Cómo expresar la dificultad de obtener materias primas para material didáctico de fabricación propia para el jardín de infantes
1. La importancia de los juguetes didácticos hechos en casa
Frente al deslumbrante mercado del juguete, cuando la producción y el consumo de juguetes ya han entrado en la era de la industrialización y la comercialización, ¿por qué lo hacemos? ¿Sigues defendiendo los jardines de infancia? Adaptar las medidas a las condiciones locales y utilizar materiales locales es una excelente tradición de la educación infantil en mi país. A medida que la reforma de la educación de la primera infancia se desarrolla en profundidad y las condiciones para el funcionamiento de los jardines de infancia han mejorado considerablemente, es necesario volver a comprender la importancia de los juguetes didácticos hechos en casa en los jardines de infancia.
(1) Proteger el derecho de los niños a jugar
Aunque los juguetes no son una necesidad vital, son una base material importante para el juego y el aprendizaje de los niños. Aunque los niños pueden jugar sin juguetes exquisitos y pueden convertir todo lo que tienen a mano en un "juguete", la historia y la realidad de los juguetes y los juegos están tan estrechamente relacionadas que nos resulta difícil suponer que los niños tengan derechos separados de los juegos. derecho a poseer juguetes. La sociedad y los adultos tienen la responsabilidad de proporcionar juguetes a los niños y proteger su derecho al juego. Durante mucho tiempo, los maestros de jardín de infantes de nuestro país han asumido conscientemente esta responsabilidad social e insistido en fabricar juguetes didácticos para niños de acuerdo con las condiciones locales y utilizar materiales locales para compensar la falta de recursos educativos. Hoy en día, todavía es necesario que continuemos con esta excelente tradición, utilicemos materiales locales para fabricar material didáctico casero para niños pequeños y creemos las condiciones necesarias para que los niños jueguen y aprendan.
(2) Promover el aprendizaje y el desarrollo de los niños
Los juguetes proporcionan diversos estímulos sensoriales y “marcos conceptuales” concretos y operables para el aprendizaje de los niños. El aprendizaje activo utilizando las manos y el cerebro crea condiciones favorables. Como señaló el Sr. Chen Heqin: "Los juguetes no son sólo para que los niños jueguen y sean felices, sino que contienen la naturaleza de los juegos científicos". La imagen específica y las características de operatividad de los juguetes determinan la idoneidad de los juguetes para la edad como "libros de texto" para que los niños pequeños aprendan. Los maestros de jardín de infantes fabrican sus propios juguetes didácticos en función de las necesidades reales de los niños en su jardín de infantes y en su clase para realizar actividades de juego y labores educativas y docentes. Por un lado, pueden compensar las deficiencias de los juguetes comerciales en el mercado. y, por otro lado, también pueden crear condiciones de juego y aprendizaje más adecuadas para los niños. Promover el aprendizaje y el desarrollo de los niños pequeños.
(3) Heredar la cultura social
Los juguetes no son sólo "juguetes", son herramientas y medios importantes de herencia cultural. La diferencia entre juguetes y "materiales de juego" naturales es que son productos culturales de la sociedad humana y encarnan la experiencia y los valores culturales e históricos de la sociedad humana. Los juguetes didácticos de fabricación propia en los jardines de infancia son una vía importante para la herencia social y cultural. La creatividad de los juguetes didácticos caseros a menudo proviene de recursos culturales locales, como festivales, costumbres tradicionales y juegos folclóricos, que a menudo se utilizan en los materiales, lo que tiene un efecto único en la comprensión de los niños de la cultura tradicional de nuestro país y la cultura local. y costumbres vivas.
(4) Promover la cooperación entre hogares
Las actividades de ayuda didáctica hechas por ellos mismos en el jardín de infantes pueden convertirse en una forma importante para que los padres participen en el proceso de aprendizaje de los niños y la cooperación entre hogares. los padres actualizan sus conceptos y experiencias educativas y comprenden sus propias responsabilidades y habilidades educativas.
(5) Promover el crecimiento profesional de los maestros
Dado que los juguetes son libros de texto para niños pequeños, los maestros de preescolar deben estudiar los materiales didácticos sobre juguetes mientras estudian los libros de texto escritos y dar pleno juego al desarrollo. Valor de los juguetes didácticos y potencial didáctico. Seleccionar y fabricar juguetes didácticos de acuerdo con las necesidades de juego y aprendizaje de los niños en esta clase y crear condiciones adecuadas para el juego y el aprendizaje de los niños son habilidades profesionales importantes para los maestros de la primera infancia. La producción de juguetes didácticos en los jardines de infancia puede promover el crecimiento profesional de los profesores.
(6) Enfoques importantes para la educación para el desarrollo sostenible
\"Desarrollo sostenible\" es un grave desafío que la humanidad debe afrontar en el siglo XXI. En 1987, la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo elaboró exhaustivamente por primera vez el concepto de "desarrollo sostenible" en su informe "Nuestro futuro común", es decir, "satisfacer las necesidades de la gente moderna sin comprometer las necesidades de las generaciones futuras". " capacidades requeridas\". (6) El papel de la educación en la promoción del desarrollo sostenible ha recibido una atención cada vez mayor por parte de la comunidad internacional. La "Agenda 21" de las Naciones Unidas (1992) propuso "la participación de los niños y los jóvenes en el desarrollo sostenible". (7) La Asamblea General de las Naciones Unidas celebrada en Johannesburgo en 2002 afirmó además claramente que la educación para el desarrollo sostenible debería popularizarse en los sistemas escolares en todos los niveles para garantizar y promover la educación como una herramienta importante para cambiar los conceptos y comportamientos de las personas. La educación para el desarrollo sostenible dirigida a los niños pequeños también ha comenzado a atraer la atención de los educadores de la primera infancia.
En mayo de 2007 se celebró en la Universidad de Gotemburgo (Suecia) un seminario sobre "Educación para el desarrollo sostenible en la primera infancia" para examinar cuestiones prácticas como los objetivos, el contenido, los enfoques y los métodos de la educación para el desarrollo sostenible en la primera infancia.
2. Normas de producción de juguetes didácticos de fabricación propia para guarderías
1. Jugabilidad
La jugabilidad es la principal característica esencial de los juguetes didácticos. "Quiero jugar" se refiere a la motivación para despertar la curiosidad y el juego de los niños, como formas lindas, interesantes y exageradas, hermosos colores y atractivos nombres de juguetes. Los juguetes caseros "Liquid Color Changer" y "Color Changer" son aproximadamente el mismo producto. El primero lleva el nombre de equipos experimentales y disciplinas químicas, por lo que, por supuesto, no puede lograr efectos de jugabilidad, mientras que el nombre del segundo despierta inmediatamente la curiosidad de los niños. ¿Por qué cambia este color? El cambio es una forma de jugar, por lo que los nombres de los juguetes sexuales jugables a menudo se basan en el juego más que en la educación.
“Diversión” significa que el proceso de operación es interesante, las manos y el cerebro se utilizan completamente al jugar, la operación es desafiante y hay una sensación de éxito. "Jugar mucho tiempo" significa no cansarse nunca de jugar. El Sr. Chen Heqin una vez dio un ejemplo de un buen juguete. Los niños se llenan de curiosidad cuando no saben cómo armar un rompecabezas de seis lados, usan sus manos y su cerebro para resolverlo y sienten la alegría de hacerlo. éxito cuando lo completan, sin embargo, cuando lo aprenden, el juguete pierde su atractivo: "Es aburrido, deja de jugar con él". Él cree que los juguetes que no tienen un atractivo duradero no son buenos juguetes.
2. Innovación
Hay tres razones principales para fabricar juguetes y material didáctico caseros: fondos y ahorro en el funcionamiento de los jardines de infancia, juegos infantiles y necesidades de enseñanza, y las necesidades de actividades profesionales como la inspección y la evaluación. Dado que la primera y la tercera motivación representan una gran proporción, los docentes a menudo llevan a cabo actividades de elaboración propia en las que ellos mismos son el cuerpo principal, los materiales como el cuerpo principal y los intereses colectivos o personales como el cuerpo principal, y se basan menos o no en las necesidades de los niños. Los resultados Cuando se trata de autocontrol, inevitablemente habrá más subjetividad, imitación y menos creatividad. Debemos saber que los juguetes caseros surgen de las necesidades de los juegos infantiles. Los juegos infantiles son creativos y en constante cambio, por lo que la ventaja de los juguetes caseros es que deben resolver constantemente nuevos problemas que surgen en los juegos.
La innovación puede incluir todos los procesos de los juguetes, como la innovación temática, la innovación del concepto de diseño, la selección de materiales y la innovación del método de producción, la innovación en el juego, etc. Por ejemplo, "Dragon Gate Maze" en la Exposición Nacional de Jardín de Infantes y Revisión de Excelentes Juguetes Educativos de Juguete Hechos A Sí Mismo "utiliza el conjunto único de Dragon Gate chino como cuerpo principal y desempeña el papel de carpetas en la producción, haciendo montaje, desmontaje, y almacenamiento rápido y cómodo. Uso más general de laberintos. La combinación de pegatinas, botones y clavos no es fuerte ni segura. Su uso de carpetas es una innovación.
3. Seguridad
Proteger los derechos e intereses de los niños es el primer principio del equipamiento. Los juguetes son compañeros de los niños y los niños entran en contacto con ellos todos los días. Por lo tanto, los juguetes afectarán directamente los derechos de supervivencia y desarrollo de los niños. El país ha formulado normas de seguridad para los juguetes con este fin. Los juguetes caseros son una parte importante del juguete y deben cumplir con esta normativa, siendo la seguridad y la higiene la primera prioridad.
La razón por la que se rechazó la seguridad es porque esta regulación es de aplicación obligatoria. Los usuarios de juguetes son un grupo de niños con capacidades cognitivas débiles. Son un grupo de consumidores especialmente vulnerable que dependen de sus tutores. protegerlos, tener una conciencia limitada de la seguridad de las cosas o productos circundantes y una falta de conciencia de autoprotección, por lo que no importa cuán divertidos o educativos sean los juguetes, siempre que existan problemas de seguridad, deben rechazarse.
3. Análisis de la situación de los juguetes didácticos de fabricación propia en los jardines de infancia
(1) Acerca de la producción de juguetes didácticos de fabricación propia
La mayoría de los actuales juguetes didácticos de jardín de infantes están hechos de juguetes. Todos los materiales didácticos los fabrican los maestros, o conjuntamente los maestros, los padres y los niños, y la proporción de creaciones originales de los niños es baja.
Análisis: En la reforma de la educación preescolar de este año, los maestros se esfuerzan por implementar el espíritu de las "Directrices para la educación preescolar". En el pasado, hay menos material didáctico ornamental que solo se puede mirar pero no jugar. y hay juguetes didácticos que pueden ser utilizados por los niños. Más aún, este es un fenómeno gratificante. Pero al mismo tiempo, deberíamos ver que la proporción de profesores que dan materiales de juego a los niños y les permiten crear sus propios materiales didácticos originales sigue siendo muy baja. La mayoría de los juguetes didácticos caseros son elaborados por maestros que hacen planes para los niños, pidiéndoles que los sigan paso a paso. Los niños no tienen el proceso de pensamiento independiente, por lo que los trabajos infantiles contienen más cosas inculcadas por los maestros, lo que inhibe el desarrollo de los niños. .
Recomendación: Reducir la proporción de profesores que fabrican juguetes para niños. Los profesores deben proporcionar materiales de juego más adecuados para los niños y permitir que los niños operen los materiales libremente.
(2) Acerca de las funciones de los juguetes didácticos caseros
Los maestros de jardín de infantes creen que la función de los juguetes didácticos caseros es realizar múltiples funciones educativas.
Análisis: En el "Reglamento de trabajo del jardín de infantes" se estipula claramente que "las condiciones de juego (tiempo, espacio, materiales) deben crearse para los niños de acuerdo con las condiciones locales, y los materiales de juego deben enfatizar la multifuncionalidad y variabilidad." Algunos profesores interpretan unilateralmente la "multifuncionalidad y variabilidad de los materiales de juego" como un énfasis en las múltiples funciones educativas de los materiales didácticos del juego. Los significados de los materiales de juego multifuncionales y los materiales didácticos de juego multifuncionales son diferentes. Lo primero significa que los niños pueden explorar la textura de los materiales del juego, distinguir varios materiales y formar percepciones de diversos materiales durante los juegos. También pueden utilizar la variabilidad de los materiales del juego para fabricar ellos mismos juguetes sencillos, mientras que los segundos son fabricados en su mayoría por maestros. convertirse en. En la actualidad, algunos juguetes didácticos multifuncionales tienen demasiadas funciones educativas y los niños deben resolver los problemas diseñados por el maestro según los deseos del maestro. Aunque parece que los niños se están "moviendo", los niños no tienen la libertad. para jugar y el interés de los niños por los juegos no es alto.
Recomendación: al diseñar juguetes didácticos caseros, los maestros deben observar más a los niños, prestar siempre atención a sus intereses, diseñar de acuerdo con las características y niveles de desarrollo físico y mental de los niños y permitir que los niños jueguen de forma independiente. para promover el desarrollo de los niños y alcanzar los objetivos de la educación.
(3) En cuanto al propósito y la eficacia de los juguetes didácticos hechos por ellos mismos
Existe una gran cantidad de juguetes didácticos hechos por ellos mismos en los jardines de infancia, principalmente para satisfacer las necesidades de Fenómeno educativo infantil.
Análisis: Los maestros fabrican juguetes didácticos para compensar la falta de fondos para el jardín de infantes y la cantidad de juguetes didácticos. Algunos son para decorar el ambiente del jardín de infantes, otros para promover juguetes didácticos y diseñar juguetes comerciales. material didáctico, y algunos están preparados para trabajos de inspección y evaluación o para premios. Los juguetes y material didáctico producidos por los profesores son en su mayoría similares, imitados y menos innovadores. Dado que los juguetes didácticos hechos en casa son fáciles de dañar y difíciles de organizar y conservar, aunque hay una gran cantidad de juguetes didácticos hechos en casa en los jardines de infancia, los juguetes didácticos fabricados por los maestros a menudo no se utilizan.
Recomendación: Los profesores deben convertirse en proveedores de materiales de juego infantil, observadores y guías de los juegos infantiles. Al evaluar los juguetes didácticos hechos en casa por los maestros, los directores de jardines de infancia deben realizar una evaluación dinámica del trabajo real del jardín de infancia, resaltar la proporción de innovación en la evaluación y prestar atención a los resultados de los niños que utilizan los juguetes didácticos. El número de juguetes didácticos producidos no debe utilizarse como indicador de cuánto evaluar el trabajo de los profesores.
(4) Acerca de la seguridad e higiene de los juguetes didácticos hechos en casa
Los profesores conceden gran importancia a la seguridad e higiene de los juguetes didácticos hechos en casa, pero muchos profesores no comprenden el " Implementación de la gestión de la atención médica en guarderías y jardines de infancia", "Reglas detalladas", "Especificaciones técnicas nacionales para la seguridad de los juguetes", "Seguridad y calidad de los juguetes de peluche y de tela" y otras reglamentaciones nacionales. Los juguetes didácticos de fabricación propia de muchos maestros son en su mayoría hecho de papel, que no es fácil de esterilizar y tiene poca estabilidad y durabilidad.
Análisis: Aunque los directores y profesores actuales de los jardines de infancia saben que deben proporcionar a los niños un entorno no tóxico, inofensivo, seguro e higiénico, qué son los materiales tóxicos y nocivos y cómo utilizar los juguetes hechos en casa. para garantizar la seguridad de los niños pequeños? Nunca han recibido formación formal. Sin embargo, si el director y los maestros no tienen conocimientos sobre seguridad y salud, no podrán eliminar por completo los factores inseguros que los rodean. Algunos jardines de infancia permiten a los padres participar en la recolección de materiales y es más difícil para los maestros controlar el desempeño seguro de los juguetes caseros. Deberíamos ver que las normas y especificaciones como las "Especificaciones Técnicas Nacionales de Seguridad de los Juguetes" son normas para la producción industrial, por lo que los materiales didácticos de juguetes hechos en casa también deben seguir las normas para la producción industrial.
Recomendación: Se debe fortalecer la capacitación y publicidad sobre la seguridad e higiene de los juguetes didácticos caseros para que todo docente comprenda este conocimiento. Es necesario establecer un sistema para la inspección periódica de los juguetes didácticos hechos en casa y llevar la seguridad y el saneamiento de los juguetes didácticos hechos en casa al ámbito de una gestión estandarizada.
4. Ayudas didácticas de juguetes caseros para guarderías: pequeña producción de materiales comunes
Lo más importante de los ayudas didácticas de juguetes caseros es la selección de los materiales, lo que requiere que los profesores tengan suficiente imaginación. y creatividad para utilizarlos en la vida "Residuos de basura" se convierte en un juguete y material didáctico que a todos les encanta. Aunque la selección de materiales es importante, después de acumular muchos materiales, los maestros deben distinguir y clasificar estos materiales recolectados y estudiar los métodos de producción basados en los materiales.
(1) Materiales naturales
Hay muchos materiales comunes en la vida, como: arena, agua, hojas, cáscaras de frutas y verduras, cáscaras, hojas, ramas, pétalos, vegetales. raíces, etc. Los profesores pueden hacer algunos ajustes en función de sus respectivas características y utilizarlos en diferentes actividades docentes. Por ejemplo: en el campo del arte, el dibujo monótono sobre papel ya no puede satisfacer los intereses de los niños, por lo que los niños y los maestros deben trabajar juntos para diseñar y producir juguetes didácticos que se adapten a las necesidades individuales.
Por ejemplo: los niños pueden hacer marcadores de hojas; las conchas y piedras se pueden pintar o pegar en murales; las raíces de vegetales también se pueden convertir en sellos, que se pueden usar en la enseñanza o en actividades de juego.
(2) Productos de papel y materiales de impresión
Los profesores pueden coleccionar cajas de papel, cajas de regalo, periódicos, cartones, bolsos de papel, etc. en su vida diaria. Esto también facilita la producción y el uso de juguetes de juguete caseros. Por ejemplo: en el campo del lenguaje, a menudo se utilizan juguetes didácticos basados en imágenes. Durante el proceso de fabricación, los profesores deben asegurarse de que el tamaño sea apropiado, la imagen sea realista y el color sea brillante. El método de producción puede ser utilizar papel para dibujar y luego cortarlo o pegarlo. Existen varios tipos de ayudas didácticas de juguetes basados en imágenes, que se clasifican según el número de páginas: imágenes únicas y varias imágenes consecutivas. Las cajas de papel usadas se pueden usar para hacer tarjetas con una sola palabra, lo que puede ayudar a los niños a aprender palabras y nuevos personajes; también pueden hacer varias imágenes consecutivas, que son adecuadas para que los niños aprecien historias, practiquen patrones de oraciones, practiquen el diálogo y vuelvan a contar historias. Esto no sólo enriquece las actividades, sino que también aumenta el interés por la enseñanza y la vida.
(3) Materiales de tela e hilo
Es difícil recolectar materiales como un jardín de infantes, pero los maestros pueden prestar atención a recolectar ropa vieja, sábanas viejas, lana vieja, ropa vieja. Camisetas, etc. Calzado infantil blanco y otras telas. Los profesores pueden utilizar estos materiales para hacer que las actividades en diversas áreas de enseñanza sean fluidas e interesantes. Por ejemplo, cuando se enseña en el campo social, la falta de juguetes didácticos puede hacer que la enseñanza en el aula sea difícil de entender. Los profesores deben fabricar algunos juguetes didácticos que coincidan con el tema de enseñanza, lo que puede hacer que los principios abstractos sean fáciles de entender. Los maestros pueden usar tela e hilo para hacer juguetes didácticos parecidos a muñecos. Las muñecas son lindas, vívidas y muy maniobrables. Esto puede hacer que las verdades aburridas sean interesantes.
(4) Materiales plásticos
Los productos de plástico son relativamente fáciles de recolectar en la vida diaria, y los vasos de plástico, botellas de plástico, recipientes de plástico, cestas, bolsas de plástico, etc. también son relativamente fáciles de recolectar. común. Los profesores pueden fabricar juguetes únicos basándose en las propiedades impermeables y maleables del plástico. Por ejemplo: en el campo de las ciencias, los profesores utilizan juguetes científicos caseros para permitir que los niños perciban la ciencia que les rodea mientras juegan. Por ejemplo, cuando se habla del término abstracto aire, los profesores pueden utilizar alambres, botellas de plástico, hilos finos, pájaros de papel, etc. para ayudar a los niños a comprender la existencia del aire mediante experimentos.
5. Criterios de evaluación de los juguetes didácticos de fabricación propia en los jardines de infancia
Educativos, científicos, interesantes, innovadores, sencillos y seguros son los estándares para unos excelentes juguetes didácticos de fabricación propia en las guarderías. jardines de infancia se formó después de muchas discusiones entre expertos y maestros de jardín de infantes.
(1) Educativo
Los juguetes son los socios más cercanos de los niños, recursos importantes para el aprendizaje y “libros de texto” para los niños. Desde la antigüedad hasta la actualidad, los juguetes han desempeñado el papel de "educadores" a la vez que entretienen a los niños. El carácter educativo es una de las características básicas de los juguetes.
En diferentes entornos sociales y culturales y diferentes etapas de desarrollo histórico, las personas pueden tener diferentes interpretaciones y comprensiones de la naturaleza "educativa" de los juguetes. En el contexto de la actual reforma de la educación preescolar en mi país, el "carácter educativo" de los juguetes didácticos hechos en casa en los jardines de infancia debe evaluarse en función de si "cumplen con el espíritu básico de las" Directrices para la educación preescolar (ensayo) ". , alientan a los niños a participar activamente en actividades y son beneficiosos para el desarrollo de la salud física y mental de los niños".
1. No hagas lo que los niños pueden hacer por ellos
La “naturaleza educativa” de los juguetes didácticos hechos por ellos mismos en el jardín de infantes debe reflejarse primero en “animar a los niños a participar activamente”. Los profesores no deberían hacer por ellos lo que pueden hacer. "El Reglamento de trabajo del jardín de infantes (prueba)" (1989) señala que "los materiales de juego deben enfatizar la variabilidad de las funciones múltiples. Se deben respetar plenamente los deseos de los niños al elegir los juegos y se debe alentar a los niños a fabricar juguetes. Durante el juego, los niños Se debe alentar a los niños a fabricar juguetes basándose en sus experiencias e intereses reales. La orientación adecuada y el mantenimiento de un estado de ánimo feliz promueven el desarrollo integral de las habilidades y personalidades de los niños".
Al fabricar sus propios juguetes, los maestros deben cumplir con sus requisitos. al principio de "no hagas lo que los niños pueden hacer por ellos". A juzgar por las actividades actuales de los juguetes didácticos de fabricación propia en los jardines de infancia, cuando los profesores fabrican juguetes didácticos, a menudo carecen de una conciencia clara para distinguir entre "lo que los profesores deben hacer" y "lo que los niños pueden hacer", y a menudo acuden a Se esfuerzan mucho por hacerlo ellos mismos para que los niños puedan hacer cosas que hacer por sí mismos. Por ejemplo, en una exposición de juguetes caseros (trabajos de maestros) en un jardín de infantes, vimos una peonza hecha de dos CD usados y tapas de lápices usadas.
Este trabajo es muy creativo en el uso de materiales de desecho y el método de producción también es simple. Es más significativo para los niños hacer este juguete que para los maestros hacerlo para que jueguen.
2. Considere el “propósito” apropiado de los juguetes didácticos hechos en casa.
La "naturaleza educativa" de los juguetes didácticos hechos en casa en los jardines de infancia también debe reflejarse al considerar el "propósito" apropiado de los juguetes didácticos hechos en casa en función de los objetivos y contenidos del plan de estudios del jardín de infantes, dando pleno juego al papel. de juguetes didácticos hechos en casa y fomentando el aprendizaje y el desarrollo de los niños. Evite la tendencia a convertirse en un material didáctico para el juego por el simple hecho de ser un material didáctico para el juego.