Planes de lecciones de clases abiertas de alta calidad para las clases de jardín de infantes
Plan de lección 8 de clase abierta de alta calidad para clases grandes de jardín de infantes
En el aprendizaje de matemáticas, es necesario distinguir lo que es importante y lo que no es importante, y conocer las compensaciones . Las matemáticas son la piedra angular inquebrantable de la ciencia y una rica fuente de avance para las empresas humanas. A continuación, te traeré 8 planes de lecciones de clases abiertas de alta calidad para las clases de jardín de infantes para facilitar tu aprendizaje.
Plan de lección de clase abierta de alta calidad para clases grandes de jardín de infantes 1
Objetivos de la actividad:
1. Conozca el tangram y tenga una comprensión preliminar de las reglas del rompecabezas del tangram.
2. Con la ayuda del material didáctico, intente utilizar varios métodos para explicar patrones relevantes con el tangram y sienta la diversión del tangram.
3. Mejorar la capacidad de resolver problemas utilizando métodos matemáticos simples y desarrollar habilidades de pensamiento creativo.
Enfoque de actividad:
Enfoque de actividad: Comprender las reglas del tangram.
Dificultad: Ser capaz de intentar utilizar varios métodos del rompecabezas para explicar los patrones relevantes.
Método de actividad
1. Método de demostración: la animación estimula el interés. A través de la animación durante la actividad, el oso utilizó el rompecabezas para superar las dificultades y obtener una varita mágica. La historia similar a un cuento de hadas estimuló el interés de los niños.
2. Método de operación: la experiencia de operación es divertida. Durante la demostración del material didáctico, se guía a los niños para que operen por sí mismos, usando sus manos y mente para tratar de utilizar varios métodos del rompecabezas para deletrear patrones que ayuden al osito a encontrar el tesoro.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico "La búsqueda del tesoro del osito".
2. Tangram (uno de cada uno).
3. Tarjeta de operaciones tangram del profesor.
Proceso de la actividad:
1. Introducción, comprensión del tangram
1. (Mostrar el material didáctico) Hoy, la profesora invitó a un amigo a ver quién es ? Osito) Tiene un conjunto de juguetes favorito: el tangram.
2. ¿Qué formas hay en el tangram? ¿Cuenta cuántos triángulos hay en ****? Reconocer cuadrados y paralelogramos.
Resumen del profesor: Son estas siete figuras las que componen el tangram, "Son como siete buenos hermanos, que se aman y nunca se separan".
2. Exploración libre y una experiencia preliminar de las reglas del rompecabezas del tangram.
1. Al osito le gusta hacer magia. Mira, ¿qué conjuró con el tangram?
2. ¿Quieres jugar al rompecabezas de Osito? Sácalo y juega con él. (Operación para niños pequeños)
3. ¿Quién me puede decir qué escribiste con el tangram?
Resumen para el profesor: Siete formas se combinan en diferentes patrones.
3. Intente usar el rompecabezas para armar diferentes patrones, desafíe audazmente y experimente la diversión de los rompecabezas exitosos.
(1) Maestro: (toque el material didáctico) Osito Siempre ha querido una varita mágica. Finalmente, un día, aprendió sobre la varita mágica, por lo que el osito no podía esperar para partir con su rompecabezas. El osito caminó hasta la orilla con el rompecabezas y quiso cruzar el río, pero ¿cómo podría cruzar el río?
(2) (Juego de cursos) El osito cruzó el río en un bote y llegó a la hierba. Está oscuro y el osito está cansado y quiere descansar. ¿Qué debe hacer? (Montar una tienda de campaña) Proporcione un esquema de una "tienda de campaña" y explore varias formas diferentes de montarla.
(3) (Juego educativo) Al día siguiente, el sol brillaba intensamente y el osito seguía caminando con el rompecabezas. Caminando por el bosque, llegó a una cueva. El osito entró y encontró el cofre del tesoro. Sin embargo, el cofre del tesoro no se puede abrir, ¿por qué? (Porque hay un candado) Cree una atmósfera de cooperación colectiva, los niños completan el patrón "cuadrado" y abren el cofre del tesoro.
(4) (Juego en el aula) Se abrió el cofre del tesoro y el osito finalmente consiguió la varita mágica. El osito tomó la varita mágica y se fue a casa satisfecho. Para agradecer a todos, decidió regalarles a todos el interesante rompecabezas.
4. Extensión: estimula el deseo de los niños de explorar más 1. El tangram es realmente divertido y también puede realizar muchos trucos de magia diferentes. Tomemos el tangram que nos dio el osito y exploremos más. Interesante forma de jugarlo.
Plan de lección 2 de clase abierta de alta calidad para clases grandes de jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a través de actividades para comprender el RMB dentro de 5 yuanes y aprender conversiones de moneda simples.
2. Cultivar la capacidad de los niños para convertir monedas.
3. Cultivar la capacidad de los niños para reconocer los números.
4． Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
5. Estimular el interés de los niños por aprender.
Preparación de la actividad:
Utilice las botellas de bebidas recogidas por los niños con antelación para crear una escena de supermercado y coloque una etiqueta de precio (de 1 a 5 yuanes) en el frente de cada artículo. .
Proceso de la actividad:
1. Guíe a los niños para que recuerden y cuenten su experiencia de compra.
(1) Maestra: Niños, ¿alguna vez han ido al supermercado a comprar algo?
(2) Profesor: ¿Lo sabes? Hay muchas cosas en el supermercado y diferentes tipos de cosas tienen diferentes precios. ¿Qué has comprado? ¿Sabes cuánto cuesta? ¿Dónde averiguaste su precio?
2. Experiencia personal, juego situacional "Compras en Supermercado".
Hoy, el Sr. Liang se encontró con el Panda Boss en el camino. Me dio buenas noticias. Dijo que su centro comercial acaba de abrir hoy y que hay descuentos en alimentos y otros artículos en la tienda. ¿quieres ir de compras? ¡Vaya! Boss Panda también me preguntó una cosa, es decir, quería contratar dos camareros. ¿Quién quiere ir? (Luego el maestro realizará una entrevista sencilla a los niños que quieren ser camareros, como entender el dinero, los precios de varios artículos, cuánto costará comprar varios artículos, etc. Después de cada juego, pueden turnarse para ser camareros)
(1) Los niños juegan y compran libremente. Una moneda de yuan por persona cuesta 8 yuanes. Solo puedes comprar una cosa por primera vez. Después de comprar, puedes pagar en el mostrador. antes de partir.
(2) Durante el segundo viaje de compras, el niño compró dos cosas al azar. ¿Calcule cuánto tuvo que pagar?
(3) Durante el tercer viaje de compras, para agradecer a todos, Boss Panda le dio a cada persona un cupón de compra de 5 yuanes. Los niños deben usar el cupón de compra de 5 yuanes para venderlo. está permitido.
(4) Después de completar las compras, pida a los niños que se comuniquen entre sí sobre la situación de compra, la situación de pago y sus métodos de cálculo. Los profesores orientan según la situación de los niños.
(5) Finalmente, ajustamos la dificultad del juego de acuerdo con la situación del juego de los niños y los guiamos a comprar más artículos para aumentar su interés.
3. Utiliza el libro infantil y completa los ejercicios.
Intención del diseño:
Los niños de clases pequeñas deben estar familiarizados con los naipes y pueden jugar algunos juegos de naipes sencillos. Sin embargo, si se les permite conectar los naipes con los números en la vida. , El conocimiento y la experiencia de los niños todavía están relativamente dispersos y requieren orientación y mejora por parte de nuestros maestros. Al mismo tiempo, a través de pequeños juegos como clasificar tarjetas, combinar y comparar tamaños, no solo se puede mejorar el interés de aprendizaje de los niños, sino también ampliar su experiencia matemática y desarrollar su capacidad de pensamiento. El Esquema señala que la selección del contenido educativo debe ser adecuada al nivel actual de los niños y debe ser desafiante. Los naipes son un material común y de fácil acceso en la vida de los niños. La extracción de elementos de aprendizaje matemático de los naipes también está en consonancia con el contenido didáctico mencionado en el "Esquema" que debe estar cerca de la vida de los niños. en, lo que favorece la expansión de los principios de las experiencias y perspectivas de los niños pequeños.
Objetivos de la actividad:
1. Siente la alegría de las actividades de operaciones matemáticas y experimenta la diversión de los juegos.
2. A través de los juegos de adivinanzas, los niños pueden desarrollar el pensamiento inverso, la fluidez y la agilidad en el pensamiento.
3. Comprender los naipes, clasificarlos y ordenarlos según sus características.
4. Ser capaz de describir sus observaciones y hallazgos en un lenguaje más claro.
5. Experimentar la sensación de logro al resolver problemas.
Enfoque de la actividad:
A través de la observación, descubrir las características de los naipes, y clasificarlas y ordenarlas según las características de los naipes.
Dificultad: A través del juego de adivinar números, los niños pueden desarrollar el pensamiento inverso y desarrollar su fluidez y agilidad de pensamiento.
Preparación de la actividad: varias barajas de naipes, imágenes PPT, música, etc.
Proceso de la actividad:
1. Conocer los naipes y dejar que los niños se familiaricen con varios colores, formas, etc.
1.
1. Mire imágenes PPT y actividades de importación.
(1) Niños, hoy el maestro invitó a un mago. Su nombre es Liu Qian. Una vez realizó un espectáculo de magia para todos en la Gala del Festival de Primavera. Jugar al poker)
(2) ¿Qué son las cartas? (Números) ¿Qué más además de los números? (color) ¿Tienen el mismo color? No) ¿Qué colores hay? (rojo, negro)
2. La maestra muestra una baraja de cartas y los niños aprenden el mismo conocimiento. Maestro: ¿Cuáles son los números en las cartas? ¿Cuál es el color? (Tréboles, diamantes, corazones, espadas)
Resumen: Cada baraja de cartas está ordenada en orden, excepto J, Q y K, todas están ordenadas según los números del 1 al 10. baraja Los naipes vienen en dos colores y cuatro palos.
2. Juego de magia: Adivina la lección
Profesor: A continuación, el profesor quiere aprender la magia de Liu Qian y jugar un juego de magia con todos.
1. Presentar el método del juego: el niño selecciona al azar una carta de las cinco cartas y el profesor le dice que retire esta carta.
2. El juego comienza. El maestro prepara cinco naipes (1-5) y (6-10), y pide a los niños que elijan uno al azar, y el maestro observa las cartas y dice la respuesta.
3. Pide a los niños que adivinen por qué el profesor acertó.
4. Resumen: La carta que falta entre estas cartas es la robada.
5. El maestro muestra de 1 a 10 naipes y pide a los niños que elijan uno al azar y adivinen lo que salió sorteado.
3. Juego de Clasificación
Profesor: Hay diferentes números, diferentes patrones y diferentes colores en las cartas. Entonces también podemos usar naipes para jugar un juego de un punto. ¿Quieres jugar? (Piensa)
1. Ordenar por color: La profesora ha preparado unos naipes para cada mesa. Pide a los niños de la misma mesa que divida los naipes en dos platos. Piensa en cómo dividirlo.
2. Funcionamiento infantil. Pida a los niños que le digan: ¿Cómo están divididos sus grupos? ¿Por qué? (Anima a los niños a pensar en diferentes formas de dividirlas)
3. Habla sobre las reglas: La maestra también quiere que dividas estas tarjetas de 2 platos a 4 platos. Piénsenlo todos.
4. Funcionamiento infantil. Pida a los niños que le digan: ¿Cómo están divididos sus grupos? ¿Por qué dividirlo así?
4. Juego de clasificación
1. Descubrí que nuestros niños de la clase 8 son muy capaces. Inmediatamente dividieron las cartas sobre la mesa en dos según el color y el patrón. Hay cuatro tarjetas diferentes, pero tienen que alinearse para cada una. ¿Qué debo hacer?
2. Mira, tengo un tablero inferior aquí. ¿Qué hay en el tablero inferior? ¿Para qué es? (Punto de partida)
3. Operación infantil.
4. Comunicación: ¿Quién te puede decir cómo la organizaste? (Algunos niños están ordenados de grande a pequeño y otros de pequeño a grande. Es realmente genial).
5. Mire la imagen PPT y cuente del 1 al 10.
Resumen: Hay cuatro patrones en cada baraja de naipes, y los patrones en cada baraja de naipes corresponden al número de números.
Extensión de actividad:
Profe: Hoy jugamos muchos juegos con naipes. De hecho, el póquer tiene muchos juegos divertidos y también se puede jugar de pie. Al póquer lo pueden jugar dos, tres o varias personas.
Vayamos a casa y juguemos a las cartas con mamá y papá esta noche.
Reflexión sobre la actividad:
La selección de materiales para esta actividad está acorde a las características cognitivas de la edad de los niños, al mismo tiempo que se acostumbra a la experiencia existente de los niños. Guíe a los niños para que aprendan unos de otros y utilice juegos que les permitan aprender unos de otros. Los niños pueden mejorar su interés en aprender y aumentar el conocimiento matemático relevante en el juego de póquer. Los niños siempre están en un ambiente relajado y feliz, y en la enseñanza. El efecto es relativamente bueno.
Plan de lección de clase abierta de alta calidad para jardín de infantes clase 4
Objetivos de la actividad:
1. Clasificar de acuerdo con las reglas de disposición de los objetos y la experiencia las diferentes expresiones de una misma regla.
2. Capaz de observar y analizar detenidamente y descubrir los patrones de disposición de los objetos.
Preparación de la actividad:
1. Cada niño tiene una pequeña cesta con juguetes.
2. Tarjetas de diferentes colores y formas.
3. Material didáctico: gráficos didácticos, imágenes didácticas, música ligera y el propio collar del profesor.
Proceso de la actividad:
1. Introducción al juego "Conducir un tren":
El profesor hace el papel de locomotora, separa conscientemente a niños y niñas , y lleva a los niños a jugar a conducir el tren. En el juego, el profesor guía a los niños para que sigan las reglas de conducción de un tren: niño, niña, niño, niña...
2. Muestra los dos collares como material didáctico y encuentra el collar normal.
1. Maestra: La madre de Max vino a una tienda que vendía collares. Planeaba comprar un collar. ¿Qué collar elegiría la madre de Max? Ven y ayúdala.
2. Maestra: La madre de Max vino a una tienda que vendía collares. Planeaba comprar un collar. ¿Cuál elegiría la madre de Max? La maestra pide a los niños que elijan y cuenten.
3. Maestra: La mamá de Marx me dijo que le gustan los collares con estampados Niños, ¿cuál collar es estampado? (Hay círculos azules, círculos amarillos y círculos rojos regulares). ¿Por qué tiene patrones regulares?
4. Maestra: Dicho todo esto, mira, ¿en qué formas están ensartados estos collares? (Redondo) ¿Qué colores hay? (Azul, amarillo, rojo) Estos dos collares tienen cuentas de estos tres colores, y este es regular y está bien ordenado. Se dice que están juntos. A la madre de Max le encanta este sencillo "collar". Mamá lo compró.
3. Muestra los collares incompletos y pide a los niños que busquen patrones y los ordenen.
1. Maestra: El jefe hizo dos collares, pero la maestra descubrió que sus collares estaban incompletos. ¿Puedes ayudarlo?
2. Muestra dos collares incompletos y regulares y pide a los niños que observen.
3. Maestra: ¿Encuentras alguna diferencia entre estos dos collares y el collar que eligió tu madre? (Deja a un lado el collar de madre más grande)
4. Los niños observan y cuentan.
5. Profesora: Tienen diferentes formas y colores. ¿Cuál es el orden en que están dispuestas? (Cuadrado, en forma de corazón, triángulo, círculo, cuadrado...)
6. Maestra: Ahora los niños tienen una tarjeta con una forma en el pecho. Ahora pon las cuentas en el collar, por favor completa. el collar según el color y la forma de tus propias cuentas.
7. Maestra: Niños, miren la diferencia entre este collar y el collar anterior. (Cuadrado, cuadrado, en forma de corazón, triángulo, círculo, cuadrado…)
8. Invita a los niños a operar en la pizarra de enfrente para completar el collar.
4． Los niños exploran y descubren los patrones de estos dos collares.
5. Resumen del profesor
Profesor: Cuadrado, forma de corazón, triángulo, círculo, cuadrado... hay cuatro leyes en él, y cuadrado, cuadrado, forma de corazón, triángulo, círculo, cuadrado..., hay cinco reglas en él.
6. Los niños completan Mis Matemáticas
7. Comentarios de los maestros y resumen del plan de lección 5 de clase abierta de alta calidad para las clases de jardín de infantes
Objetivos de actividad
1. Percibe el número de "galletas" impresas en la misma cantidad de plastilina. El número está relacionado con el tamaño del molde de galletas, la disposición de las galletas y la densidad de la base de plastilina. La relación entre el número de galletas y el tamaño del molde de impresión, la densidad de la disposición y el espesor de la base de plastilina.
2. Experimenta la diversión de las actividades de operaciones matemáticas.
Preparación de la actividad
1. Cada niño tiene un trozo de plastilina y una pastilla de arcilla del mismo tamaño
2. El tamaño del molde (tapa de botella) se utiliza para imprimir galletas
3. Los niños graban a mano con papel y bolígrafo, y hacen una corona de laurel casera.
Proceso de la actividad
1. Mostrar la plastilina para despertar el interés de los niños por el funcionamiento.
2. El profesor demuestra el uso de moldes (tapas de botellas) para imprimir galletas y explica los requisitos para imprimir galletas.
Profe: Hoy, la maestra enseñará a los niños a utilizar moldes para imprimir galletas. Veamos primero cómo imprime el profesor: primero aplana un trozo de plastilina sobre una tapa de botella grande y extiéndelo, luego elige un molde pequeño (tapa de botella pequeña) para imprimir galletas en la plastilina. Se requiere que la impresión de cada galleta no se superponga ni se cruce, para que pueda ser una galleta completa. Después de imprimir 3 veces, pregunte: ¿Cuántas cookies imprimiste?
Niños: 3
Profe: ¿Adivina cuántas galletas más se pueden imprimir?
Niños: 5, algunos dicen 7,
3. Primer intento de operación de los niños: explorar las galletas impresas por pequeños moldes en un mismo plato grande de plastilina La relación entre cantidad y densidad de galletas.
Profe: He preparado plastilina del tamaño de la mía, un plato base y un molde pequeño del mismo tamaño para todos. Invito a los niños a imprimir galletas y anotarlas en el papel cuadrado de "primera operación". Escribe la cantidad en él.
La maestra inspecciona las operaciones de los niños.
4. Organiza una discusión: ¿Por qué las cookies impresas son diferentes? Guíe a los niños a comparar las galletas impresas por los dos niños.
Profe: Del mismo tamaño de plastilina y galletas impresas con el mismo molde, ¿por qué salieron 5 galletas? ¿Por qué obviamente imprimió 5 galletas, pero Maomao imprimió 7?
Niños A: Las grietas impresas por Mingming tienen espacios grandes, mientras que las grietas impresas por Maomao tienen espacios pequeños.
Niño B: Obviamente las galletas no estaban dispuestas correctamente, los espacios en el medio eran grandes y los espacios en el pelaje eran pequeños, así que imprimió más galletas
Resumen del profesor: Uso la misma cantidad de plastilina en el Utilice un molde del mismo tamaño para imprimir galletas en un plato del mismo tamaño. Cuanto más cerca esté el arreglo, más galletas se imprimirán. Cuanto más escaso sea el arreglo, menos galletas se imprimirán.
5. Los niños exploraron por segunda vez. Usando la misma plastilina grande, usan un molde grande para imprimir galletas en el mismo tablero inferior y registran los resultados de la operación.
Profe: ¿El número de galletas que se imprimen es el mismo al usar un molde pequeño por primera vez y al usar un molde grande por segunda vez? ¿Por qué? Respondió el niño.
Resumen del profesor: Pon plastilina del mismo tamaño en el mismo plato, usa el molde pequeño para imprimir más galletas y usa el molde grande para imprimir menos galletas.
6. Tercera exploración infantil: la relación entre el número de galletas y el grosor de la base de plastilina. y registrar los resultados de la operación.
Profe: ¿Cómo utilizar esta plastilina para hacer más galletas?
Niño A: Utiliza moldes pequeños para hacer galletas.
Niño B: Acomoda las galletas muy juntas para hacer más galletas.
Profesor: ¿Hay alguna otra manera? Si se usa una tableta de arcilla como base y se coloca plastilina sobre la tableta de arcilla para imprimir galletas, ¿se imprimirán más galletas?
Los niños prueban la operación, y el maestro patrulla y observa
Resumen del maestro: Cuanto más fina se coloca la plastilina del mismo tamaño sobre el tablero de arcilla (cuanto mayor es el área), más Se harán más galletas.
7. Juego de competición: Compitiendo por la corona
La maestra muestra la corona de laurel casera para despertar el interés de los niños por la competición.
Profe: Mira quién puede usar este trozo de plastilina para hacer más galletas, el profesor le pondrá esta corona de laurel en la cabeza. La maestra inspecciona el funcionamiento de los niños, descubre al campeón a tiempo, guía a los niños para que les cuenten el método de elaboración y pone la corona de laurel en la cabeza del niño que gana el campeonato. Anime a todos a encontrar mejores formas después de clase y esforzarse por ganar el campeonato la próxima vez.
Extensión de la actividad
Disponga plastilina, tableros de mampostería, moldes de diferentes tamaños, etc. en el área de matemáticas, para que los niños puedan seguir explorando y comprendiendo mejor el número de galletas y el Tamaño y disposición de los moldes. La relación entre densidad y espesor de plastilina.
Plan de lección de clase abierta de alta calidad para el sexto grado de jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de expresar sus propios puntos de vista de manera coherente e inicialmente aprender a mirar problemas dialécticamente.
2. Comprender brevemente el conocimiento de las cadenas biológicas y percibir la estrecha conexión entre los animales y el medio ambiente.
Preparación de la actividad
1. Creación del entorno: Tribunal simulado: el presidente del tribunal está en el centro de la sala, con el banquillo del demandante y el banquillo del demandado a ambos lados, lujosos. juguetes del conejito blanco y del lobo gris o los tocados se colocan frente a sus respectivos asientos.
2. Toga de juez vestida con paño negro y un pequeño martillo.
3. Un clip de la caricatura "El Rey León".
Materiales auxiliares:
Material didáctico de chino "Animal Court" para clases numerosas.
Proceso de la actividad.
1. Muestra el conejito blanco y el pequeño lobo gris de los animales de peluche, planteando preguntas que prepararon el escenario para el debate posterior.
Pregunta sugerida: ¿Prefieres el conejito blanco o el lobo feroz y por qué?
¿Qué pasará con nuestras vidas si hay demasiados conejitos blancos?
¿Qué pasaría en el bosque si no hubiera lobos?
2. Reproduzca el material didáctico y escuche al profesor contar historias.
3. Contratar abogados jóvenes e invitar a niños a argumentar ante el tribunal.
Asignación de roles: los niños pueden elegir quién será el abogado y sentarse del lado del cliente (demandante o demandado) después de la selección. El maestro vestía una túnica de juez negra y desempeñaba el papel del presidente Maharaja.
(1) Debate 1: ¿Debería el lobo feroz comerse al conejito blanco? De, de: Qu, profesor. Ambas partes exponen sus motivos.
Después de la primera etapa, los niños pueden ajustar libremente sus asientos y elegir nuevamente al director para continuar el debate.
(2) Debate 2: ¿Debería condenarse al lobo feroz?
Extensión de la actividad:
Coleccionar y ver libros, fotografías o vídeos sobre cadenas biológicas. Plan de lecciones de clase abierta de alta calidad para las clases de jardín de infantes, Parte 7
Antecedentes de la actividad
Los niños en los jardines de infantes deben poder desarrollar el hábito y la capacidad de pensar.
Las siguientes dos actividades permiten a los niños desarrollar el hábito del pensamiento positivo a través de la discusión en un ambiente contradictorio, y experimentar gradualmente la diversión de buscar diferencias y distinguir. Esto tiene un efecto directo en el cultivo de una buena actitud de aprendizaje.
Contenido y requisitos de la actividad.
Cultiva el interés en explorar el mundo entendiendo los cambios en las cosas que te rodean.
Preparación de la actividad
1. Cosas que pueden cambiar: esponjas, globos, cubo de Rubik, jabón en polvo, zumo en polvo, papel crepé de colores, agua, etc.
2. Imágenes de árboles, luna, casas, etc. en los cambios de estación.
3. Papel blanco y rotuladores acuarelables.
Proceso y orientación
1. Experiencia operativa
¿Cambiarán estas cosas?
(Cada niño elige una cosa y deja que cambie)
2. Intercambio de experiencias
¿Cómo cambian estas cosas?
(Los niños se comunican y cuentan sus propios descubrimientos) Los niños son el cielo y yo soy la nube
3. Discusión y molienda
1. ¿Qué otras cosas hay en ¿La vida puede cambiar?
2. ¿Hay cosas constantes en la vida? ¿Qué cosas permanecen constantes?
(Inspire a los niños a expresar sus pensamientos con valentía y finalmente alcancen la conciencia sexual)
4. Registro de migración
Por favor registre un cambio Cómo cambian las cosas. , lo convertimos en un libro y lo llamamos "El mundo cambiante".
Ocho fragmentos de planes de lecciones de clases abiertas de alta calidad para las clases de jardín de infantes.
Objetivos de la actividad:
1. Dejar que los niños aprendan a jugar con el banco de manera creativa.
2. Mejorar la capacidad de equilibrio de los niños y desarrollar la coordinación de las extremidades a través de juegos.
3. Mejorar la capacidad de cooperar con sus compañeros en los juegos y cultivar la personalidad valiente y tenaz de los niños.
Preparación de la actividad:
Taburetes, colchonetas, etc., grabadora y música relacionada
Proceso de la actividad:
Calentamiento para todos hace gimnasia, maestra Lleva a los niños a hacer ejercicios aeróbicos.
Parte básica
Juego 1: Carrera con las piernas abiertas
Cruza el taburete, (guías del profesor para ayudar/corregir errores) Separa las piernas a izquierda y derecha para corre por el taburete, el niño de delante se mueve hacia atrás y el niño de detrás comienza.
Juego 2: (Un jugador) Barra de equilibrio
(Guía y asistencia del profesor/corrección de errores) Camina y corre por la barra de equilibrio El niño de delante regresa y el de detrás. comienza.
Juego 3 (Parejas) Balance Beam
(Guías para profesores para ayudar/corregir errores) Caminar y correr por el puente del banco con dos piernas.
El primer niño regresa y el siguiente se va.
Juegos grupales
1. Cooperación de dos personas (orientación y asistencia del maestro/corrección de errores) Maestro: use diferentes métodos de cooperación para pasar el puente del banco (la combinación de altura y baja de los bancos puede ajustar la dificultad)
2. Caminar los pasos (guía y asistencia del maestro/corrección de errores) Maestro: use el método de pasos para correr, saltar desde ambos lados y luego regresar (la distancia entre los bancos aumentan la dificultad de ajuste). Relaja el banco de ejercicios y pisa el lugar. Corre y golpea en el lugar.