Referencia para la comprensión social del plan de lecciones del supermercado en el jardín de infantes
Plan de lección de referencia para la comprensión social de los supermercados en el jardín de infantes.
Los maestros pueden experimentar la diversión de la comunicación y mejorar las habilidades de resolución de problemas a través del juego de roles. Cultivar la capacidad de los niños para expresarse de forma completa y coherente y para juzgar las cosas. El siguiente es un plan de lección que compilé para que la sociedad de jardín de infantes comprenda los supermercados. Espero que pueda proporcionarse para referencia y referencia de todos.
Ejemplo 1 del plan de lección sobre la comprensión de los supermercados por parte de la sociedad de jardín de infantes: compras en el supermercado
Objetivos de la actividad:
1. Movilizar completamente el entusiasmo y la exploración de los niños a través de actividades prácticas Iniciativa comunicativa.
2. Hacer que los niños comprendan que tomar decisiones requiere considerar muchos aspectos al intentar comunicarse y elegir comprar, y experimentar la alegría de la comunicación, la elección, la cooperación y el compartir durante el proceso de compra.
3. Pon a prueba la capacidad de reacción de los niños y ejercita sus habilidades personales.
4. Cultivar la capacidad de los niños para expresarse de forma completa y coherente y para juzgar las cosas.
5. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
Preparación del evento:
1. Organiza una discusión y selecciona una zona de compras el día antes del evento.
2. Los preparativos específicos serán discutidos y decididos por los niños y sus profesores.
Proceso de la actividad:
(1) Discusión antes de la actividad
1. Seleccione la zona de compras:
Profe: Mañana, Cuando vamos de compras al Supermercado T&T, debido a que el lugar es grande y nuestro tiempo es limitado, solo podemos elegir un área en el supermercado. Ahora por favor dígame, ¿qué áreas hay en el supermercado Young: área de artículos de lavado, todos los días? zona de menaje, zona de vajilla, zona de comida infantil, zona de repostería, zona de verduras...
Profesor: ¿Qué zona elegir? Pide a los niños que decidan.
(La maestra pega el nombre del área y se prepara para pegar la imagen "Apple Baby" para que los niños puedan pegar un cartel debajo de su nombre después de que decidan).
Maestro : Pida a los niños que hablen sobre los motivos de sus preparativos.
2. Elija una ruta:
Maestro: Hay dos rutas al Supermercado T&T, una es a través de la calle peatonal, la otra es a través del mercado de la ciudad; mismo. ¿Qué camino están dispuestos a tomar los niños?
Maestro: Pida a los niños que expongan sus razones.
(Todos expresaron sus opiniones y razones para elegir la ruta, siguieron el principio de que la minoría obedece a la mayoría y finalmente decidieron caminar por la calle hasta el supermercado.)
( 2) Preparación antes de la actividad:
Maestro: ¿Qué necesito preparar cuando vayamos de compras al Supermercado T&T?
Niño: Necesito usar uniformes de jardín de infantes y decirle a mis padres que lo hagan. Prepárame dinero.
Maestro: ¿Cuánto dinero necesitas para preparar?
(Basado en el hecho de que los niños acaban de ser expuestos a la suma y la resta dentro de 5, después de la consulta, todos estuvieron de acuerdo en hacerlo. mañana usa uniformes de jardín de infantes y trae 5 yuanes. Mantenlo bien.)
(3) Comunicación en el supermercado:
1. Reconocer la etiqueta (conocer el precio):
Niño: Maestra, quiero comprar esto. ¿Tengo suficiente dinero para hacer galletas?
Niño: Maestra, quiero este cubo de Rubik.
(Frente a la deslumbrante variedad de todo tipo de alimentos, es muy difícil tentar, pero inmediatamente surge un problema: la mayoría de los niños no reconocen las etiquetas de precios)
Maestro: No reconoces el precios en las etiquetas, ¿no? Entonces piénsalo, además de preguntarle al profesor, también puedes pedirle consejo.
Joven: Lo sé, le preguntaré al vendedor y le pediré que enseñe. a mí.
Joven: Puedo preguntar a los clientes que están comprando cosas.
(En la vida diaria, no falta la experiencia de compra. Sin embargo, muchos padres no son conscientes de enseñar a sus hijos a reconocer las etiquetas de precios. Bajo la guía de los profesores, intentarán comunicarse con los demás. clientes y camareros comunicarse y notar el uso de términos civilizados como "gracias, por favor, adiós".
)
2. Cooperación entre compañeros:
Al elegir ir de compras, un niño descubre que no puede comprar el artículo que le gusta con 5 yuanes. ¿Qué debe hacer? p>Maestro: ¿Crees que hay alguna otra manera?
Joven: Puedo encontrar un buen amigo para comprar conmigo y comprar nuevos productos.
(Es una lástima que las cosas que les gustan ya estén en sus manos, pero no tienen suficiente dinero. Sin embargo, con un poco de inspiración de la maestra, los niños inteligentes inmediatamente pensaron en cooperar y rápidamente encontraron cooperación Los socios discuten entre sí qué comprar, y algunos incluso planean cómo compartirlo de manera justa. Este proceso es un intento de realizar una acción cooperativa, y pueden experimentar la alegría de la cooperación al intentarlo)
Maestro: Los niños han traído tantas cosas deliciosas, ¡eres realmente capaz! ¿Deberíamos comerlas nosotros mismos o compartirlas con los demás?
Lingling: Dáselo al maestro, que es el que más trabaja.
Xiaowei: Come con mamá y papá.
Doudou: Se lo regalo a mi abuela porque ella viene a recogerme y a dejarme todos los días.
Liangliang: Se lo doy al abuelo porque es mayor.
Comprensión social del supermercado en jardín de infantes Ejemplo 2 del plan de lección: ingresar al supermercado
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el entorno de compras del supermercado y comprender los conceptos básicos del sentido común de las compras en el supermercado.
2. Recoge los materiales necesarios para abrir un supermercado y experimenta la alegría de cooperar con tus compañeros.
3. Experimenta la diversión de la comunicación a través de juegos de roles y mejora tus habilidades para resolver problemas.
4. Cultivar la capacidad de los niños para expresarse de forma completa y coherente y para juzgar las cosas.
5. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
Preparación de la actividad:
1. Los niños ya tienen cierta experiencia de compra.
2. Vídeos sobre supermercados.
3. ***Recoger y fabricar materiales y elementos necesarios para abrir un supermercado, como estanterías, cajas registradoras, bastidores para guardar bolsas, cestas de la compra, ropa de trabajo, etc.
Proceso de actividad:
Actividad 1: Conociendo el supermercado
1. Bajo la guía de los padres, los niños intentan comprar útiles escolares de forma independiente por 2 yuanes. .
2. Guíe a los niños para que conecten la experiencia de vida y la experiencia de compra, intercambien impresiones sobre los supermercados y concéntrese en discutir las ventajas de comprar en el supermercado (autoselección, ahorro de tiempo, conveniencia).
3. Reproduce el vídeo y guía a los niños a observar atentamente los pasos básicos de la compra en el supermercado: depositar bolsas, sacar cestas, comprar, pagar, recoger bolsas y salir.
4. Haga etiquetas de productos para guiar a los niños a comprender mejor los pasos de las compras en el supermercado y las características de exhibición de los artículos.
Puntos clave de orientación docente:
1. Dejar que los padres aclaren el propósito y significado de esta actividad para obtener su apoyo y cooperación.
2. Escuche y preste atención a las conversaciones entre los niños, comprenda el conocimiento y la experiencia existente de los niños y determine el enfoque del vídeo.
3. Inspire a los niños a imaginar con valentía y utilizar varios gráficos o símbolos para hacer señales de clasificación de objetos, dándoles a los niños la oportunidad de imaginar y expresar plenamente.
Actividad 2: Crear un supermercado
1. Animar a los niños a recolectar los materiales necesarios para abrir un supermercado a través de varios canales.
2. Guíe a los niños para que coloquen los materiales recogidos en diferentes áreas según sus propias marcas de clasificación hechas por ellos mismos.
3. Inspire a los niños a discutir en grupos y hacer tarjetas de precios.
4. Realiza una actividad de recopilación de nombres de tiendas para encontrar un nombre llamativo y bonito para el supermercado.
Puntos clave de orientación docente:
1. Los docentes participan en actividades de recolección, promueven el aprovechamiento de residuos y reemplazan cosas por cosas.
2. Guíe a los niños para que se ayuden y cooperen entre sí y discutan y resuelvan problemas juntos. Por ejemplo: cómo organizar el área de correo, el área de caja, los estantes, cómo colocar los artículos de manera ordenada y hermosa, si la indicación del precio es razonable, etc.
3. Recuerde a los niños que presten atención a los nombres de los supermercados que los rodean, que trabajen con sus padres para elegir un nombre bonito y llamativo para el supermercado, y que sean capaces de decir el significado del nombre de la tienda.
Actividad 3: Dirigir un supermercado
1. Los niños ejercerán como gerentes, cajeros, guías de compras, etc. mediante elección y autorrecomendación.
2. El supermercado está abierto al público y el personal está en su lugar. Algunos niños actuaban como clientes y utilizaban monedas caseras (no más de 10 yuanes cada vez) para comprar productos.
3. Guíe a los niños para que experimenten los diferentes resultados producidos por diferentes actitudes de servicio y diferentes métodos de venta, y proponga estrategias de promoción efectivas en forma de "ideas doradas", como ventas especiales, compre uno y obtenga una espera gratis.
Puntos clave de orientación docente:
1. Se recomienda que los niños y sus padres conozcan la composición del personal de los supermercados.
2. Guíe a los niños a intercambiar roles para experimentar el arduo trabajo del personal y la importancia de las compras civilizadas.
Actividad 4: Mejorar el supermercado
1. Los niños hacen preguntas basadas en la actividad. Por ejemplo: no hay canales de importación y exportación, lo que hace que la gestión sea incómoda; algunas personas no valoran los productos; a las personas mayores les resulta incómodo comprar, algunas personas esperan recibir entregas puerta a puerta, etc.
2. Discuta soluciones al problema. Por ejemplo, se ha abierto una zona de pago prioritario para atender a las personas mayores, y se ha abierto un negocio de pedidos por teléfono y por ordenador para satisfacer la comodidad de algunas personas en las compras, así como la entrega puerta a puerta.
3. Intenta poner en práctica las soluciones anteriores.
Enfoque de orientación del maestro:
Guía a los niños para que discutan temas clave de manera oportuna, afirmen sus planes razonables y animen a los niños a intentarlo con valentía.
Comprensión social de los supermercados en el jardín de infantes Ejemplo 3: Matemáticas en los supermercados
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños experimenten el dinero en el proceso de valor de consumo.
2. Tener una comprensión preliminar de las raíces, tallos y hojas de las plantas.
3. Entender a través de la discusión que los adultos han ganado su dinero a través del trabajo duro y deben gastar dinero con moderación.
4. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
5. Mejorar la agilidad de pensamiento de los niños.
Preparación de la actividad:
Varios productos con diferentes precios, cestas, ordenadores caseros,
10 yuanes por niño (use copos de nieve en su lugar),
Proceso de actividad:
1. Despertar interés:
1. Anunciar la noticia
Gu Jia dijo: Déjame contarte una buena noticia, abrí un supermercado de muñecas. Hay muchas cosas baratas adentro, todos son bienvenidos a visitar.
Gu Jia dijo: A mi supermercado todavía le faltan tres vendedores, ¿quién está dispuesto?
Los niños son libres de contratar vendedores.
2. Visitar alegremente el supermercado.
1. Observar la situación de compra de los niños y animarles a comprar diferentes productos.
2. Guíe a los niños para que vean claramente el precio antes de tomarlo.
3. Observar la situación de pago de los niños y brindarles orientación oportuna.
3. Intercambiar y compartir
1. ¿Qué producto compraste (Presenta las raíces, tallos y hojas de las plantas en base a las plantas compradas por los niños)
Las plantas son todas. Hay raíces, tallos y hojas. ¿Quién puede encontrar las raíces, los tallos y las hojas de estas plantas?
Los niños identifican las raíces, los tallos y las hojas de las verduras, el apio y el repollo. , rábanos, patatas, etc.
2. ¿Cuántos artículos compraste y cuánto costaron?
Guía a los niños para que adivinen cuánto han gastado y cuánto es. izquierda?
3. Orientación: ¿Quieres saber qué compré? Compré yogur para mi madre, porque el yogur es nutritivo y mi madre estará sana si lo come. ¿Por qué compras estas cosas?
¡Eres tan cariñoso! Mamá, papá, los abuelos piensan en nosotros y se preocupan por nosotros en todas partes, y nosotros también deberíamos pensar en ellos y preocuparnos por ellos.
4. Orientación: Compramos tantas cosas y gastamos mucho dinero.
Los adultos suelen tener dificultades para ganar dinero. Su padre a menudo tenía que trabajar en el turno de noche, dijo Wang Chao: Su madre tenía que salir muy temprano todos los días.
Mamá y papá trabajan muy duro para ganar dinero, así que debemos ahorrar dinero, ¿verdad?
4. Comunicarse con los clientes
Shen Yiyang: ¡Hay muchas cosas en Doll Supermarket! También puedes invitar a invitados y profesores. Ven a visitar nuestro supermercado de muñecas, ¿de acuerdo? (Los niños invitan a profesores invitados)