Red de conocimiento informático - Material del sitio web - Cómo guiar a los estudiantes a escribir composiciones situacionalesComposiciones imaginarias Las composiciones imaginativas brindan a los estudiantes un espacio de pensamiento más amplio y son una forma de composición que les interesa más. En su opinión, las composiciones imaginativas son fáciles de escribir. De hecho, no es difícil completar una composición imaginaria, pero sí lo es escribir una buena composición imaginaria. Considerando la situación actual de las composiciones de los estudiantes, ¿cómo guiar a los estudiantes a escribir composiciones imaginarias? Primero, la vida es la base de la composición imaginativa. Cuando los estudiantes escriben, a menudo sienten que no hay material adecuado sobre el cual escribir, o no saben por dónde empezar a imaginarlo. De hecho, no es que no existan materiales de composición en la vida, sino que los estudiantes carecen de la capacidad de capturar materiales de composición. Incluso la materia es limitada, por lo que es difícil de imaginar. Por lo tanto, es muy importante cultivar la capacidad de los estudiantes para observar la vida y desarrollar el hábito de observar las cosas que los rodean. ¿Cómo guiar a los estudiantes para que observen? 1. Observa las cosas que te rodean y captura materiales típicos. La visión de los estudiantes a menudo se limita a un pequeño círculo y sienten que algunas pequeñas cosas comunes no son nada para escribir. De hecho, las pequeñas cosas ordinarias también pueden generar nuevas ideas. Los profesores deben elegir los mejores objetos de observación, organizar un orden de observación razonable y guiar a los estudiantes para que observen con atención. 2. Utilice múltiples sentidos para enriquecer los materiales de escritura. La psicología cree que la observación es la percepción del pensamiento. La observación sin pensar es una observación superficial y no verdadera. La observación no se trata sólo de mirar, sino también de utilizar los oídos, la boca, la nariz, las manos, el cerebro y otros sentidos para percibir o juzgar, a fin de obtener una impresión verdadera, integral y profunda y proporcionar ricos materiales para la composición. 3. Completar registros de observación y formar hábitos de observación. La observación no debe ser sólo una rutina antes de escribir. Como profesor de chino, además de guiar el orden y los métodos de observación, también debe guiar a los estudiantes para que completen los registros de observación. Un mejor método es comunicarse una vez a la semana y seleccionar al "mejor observador" de la clase para aumentar el interés de los estudiantes en la observación y desarrollar el hábito de prestar atención. En segundo lugar, la imaginación debe ser razonable y rica. Tomemos como ejemplo "La niña de los fósforos". La extraña visión que vio la niña cuando encendió la cerilla cinco veces fue imaginación del autor. Estas imaginaciones son extrañas y audaces, pero los lectores aún las encuentran razonables. ¿Por qué? Porque el autor ha sido testigo personalmente de la trágica experiencia de los niños pobres y comprende profundamente sus necesidades internas. En el artículo, la imaginación es similar a la realidad, es decir, el deseo de los niños pobres de una vida feliz. El autor imagina que cuando la niña estaba inconsciente, vio la estufa caliente, el fragante ganso asado, el hermoso árbol de Navidad y a la amable abuela, y se fue volando con su abuela. Esto es muy natural y razonable. Entonces, ¿cómo guiar a los estudiantes para que su imaginación sea razonable y rica? 1. Reproducir descendencia. Una composición imaginativa que escribe principalmente sobre paisajes o narrativas puede buscar impresiones de cosas relacionadas en la mente y reproducirlas. 2. Trasplante. A veces la imaginación se puede injertar y trasplantar, trasladando hermosos paisajes a un lugar, o combinando fenómenos interesantes en una sola cosa, o condensando hermosas cualidades en una persona. Es decir, los estudiantes pueden trasplantar su propia imaginación a partir de su propia imagen específica y de la realidad de la vida. Sólo siendo bueno conectando la imaginación con hechos de la vida real y diseñando inteligentemente las relaciones de los personajes los artículos pueden ser vívidos e interesantes. 3. Fantasía. La fantasía es una imaginación más audaz. Los cuentos de hadas de Hans Christian Andersen, un famoso escritor danés del siglo XIX, están llenos de fantasía. En sus obras, flores, pájaros, insectos, peces, muebles, juguetes e incluso paredes están vivos, dando emociones a las personas. Los estudiantes de primaria están llenos de fantasías sobre el mundo desconocido y el mundo futuro. Los profesores deben animar a los estudiantes a fantasear. Para el mundo desconocido y el mundo futuro, la imaginación de los estudiantes puede ser ilimitada y desenfrenada, porque cualquier restricción es superflua. En definitiva, la imaginación surge de la vida. Los estudiantes pueden escribir lo que quieran, simplemente déjelos escribir. Esto también está en consonancia con los requisitos del "Nuevo Esquema". En tercer lugar, imaginemos que la innovación es más cara que la innovación. La composición imaginativa también requiere novedad de la imaginación. La imaginación es una actividad de pensamiento creativo. Incluso si se reimprime, los estudiantes no pueden copiar sus vidas al 100%. Tiene que haber cambios y opciones. La variación y la elección son creaciones de los estudiantes. Los profesores deben hacer todo lo posible para guiar a los estudiantes a diversificar su imaginación basándose en una imaginación razonable. Como docentes, debemos esforzarnos por ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes, estimular su deseo de realizar actividades creativas, hacer que su pensamiento cobre vida y darles alas de imaginación. Sin embargo, cabe señalar que los requisitos para los estudiantes de diferentes niveles deberían ser diferentes. Mientras la imaginación sea razonable, puede ser novedosa o aburrida. Por ejemplo, la composición de "Entrenamiento básico 6" del volumen 10 de "Little Rain" requiere una composición imaginativa en torno a una camiseta nueva. Hay artículos para escribir sobre el tema, o temas como "La tormenta de las camisas" o "La historia de las camisas nuevas" pueden estimular la imaginación de los estudiantes. En particular, esta última pregunta es una proposición antropomórfica que puede despertar el interés imaginativo de los estudiantes. Los estudiantes de diferentes edades y géneros pueden generar una diversidad de imaginaciones.