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- ¿Cómo aprender a programar más rápido? Gracias a todos. ¡La práctica es la mejor maestra! Otro punto a enfatizar es que la programación es una habilidad, al igual que aprender un idioma extranjero, ¡nunca se puede "aprender rápidamente"! He aprendido tecnología informática por mi cuenta durante 10 años. Después de impartir una serie de cursos de programación en colegios y universidades en los últimos años, he estado pensando en las siguientes preguntas: ¿Cómo se desarrolla el software? ? ¿Programar es difícil o fácil? ¿Existe algún "secreto de las artes marciales" que pueda hacer que las habilidades de programación "exploten en 10 años"? ? ¿Cómo debería aprender tecnología informática una persona que aspira a convertirse en un excelente ingeniero de software? ? ¿Existe algún método que pueda ayudar a muchos estudiantes a aprender rápidamente tecnologías informáticas específicas sin repetir los desvíos que otros y yo hemos tomado? El resultado de tu pensamiento es el libro que lees. En mi propia práctica personal de aprendizaje y desarrollo, gradualmente fui formando la opinión de que programar en realidad no es difícil. Para programar, no es necesario ir al departamento de informática de una universidad para aprender muchas teorías difíciles. Después de una orientación y formación adecuadas, un estudiante de secundaria puede unirse a un equipo de proyecto de software y escribir programas de considerable calidad. ¿Por qué tanta gente considera la programación como algo esotérico? ¿Por qué a tantas empresas nacionales de software les resulta tan difícil encontrar programadores cualificados? Al mismo tiempo, se ha producido exactamente la situación contraria: cada año, un gran número de graduados en informática y carreras afines buscan trabajo, pero se topan con un muro en todas partes. No es fácil encontrar trabajo... En el futuro. Por un lado, el número de programadores verdaderamente cualificados es muy pequeño. Las empresas de software necesitan talentos urgentemente. Por otro lado, un gran número de estudiantes no pueden encontrar su trabajo ideal después de graduarse. ¿Por qué se forma un círculo tan extraño? Creo que hay dos razones importantes para este ciclo. La primera es la cuestión de los métodos y actitudes de aprendizaje de los estudiantes. Debido a la falta de una comprensión correcta del trabajo de desarrollo de software, muchos estudiantes han desarrollado un método de aprendizaje impetuoso y utilitario, que se manifiesta como seguir ciegamente la tendencia de aprender varias nuevas tecnologías populares, pero la mayoría de ellos solo tienen tres meses de entusiasmo. Debido a la falta de perseverancia y de bases teóricas y prácticas sólidas, no pueden dominar estas nuevas tecnologías en profundidad. Pueden "sentarse y hablar" durante las discusiones, pero pueden "mostrar sus verdaderos colores" cuando comienzan. Mucha gente nunca se ha preguntado: ¿las "nuevas" tecnologías que son populares ahora seguirán siendo "populares"? Mucha gente en China (incluyéndome a mí) hemos invertido mucho tiempo en aprender y dominar Foxpro y PowerBuilder, dos herramientas que alguna vez fueron populares. Pero en los últimos años, ¿cuántos proyectos se han desarrollado utilizando estas dos tecnologías? Por lo tanto, si desea "ponerse al día" con las nuevas tecnologías, sólo puede dedicar dos o tres años a aprender las tecnologías que la sociedad necesita con urgencia, lo que requiere que los alumnos tengan una visión de futuro. Pero la tecnología del software avanza tan rápido que pocas personas pueden predecir con precisión qué será popular dentro de unos años. Por lo tanto, en lugar de "pescar en el bosque", es mejor "dar un paso atrás y construir una red", elegir un campo que le guste, desde la teoría hasta la tecnología, dedicar dos o tres años a aprenderlo bien y desarrollar la capacidad de " pescado" en el proceso de aprendizaje. Con esta habilidad básica y calidad de autoestudio, ¿todavía te preocupa no pescar en el mar? Algunos estudiantes gastan mucho tiempo y dinero en cursos de capacitación en informática, haciendo todo tipo de hermosas promesas, esperando que otros los ayuden a convertirse en expertos técnicos, ¡pero no saben que la mayoría de los verdaderos expertos son "autodidactas"! Es más, demasiados estudiantes, especialmente aquellos que no se especializan en informática, toman exámenes a ciegas para diversas certificaciones, ya sean nacionales o extranjeras, siempre que tengan un certificado, una gran cantidad de personas tomarán los exámenes. Simplemente equiparan la capacidad de aplicar tecnología informática a un certificado. Es probable que la actual prueba de competencia informática se convierta en la segunda "nivel de inglés 4 o 6" en colegios y universidades. De hecho, puedes mostrarles a otros un trabajo de software que hayas escrito, lo que puede ilustrar mejor tus habilidades que mostrarles a otros un montón de certificados. La segunda razón importante para la formación del círculo vicioso es la educación informática. En la actualidad, la educación informática en colegios y universidades no puede cultivar un gran número de desarrolladores de software calificados. Durante los cuatro años de estudios universitarios, los estudiantes aprendieron mucha teoría informática, pero no prestaron suficiente atención al desarrollo de habilidades de programación. Debido a la falta de práctica, no pueden dominar bien la teoría y su nivel de computadora se ha convertido en "comida cruda". Además de los estudiantes universitarios, también hay una gran cantidad de entusiastas del desarrollo de software en la sociedad. Debido a que no tienen la oportunidad de aprender sistemáticamente tecnología de desarrollo de software, utilizan el autoestudio y la autopráctica para aplicar la tecnología informática que han aprendido en su propio trabajo. Aunque no tienen la ventaja de los estudiantes escolares, las capacidades reales de desarrollo de las personas destacadas son mucho mejores que las de los estudiantes universitarios o incluso de maestría en ciencias de la computación en universidades regulares. Hay muchos ejemplos de este tipo. ¡"Jugador profesional" es peor que "jugador aficionado"! Salí de allí por un "camino salvaje" y seguí un camino de autoaprendizaje orientado a la práctica. Desde mi práctica personal, siento profundamente que la informática es esencialmente una ciencia muy práctica. Mi consejo es que empiece a tender la mano.
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- Cómo elegir plátanosEl vendedor de frutas te enseña a elegir buenas frutas Editar | Eliminar | Configuración de permisos Más ▼ Establecer como página de inicio Registro recomendado Ir a notas privadas Lucky Star ☆ Publicado en septiembre de 2009 Enero 13 a las 20:41 Lecturas (0) Comentarios (0) Categoría: Diario personal Permiso: Cuenta pública No entraré en detalles sobre los beneficios de las frutas Variedades de mango: Mango huevo (llamado en Fujian), que tiene un sabor fuerte. y tiene forma mayoritariamente ovalada, la pulpa es de color naranja, del tamaño de un huevo pequeño, súper dulce y fragante, apta para exprimir, el jugo es muy espeso, puedes mezclarlo con un poco de agua con miel ligeramente peor que el. el mango al huevo es el mango cintura, que tiene forma de cintura de cerdo, y la pulpa es Amarilla, de color amarillo claro y con el corazón muy fino, este tipo de mango es muy dulce, pero no tan dulce como el mango al huevo que hay; también el mango ivory y el mango princesa, que no están lo suficientemente maduros y son un poco astringentes y ácidos. Además, existe un mango verde, el mango verde, que es más dulce que el mango amarillo. Selección: Al elegir mangos, asegúrese de elegir mangos regordetes, redondos, ni blandos ni duros, de color amarillo, que se puedan oler a distancia, que no tengan manchas (las manchas están podridas por dentro), que tengan fragancia, y están maduros unos 8 minutos. Sí, se puede comer después de uno o dos días de maduración. Si compras mangos maduros y los comes inmediatamente, puedes comprobar que las raíces de los mangos deben estar muy frescas y libres de humedad. ¡Y la piel no debe estar arrugada! El agua se acabó. Hay un ingrediente en el jugo de mango que no es bueno para la piel, por lo que lo mejor es cortarlo en trozos pequeños al comerlo y evitar tocar la piel y los labios. Respecto al poco conocimiento sobre las frutas, aquí están los consejos de los vendedores de frutas para seleccionar frutas. Aprendamos de ellas Naranjas, pomelos, naranjas: “naranjas altas, naranjas planas, naranjas claras”. Elija naranjas que sean altas, mandarinas que sean más planas y cáscaras de naranja que sean favorecedoras. Al recoger naranjas, independientemente de la variedad, las que tienen un anillo en el medio son hembras, que generalmente son más dulces. Las que tienen un poquito son macho, que no son tan dulces como las hembras. Escoge las de piel fina y elástica. Las naranjas de maduración temprana son jugosas y dulces, y las de maduración tardía son más dulces. Los pomelos, las mandarinas y las naranjas pesan mucho cuando los recoges y la piel lubrica la piel de tu bebé. No las compres si son tan ásperas como viruelas. Sin embargo, las naranjas cubiertas de azúcar que son populares en invierno tienen la piel áspera. y no son buenos para los lisos. A la hora de comprar naranjas, lo mejor es comprar las que están en la parte inferior, es decir, las que están encima del "trasero". Para las naranjas ombligo, si compras una con un agujero cóncavo en el "trasero", será más dulce. Para el pomelo y el pomelo, cuanto más duro, mejor. Cuanto más pesado sea el pomelo, mejor. Si la presionas con las manos, cuanto más dura sea, mejor; si no puedes presionarla, cuanto más fina sea la piel, mejor. Cuanto más suave sea la piel del pomelo, más uniforme será su color y cuanto más dorado sea, mejor. Este tipo de pulpa de pomelo tiene suficiente agua, alto dulzor y buen sabor. Sandía, melón y melón: al recoger sandía, el patrón del melón debe sentirse abierto, el área de floración en la cola debe ser pequeña y el "ombligo" debe ser cóncavo. La superficie del melón no debe ser. suave, pero desigual. Cuanto más verde es el color, más oscuro es. Sosténgalo con las manos, golpéelo suavemente y escuche el sonido. Es un poco hueco y se siente una ligera vibración cuando la sostienes con las manos. Esta sandía es pulposa y no apretada por dentro. Si no estás familiarizado con él, el sonido será muy rígido. Al elegir melones blancos, deben ser pequeños. La cabeza grande del melón tiene ombligo, pero es un poco verde. Este es el nudo de la hoja en la cabeza del melón. Es más fácil de recoger porque es pequeño. Cuanto más grande sea el ombligo, mejor, y cuanto más suave se presione, mejor. Huele la colilla del melón. Si huele fragante, es un buen melón que es fragante y dulce. Al elegir melones, busque los que tengan una malla gruesa y densa y huela la fragancia. Al comprar melones, los melones con enredaderas cóncavas y desconectadas se consideran maduros, buenos y dulces. Manzanas: Para Fuji, elija el tipo que se ve un poco amarillo con un toque rojo. Generalmente son de color amarillo terroso, crujientes, dulces y un poco amargos, y tienen muy buen sabor. No elijas los que son verdes con un poco de rojo. El sabor general es un poco suave y puede tener mucha humedad, pero el dulzor definitivamente no es bueno. Las auténticas manzanas Fuji rojas están todas torcidas cuando se sirven en la mesa. No hay auténticas, de lo contrario definitivamente no serán auténticas. El color no puede ser particularmente rojo. Algunas son rosadas y no pueden ser rojas en una sola pieza. con muchos hilos rojos y "ombligo". "Húndete profundamente, entonces será dulce". La piel sin hueso, cuando se golpea con los dedos, queda crujiente y sabrosa, dulce y crujiente. Al comprar manzanas (principalmente Fuji rojas), es mejor elegir manzanas rojas que tengan apariencia de tira (llamadas "tira roja") y que tengan algo de amarillo en su interior. Estas manzanas son crujientes, jugosas y dulces. Durian: Elija durians que sean fragantes y ligeramente agrietados. La pulpa del interior es suave y cerosa, y definitivamente no está húmeda. La pulpa es relativamente larga y delgada, dorada, la forma de la fruta es regordeta, la cáscara es delgada y la pulpa es delgada. Los pétalos de la pulpa también quedarán más suaves. El oblongo generalmente tiene una cáscara más gruesa y una pulpa más fina. Al seleccionar, el caparazón debe ser amarillo con verde.
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- Cómo guiar a los estudiantes a escribir composiciones situacionalesComposiciones imaginarias Las composiciones imaginativas brindan a los estudiantes un espacio de pensamiento más amplio y son una forma de composición que les interesa más. En su opinión, las composiciones imaginativas son fáciles de escribir. De hecho, no es difícil completar una composición imaginaria, pero sí lo es escribir una buena composición imaginaria. Considerando la situación actual de las composiciones de los estudiantes, ¿cómo guiar a los estudiantes a escribir composiciones imaginarias? Primero, la vida es la base de la composición imaginativa. Cuando los estudiantes escriben, a menudo sienten que no hay material adecuado sobre el cual escribir, o no saben por dónde empezar a imaginarlo. De hecho, no es que no existan materiales de composición en la vida, sino que los estudiantes carecen de la capacidad de capturar materiales de composición. Incluso la materia es limitada, por lo que es difícil de imaginar. Por lo tanto, es muy importante cultivar la capacidad de los estudiantes para observar la vida y desarrollar el hábito de observar las cosas que los rodean. ¿Cómo guiar a los estudiantes para que observen? 1. Observa las cosas que te rodean y captura materiales típicos. La visión de los estudiantes a menudo se limita a un pequeño círculo y sienten que algunas pequeñas cosas comunes no son nada para escribir. De hecho, las pequeñas cosas ordinarias también pueden generar nuevas ideas. Los profesores deben elegir los mejores objetos de observación, organizar un orden de observación razonable y guiar a los estudiantes para que observen con atención. 2. Utilice múltiples sentidos para enriquecer los materiales de escritura. La psicología cree que la observación es la percepción del pensamiento. La observación sin pensar es una observación superficial y no verdadera. La observación no se trata sólo de mirar, sino también de utilizar los oídos, la boca, la nariz, las manos, el cerebro y otros sentidos para percibir o juzgar, a fin de obtener una impresión verdadera, integral y profunda y proporcionar ricos materiales para la composición. 3. Completar registros de observación y formar hábitos de observación. La observación no debe ser sólo una rutina antes de escribir. Como profesor de chino, además de guiar el orden y los métodos de observación, también debe guiar a los estudiantes para que completen los registros de observación. Un mejor método es comunicarse una vez a la semana y seleccionar al "mejor observador" de la clase para aumentar el interés de los estudiantes en la observación y desarrollar el hábito de prestar atención. En segundo lugar, la imaginación debe ser razonable y rica. Tomemos como ejemplo "La niña de los fósforos". La extraña visión que vio la niña cuando encendió la cerilla cinco veces fue imaginación del autor. Estas imaginaciones son extrañas y audaces, pero los lectores aún las encuentran razonables. ¿Por qué? Porque el autor ha sido testigo personalmente de la trágica experiencia de los niños pobres y comprende profundamente sus necesidades internas. En el artículo, la imaginación es similar a la realidad, es decir, el deseo de los niños pobres de una vida feliz. El autor imagina que cuando la niña estaba inconsciente, vio la estufa caliente, el fragante ganso asado, el hermoso árbol de Navidad y a la amable abuela, y se fue volando con su abuela. Esto es muy natural y razonable. Entonces, ¿cómo guiar a los estudiantes para que su imaginación sea razonable y rica? 1. Reproducir descendencia. Una composición imaginativa que escribe principalmente sobre paisajes o narrativas puede buscar impresiones de cosas relacionadas en la mente y reproducirlas. 2. Trasplante. A veces la imaginación se puede injertar y trasplantar, trasladando hermosos paisajes a un lugar, o combinando fenómenos interesantes en una sola cosa, o condensando hermosas cualidades en una persona. Es decir, los estudiantes pueden trasplantar su propia imaginación a partir de su propia imagen específica y de la realidad de la vida. Sólo siendo bueno conectando la imaginación con hechos de la vida real y diseñando inteligentemente las relaciones de los personajes los artículos pueden ser vívidos e interesantes. 3. Fantasía. La fantasía es una imaginación más audaz. Los cuentos de hadas de Hans Christian Andersen, un famoso escritor danés del siglo XIX, están llenos de fantasía. En sus obras, flores, pájaros, insectos, peces, muebles, juguetes e incluso paredes están vivos, dando emociones a las personas. Los estudiantes de primaria están llenos de fantasías sobre el mundo desconocido y el mundo futuro. Los profesores deben animar a los estudiantes a fantasear. Para el mundo desconocido y el mundo futuro, la imaginación de los estudiantes puede ser ilimitada y desenfrenada, porque cualquier restricción es superflua. En definitiva, la imaginación surge de la vida. Los estudiantes pueden escribir lo que quieran, simplemente déjelos escribir. Esto también está en consonancia con los requisitos del "Nuevo Esquema". En tercer lugar, imaginemos que la innovación es más cara que la innovación. La composición imaginativa también requiere novedad de la imaginación. La imaginación es una actividad de pensamiento creativo. Incluso si se reimprime, los estudiantes no pueden copiar sus vidas al 100%. Tiene que haber cambios y opciones. La variación y la elección son creaciones de los estudiantes. Los profesores deben hacer todo lo posible para guiar a los estudiantes a diversificar su imaginación basándose en una imaginación razonable. Como docentes, debemos esforzarnos por ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes, estimular su deseo de realizar actividades creativas, hacer que su pensamiento cobre vida y darles alas de imaginación. Sin embargo, cabe señalar que los requisitos para los estudiantes de diferentes niveles deberían ser diferentes. Mientras la imaginación sea razonable, puede ser novedosa o aburrida. Por ejemplo, la composición de "Entrenamiento básico 6" del volumen 10 de "Little Rain" requiere una composición imaginativa en torno a una camiseta nueva. Hay artículos para escribir sobre el tema, o temas como "La tormenta de las camisas" o "La historia de las camisas nuevas" pueden estimular la imaginación de los estudiantes. En particular, esta última pregunta es una proposición antropomórfica que puede despertar el interés imaginativo de los estudiantes. Los estudiantes de diferentes edades y géneros pueden generar una diversidad de imaginaciones.
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