Cómo colocar los juguetes en diversas zonas del jardín de infantes
1. Colocar los materiales de actividad adecuados según las diferentes áreas de actividad.
Los materiales son los materiales portadores de los fines educativos. Sus propias características y los métodos de actividad especificados por estas características determinan a menudo qué experiencias de aprendizaje. Los niños pueden ganar y qué aspectos del desarrollo pueden ganar. De acuerdo con las necesidades de desarrollo de la cognición, las emociones, el movimiento, el lenguaje, la socialidad, etc. de los niños, desde la perspectiva de los niños y partiendo de la psicología del niño, podemos crear un área de roles, un área de ciencias, un área de arte, un área de lenguaje y un área de carpintería. y otras áreas para niños diferentes formas de actividades regionales, como el área de deportes, brindan a los niños un lugar para usar sus manos y cerebro, y actividades de acuerdo con sus propios intereses y habilidades, así como oportunidades para mostrar sus talentos.
Por lo general, cada área de actividad cuenta con unos materiales básicos y relativamente estables. Por ejemplo: área de bloques de construcción: bloques de construcción grandes y medianos. Si es necesario, también puede haber algunos materiales auxiliares, como latas, diversas formas de animales pequeños, etc.
Zona de juegos de rol: Disfraces diversos, atrezo, mobiliario, etc. que pueden cambiar de uso según las necesidades.
Área de ciencias: Lupa, balanza, regla, imán y otras herramientas y materiales diversos aptos para que los niños pequeños exploren.
Área de operación: bloques de escritorio, láminas de plástico y otros juguetes de rompecabezas, cuentas, rompecabezas, diversos rompecabezas intelectuales y otros rompecabezas, y el funcionamiento de diversas herramientas de aprendizaje matemático.
Área lingüística: libros, VCR, cintas de cuentos, títeres, sombreros, etc.
Zona de arte: papel, bolígrafos, plastilina, pegamento, tijeras, cajas de papel vacías varias y otros materiales de producción.
Zona de libros: varios libros interesantes.
Sin embargo, la estabilidad de los materiales en el área de actividad no es constante. Algunos materiales que pertenecen al contenido de la actividad muchas veces necesitan cambiarse adecuadamente según las habilidades de los niños.
2. Preste atención a la seguridad de los materiales de actividad
El "Esquema de orientación para la educación de los jardines de infancia" establece claramente que "los jardines de infancia deben priorizar la protección de las vidas de los niños y la promoción de su salud". de su trabajo. "Esto es suficiente para ilustrar la importancia del trabajo seguro en la vida diaria de los jardines de infancia. Asimismo, la seguridad debe ser la primera prioridad cuando se trata de la producción y colocación de materiales del área. Aunque los niños tienen cierta capacidad para protegerse, tienen experiencia en participar en actividades regionales, tienen un fuerte sentido de las reglas y no necesitan estar a la vista del maestro en todo momento, después de todo, son niños que reducen y eliminan los factores inseguros. en el medio ambiente es importante para el área los requisitos más básicos del medio ambiente.
Al proporcionar materiales de actividades para niños, se deben seleccionar materiales que no sean tóxicos, inodoros e inofensivos para los niños, y se deben limpiar y desinfectar minuciosamente antes de la producción. Algunas botellas, cajas y latas las recogen los niños pequeños de casa. No debemos ignorar los residuos que contienen, con el tiempo se enmohecerán y contendrán muchas bacterias. Por ello, los profesores deben trabajar con los niños para hacer un buen trabajo de higiene y lavar las botellas, cajas, latas y otros materiales recogidos antes de su uso para evitar accidentes. Las latas y cajas de embalaje relativamente duras y originales se pueden decorar y transformar con materiales auxiliares como papel de colores y cintas. También puede utilizar papel de regalo de textura suave, papel artístico, etc. para el procesamiento artístico, de modo que pueda mostrar plenamente su arte y al mismo tiempo tener funciones educativas. Para atraer a los niños a interesarse por los materiales de las actividades y participar activamente en las actividades, es propicio para el desarrollo fluido de las actividades regionales.
Además de prestar atención a la seguridad de los materiales del evento, también debemos prestar atención a la seguridad del entorno del evento. Por ejemplo, los muebles deben ser estables y los ganchos para colgar la ropa deben estar ligeramente por encima de la cabeza del niño, etc.
3. Distribuir materiales con valor educativo
El valor educativo de las actividades regionales se atribuye principalmente a los materiales operativos en el distrito. Diferentes materiales conducirán a diferentes métodos operativos y actividades, y la experiencia de aprendizaje que los niños obtendrán durante las actividades también será diferente. Esto permite que diferentes áreas de actividad tengan sus propias funciones educativas únicas.
5. Los materiales de actividad colocados deben evitar productos terminados y de alta gama
En la selección y colocación de materiales en el área de actividad, debemos evitar comparar entre sí y buscar altos -Productos finales, realistas y acabados. El resultado no es sólo un desperdicio de recursos económicos, materiales y humanos, sino que también reduce en gran medida el valor educativo de la actividad.
Por ejemplo, muchos jardines de infancia no sólo compraron tocadores, lavadoras, estufas y otros equipos y ropa para sus casas de muñecas a precios elevados, sino que los profesores también trabajaron horas extras para hacer varios tipos de bollos, bollos al vapor, frutas platos, etc. que puedan parecer reales. La comida hace que la casa de muñecas luzca muy presentable. Sin embargo, después de una cuidadosa observación de las actividades de los niños, descubrimos que los vínculos originales de usar las viejas bufandas de la madre como delantales, encontrar artículos para decorar la habitación y dividir el trabajo y la cooperación en "comprar comida" y "cocinar" ya no existen. Lo que queda en la casa de muñecas probablemente sea simplemente fingir comer, charlar y saludar. Además, la función de los materiales demasiado realistas debe ser única y fija. Como resultado, la "zona de juego de roles" que podría cambiarse completamente según los intereses y necesidades de los niños ahora se limita a la "casa de muñecas". Esto no sólo limita las funciones del área, sino que también limita las actividades de los niños, y más aún su imaginación y libertad. Puede que este no sea el resultado que desean los inversores, pero en realidad sucede.
De hecho, los materiales relativamente primitivos y básicos y los productos semiacabados tienen más probabilidades de ser multifuncionales, tener un mayor valor educativo y ser más propicios para las actividades, el aprendizaje y el desarrollo de los niños.
Por lo tanto, no importa cuán abundantes sean los fondos o cuán suficiente sea la mano de obra, debemos considerar el problema desde la perspectiva de los resultados reales. Una alta inversión no necesariamente conduce a altos rendimientos.