Área de conocimiento clase pequeña

1. Introducción a las áreas de clases pequeñas en los jardines de infancia

1. Entorno de aprendizaje en las actividades regionales El llamado entorno de aprendizaje regional significa que los profesores proporcionan una ubicación intencionada de acuerdo con los objetivos educativos y el nivel de desarrollo de los niños en clases pequeñas. Materiales de actividades.

Un entorno regional que permite a los niños realizar un aprendizaje individual e independiente según sus propios deseos y capacidades, principalmente a través de la manipulación. Encarna el concepto educativo de "jugar para aprender, aprender a jugar", cultivar el interés de los niños de clases pequeñas en las actividades del área, confiar en el papel del medio ambiente, comprender la vida circundante y las cosas objetivas, aprender la vida y aprender a comunicarse.

De acuerdo con las características de edad de los niños de clases pequeñas y las malas habilidades de vida que los niños enfrentan ahora en general, el entorno de aprendizaje regional comienza desde el área de vivienda, basado en el área de actividad social, el área sensorial y enriquece el área científica y humanística, área de arte y Con el propósito de crear un área de exploración, cada área utiliza una forma estructural general plana, tridimensional, colgante y publicada como diseño de límites, que refleja el efecto hermoso y ordenado del entorno de aprendizaje. y crea una fuerte atmósfera ambiental para los niños, al tiempo que los atrae a realizar actividades. También facilita la gestión de los maestros. Con una determinada estructura de interfaz, se pueden configurar áreas relevantes en ella.

Las actividades diarias más fijas se ubican en el área de convivencia, área de actividad social y área sensorial, mientras que el área de ciencias y humanidades y área de exploración creativa se profundizan paulatinamente con el desarrollo de actividades docentes temáticas. Las áreas fijas están ubicadas en la parte más interna de la sala de actividades (cerca de la ventana para que entre luz). Por ejemplo, el área de ciencias y humanidades y el área sensorial son relativamente fijas e independientes y, al mismo tiempo, deben ser silenciosas. el área de interfaz tridimensional puede incitar a los niños a concentrarse en la vida social. Las áreas están relativamente concentradas dentro del área de actividad delimitada por el avión.

Las alfombras de plástico de diferentes colores facilitan a los niños la distinción entre áreas; cerca del baño se instalan áreas de juego de arena y agua para facilitar que los niños obtengan agua y se laven las manos; Colocar en pasillos y rincones de escaleras para facilitar la actividad de los niños. Por ejemplo: el área de vida social de mi clase incluye "Casa de muñecas", "Pequeño hospital" y "Corte de pelo de bebé", el área científica y humanística incluye "Rincón de libros" y "Rincón de observación", y el área de exploración operativa. incluye "Rincón de Construcción" y "Rincón de Rompecabezas", el área de arte incluye "pintar" y "hacer y jugar", y el área de deportes y entretenimiento es "jugar con arena y agua".

Mapa de distribución del entorno de aprendizaje El diseño anterior refleja las siguientes características: (1) Interfaz La interfaz se refiere a la división de límites entre varias áreas de actividad, que se compone de formas planas, tridimensionales, colgantes y publicadas. La división de límites planos son las diferentes áreas divididas por los profesores a través de diferentes colores, patrones o texturas del suelo.

Por ejemplo, en los múltiples rincones yuxtapuestos "Casa de muñecas", "Pequeño hospital", "Rincón de construcción", etc., se utilizan pisos de plástico de diferentes colores para definir los límites, de modo que los niños puedan ver claramente verlos durante las actividades. La división de límites tridimensionales significa que los maestros usan estantes, gabinetes, pianos u otros objetos para aislar diferentes áreas para formar un espacio cerrado o abierto. Es adecuado para la vista y la altura de los niños y refleja el diseño dinámico y estático.

Si bien facilita que los niños distingan e identifiquen rincones, los maestros también pueden observar y controlar las actividades de los niños de manera oportuna. La división de los límites de los carteles colgantes significa que los maestros usan imágenes o decoraciones con varias áreas de actividades relacionadas para dividir los límites y ayudar a los niños a distinguir diferentes áreas.

Por ejemplo, a los niños les gustó mucho colgar las hojas de ginkgo y los autorretratos recogidos por los niños para dividir las zonas. (2) Compatibilidad La llamada compatibilidad se refiere a la fijación racional de áreas de actividad que consideran la naturaleza de cada área y las organizan juntas con base en el principio de no interferencia y naturaleza similar.

Por ejemplo, el "rincón de libros" y el "rincón de observación" se colocan juntos (tipo silencioso), el "rincón de construcción" y la "casa de muñecas" se colocan juntos (tipo dinámico), y el agua y Los juegos de arena se colocan juntos (cerca de la ventana y cerca del agua). (3) Convertibilidad La llamada convertibilidad significa que cuando los maestros consideran dividir cada área, también deben considerar las posibles necesidades de los niños de ampliar y convertir actividades en un área de actividad a otras áreas de actividad.

Por ejemplo, las actividades de rol en la "Casa de Muñecas" se pueden extender al "Rincón de la Construcción", y las actividades de observación en el área de ciencias se pueden extender al área de arte, etc. En cada zona habrá determinados pasillos para facilitar el movimiento de los niños.

(4) Sugerencia: Sugerencia significa que los profesores utilizan la creación del entorno para dar pleno juego al papel sugestivo del área y hacer del entorno un "recordatorio" silencioso.

Ejerciendo silenciosamente su especial y potencial función educativa, a través de señales ambientales, puede evitar disputas y conflictos causados ​​por niños hacinados, y también puede recordar y guiar a los niños para que realicen conductas apropiadas. Por ejemplo, en la pared del "Rincón del Libro" hay una imagen de dos muñecos leyendo juntos un libro, que da pistas y guía a los niños para que compartan materiales y lean tranquila y atentamente.

2. Entorno material en las actividades regionales Los materiales son la base material para las actividades regionales. El hecho de que los materiales estén colocados apropiadamente o no determina los métodos de actividad de los niños y la adquisición de conocimientos y experiencia. La colocación de materiales en el área de actividades de los niños en clases pequeñas debe tener el efecto de que estén dispuestos a aceptar y pueda incitarlos e inspirarlos a comenzar a aprender y avanzar hacia la vida, de modo que cada niño pueda mejorar dentro de su propia zona de proximidad. desarrollo.

Características reflejadas en la entrega de materiales: Personalización: De acuerdo al nivel de desarrollo de los niños en clases pequeñas, la entrega de materiales busca resaltar la individualidad, brindando a los niños grandes opciones y libertad, y brindando diferentes niveles de funcionamiento. Materiales para satisfacer las necesidades de cada niño. Los intereses y pasatiempos de cada niño le permiten elegir libremente en función de su propio nivel cognitivo. Ante niños con necesidades diferentes, los materiales que proporcionamos deben tener características de capas.

El nivel de categorías, como: "Doll's Corner" proporciona principalmente aprendizaje y vida, mientras que el otro "Doll's Corner" lado a lado aumenta el contenido de aprendizaje y comunicación, con el objetivo de proporcionar a los niños diferentes necesidades cognitivas Servicios; el nivel de conformación, por ejemplo, el papel proporcionado por "Make Doing Wanwan" puede ser papel de pizarra o papel de pizarra sin forma, para que los niños de diferentes niveles elijan y operen el nivel de textura; , diversos materiales proporcionados en el "Puzzle Corner", los niños podrán realizar actividades de acuerdo a sus respectivas habilidades. Diversificación: incorpora las características diversificadas de riqueza, variabilidad y operatividad, y reduce los conflictos entre los niños pequeños que compiten por juguetes.

El Life Corner está diseñado para entrenar la coordinación de dedos, muñecas y mano-ojo de los niños en clases pequeñas. Puede proporcionar clips de varios colores, tablas para enhebrar, peces botón, orugas hechas de trapos, etc. para que los niños operen y usen desechos para hacerlos. Juguetes pequeños, incluso a los niños pequeños les gusta. Localización: El aprendizaje de los niños está lleno de emociones. Los entornos experimentados, realistas y situacionales pueden despertar el interés y el deseo de aprender de los niños.

Por ello, se utilizan recursos locales como materiales en la zona de actividad para que los niños puedan sentir el entorno local.

2. ¿Qué áreas de actividades se pueden crear para clases pequeñas?

Se pueden crear las siguientes áreas de actividades para clases pequeñas: "Casa de muñecas": "Casa de muñecas" es un área de actividades con un ambiente y atmósfera familiar.

Para los niños pequeños que acaban de incorporarse a la vida colectiva, la simulación de juegos domésticos puede estabilizar sus emociones lo más rápido posible, permitiéndoles sentir calidez y seguridad, familiarizarse con el ambiente del jardín de infantes y adaptarse a la vida colectiva como lo antes posible. La zona de "Casa de Muñecas" debe instalarse en un lugar espacioso y luminoso, el ambiente debe ser cálido y los materiales de juego deben ser intuitivos, para que los niños puedan sentir verdaderamente "esta es mi casa".

Área de arte: el propósito de crear el área de actividades artísticas es cultivar la capacidad estética de los niños y promover el desarrollo de los músculos pequeños, para que los niños puedan experimentar la alegría del éxito en la pintura y la producción práctica. El espacio en el área de arte no necesita ser grande, los maestros solo necesitan proporcionar una mesa que sea conveniente para que los niños operen. Los materiales colocados deben tener en cuenta las habilidades y características de los niños, para que los niños puedan desarrollarse en la creación.

Área de montaje e inserción: Es la naturaleza de los niños pequeños amar los juguetes. Los niños pueden obtener intuitivamente la alegría del éxito mientras exploran e insertan juguetes. Área de construcción: El área de construcción es una de las áreas de actividad favoritas de los niños en clases pequeñas. Los niños pueden construir caminos familiares y edificios de gran altura durante el proceso de construcción y colocación, y experimentar felicidad.

3. Cómo organizar los rincones de las áreas de clases pequeñas del jardín de infantes

Trabajo de preparación (1) Preparación del contenido Cuando se trata del trabajo de preparación, muchos maestros pensarán en buscar en línea y prepararse. Materiales que todos sabemos Hay muchos tipos de rincones, como área de actuación, área de estar, área de arte, área de rompecabezas, área de construcción, etc.

Se puede partir de dos aspectos, uno son los hijos, y el otro son los padres. Hay dos formas más directas de realizar investigaciones entre niños: 1.

Observación docente. Al observar los juegos existentes de los niños, los maestros pueden descubrir cuáles les interesan, cuáles no les gustan, cuáles juegan durante más tiempo y cuáles juegan menos.

2. Hable directamente con su hijo.

Pregunte a los niños qué tipo de juegos les gusta jugar, por qué les gustan y qué materiales o características esperan que el maestro pueda agregarles. Las encuestas para padres se pueden realizar a través de cuestionarios, correos electrónicos, mensajes de texto, entrevistas, etc. Se pide a los padres que proporcionen a los maestros comentarios sobre los juegos que a sus hijos les gusta jugar en casa.

Recopilar esta información de primera mano puede ayudar a los profesores a aclarar la dirección de la producción y desempeñar mejor el papel del distrito. (2) Preparación de materiales La preparación de materiales también es un gran problema. Con tantos niños y tantos distritos, debe haber muchos materiales necesarios.

Es imposible comprar estos materiales solo en el jardín de infantes, porque algunos materiales son difíciles de comprar, como los frascos de medicamentos que se usan en el "pequeño hospital". Aquí es cuando se necesita la ayuda de los padres.

También es importante utilizar los recursos de los padres. Algunos profesores tomarán medidas estrictas. Todos los niños deben recibir tutoría. De lo contrario, serán criticados o dirán algunas cosas extrañas. Como todo el mundo sabe, esto provocará resentimiento entre los padres y les dificultará el desempeño de su trabajo en el futuro.

Por ello, los profesores deben explicar a los padres para qué se utilizan estos materiales y cómo pueden ayudar a los niños, para conseguir el apoyo de los padres. 2. Producción y mejora 1.

Elaborado por profesores. Una vez finalizado el trabajo de preparación, el profesor se enfrenta a la producción del rincón.

Al recordar la producción anterior de Oujiao, descubrí que había un problema que obstaculizaba en gran medida el progreso y la carga de trabajo de la producción. Eso es producción en masa sin práctica. El resultado es que el tiempo de uso no es largo, el efecto no es bueno y no se logra el objetivo.

Después de descubrir esta situación, cuando estaba haciendo los juguetes en la esquina, yo primero jugaba con ellos. Si tenía dificultades para jugar con ellos, a mis hijos les resultaría aún más difícil jugar con ellos. a ellos. Después de jugar con él usted mismo, pídale a otro niño que juegue con él y pídale que hable sobre sus sentimientos al jugar con el juguete. Según la experiencia del niño, podrá explorar la segunda, tercera o incluso más funciones del juguete. lograr un El propósito de jugar más.

Este método se puede utilizar para perfeccionar el juguete antes del lanzamiento masivo, lo que no sólo ahorra tiempo sino también materiales. 2.

Elaborado por niños pequeños. Siempre he sido partidario de dejar que los niños pequeños y los profesores fabriquen juntos juguetes triviales, porque hay muchos beneficios.

(1) Sentimiento de los niños de ser valorados. Permitir que los niños participen en la producción puede hacer que sientan que el maestro necesita su ayuda. Es muy importante para el maestro y sus compañeros.

Esta oportunidad se puede aprovechar para ayudar a los niños pequeños que carecen de confianza en sí mismos. Solía ​​​​cuidar a un niño que tenía una autoestima muy baja. Él decía: "¡No puedo hacerlo! ¡No puedo hacer nada!". La razón de esto era que sus padres tenían expectativas demasiado altas para él. y lo criticó demasiado. Con el tiempo, el niño perdió la confianza.

Este niño dibuja muy bien. Cuando estaba haciendo la esquina, le pedí que me ayudara a hacer el rompecabezas según su experiencia. Mientras los otros niños jugaban felices con los rompecabezas que él había hecho, su rostro brillaba con un brillo de confianza perdido hace mucho tiempo.

(2) Sentido de propiedad de los niños. Cuando los niños vean aparecer sus propios juguetes en un rincón, se sentirán orgullosos, apreciarán más los frutos de su trabajo y reducirán el daño a los juguetes.

A la hora de fabricar juguetes, también debes prestar atención a los siguientes aspectos: (1) ¿Es la cantidad lo suficientemente grande? Una cantidad insuficiente afectará la calidad de las actividades de la esquina y provocará competencia entre los niños.

(2) ¿Es la calidad lo suficientemente buena? La calidad no es lo suficientemente buena, lo que puede perjudicar fácilmente a los niños y aumentar la carga de trabajo de los profesores en el mantenimiento de los juguetes.

3. Disposición de las esquinas de distrito (1) División de las esquinas de distrito La división de las esquinas de distrito es muy particular. Si la división se hace bien, el papel de las esquinas de distrito se puede poner en pleno juego. Si la división no se hace bien, la división de las esquinas del distrito será más efectiva. La efectividad de la esquina del distrito se reducirá considerablemente. La división de zonas y esquinas puede seguir los siguientes principios: 1.

División de dinámico y estático.

Por ejemplo, el área de rompecabezas, el área de arte y el rincón de la biblioteca pertenecen a la categoría tranquila y se pueden juntar al dividirlos.

El área de actuación y el área de construcción pertenecen a la categoría dinámica y se pueden juntar cuando se dividen. 2.

División de categorías. Cuando los niños realizan actividades en las esquinas, encontraremos que los niños colocan juguetes al azar en diferentes esquinas y los usan de manera confusa, especialmente en el área educativa y la esquina ***.

Por lo tanto, los docentes deben considerar el uso de juguetes a la hora de dividir áreas. No juntar dos áreas que utilicen juguetes similares para evitar confusiones en el uso de herramientas y aumentar el uso y la dificultad de los juguetes. en la organización. Por ejemplo, las áreas y esquinas de los rompecabezas se pueden separar por áreas de libros u otras áreas.

3. División interior y exterior.

A la hora de dividir, los profesores deben tener en cuenta qué esquinas son adecuadas para uso exterior y qué esquinas son adecuadas para uso interior. En áreas al aire libre, se debe prestar atención a la ubicación de los utensilios y la conveniencia de la operación de los niños.

Debe ser fácil de organizar y almacenar para niños y profesores.

4. ¿Cuáles son las funciones de cada tipo de área de actividad en el jardín de infantes?

Funciones del área de actividad y objetivos de desarrollo Rincón de clase pequeña, clase media y clase grande*** ·Funciones educativas de los juegos de rol 1. Puede satisfacer la necesidad de los niños pequeños de imitar el mundo de los adultos.

2 Capaz de satisfacer las necesidades de los niños pequeños de expresar su comprensión de la vida. 3. Es una forma eficaz de ampliar la experiencia de vida de los niños y desarrollar habilidades lingüísticas.

4. Es una forma eficaz para que los niños pequeños comprendan las emociones y necesidades de los demás, como por ejemplo desempeñando papeles en tiendas y hospitales. 5. Es una forma eficaz de mejorar la comunicación entre los niños pequeños y desarrollar su capacidad para manejar adecuadamente las relaciones interpersonales y la sabiduría. La función educativa de los juegos de rol 1. Puede satisfacer las necesidades de los niños pequeños de imitar el mundo de los adultos.

2. Capaz de satisfacer las necesidades de los niños pequeños de expresar su comprensión de la vida. 3. Es una forma eficaz de ampliar la experiencia de vida de los niños y desarrollar habilidades lingüísticas.

4. Es una forma eficaz para que los niños comprendan las emociones y necesidades de los demás, como por ejemplo desempeñando papeles en tiendas y hospitales. 5. Es una forma eficaz de mejorar la comunicación entre los niños pequeños y desarrollar su sabiduría para manejar adecuadamente las relaciones interpersonales.

·Juego de personajes.