¿Cuáles son las funciones de la educación moral?

Pregunta 1: La función de la educación moral. La función social se refiere al grado en que la educación moral escolar puede desempeñar un papel en la sociedad. Se refiere principalmente a la función política de la educación moral escolar que afecta la política social. , economía y cultura , función económica y función cultural. Función sexual individual La función sexual individual puede describirse como el impacto de la educación moral en la supervivencia, el desarrollo y el disfrute individuales. Entre ellos, la función de disfrute es la esencia y el estado más elevado. La tarea central de la educación moral es dar a cada individuo valores científicos, principios morales y normas de comportamiento. Función educativa La función educativa de la educación moral tiene dos significados principales: uno es la "educación" o atributo de valor de la educación moral; el otro es el papel de la educación moral como un subsistema educativo en sistemas paralelos. La función de promoción de la educación moral en el ámbito intelectual. , educación física y estética. En cuanto a su efectividad, existen tres puntos principales: 1) efecto motivacional; 2) efecto direccional; 3) apoyo en hábitos y métodos;

Pregunta 2: ¿Cuáles son los modelos de educación moral? 1. Modelo de educación moral "Aprender a cuidar"

"Aprender a cuidar" es la filosofía educativa del siglo XXI. También es un modelo de educación práctica. El modelo de educación moral de "aprender a cuidar" es un modelo de educación moral que se centra en el aprendizaje moral. Toma "aprender a cuidar" como punto básico y central. Es el proceso de transferencia de la educación moral de la "teoría del cultivo" a la educación moral. "teoría del aprendizaje", o en otras palabras, este proceso es un proceso en el que el enfoque de la educación moral cambia gradualmente de la educación y la formación al aprendizaje independiente. En el pasado, la educación moral ha pasado de la educación obligatoria al aprendizaje moral autónomo, que está más en consonancia con las leyes de la formación moral: lo que es más importante, promueve la transformación de la relación dador-receptor y la relación persona-persona en la educación. El método de funcionamiento del modelo de educación moral "Aprender a cuidar" se divide principalmente en dos aspectos, por un lado, es crear un sistema de cuidado y, por otro, es el método específico para guiar el cuidado y el aprendizaje de calidad. , que incluye principalmente asignaciones de práctica moral, sistema de servicios post-basados, juegos de ética, narrativas de atención, etc. "Aprender a cuidar" adopta la línea de "práctica, experiencia y cognición".

2. Modelo de Educación Moral Apreciativa

Siempre existe una enorme contradicción en la educación moral, es decir, entre la orientación de valores por parte del docente y la construcción independiente del sujeto de aprendizaje moral, el “ Relación relativa entre moralidad y La contradicción entre "ismo" y "absolutismo". El supuesto básico del "modelo de educación moral apreciativa" es que si el contenido y la forma de la educación moral pueden transformarse en una hermosa pintura o una hermosa canción, entonces las personas que encuentren esta pintura o esta canción la "apreciarán" libremente. el valor del cuadro, la canción y sus connotaciones. De esta manera, el objetivo específico del modelo de educación moral apreciativa es que "el aprendizaje moral se completa en la apreciación". Desde un punto de vista lógico, la realización de este objetivo puede expresarse en tres aspectos: primero, establecer una relación profesor-alumno como consultor o socio; segundo, estetizar la situación y los elementos de la educación moral; tercero, completar la capacidad de elegir; valores en el “aprecio” y el cultivo de la creatividad. En el proceso de educación moral, hay objetos estéticos que los estudiantes pueden apreciar, a saber, la "belleza moral", que es la premisa de la educación moral basada en la apreciación. La estetización de diversos elementos en el proceso de educación moral es la clave para la construcción de este modelo. Por tanto, es necesario crear y valorar la belleza de la forma, el trabajo y el ejemplo del docente en las actividades de educación moral.

3. Modelo de educación moral dialogada

En la práctica del modelo de educación moral dialogada, existen algunas estrategias básicas: en primer lugar, crear una situación de comunicación libre, en segundo lugar, fomentar la autoconciencia de los estudiantes; expresión de estima; tercero, cultivar la conciencia de indagación de los estudiantes; cuarto, construir un modelo de discurso abierto.

Las deficiencias del trabajo de educación moral de nuestra escuela se reflejan principalmente en tres aspectos: primero, el contenido de la educación moral está divorciado del mundo de la vida; segundo, el método de educación moral que enfatiza el adoctrinamiento y la predicación. Ignorar la subjetividad de los estudiantes; tercero, el aislamiento entre educadores y personas educadas. El enfoque en el “diálogo” en el modelo de educación moral dialógica ayudará a compensar las deficiencias de la educación moral tradicional, y es de gran importancia para la construcción actual de la educación moral: primero, el diálogo de educación moral enfatiza la conexión entre el contenido del diálogo y el mundo de la vida; en segundo lugar, el diálogo sobre educación moral. Enfatice la importancia de la comprensión; en tercer lugar, el diálogo sobre educación moral es un diálogo entre personas, no la relación entre personas y cosas. El diálogo de educación moral es un proceso de comunicación psicológica entre profesores y estudiantes. Este proceso incluye una serie de vínculos.

Para garantizar que el diálogo sobre educación moral sea "fluido", se debe prestar atención a las siguientes cuestiones: los profesores y los estudiantes deben tratarse entre sí por igual durante el diálogo; tanto los profesores como los estudiantes deben tener las mismas palabras y cumplir con ciertas reglas; los profesores y los estudiantes deben ser sinceros en sus actitudes de diálogo; los profesores deben, paso a paso, plantear los requisitos adecuados de acuerdo con el nivel de desarrollo moral de los estudiantes.

4. Modelo de educación moral basado en actividades

Las "actividades" en el modelo de educación moral basado en actividades se refieren a actividades personales externas que tienen significado o funciones educativas morales, o que afectan conciencia moral personal y moralidad, actividades externas que regulan las relaciones interpersonales, que incluyen al menos los juegos, el trabajo, la colaboración externa entre estudiantes y otras actividades colectivas en las que los estudiantes participan activamente. Además, la "actividad" tiene su significado de desarrollo moral y educación moral, que se refleja principalmente en dos aspectos: primero, las actividades son la fuente y motivación para la formación y el desarrollo de la moralidad individual; segundo, las actividades son el verdadero fundamento de la moral de los estudiantes; autoeducación.

Dado que las "actividades" del modelo de educación moral basado en actividades deben ser actividades libres y autónomas de los estudiantes, los profesores asumirán más responsabilidades.

5. Modelo de educación moral de estilo de vida

La educación moral de estilo de vida es fundamentalmente diferente de la educación moral de estilo deportivo anterior y las principales manifestaciones son: primero, la educación moral del estilo de vida es la educación moral para los estudiantes basada en la vida actual, natural y real; en segundo lugar, la educación moral orientada a la vida defiende que la educación moral escolar es la educación de las "personas" y debe respetar la personalidad y la subjetividad de los estudiantes; en tercer lugar, la educación moral orientada a la vida defiende que la educación moral escolar es la educación de las "personas" y debe respetar la personalidad y la subjetividad de los estudiantes. La educación moral del estilo de vida se centra en transformar y profundizar las "emociones" morales de los estudiantes; La implementación de una educación moral orientada a la vida debe adherirse a tres principios fundamentales, a saber, el principio de subjetividad, el principio de dominancia y el principio de innovación. ......gt;gt;

Pregunta 3: ¿Cuáles son los contenidos de la educación moral tradicional? Contenido de la educación moral 1. Educación del espíritu nacional

Con el patriotismo como núcleo, una educación que cultive y promueva el gran espíritu nacional de unidad, amor por la paz, diligencia, coraje y superación personal

Virtudes tradicionales de la nación china Y educación con tradición revolucionaria;

Educación con espíritu innovador.

2. Educación de ideales y creencias

Educación de conocimientos básicos económicos y políticos con la teoría de Mao Zedong y el importante pensamiento de "Deng Xiaoping" como contenido principal.

Educación preliminar de conocimientos básicos sobre el materialismo dialéctico y el materialismo histórico;

Educación ideal profesional basada en la posición y la contribución a la sociedad.

3. Educación sobre el carácter moral y el comportamiento civilizado

Educación sobre el espíritu del colectivismo y el humanitarismo socialista

Educación sobre la ética social y las virtudes familiares

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Educación en ética profesional centrada en la integridad y la dedicación

Educación y capacitación de las normas de comportamiento diarias, etiqueta social y etiqueta profesional de los estudiantes

Valorar la vida y mantenerse alejado de; Educación sobre drogas;

Educación para la protección del medio ambiente.

4. Educación respetuosa de la ley

Educación en conocimientos jurídicos básicos

Disciplina profesional y educación estándar laboral

Cumplir conscientemente con la escuela; disciplinas y educación sobre reglas y regulaciones.

5. Educación en salud mental

Educación sobre conocimientos básicos de salud mental

Consulta, asesoramiento y asistencia psicológica.

Además de la serie de contenidos educativos anteriores, las escuelas secundarias vocacionales también deben llevar a cabo tareas situacionales y educación política de actualidad a medida que se desarrolla la situación económica y política.

Pregunta 4: ¿Cómo eliminar el olor en el frigorífico? Lavar y secar la piel de naranja o cortar el limón en rodajas pequeñas y esparcirlas en el frigorífico para eliminar el olor. Vierta vinagre en una botella de vidrio abierta y colóquelo en el refrigerador. También tiene un buen efecto desodorizante.

Mete el té perfumado en una bolsa de gasa y mételo en el frigorífico para quitar el olor.

Empaca bicarbonato de sodio en dos botellas de vidrio de boca ancha (abre las tapas de las botellas) y colócalas en las capas superior e inferior de la caja para eliminar los olores.

Pregunta 5: ¿Qué contenidos específicos incluye la gestión de la educación moral? Fortalecimiento de la gestión de la educación moral escolar

La educación moral es una parte importante de la implementación de una educación de calidad en la escuela. Abarca todo el proceso de educación y enseñanza escolar y todos los aspectos de la vida diaria de los estudiantes, y penetra en la educación intelectual, la educación física, la educación estética y la educación laboral. Desempeña el papel de orientación, motivación y garantía para el sano crecimiento y desempeño escolar de los jóvenes estudiantes. La educación moral en las escuelas primarias es el proyecto fundamental para la construcción de la civilización espiritual socialista, la educación fundamental para mejorar la calidad ideológica y moral de toda la nación y el punto de partida para formar ciudadanos calificados del Partido Comunista de China. La educación moral en las escuelas primarias es educación básica. Debe sentar una base sólida para el crecimiento y desarrollo de los estudiantes en todos los aspectos de la moralidad, la inteligencia y la educación física, y debe sentar una base sólida para que los estudiantes ingresen a la sociedad. Al mismo tiempo, la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China y del Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad" señala: Implementar educación de calidad, educación moral, educación intelectual, educación física, estética. la educación, etc. debe estar unificada orgánicamente en todos los aspectos de las actividades educativas. La educación escolar no sólo debe centrarse en la educación intelectual, sino también prestar atención a la educación moral. También debe fortalecer la educación física, la educación estética, la educación técnica laboral y la práctica social, para que todos los aspectos de la educación puedan penetrarse entre sí y desarrollarse de manera coordinada. manera de promover el desarrollo integral y el crecimiento saludable de los estudiantes. Por lo tanto, las escuelas deben colocar el trabajo de educación moral en una posición importante y estudiar cuidadosamente los documentos de política de educación moral, crear conciencia y establecer las ideas de enseñar y educar a las personas, gestionar y educar a las personas, y servir y educar a las personas para garantizar la calidad. Implementación fluida del trabajo de educación moral de la escuela. En los últimos años, hemos fortalecido la investigación sobre la gestión de la educación moral escolar. Los principales métodos son:

1. Mejorar el sistema de gestión de la educación moral escolar.

Para gestionar la educación moral escolar se requiere una estructura organizativa sólida. Hemos establecido una red de gestión de tres niveles a nivel de escuela, departamento y clase para aclarar las responsabilidades de la gestión de la educación moral. El grupo de liderazgo de educación moral está compuesto por el director, el director de educación moral, el consejero de brigada y el maestro de clase. Desde el director hasta la clase más básica, se puede formar una conexión vertical y una conexión horizontal entre la oficina de enseñanza y la oficina de asuntos generales. Esto hace que la educación moral de la escuela. En términos del sistema organizativo, el trabajo ha logrado un estrecho contacto entre arriba, abajo, izquierda y derecha, comando flexible, pasos consistentes e información fluida, dando pleno juego a la efectividad de la moral. gestión educativa y garantizar organizativamente la implementación del trabajo de educación moral de la escuela.

2. Clarificar responsabilidades y movilizar el entusiasmo de cada trabajador de la educación moral.

Para aprovechar plenamente el papel de las organizaciones de educación moral, debemos aclarar las responsabilidades de educación moral de todo tipo de personal escolar y movilizar el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de la mayoría de los trabajadores de la educación moral para poder implementar el trabajo de educación moral. Para movilizar el entusiasmo de todo el personal de la escuela, primero debemos movilizar el entusiasmo de los directivos para educar a la gente. Conozca el "Esquema de la educación moral para las escuelas primarias", el "Reglamento laboral para la educación moral en las escuelas primarias y secundarias" y las políticas estatales y del partido, etc., tenga un entendimiento unificado, actúe en concierto, establezca e implemente objetivos laborales de educación moral. y pasos de trabajo, para que puedan aclarar sus responsabilidades y tener ciertos términos de referencia e intereses. En segundo lugar, hay que movilizar el entusiasmo de profesores y educadores. El primero es movilizar el entusiasmo de los profesores para fortalecer la gestión de la clase. Por ser la clase la unidad básica de la educación y enseñanza escolar, el docente de clase es el organizador y guía del trabajo de clase, el eje vertebrador de la implementación de las políticas educativas en la escuela y la promoción del crecimiento integral y saludable de los estudiantes, y el eje vertebrador de la la labor de educación moral de la escuela.

Para movilizar su entusiasmo por educar a la gente, la escuela ha formulado las responsabilidades laborales de los maestros de clase, reglas de evaluación y asignaciones para maestros de clase que son más altas que el estándar nacional para los camaradas que tienen un trabajo sobresaliente como clase. Los docentes serán evaluados en aspectos como primera evaluación, evaluación laboral y promoción. Se da prioridad, por ejemplo, cuando los indicadores de evaluación son limitados, si efectivamente hay directores calificados, la política de la escuela de baja evaluación y alta contratación. Se implementará y vinculará al salario, lo que moviliza enormemente el entusiasmo de los directores y estabiliza el equipo de directores de nuestra escuela. El segundo es movilizar el entusiasmo de los profesores de diversas materias para enseñar y educar a la gente. Los profesores de materias son trabajadores de la educación moral que no pueden ser ignorados. La escuela propone utilizar el conocimiento como vehículo para infiltrar la educación moral en la enseñanza de las materias. La educación patriótica es el tema principal de la educación moral. La educación patriótica en cada materia está estrechamente integrada con el conocimiento de la materia. Esto mejora la persuasión y el atractivo de la educación patriótica, puede tener un impacto profundo en los estudiantes y formar un fuerte poder internalizado. La educación moral en diversas disciplinas toma el conocimiento como portador y puede lograr el efecto unificado de conocimiento y moralidad, enseñanza y educación, enseñanza y educación de las personas.

La escuela ha formulado las responsabilidades de enseñanza y educación de los profesores de las materias y requisitos específicos para cooperar con los profesores de clase para hacer un buen trabajo en clase. Su trabajo se refleja en la selección de buenos profesores en Bashu y la calidad de su trabajo. También se incluye en la selección la evaluación de la calidad del trabajo al final de cada período. En tercer lugar, movilizar el entusiasmo de los proveedores de servicios para educar a la gente. El personal de logística de la escuela juega un papel importante en el trabajo de educación moral de la escuela, especialmente en la creación de un ambiente educativo en el campus, lo que requiere que tengan ideas, diseños e implementaciones planificadas. La escuela ha formulado responsabilidades y sistemas relacionados con el servicio y la educación. En la evaluación final, los camaradas con logros sobresalientes serán calificados como buenos empleados de Bashu y recompensados. La escuela está en Alemania...gt;gt;

Pregunta 6: ¿Qué incluye la función sexual individual de la educación moral? La función sexual individual de la educación moral se refiere a la integración plena de las diferencias individuales de las personas. para que todos tengan un alto grado de autonomía, iniciativa y creatividad.

Las funciones individuales de la educación moral incluyen:

Función de supervivencia individual,

Función de disfrute individual,

Función de desarrollo individual,

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Funciones de rompecabezas individuales y otros aspectos.

Pregunta 7: ¿Qué aspectos se incluyen en la construcción del plan de estudios de educación moral? La construcción del plan de estudios de educación moral en la Escuela Secundaria No. 94 de Beijing es una parte importante de la educación básica y el alma de la educación integral. Sin embargo, la promoción de una educación de calidad está limitada por los métodos tradicionales de desarrollo educativo. La educación moral escolar es altamente utilitaria, las normas rígidas y la predicación vacía hacen que la educación moral carezca de jerarquía y pertinencia, lo que genera más aportes y menos resultados ideológicos y morales. La educación de los estudiantes es como arañar la superficie, pálida e ineficaz, y no tiene ningún efecto real. El recién promulgado e implementado "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo (2010-2020)" toma "la educación primero, la educación moral primero" como un tema estratégico importante, y enfatiza particularmente la necesidad de "innovar la forma de educación moral". educación ", enriquecer el contenido de la educación moral, mejorar continuamente el atractivo y el atractivo del trabajo de educación moral y mejorar la pertinencia y eficacia del trabajo de educación moral".

Ninety-four Middle School lidera el trabajo de educación moral de la escuela con la perspectiva científica sobre el desarrollo y los valores fundamentales de la nueva reforma curricular basada en la experiencia y las características de educación moral ya formadas, basadas en la. Las necesidades reales y de desarrollo de la escuela, buscan la innovación en el trabajo de educación moral de la escuela. El punto de crecimiento y el punto de avance Para adaptarse a la nueva situación de la transformación del modo de desarrollo educativo, hemos establecido que el plan de estudios es el núcleo de la educación. aprovechar plenamente la importante función de la construcción del currículo en la educación moral escolar, construir una serie de estructuras curriculares de educación moral y explorar la unidad del conocimiento y la acción, mejorar las ideas de construcción e implementación de cursos de educación moral y hacer un nuevo intento. mejorar la eficacia de la educación moral en el contexto del cambio del modo de desarrollo educativo.

1. La construcción del sistema curricular de educación moral tiene como objetivo lograr los objetivos educativos de la educación moral.

Bajo la guía de la filosofía educativa del director, la escuela se centra estrechamente en los objetivos de La educación moral y se adhiere al conocimiento moral y la ética, el principio de igual énfasis en la práctica, la integración de requisitos unificados y el desarrollo de la personalidad, y la integración de la educación escolar y la influencia social es cultivar estudiantes de secundaria calificados en la Escuela Secundaria No. 94. tienen un desarrollo integral, son buenos en comunicación, tienen una perspectiva internacional y buen carácter. En vista del hecho de que el contenido de la educación moral escolar cubre una amplia gama de áreas, las formas de desarrollo son flexibles y diversas, y la intensidad de implementación de las diferentes formas de educación moral también es diferente, la primera educación moral integrada de la 94.a escuela secundaria recursos e implementó la educación moral principalmente a través del establecimiento de cursos de educación moral. El contenido básico y los requisitos de las actividades de educación moral y los métodos de educación moral deben incorporarse en el plan de estudios amplio de educación moral para formar un sistema curricular que garantice que el trabajo educativo esté más garantizado en tiempo y espacio y pueden llevarse a cabo de forma sostenible y eficaz.

2. Exploración de tres aspectos de la construcción del sistema curricular de educación moral

En el proceso de clasificación del plan de estudios del trabajo de educación moral, la escuela combina la educación de penetración de acuerdo con los aspectos cognitivos. nivel y nivel de comportamiento de los estudiantes, cursos de actividad, para que los estudiantes puedan elevarse al nivel de unir conscientemente conocimiento y acción.

(1) Nutrir el entorno cultural. Crear una situación cultural connotativa en la escuela. Se convierte en un intermediario para internalizar el carácter ideológico y moral de los estudiantes de una manera única de "no decir nada, sino hacer su propio camino". Se enfatiza más en la implementación de lo inconsciente, lo sutil. , e influencia silenciosa sobre las cosas.

De hecho, penetra en todos los aspectos de la vida escolar y es una unidad de lo material y lo espiritual, lo tangible y lo intangible, lo dinámico y lo estático.

1. Fomento de la cultura en el campus. A lo largo de los años, la Escuela Secundaria No. 94 ha clasificado y optimizado sistemáticamente la cultura del campus, enfocándose en construir dos características culturales principales: primero, la cultura espiritual, incluida la cultura del lema escolar, la cultura de capacitación en clase, la cultura del estilo de estudio, etc., y segundo, la ambiental; la cultura, incluida la cultura del aula, la cultura del corredor, la cultura del restaurante, etc., la cultura del baño, etc., son excavaciones en profundidad de la acumulación de la escuela. A través de la interacción de maestros y estudiantes, la escuela integra ideología y moralidad avanzadas, excelente cultura tradicional y recursos educativos escolares, encarna el cuidado humanista y se esfuerza por cultivar una cultura universitaria distintiva y de alto nivel en la sutil influencia del "silencio". , poco exigente e invisible" Dejemos que los estudiantes se contagien y desarrollen conscientemente un sentido de pertenencia, identidad y misión, y realicen verdaderamente la educación cultural.

2. Cursos de construcción cultural. Además de los cursos de materias, la escuela lleva a cabo cursos de actividades con los estudiantes como cuerpo principal y con practicidad, autonomía, creatividad y diversión como características principales de manera decidida, planificada y organizada a través de una variedad de actividades y actividades. Los contenidos principales son: primero, actividades especiales de clase, incluidas clases semanales, diseño de insignias de clase, blogs de clase, etc., segundo, actividades de festivales escolares, incluidos festivales de arte, festivales culturales, festivales deportivos, etc.;

(2) Infiltrar la educación moral educar. La educación moral que afecta conscientemente a los educados a través de actividades educativas conscientes y directas tiene las características y ventajas de objetivos claros, condiciones confiables y una eficiencia notable. Este tipo de cursos de educación moral cultivan principalmente la calidad moral de los estudiantes desde la perspectiva del conocimiento y la teoría, e incluyen dos categorías principales: una son los cursos ideológicos y políticos del sistema curricular nacional y la otra son los cursos de educación moral permeables.

1. Cursos ideológicos y políticos. En el contexto del nuevo plan de estudios, los cursos ideológicos y políticos de la Escuela Secundaria No. 94 se centran en la combinación de educación moral y vida real, a partir de la confusión ideológica de los estudiantes de secundaria...gt;gt

Pregunta 8: Educación moral ¿Cuáles son las funciones principales de la ley de exámenes? El contenido de la educación moral es en realidad el contenido de la educación moral, la educación ideológica y la educación política. El contenido de la educación moral debe incluir tres niveles principales: en primer lugar, la educación de las normas morales básicas de comportamiento; en segundo lugar, la educación de las cualidades morales y políticas de los ciudadanos; en tercer lugar, la educación de nivel superior sobre el mundo y su visión de la vida, sus ideales, etc. Según esta división de niveles, el enfoque del contenido de la educación moral en las escuelas primarias debería incluir o enfatizar específicamente los siguientes aspectos. 1. Educación de la moral básica y las normas de comportamiento La moral básica son los requisitos morales básicos de la vida individual. La moral básica suele ser normas morales transmitidas a lo largo de la historia y ampliamente aceptadas por la sociedad humana. La base de la educación moral es enseñar a los estudiantes cómo comportarse, por lo que aspectos como la justicia, la integridad, la honestidad, el coraje, la benevolencia, el amor al trabajo, las dificultades y la sencillez, etc., deben convertirse en el contenido fundamental de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias. . En términos de educación moral básica, alguna vez tuvimos un pensamiento ultraizquierdista, que utilizaba la naturaleza contemporánea, de clase y nacional de la moralidad para negar la herencia histórica de la moralidad y la universalidad de toda la humanidad. El resultado es la desaparición de las emociones morales básicas y la pérdida de las normas morales básicas. Un ejemplo extremo es durante la Revolución Cultural, cuando actos criminales como golpear, destrozar y robar se convirtieron en acciones morales y "justas". Esta lección histórica no debe olvidarse fácilmente en la práctica actual de la educación moral. Educar a los estudiantes sobre conductas civilizadas y cultivar hábitos de conducta civilizados en los estudiantes es también uno de los contenidos regulares importantes de la educación moral escolar. Los estudiantes deben cumplir con las reglas de comportamiento civilizado sin importar en la escuela, el hogar o los lugares públicos. El comportamiento civilizado tiene una amplia gama de contenidos que involucran todos los aspectos de la vida de las personas. Puede parecer un asunto trivial diario, pero es un signo o manifestación del logro cultural y la connotación espiritual de una persona educada. Por supuesto, el comportamiento civilizado no es sólo la manifestación externa del comportamiento de una persona. Lo importante es que estos comportamientos externos reflejen las características de la mente o el carácter interno de una persona. De lo contrario, algunas personas aprenden a ser "educadas" y bien vestidas, lo que da a la gente una impresión muy "educada", pero en realidad pueden seguir siendo personas hipócritas, de mente estrecha, egoístas y groseras. Por lo tanto, la educación del comportamiento civilizado debe combinarse con el cultivo espiritual individual. El "Código de conducta estudiantil" para estudiantes de primaria y el "Código de conducta diaria para estudiantes de primaria" son los códigos de conducta que los estudiantes de primaria deben cumplir.

Es un requisito básico para educar a los estudiantes sobre el comportamiento civilizado y otras cualidades morales. Las escuelas deben educar a los estudiantes para que lo cumplan de manera estricta y efectiva. Educar a los estudiantes de escuela primaria sobre normas morales y de comportamiento básicas es la máxima prioridad de la educación moral en la escuela primaria. 2． Educación sobre las cualidades políticas y morales de los ciudadanos El contenido principal de la educación sobre la calidad política y moral de los ciudadanos incluye educación sobre el colectivismo, el patriotismo, los conceptos democráticos y legales y otros aspectos del sentido común político. La educación colectivista es uno de los contenidos más importantes de la educación socialista de calidad moral. La educación colectivista debe cultivar el hábito de que los estudiantes sean buenos viviendo en el grupo, de modo que los estudiantes puedan preocuparse por el grupo, cuidar de sus compañeros y estar dispuestos a servir al grupo, y los estudiantes deben tener un sentido de responsabilidad y honor; el grupo; desarrollar la amistad entre los compañeros y promover la unidad entre ellos. Muchos de los actuales estudiantes de primaria de China son niños únicos, y educarlos sobre el colectivismo es una forma importante para que crezcan sanos y felices. El patriotismo es una de las emociones más antiguas de la humanidad. Es la emoción más profunda que la gente tiene por la patria que se ha consolidado durante miles de años. Es una comprensión correcta del papel progresista de la patria en la historia. intento de hacer la patria más próspera y más fuerte, más fuerte y una firme ambición de hacer mayores contribuciones a la paz mundial y al progreso humano. Las principales cuestiones a las que se debe prestar atención al llevar a cabo la educación patriótica son: en primer lugar, la educación patriótica incluye no sólo el anhelo y el amor general por la patria, sino también el impulso del amor y la dedicación a la patria específica. Brindar educación sobre el patriotismo a los estudiantes defiende principalmente el espíritu nacional de trabajo duro, energiza el espíritu de lucha de los niños y adolescentes y hace esfuerzos incansables para convertir a la patria en un poderoso país socialista. Se debe prestar especial atención al efecto potenciador de la educación patriótica en la motivación de aprendizaje de los estudiantes de primaria. En segundo lugar, el patriotismo y el amor por el sistema socialista son coherentes. Sólo el socialismo puede salvar a China y sólo el socialismo puede desarrollar a China. Ésta es una elección inevitable en la historia de China. Por lo tanto, los verdaderos patriotas deben amar el sistema socialista y apoyar la política de reforma y apertura. Se deben hacer esfuerzos para lograr la unidad inherente del patriotismo y el amor por el socialismo en la educación. En tercer lugar, el patriotismo debe integrarse estrechamente con la nueva situación de reforma y apertura. Debido al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la economía, el mundo actual se ha convertido en una "aldea global". El desarrollo y el progreso de China son parte del desarrollo y el progreso del mundo. Muchos problemas del mundo actual sólo pueden resolverse adoptando una perspectiva global. Fortalecer el entendimiento y la cooperación entre todos los grupos étnicos es importante para el progreso mundial y el desarrollo nacional...gt;gt;