Planes de lecciones de libros ilustrados de idioma para jardín de infantes (3 artículos seleccionados)

# Plan de enseñanza # Introducción La enseñanza con libros ilustrados es un tipo de clase completamente nuevo que genera en los niños no presión, sino interés. Kao.com ha preparado el siguiente contenido para su referencia.

Capítulo 1 Plan de lección de libro ilustrado en idioma de jardín de infantes: "Tear, Tear", Objetivos de la actividad:

1. Observar las imágenes con atención. y haga una comprensión preliminar del contenido de la primera mitad del libro ilustrado y aprenda a usar cuantificadores correctos para expresarlo.

2. Comprender las características de apariencia del ganado leyendo libros.

3. Te gusta leer libros y estar dispuesto a compartir tus descubrimientos con tus compañeros y profesores.

4. Utilice la experiencia de vida existente para imaginar, especular y expresar con valentía su comprensión de la historia basándose en las imágenes.

5. Anime a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.

Preparación de la actividad:

1. PPT, papel rugoso en blanco y negro y un pequeño libro para todos.

2. Varios trozos de papel blanco rectangular como el cuerpo de la vaca, varios trozos de papel negro y papel blanco, pegamento y bastoncillos de algodón.

Proceso de la actividad:

(1) Observación

1. Utilice figuras de papel desprendibles y figuras de animales en el PPT para guiar a los niños a contar el proceso de rasgando y pegando.

Maestro: "Niños, ¿son hermosos estos cuadros? ¡Déjenme contarles un secreto! Estos hermosos cuadros están arrancados de papel".

2. Muestren la portada y presenten el tema. - —La familia de una vaca

Maestra: “Esta es una familia de vacas, que incluye un padre vaca, una madre vaca y un bebé vaca. Hoy, también están arrancados de papel blanco y papel negro. Lean este libro juntos. ¿Existe algún libro sobre cómo destrozar vacas?"

(2) Los niños pueden leer libremente.

1. Plantee requisitos de lectura:

(1) Guarde silencio y lea página por página de adelante hacia atrás.

(2) Mire más de cerca y ver ¿Cómo se arranca la vaca?

2. Los niños podrán leer libremente y los profesores les orientarán durante el recorrido.

3. Guíe a los niños para que hablen sobre cómo se arranca la vaca.

(3) Guíe a los niños para que observen la lectura de libros de PPT2~7 y comprendan el contenido de la historia.

Profesor: Páginas 2 y 3: ¿Qué hay en la pantalla?

Joven: una pieza es negra y otra blanca

Joven: una pieza es pieza por pieza, algunas son negras y otras blancas

Profe: ¿Qué? ¿Es esta pieza de negro y una pieza de blanco?

Joven: Muchos trozos de papel

Profesor: ¿Adivina qué parte de la vaca son estos trozos de papel?

Joven: El cuerpo de la vaca

Maestro: Después de haber desgarrado el cuerpo de la vaca, ¿qué partes de la vaca aún deben ser desgarradas? Observa las características de apariencia de la vaca y guía a los niños a leer las frases repetidas en el texto: Lágrima, lágrima, una cabeza (dos cuernos, una cola, cuatro patas)...

(Resumen de la uso de cuantificadores en el libro)

Profesor: ¡Ah, papá Niu es tan fuerte! ¡Resulta que arrancamos a un papá vaca fuerte!

Maestra: Lágrima, lágrima, lágrima...

(La maestra hace una pausa y pide a los niños que adivinen quién será el próximo en rasgar?)

Niños: Madre Vaca

Joven: Vaca Bebé

(4) Lectura grupal P8-15. Observe el contenido de la imagen y anime a los niños a intentar contar la historia.

Guíe a los niños para que discutan: El padre vaca, la madre vaca y la vaca bebé quieren comer pasto en la montaña, entonces, ¿qué debemos arrancar?

Joven: Hay que arrancar la hierba y las laderas.

Joven: También hay árboles y flores.

Profe: ¿Qué color de papel debemos preparar?

Jóvenes: Verde

Profe: Las vacas crías son muy pequeñas y la hierba que comen debe ser tierna ¿Qué otros colores se pueden utilizar?

Niños: verde claro

Profesor: Un trozo de verde oscuro, un trozo de verde claro, todos los tonos de verde son buenos (las frases del profesor que conducen al texto)

(cinco), los profesores y los niños deben leer la portada completa hasta P15 para comprender mejor el contenido de la historia.

(6) Los niños intentan destrozar una vaca

(1) Haz una petición e introduce las similitudes y diferencias de la familia de las vacas: el cuerpo grande es el padre de la vaca, el uno un poco más pequeño es el de la madre vaca. El cuerpo más pequeño es el de una cría de vaca.

(2) Cuando los niños arrancan una vaca, el maestro les recuerda que arranquen una vaca libremente.

(3) Muestre los trabajos de los demás y, una vez más, pida a los niños que usen el lenguaje del libro para describir a Cow Dad

(7) Actividades ampliadas

Parte 2 Lenguaje de clase media de jardín de infantes Plan de lección de libro ilustrado: "La casa dormitando" Objetivos de la actividad:

1. Observar las imágenes con atención y ser capaz de usar el lenguaje, los movimientos y las expresiones para expresar el contenido de la imagen. .

2. Siente la diversión de la trama del libro ilustrado.

3. Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes y estimule su imaginación.

4. Anime a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.

5. Animar a los niños a expresar sus opiniones con valentía.

Preparación de la actividad: PPT

Proceso de la actividad:

1. Introducción

1. (La profesora hace movimientos de adormecimiento) Ya sabes lo que fue ¿Estoy haciendo ahora mismo?

2. Resumen: Estar somnoliento de esta manera se llama dormitar. ¿Quieres intentarlo? (El maestro guía a los niños a realizar juntos la acción de quedarse dormido).

2. Observe las imágenes y experimente los cambios en los libros ilustrados desde el sueño hasta el despertar.

1. ¿Qué hacen? ¿Crees que sobre una casa dormida? (Muestre la imagen PPT de la casa) Esta es la casa para dormir (la maestra narra lentamente: Hay una casa, la casa para dormir, y todos en la casa están durmiendo). ¿Por qué se llama casa para dormir?

2. (Muestre la siguiente imagen) ¿Quién duerme en la casa? ¿Dónde dormir?

3. ¿Quién puede usar una frase larga para decir dónde duermen todos?

4. El niño se levanta a esta hora, ¿qué va a hacer? Adivinanzas de los niños

5. (Muestre la imagen) ¿Qué hizo el niño?

6. Veamos qué pasa después (mirar las imágenes continuamente y quedarnos dormidos superponiéndolas). ¿Qué pasó en el cuento? ¿Quién puede mirar la foto y decirme quién durmió sobre quién? (Narración Infantil)

7. ¿Qué opinas de esta forma de dormir? ¿Por qué?

8 (La siguiente imagen del PPT trata sobre: ​​En ese momento, de repente escuché a la anciana gritar fuerte, ¡no puedo soportarlo más!) Mira cómo está el mouse (salta). ). Los niños observan el salto del ratón y adivinan la respuesta. Adivinanzas de los niños

9. (Se muestra imagen PPT) ¿Qué encontraste? (El gato se levanta alarmado de un salto.) ¿Quién despertó al gato? Narración: ¡El ratón asustó al gato!

10. ¿Cómo es la expresión del gato? Narración infantil (Barba enderezada, ojos fijos) Pida a los niños que imiten las expresiones y movimientos de un gato al despertar (ojos deslumbrantes, barba enderezada)

　11. (Siguiente imagen del PPT) Veamos qué pasa a continuación .

¡El gato arañó al perro! ¿Cómo es la expresión del perro? (Boca bien abierta, orejas erguidas) Imitación grupal, ¿adivinen qué dirá el perro?

12.¿Adivina quién se despertó después? (Niño) Narración: ¡El perro pateó al niño! ¿Cómo se ve cuando un niño se despierta? (Cuatro pies en el aire) Imitación de niños pequeños

13. La siguiente imagen del PPT trata sobre: ​​¡El niño chocó contra la anciana y la anciana aplastó la cama! ¡Se divirtieron mucho! ¿Dónde ves que se divierten? (Salta, todos están sonriendo)

14. (Siguiente imagen de PPT) ¿La casa dormita todavía está dormitando? ¿Dónde lo ves? (Hay un arco iris, la luz se vuelve más brillante, las ventanas se abren y todos están jugando en el patio) Guíe a los niños a observar

(Resumen del maestro: El arco iris salió e iluminó toda la casa muy brillantemente; las puertas y ventanas también se abrieron, como si la casa dormitada abriera los ojos)

3. Aprecia el libro ilustrado en su totalidad

1. El libro ilustrado que acabamos de mirar. se llama "La casa dormitando", ahora completémosla de nuevo Léelo de nuevo (la maestra cuenta el libro ilustrado completo)

2. Los animales y las personas de la casa han salido a jugar, vamos ¡Ve a jugar un rato también!

Reflexión de la actividad:

Plan de lección del libro ilustrado en lenguaje del capítulo 3 para la clase media de jardín de infantes: "Bang Bang - Bang" Objetivos de la actividad

1. Me gusta escuchar historias y comprenda el contenido de los libros ilustrados, aprenda sobre los animales y las plantas que viven bajo tierra.

2. Ser capaz de hacer conjeturas audaces sobre el contenido de la lectura basándose en la trama y expresar sus pensamientos con claridad.

3. Ser capaz de participar activamente en las actividades y experimentar las tramas divertidas e interesantes de la historia.

4. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.

5. Comprender la moraleja y la filosofía contenida en el cuento.

Preparación de la actividad

Material didáctico PPT, objetos físicos: una batata y un rábano.

Proceso de la actividad

(1) Adivina el contenido del cuento según el nombre del cuento

Maestro: Hoy la maestra les trajo un cuento a los niños. El nombre de la historia es "Pala" Bang - bang".

Maestro: "Bang Bang - Bang", ¿de qué se tratará esta historia? Por favor, adivina primero.

Resumen: Ustedes son increíbles al poder inventar tantas buenas historias basadas en sus nombres. Escuchemos lo que escribió el autor de la historia.

(2) Imagen y texto *** lectura

1. La razón por la que el pequeño topo se movió

Preguntas: (1) La primavera está aquí y el las flores están floreciendo, la hierba y los grandes árboles están vestidos con ropas verdes. Hay un simpático animalito jugando al escondite con nosotros en el hoyo. ¿Quién será? (Escuchemos su autopresentación: Hola a todos, soy un pequeño topo. Vivo en la tierra y este es mi hogar. ¡Saludemos al pequeño topo!)

(2) Un día , llovió fuerte en el cielo y el camino se llenó de agua ¿Qué pasó en la casa del topo?

(3) La casa del pequeño topo se inunda y ya no puede vivir en ella ¿Quién le ayudará a encontrar una solución? (Anima a los niños a expresarse con valentía)

Lenguaje de transición: ayudamos al pequeño topo a encontrar muchas formas, y al pequeño topo también se le ocurrió una manera de buscar un nuevo hogar.

2. El pequeño topo está buscando un nuevo hogar

Pregunta: (1) El pequeño topo está cavando hoyos para encontrar un nuevo hogar. Cavamos hoyos con el pequeño topo. , bang bang, bang bang, bang bang, ¿qué pasó?

(2) ¿Qué es esto? Me duele tanto. ¿Quién sabe qué me golpeó?

Resumen: Lo que chocó el pequeño topo fue una fragante batata. Dale un mordisco y haz clic, es tan dulce.

3. El pequeño topo sigue buscando un hogar nuevamente.

Preguntas: (1) El pequeño topo sigue buscando un hogar. ¿Qué sonido hace mientras excava?

(2) Ups, duele mucho. ¿Qué volvió a golpear el topo? ¿Dónde lo viste?

(3) ¿Cómo sueles comer rábanos? ¿Alguna vez has comido rábano crudo? ¿A qué sabe?

(4) ¿Qué opina el topo del sabor? ¿Dónde crecen los rábanos?

(5) Resulta que los boniatos y los rábanos crecen bajo tierra. ¿Qué otras plantas también crecen bajo tierra?

Resumen: Resultó que había tantas cosas deliciosas creciendo bajo tierra, lo que hizo muy feliz al pequeño topo, por lo que el pequeño topo decidió seguir cavando hoyos, bang bang, bang, bang.

4. Continúa cavando y te encuentras con una gran serpiente animal.

Preguntas: (1) Oye, el pequeño topo escuchó un sonido extraño, silbido, silbido... ¿quién será? ¿Paño de lana?

(2) ¿Qué clase de serpiente es esta? ¿Qué crees que le pasará al pequeño topo después de ver la serpiente grande? (Anima a los niños a expresarse con valentía)

5. Los maestros y los niños cuentan la historia completamente juntos

(3) Cuenta la historia por completo

1. y el maestro cuenta la historia completa.

2. Los niños cuentan cuentos

Profe: Bien, ya terminé de contar mi cuento. ¿Puedes contarlo completo mientras miras la imagen? Si quieres, puedes contarle la historia al niño que está a tu lado. (Los niños miran las imágenes y cuentan la historia)

(4) Supongo, supongo, todos adivinan

Maestra: El pequeño topo se escapó rápidamente. Nos volveremos a encontrar a continuación. ¿A quién verás y qué cosas interesantes sucederán?

Narración de los niños

Extensión de la actividad

Maestro: Los niños contaron muchas historias interesantes y debe haber muchas cosas interesantes. Por favor, cuénteles sobre su Dibuja tu. ideas. El maestro los encuadernará en un volumen y hará un libro nuevo, y te pedirá que se lo cuentes a tus hermanos y hermanas menores de la clase pequeña. ¡Ahora pide a los niños que regresen a la clase y completen sus trabajos!

Reflexión sobre la actividad:

La selección de materiales para esta actividad es relativamente buena, no solo animada e interesante, sino también acorde con las características de edad de los niños de clase media. Durante la actividad, también diseñé una sesión de lectura independiente, que permitió a los niños leer los libros ellos mismos y experimentar el proceso de pasar página por página. Esto no solo enriqueció la experiencia de lectura de los niños sino que también les dio la oportunidad de hacerlo. No es sólo una cuestión de práctica. Sentarse y escuchar historias y mirar imágenes. Sin embargo, debido a que mi experiencia no es lo suficientemente rica, no soy lo suficientemente flexible en clase y no puedo interactuar bien con los niños. Mis respuestas a las respuestas de los niños durante las actividades no son adecuadas y no soy lo suficientemente flexible para la enseñanza en el sitio. copiar planes de lecciones, etc. Por lo tanto, todavía necesito seguir mejorando, presuponer más ideas de niños, seguir mejorando y esforzarme por lograr un mayor progreso.