Cómo usar un mapa mental para dibujar el libro 2 de inglés de cuarto grado
Hay dos formas de dibujar un mapa mental para el cuarto grado de la escuela primaria de inglés:
Usa la herramienta de dibujo rápido para. cree un nuevo mapa mental en blanco y edítelo. La página llena los nodos con contenido de conocimiento y utiliza funciones de edición como temas, íconos, estilos, etc. para completar el dibujo. Una vez completado el dibujo, guarde el mapa mental en formatos de imagen o documento como PNG, PDF, WORD, PPT, JPG, etc.
2. Otro método es buscar palabras clave relacionadas con el segundo volumen de inglés de la escuela primaria para cuarto grado a través de la biblioteca de plantillas de Quick Drawing y encontrar la plantilla adecuada en los resultados de la búsqueda para obtener una vista previa y aplicar. Se puede exportar directamente a Para dispositivos locales, también puede editarlo dos veces sobre la base original y luego guardarlo.
Ampliar conocimientos:
Los mapas mentales son una forma de pensar eficaz y eficiente. Aplique esto a los "mapas" mentales de la memoria, el aprendizaje, el pensamiento y más. Propicio para el pensamiento divergente del cerebro humano. Los mapas mentales se han utilizado ampliamente en todo el mundo. El Ministerio de Educación de Singapur ha incluido los mapas mentales como materia obligatoria en las escuelas primarias, y un gran número de empresas Fortune 500 también están aprendiendo mapas mentales. Los mapas mentales se utilizan en China desde hace muchos años.
Desde la década de 1980, los mapas mentales se han introducido en China continental. Inicialmente utilizado para ayudar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" a superar los obstáculos del aprendizaje, posteriormente fue utilizado principalmente por los círculos industriales y comerciales (especialmente en el campo de la formación corporativa) para mejorar la eficiencia del aprendizaje y las capacidades de pensamiento innovador de individuos y organizaciones. En cuanto a la enseñanza de materias, después de 52 años de desarrollo, no se ha utilizado ampliamente en las escuelas.
Después de quince años de investigación y práctica, el equipo de investigación de visualización del pensamiento dirigido por Liu Zhuoyuan de la Universidad Normal del Este de China concluyó que los mapas mentales no son adecuados para su aplicación directa en la enseñanza de materias porque ponen demasiado énfasis en la imagen. memoria y asociaciones divergentes libres en lugar de comprender la memoria y el pensamiento estructurado.
Para los estudiantes con poca capacidad de pensamiento abstracto, la "memoria de imágenes" puede ayudarlos a mejorar la eficiencia de "memorizar conocimientos", pero no puede profundizar la comprensión del conocimiento de los estudiantes y es un tipo de aprendizaje superficial. Además, la "asociación libre divergente" tiene las características de pensamiento sin restricciones y pensamiento incontrolado, que es más adecuado para actividades creativas de "lluvia de ideas" que para la enseñanza de conocimientos temáticos.