Plan de actividades docentes e investigadoras

Para garantizar que las actividades se puedan llevar a cabo de manera ordenada, a menudo es necesario preparar de antemano un plan de actividades específico, detallado y altamente dirigido. El plan de actividades es un análisis detallado de cada paso. de las actividades específicas a llevarse a cabo. Después de la investigación, se desarrolló un plan escrito. ¿Cómo se debe formular un plan de actividades? A continuación se muestran ejemplos de planes de actividades de enseñanza e investigación (5 artículos seleccionados) que he recopilado cuidadosamente para su referencia, espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de actividades de enseñanza e investigación 1

Con el fin de implementar aún más una educación de calidad, promover la reforma curricular de la escuela primaria de Shengyang y optimizar las estrategias de enseñanza, según el aviso emitido por la Oficina Municipal de Educación sobre el plan de implementación para creando aulas eficientes, combinadas con la enseñanza de las escuelas primarias de nuestro municipio. De hecho, las actividades de docencia e investigación temáticas de "Investigación sobre el Modelo de Enseñanza de la Autonomía, la Cooperación y la Indagación" se llevan a cabo en todo el municipio este semestre. Se ha formulado especialmente el siguiente plan de implementación de enseñanza e investigación.

1. Ideología rectora

Se deben hacer esfuerzos para crear un modelo de enseñanza de autonomía, cooperación e investigación. A través de actividades de enseñanza e investigación, debemos centrarnos en cambiar los métodos de enseñanza de los profesores. y métodos de aprendizaje, y establecer firmemente La idea de aprender a enseñar y aprender a enseñar da pleno juego al papel principal de los estudiantes. Mejorar efectivamente la calidad profesional de los docentes y crear una atmósfera cultural en la que los docentes aprendan unos de otros, se ayuden, aprendan unos de otros y se comuniquen entre sí. Esto sentará una base sólida para la mejora general de la calidad de la educación y la enseñanza en nuestro municipio.

2. Liderazgo Organizacional

Con el fin de fortalecer la investigación sobre los temas de autonomía, cooperación e indagación y asegurar el desarrollo ordenado de diversas actividades de enseñanza e investigación, hemos formulado especialmente el liderazgo. Crear un modelo de enseñanza de investigación cooperativa independiente.

Líder del equipo:

Subdirector del equipo:

Miembros del equipo:

Estado disciplinario de cada grupo de docencia e investigación

Grupo de Matemáticas para Grados 1 a 3

Líder del equipo:

Miembros:

Grupo de Lengua China para Grados 1 a 3

Líder del equipo:

Miembros del equipo:

Grupo de matemáticas de 4º a 6º de primaria

Líder del equipo:

Miembros del equipo:

Grupo de lengua china de 4º a 6º de primaria

Líder del equipo:

Miembros del equipo:

Grupo de inglés de 3º a 6º de primaria

Líder del equipo:

Miembros del equipo:

3~6 años de sociedad del gusto, grupo científico

Líder del equipo:

Miembros del equipo :

1~6 años grupo de música, educación física y arte

Líder del equipo:

Miembros del equipo:

Maestros de escuela primaria de la aldea También debe tomar decisiones razonables basadas en la enseñanza real de la escuela.

Cada grupo de enseñanza e investigación de la escuela (incluida la escuela central) debe realizar pequeñas actividades con los profesores del grupo. deberá impartir clases de docencia e investigación en tres ocasiones. Durante las tres actividades, los miembros del grupo deberán escuchar personalmente las lecciones y evaluar las discusiones según el grupo y participar en actividades de docencia e investigación de acuerdo con sus propias disciplinas de docencia e investigación, y. al mismo tiempo hacer un buen trabajo en el llenado del manual de docencia e investigación temática. Cada actividad debe tener un proceso, como por ejemplo: número de personas, contenidos específicos, diseño didáctico, planes de tutoría, actas de seminarios y materiales relacionados, despacho docente. en orientación y liderazgo. Sólo hay un pequeño número de personas en el pueblo. Cada persona imparte una clase abierta y hace comentarios intensivos después de clase.

El semestre pasado se propuso el tema de la creación de un modelo de enseñanza de investigación cooperativa independiente. Todos los profesores unificaron su pensamiento para mejorar su comprensión e investigaron las estrategias de enseñanza del aprendizaje de investigación cooperativa independiente a través de dos conferencias colectivas de profesores. , podemos ver que la investigación aún se queda solo en el nivel de comprensión teórica del tema y no es lo suficientemente profunda. Este semestre es una etapa en la que cada uno de nuestros profesores, bajo la guía de la teoría, profundiza en el aula en un sentido real, descubre problemas, resume reflexiones y acumula experiencia a través de operaciones prácticas en el aula.

3. Objetivos del trabajo

1. Fortalecer el aprendizaje y la investigación en profundidad. Este semestre debemos utilizar las teorías de enseñanza avanzadas como guía para organizar a los docentes para estudiar seriamente la educación y la enseñanza modernas. Estándares del curso teórico, Estudia mientras estudias, aprende y mejora mientras estudias.

Este semestre usaremos el tiempo de estudio de negocios para llevar a cabo la capacitación de materias (además de lenguaje y matemáticas), cómo guiar a los estudiantes para que obtengan una vista previa efectiva antes de clase, qué contenido específico deben obtener los estudiantes, cómo desarrollar varios hábitos de comportamiento para primero y segundo. estudiantes de grado y cómo preparar a los profesores para la clase cómo escribir un plan de tutoría, cómo los miembros del grupo pueden establecer un mecanismo de evaluación eficaz, etc. Se requiere que todos los estudiantes participen en el estudio, para que la escuela tenga apuntes de clase y los maestros tengan registros, para que puedan aplicar lo que han aprendido.

2. Hacer un trabajo sólido en la preparación de las lecciones antes de la clase. La preparación de las lecciones es el requisito previo para enseñar bien cada lección. Hoy en día, la mayoría de los profesores se concentran en escribir planes de lecciones y completar la tarea de los planes de lecciones, lo que provoca que La tasa de utilización del plan de lección no es alta, por lo que sugiero que cada maestro complete el plan de lección de forma independiente. El plan de lección se puede escribir de manera simple y se deben escribir los puntos clave de los objetivos y dificultades. Los métodos utilizados en la enseñanza deben estar centrados en la comprensión y excavación de los materiales didácticos, así como en las estrategias didácticas utilizadas en el aula. Este semestre, cada profesor escribirá al menos 5 tutoriales.

3. Fortalecer la gestión y la implementación efectiva

a Formular cuidadosamente planes temáticos de docencia e investigación, planes personales de docentes y planes de grupos de docencia e investigación para cada escuela, y aprovechar al máximo los tres. Las actividades de cada grupo de docencia e investigación los docentes llenan cuidadosamente el Manual de planes de docencia e investigación temáticos, debemos aprovechar al máximo el papel protagónico del líder del equipo, organizar a los docentes de este grupo para que lleven a cabo una serie de actividades de docencia e investigación tales. como preparación de lecciones, conferencias, evaluación, reflexión e intercambio, y ser responsable de organizar a los maestros para escribir materiales relevantes y enviarlos.

Aunque los maestros de escuela primaria en la aldea b no tienen un manual de enseñanza e investigación temático, deben llevar a cabo actividades a pequeña escala en la escuela y conservar todos los materiales de proceso relevantes.

c Los líderes y miembros del equipo de enseñanza e investigación de cada escuela a menudo deben adentrarse en el aula para escuchar conferencias, participar en todos los aspectos de las actividades temáticas de enseñanza e investigación, controlar estrictamente y fortalecer únicamente la supervisión. cuando los líderes prestan atención a los docentes, se pueden realizar investigaciones en profundidad y el trabajo temático de enseñanza e investigación se puede implementar verdaderamente.

4. Dar pleno juego al papel ejemplar y protagónico de los docentes clave. Este semestre debemos realizar los necesarios intercambios temáticos y discusiones basadas en los avances docentes e investigativos de cada grupo docente e investigador. Mientras implementamos actividades de enseñanza e investigación, resumiremos y descubriremos nuevos problemas que surjan en la enseñanza y la investigación temáticas, realizaremos una lluvia de ideas y buscaremos puntos en común mientras reservamos las diferencias para lograr continuamente conocimientos comunes, y resumiremos formas de resolver nuevos problemas, como la vista previa previa a la clase. de problemas que surgen entre estudiantes de secundaria, problemas que surgen durante el aprendizaje cooperativo grupal, problemas de preajuste y generación en el aula, problemas de transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje, etc. Al mismo tiempo, debemos aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes clave. Este semestre utilizaremos las tres materias principales de chino y matemáticas como un punto de avance para mostrar sus pensamientos y prácticas en la enseñanza a todos en forma de cursos de enseñanza e investigación, lo que realmente juega un papel en la atracción de nuevas ideas. Al mismo tiempo, las escuelas primarias de las aldeas también deben implementar el trabajo una por una de acuerdo con sus propios planes temáticos de enseñanza e investigación. ¿Qué actividades deben llevarse a cabo y cómo llevarlas a cabo? Deben tener sus propias ideas y prácticas. Hay que hacer un trabajo sólido en el tema de enseñanza e investigación para que los docentes puedan aprender y tener algo que aprender, pensar, actuar y participar plenamente.

5. Establecer un mecanismo de recompensa para la enseñanza y la investigación temáticas

Para crear un buen ambiente de enseñanza e investigación temáticas, en las actividades de enseñanza e investigación, debemos dirigirnos a aquellos que son reflexivos. , innovadores, diligentes en la exploración y han realizado contribuciones sobresalientes. La escuela elogia y recompensa a los maestros.

6. Resumir, mejorar y perfeccionar el modelo de enseñanza. Este semestre, requerimos que los docentes insistan en escribir reflexiones docentes y registrar con prontitud los problemas, experiencias y conocimientos descubiertos durante la enseñanza. Al final de este semestre, los profesores de materias distintas a lengua y matemáticas deben redactar trabajos de investigación (realmente escritos) sobre investigación cooperativa independiente y modelos de enseñanza específicos para grados y materias (basados ​​en grupos de enseñanza e investigación). Enseñanza e investigación temáticas reales. Los resultados se preparan para la comunicación colectiva. A finales de noviembre de este semestre, la escuela inspeccionará el trabajo de enseñanza e investigación de las escuelas primarias de cada aldea, incluida la asistencia a clases temáticas de enseñanza e investigación de alta calidad.

Nota: Los materiales de proceso deben conservarse en diversas actividades de enseñanza e investigación, tales como: planes de enseñanza e investigación temáticos escolares, planes de enseñanza e investigación temáticos personales de los docentes, registros de actividades diversas, registros de conferencias, reflexiones de los docentes. trabajos, arreglos de actividades escolares, materiales de resumen, diseño de enseñanza, apuntes de conferencias, etc.

IV.La estructura general del modelo de enseñanza

(Las actividades docentes se llevan a cabo de manera ordenada y la investigación temática tiene reglas a seguir. El departamento de enseñanza ha construido especialmente un modelo general Estructura de investigación cooperativa independiente. No existe un método establecido para la enseñanza. No es una panacea, simplemente sirve como una guía desde una perspectiva macro para referencia de todos.

Notas:

Antes de la clase: Organice a los estudiantes para que preparen vistas previas y herramientas de aprendizaje efectivas (el contenido debe estar dirigido a ellos). ¿Cuál es el contenido y cómo obtener una vista previa? Deje que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de autoestudio. La preparación previa a la clase debe presentarse en forma de guía de estudio. En particular, los cursos de chino deben estar completamente preparados.

En clase:

1. Vista previa de retroalimentación y estrategias de ajuste (verifique la situación previa de los estudiantes. Si hay pocas personas, el profesor verificará, si hay muchas personas, el El líder del equipo informará en forma de grupo. De acuerdo con el estado de finalización de los estudiantes, los maestros ajustan constantemente sus estrategias de enseñanza)

2. Estimular la introducción y guiar a los estudiantes a pensar

Propósito. :

Introducir nuevas lecciones de forma natural; en resumen, deben atraer la atención de los estudiantes, se puede movilizar para despertar el entusiasmo y el interés de los estudiantes en el aprendizaje, suscitar preguntas, estimular el pensamiento y plantear nuevas preguntas. (Propuesto por los estudiantes, presentación de caso tutorial)

3. Intentos independientes, ayuda mutua dentro del grupo

Propósito:

Este vínculo tiene como objetivo cultivar a los estudiantes 'Conciencia del problema y el espíritu de exploración independiente y la capacidad de aprendizaje cooperativo. Los estudiantes exploran de forma independiente los conocimientos básicos y los métodos básicos, y el proceso de investigación y las preguntas y respuestas sobre los conocimientos básicos y los métodos básicos deben establecerse de forma científica y razonable. No puede ser simplemente una cuestión de llenar los espacios en blanco con algún conocimiento contundente. La asistencia mutua de los estudiantes dentro del grupo se basa en primer lugar en su propio aprendizaje independiente.

4. Demostrar comunicación y brindar orientación para mejorar

Propósito:

A partir del autoestudio y la comunicación preliminar dentro del grupo, toda la clase se comunica para resolver. problemas que no se pueden resolver mediante la cooperación grupal Si hay preguntas y puntos difíciles en el curso que los estudiantes no pueden resolver, el maestro intervendrá y dará explicaciones detalladas para mejorar la comprensión de los nuevos conocimientos por parte de los estudiantes.

Pasos:

⑴ El grupo informa sobre la situación de autoestudio y retroalimenta los problemas y dudas irresolubles.

⑵ Comunicarse con toda la clase, discutir y resolver dudas.

⑶Los profesores brindan orientación y orientación para resolver dudas.

(4) Guía de inducción, resumen y mejora.

5. Aplicación práctica, ampliación y extensión

Propósito: A través del diseño de diversas formas (básicas, aplicadas, integrales, interesantes y abiertas), diferentes niveles de práctica para capacitar a los estudiantes. comprender este conocimiento, crear oportunidades para que los estudiantes apliquen conocimientos y métodos relevantes y profundizar su comprensión de nuevos conocimientos durante la aplicación, consolidando así nuevos conocimientos y formando habilidades.

Pasos:

⑴El profesor proporciona diversas formas de ejercicios diseñados.

⑵Los estudiantes lo completan de forma independiente.

⑶Comunicar dentro del grupo y dar feedback sobre dudas.

⑷Comunícate con toda la clase.

⑸Comentarios del profesor.

⑹ Se proporcionan preguntas extracurriculares extendidas para los estudiantes que estén interesados ​​y sean capaces de aprender.

6. Pruebas, resumen y reflexión en el aula

Propósito:

⑴ Comprender el aprendizaje y dominio de los estudiantes sobre el contenido de este tema; resumir y revisar los métodos de enseñanza; y aprendizaje Reflexionar sobre los métodos y puntos propensos a errores y confusión, y mejorar la estructura del conocimiento.

⑵ Guíe a los estudiantes para que aprendan la autoevaluación y el autoresumen, la reflexión y la clasificación de conocimientos, a fin de mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.

Los enlaces de enseñanza específicos son los siguientes;

1. Consulte la vista previa y comprenda las dificultades

2. Discutir y resolver dudas

3. Los profesores dan orientación y guía para resolver dudas

4. Orientar y resumir, resumir puntos clave

5. Aplicación práctica, ampliación y extensión

6. Pruebas, resumen y reflexión en el aula

Programa de actividades docentes

1. Docencia convencional: En forma de conferencias puerta a puerta, ver si los profesores realmente implementan y practican en clase el tema de enseñanza e investigación de "Autonomía, cooperación e investigación".

Hora del 9 al noviembre

2. Clases de demostración en el municipio: las materias (chino, matemáticas, inglés) explorarán y estudiarán más a fondo los modelos de enseñanza de las tres materias principales (chino, matemáticas e inglés) a través de una demostración. Clases, brindando orientación a los docentes del municipio. Orientación completa. Hora: 26 de septiembre

3. Las tres pequeñas actividades docentes e investigadoras de cada grupo docente e investigador finalizarán antes de mediados de noviembre.

4. Clase de aceptación; realizar una evaluación de aceptación basada en la implementación del modelo de enseñanza independiente, cooperativa y de investigación de cada escuela, 1-2 clases por escuela, hora: mediados de noviembre.

5. Cada escuela y profesor resume puntualmente la experiencia docente de cada materia y los problemas existentes en la educación independiente para la comunicación. Plan de actividades de docencia e investigación 2

Con el fin de actualizar el concepto de formación docente, mejorar la alfabetización teórica, el nivel profesional y la capacidad de aplicación de la práctica docente de los docentes, fortalecer la cooperación mutua y los intercambios entre docentes, explorar y resolver problemas prácticos. en enseñanza, resumir y Para promover la experiencia docente avanzada y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza, hemos formulado especialmente un plan de actividades de enseñanza e investigación para nuestra escuela basado en el espíritu de la Oficina de Educación y los documentos del distrito escolar.

1. Ideología rectora

Centrarse en mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, profundizar la investigación científica educativa, prestar mucha atención a la gestión docente, llevar a cabo investigaciones docentes en el aula en profundidad, esforzarse mejorar la educación y el nivel de enseñanza de los docentes, e implementar Promover la enseñanza a través de la investigación, desarrollar la enseñanza a través de la investigación y construir una plataforma para que los docentes se presenten.

2. Principios de las actividades

Mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza y promover el desarrollo de cada estudiante es el propósito de las actividades de docencia e investigación, que materializa plenamente la integralidad, orientación , operatividad, desarrollo e Inspiración.

Las actividades de enseñanza e investigación deben basarse en la situación real del trabajo docente en nuestra escuela, abordar diversos problemas específicos que enfrentan los docentes durante la práctica docente, estudiar y resolver problemas prácticos de enseñanza, resumir y mejorar la experiencia docente, y explorar las disciplinas docentes, mejorando constantemente el nivel profesional docente y las capacidades de enseñanza e investigación de los docentes, y formando gradualmente un mecanismo de enseñanza e investigación democrático, abierto y eficiente. Y a través del desarrollo de las actividades docentes e investigadoras se crea un ambiente cultural en el que los docentes aprenden unos de otros, se ayudan, discuten y se comunican entre sí, de modo que el grupo docente e investigador se convierte en una comunidad de aprendizaje que promueve el crecimiento continuo. y mejora de los docentes.

3. Formulario de actividades

1. Combine la preparación de lecciones individuales y colectivas, preste atención a cada lección y ayude a los profesores a resolver los problemas que surgen en el aula.

2. Para problemas comunes, como los puntos principales y difíciles que encuentran los maestros en las actividades docentes, confíe en los grupos de asignaturas y la cooperación entre escuelas para analizar las causas de los problemas, discutir estrategias de solución y tener múltiples la experiencia práctica de las personas.

3. Realizar actividades de observación docente, como clases de demostración, clases de alta calidad y clases de investigación, para que los docentes experimentados puedan aprovechar al máximo su papel radiante y protagónico.

4. Fortalecer los intercambios y el aprendizaje entre escuelas: los profesores que van a escuelas extranjeras para asistir a clases, estudiar e inspeccionar deben introducir conceptos educativos avanzados y métodos de enseñanza de escuelas extranjeras.

5. Impartición de seminarios, resúmenes de experiencias, redacción de trabajos docentes, reflexiones de casos, etc.

IV.Medidas específicas

1. Fortalecer el estudio teórico y establecer un concepto curricular, docente y de calidad.

2. Establecer un equipo de preparación de lecciones por materias e implementar un sistema de preparación de lecciones colectivas basado en la preparación de lecciones personales de los maestros. La preparación de lecciones personales debe realizarse con "seis preparaciones", se debe implementar una preparación de lecciones súper semanal y los maestros deben tener planes de lecciones para la clase. La preparación colectiva de lecciones se lleva a cabo principalmente dentro del grupo, y el contenido de la preparación colectiva de lecciones puede ser difícil de comprender en un semestre o etapa. Antes de la actividad, el líder del equipo determina el contenido y el personal de preparación de la lección. Durante la actividad, la atención se centra en analizar la intención del diseño de los materiales didácticos y discutir el diseño de enseñanza del aula para formar materiales de preparación de lecciones relativamente maduros.

3. Tomar el grupo docente e investigador como una unidad para realizar las actividades docentes e investigadoras con propósito y plan. Cada actividad debe contar con registros e información como el proceso, número de personas y contenidos específicos. El gabinete docente debe participar en la orientación y desempeñar un papel de liderazgo profesional.

4. Todos los miembros deberán participar en actividades de docencia e investigación y expresar activamente sus opiniones personales y expresarse en torno a la temática de la actividad.

5. Realizar diversas actividades de enseñanza e investigación en el ámbito escolar, como aprendizaje teórico, seminarios de enseñanza, proyectos de investigación, observación de la enseñanza, concursos de enseñanza, exhibición de logros, intercambios entre escuelas y un serie de actividades.

6. Participar en capacitaciones o capacitaciones organizadas por los departamentos administrativos de educación en todos los niveles.

5. Requisitos para las actividades de docencia e investigación

1. Al inicio de cada semestre, el líder del equipo de docencia e investigación elaborará un plan de actividades de docencia e investigación para este semestre en base sobre el despliegue unificado de la escuela y la situación real del grupo.

2. Bajo el liderazgo unificado de la escuela, el líder de cada grupo de enseñanza e investigación organiza a los profesores del grupo para llevar a cabo las actividades de enseñanza e investigación según lo planeado.

3. Los profesores deberán participar puntualmente en las actividades docentes y de investigación y no deberán ausentarse sin excusa. Durante las actividades, los profesores deben expresar activamente sus opiniones y esforzarse por crear una atmósfera de enseñanza e investigación de debate, indagación y unidad. Registre cuidadosamente y anote su experiencia.

4. Participar activamente en trabajos de investigación sobre temas de docencia e investigación y redactar activamente artículos relevantes.

5. Al final del semestre, el equipo de docencia e investigación debe enviar a la secretaría los diversos materiales generados durante las actividades del semestre. El líder del equipo de docencia e investigación también debe alentar y apoyar a los profesores para que resuman con prontitud. sus experiencias en la práctica docente. Plan de actividades de docencia e investigación 3

1. Ideología rectora

Con la profundización continua de la nueva reforma curricular y la mejora continua de diversas instalaciones y equipos educativos y docentes en nuestra escuela, nuestra La escuela se ha mudado Después de mudarse a la nueva ubicación, todo el trabajo docente se enfrenta a nuevas oportunidades de desarrollo, y también hay algunos problemas y confusiones. Para implementar concienzudamente la idea de "los estudiantes primero", promover sólidamente la investigación sobre el modelo de "aula eficiente" y hacer que la enseñanza y la investigación sean más direccionales y decididas, combinadas con el trabajo docente real de nuestra escuela, un especialmente formulado Se formula el plan de implementación para la enseñanza y la investigación temáticas de la Escuela Primaria Tangu este semestre, que se implementará inicialmente en las tres materias de chino, matemáticas e inglés. La investigación promoverá la enseñanza, la enseñanza ayudará a la investigación y la enseñanza, la investigación y la enseñanza. se promoverán mutuamente. Esto, en última instancia, impulsará el crecimiento profesional de los maestros en toda la escuela y logrará una mejora constante en la calidad de la enseñanza de nuestra escuela. En el futuro se impulsará en todas las disciplinas del colegio en su momento.

2. Base para determinar el tema

Para que la enseñanza y la investigación temáticas sean valiosas, la enseñanza y la investigación temáticas pueden lograr los objetivos de resolver la confusión y lograr que el docente desarrollo profesional, y mejoramiento de la calidad docente. Propósito, la generación de temas de docencia e investigación deberá cumplir con los siguientes requisitos.

1. La determinación del tema debe estar guiada por estándares curriculares y respaldada por teorías relacionadas con la enseñanza. Los objetivos de enseñanza y de investigación deben ser claros y operables.

2. La determinación de los temas de docencia e investigación debe basarse en la docencia ordinaria o en la docencia real en el aula, es un problema real en el proceso de enseñanza de nuestro colegio y está decidido a solucionar los problemas de docencia en nuestro centro. escuela. El tema Una vez confirmado, la investigación debe realizarse durante al menos un semestre.

3. La temática de la investigación docente debe ser en cierta medida universal. Todo docente que participa en la investigación docente puede llevarla a cabo en el proceso docente diario, y puede desempeñar un determinado papel en la promoción del trabajo de cada maestro.

4. La temática de docencia e investigación debe ser prospectiva. Al realizar docencia e investigación sobre un determinado tema, se puede promover el desarrollo vitalicio de cada estudiante y el desarrollo profesional de los docentes en determinados aspectos. contribuyendo así al desarrollo sostenible de la escuela.

5. La selección de temas de enseñanza e investigación se puede combinar con el experimento en curso del proyecto y ubicarse en un determinado aspecto del experimento del proyecto o en una de las etapas de investigación.

6. El tema de enseñanza e investigación se puede determinar en función de la edad y etapa escolar de los estudiantes. Generalmente es aplicable a los estudiantes de la etapa escolar correspondiente en nuestro colegio en el futuro y se convierte en una referencia para ellos. la promoción de la experiencia.

3. Pasos de implementación

1. Etapa de determinación del tema (del 16 al 20 de marzo de XX)

Cada grupo de enseñanza e investigación organizó a todos los profesores para perfeccionar cuidadosamente Investigue el tema, aclare el contenido de la investigación, complete el "Formulario de solicitud de tema de investigación y enseñanza de la escuela primaria Tangu", formule un plan de investigación de acuerdo con los requisitos de la escuela y complete la solicitud para el tema de investigación.

2. Etapa de puesta en marcha integral (23 de marzo al 27 de marzo de XX)

Luego de seleccionar y determinar el tema de investigación, se dará pleno lanzamiento al trabajo de investigación.

3. Etapa de investigación en profundidad (30 de marzo de xx - finales de mayo de xx)

Combinando la docencia temática y la investigación con la docencia habitual, especialmente presencial, basada en el día a día. trabajo y "enseñanza en clase" La investigación "ejemplo" se utiliza como medio para realizar la investigación de acuerdo con el plan establecido.

4. Etapa de resumen y perfeccionamiento (1 de junio al 30 de junio de XX)

Además de resúmenes escritos periódicos de los temas de investigación y presentaciones de logros de los estudiantes, cada grupo docente e investigador debe La Secretaría de Docencia organizará una reunión de presentación de informes e intercambio sobre las etapas temáticas de docencia e investigación para promover los intercambios y el aprendizaje entre cada grupo de docencia e investigación temática y permitir que cada grupo de docencia e investigación muestre el trabajo y los resultados de la docencia y la investigación temáticas. este semestre. Cada profesor debe escribir activamente artículos temáticos de enseñanza e investigación, y la escuela recomendará los mejores a los departamentos o publicaciones relevantes de nivel superior.

IV.Determinación del tiempo de docencia e investigación temática y del personal de los grupos docentes e de investigación

Se debe realizar la docencia e investigación temática, y la docencia e investigación colectiva diaria de cada docencia e investigación. El grupo también debe llevarse a cabo. Cada una de estas dos tareas tiene su propio enfoque. Para garantizar que las dos tareas no entren en conflicto entre sí, ajustamos el tiempo semanal de docencia e investigación y el contenido de docencia e investigación. Al mismo tiempo, en función de la situación real del centro, adaptamos algunos de los grupos de docencia e investigación existentes a la hora de realizar docencia e investigación temáticas.

1. Disposición del tiempo de docencia e investigación: Cada grupo de docencia e investigación realizará por su cuenta docencia e investigación colectiva regular, enfocándose en la resolución de problemas rutinarios que surjan en el proceso de docencia diario. El número de participantes se mantiene sin cambios, y el líder del equipo de enseñanza e investigación de este grado será responsable quincenalmente. En la enseñanza e investigación temática, cada docente comunica a los docentes las confusiones, logros y prácticas que ha encontrado en la implementación del tema; -Docencia e investigación basada. El contenido de la discusión e intercambio debe basarse en la temática de docencia e investigación determinada por el grupo.

2. Durante la enseñanza e investigación temática quincenal, la escuela estableció 7 grupos temáticos de enseñanza e investigación:

Grupo chino de grado inferior (los profesores de grado inferior combinan sus direcciones de desarrollo futuro y problemas existentes en su propia enseñanza Las preguntas son autoseleccionadas, el número de personas es de aproximadamente 7)

Grupo de matemáticas de grado inferior (los mismos requisitos que el grupo de chino de grado inferior)

Grupo de chino de grado medio (profesores de chino de tercer y cuarto grado)

Grupo de matemáticas de grado medio (profesores de matemáticas de tercer y cuarto grado)

Grupo de lengua china senior (profesores de chino de quinto y sexto grado)

Grupo de matemáticas senior (profesores de chino de quinto y sexto grado) Profesor de matemáticas)

Grupo de inglés (todos profesores de inglés).

Para el grupo de grado inferior, los profesores volverán a recomendar a los líderes de los equipos de enseñanza e investigación temáticos; para los grupos de enseñanza e investigación de chino y matemáticas de grado medio y superior, los dos líderes de los equipos de enseñanza e investigación originales discutirán. y presidir la realización de diversas tareas.

5. Recopilación de datos:

Con el fin de asegurar el desarrollo sólido y eficaz de la docencia y la investigación temáticas, y al mismo tiempo, con el fin de posibilitar el desarrollo de la docencia y la investigación temáticas. los resultados de cada grupo se llevarán a cabo a mayor escala** *Para compartir, cada grupo debe recopilar y organizar la siguiente información y enviarla a tiempo de acuerdo con los requisitos de la escuela.

　①Formulario de Solicitud de Temas de Docencia e Investigación

　②Excelente Diseño Docente

　③Video de Conferencia

　④Trabajos realizados en temas de docencia e investigación Fotos y otros materiales de vídeo

⑤ Materiales resumen de la etapa temática de docencia e investigación

⑥ Excelentes trabajos de los docentes

⑦ Hoja de registro de actividades de docencia e investigación temáticas (8 veces por semestre aproximadamente).

⑧ Materiales de texto relevantes o artículos de aprendizaje docente como referencia en la realización de investigaciones temáticas. Plan de actividades de enseñanza e investigación 4

Con el fin de implementar el aviso de la escuela sobre la creación de actividades eficientes de enseñanza e investigación temáticas en el aula basadas en el desarrollo de los estudiantes y en base a la situación real del grupo de investigación de viajes geográficos, se implementará una actividad. Se formuló especialmente un plan para el grupo de investigación de viajes geográficos.

1. Ideología rectora:

Establecer el principio de educar a las personas como base, la educación de calidad como guía, los docentes como cuerpo principal y el aula como base, para estudiar. y resolver problemas en la enseñanza en el aula Preguntas prácticas. La selección y el diseño de los conceptos, métodos y modelos de enseñanza en el aula de los docentes deben centrarse en este tema. Abordar a todos los estudiantes, promover el desarrollo de los estudiantes y enseñar bien a todos los estudiantes debe convertirse en la filosofía de enseñanza de todos los docentes.

2. Objetivos de la actividad:

A través de esta actividad, cambiaremos gradualmente la tendencia de la enseñanza en el aula a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos, para que los estudiantes puedan formar una actitud de aprendizaje proactiva. y permitir a los estudiantes adquirir conocimientos y conocimientos básicos. El proceso de habilidades básicas también se convierte en el proceso de aprendizaje y formación de valores correctos.

Cambiar la situación en la que la enseñanza en el aula se centra demasiado en el conocimiento de los libros, fortalecer la conexión entre el contenido de la enseñanza y la vida de los estudiantes, la sociedad moderna y el desarrollo tecnológico, prestar atención a los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes y seleccionar conceptos básicos Conocimientos y habilidades esenciales para el aprendizaje permanente.

Cambiar la situación existente en la enseñanza en el aula que enfatiza el aprendizaje receptivo, la memorización de memoria y el entrenamiento mecánico, para que los estudiantes puedan participar activamente, estar dispuestos a explorar, ser diligentes en hacer las cosas y concentrarse en cultivar a los estudiantes. 'capacidad para recopilar y procesar información, adquirir capacidad para adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, y tener la capacidad de comunicarse y cooperar.

Hacer que la enseñanza en el aula se base en educar a las personas, prestar atención a las necesidades de autodesarrollo y mejora de los estudiantes, la personalidad de los nuevos estudiantes, movilizar el entusiasmo subjetivo de los estudiantes, promover el pleno desarrollo de la personalidad de los estudiantes y cultivar la conciencia subjetiva y el espíritu innovador de los estudiantes.

3. Contenido de la actividad:

1. De acuerdo con el espíritu escolar, formular un plan de implementación para esta actividad, aclarar la dirección de la enseñanza y la investigación y realizar una reunión de movilización para aclarar el propósito y la comprensión de todos.

2. El grupo de docencia e investigación estudia colectivamente los temas de docencia e investigación del grupo de docencia e investigación y formula un modelo de enseñanza. Al mismo tiempo, los docentes deben combinar el plan de implementación, los temas de docencia e investigación. del grupo docente e investigador y de sus propias actividades docentes para formular planes personales de aprendizaje y formación, y plasmarlos en la práctica Casos docentes y reflexiones docentes, resumiendo y mejorando la experiencia de la práctica docente.

3. Los profesores preparan lecciones colectivamente y discuten cómo crear un aula eficiente.

4. Los profesores dan conferencias, evalúan colectivamente lecciones, identifican problemas y estudian soluciones.

IV. Proceso de la actividad

1. Preparar las lecciones colectivamente el lunes y discutir el mejor plan.

2. Escuchar la clase el viernes por la mañana.

2. Evaluar las clases del viernes por la tarde, encontrar problemas existentes y resumir experiencias. Plan de actividades de docencia e investigación 5

Con el fin de promover aún más la reforma de la enseñanza en el aula, promover los intercambios de enseñanza de materias entre las escuelas de la zona y esforzarse por mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula, después de discutirlo con las escuelas de En el área, se decidió realizar demostraciones de enseñanza, actividades de observación y discusión para las materias de política e historia de la escuela secundaria en el área de Hujia en la Escuela Técnica y Vocacional de Maoba. Con el fin de garantizar el buen desarrollo de esta actividad docente presencial de seminario y observación y mejorar la eficacia de la misma, se ha formulado el siguiente plan de actividades:

1. Tiempo de la actividad:

25 de mayo de XX

2. Lugar de la actividad:

La materia de historia es en la sala de conferencias de la escuela secundaria superior, la materia política está en la sala de conferencias del cuarto piso (con un proyector portátil) para demostraciones de enseñanza, y la pequeña reunión en el segundo piso es para discusiones de enseñanza.

3. Personas invitadas:

Director Kang Pimao de la Oficina de Enseñanza e Investigación del Condado (responsable de la enseñanza e investigación de las materias de política e historia de la escuela secundaria) y el personal docente e investigador de materias de política e historia de la escuela secundaria.

IV.División del trabajo:

1. El departamento de enseñanza del colegio es el responsable específico de la organización y ejecución de esta actividad (el título honorífico deberá estar sellado por el departamento de docencia e investigación). ).

2. La oficina de asuntos generales de la escuela es responsable del trabajo logístico y de la compra de certificados honoríficos.

3. El centro de información es responsable de la preparación, fotografía y videografía del equipo multimedia en la sala de conferencias del cuarto piso.

4. Invitación del líder de la escuela.

5. La oficina administrativa es responsable de la publicidad y reporte de este evento.

6. Xu Xia es responsable del registro y recepción de los participantes de cada escuela.

7. El director Cheng pronunció un discurso y el director Zhou y el director Ran fueron responsables de resumir el evento.

8. Xu Qiao y Xu Xia son respectivamente responsables de la organización de demostraciones de enseñanza y actividades de observación y seminarios en historia y política.

9. El maestro Wang Daoyou pronunció un discurso en nombre de nuestra escuela en la exhibición de enseñanza política, y el maestro pronunció un discurso en la exhibición de enseñanza de historia en nombre de nuestra escuela.

10. Liu Hengliang es responsable de limpiar la sala de conferencias, la sala de conferencias en el cuarto piso y la pequeña sala de conferencias en el segundo piso, y de preparar tizas y borradores de pizarra.

11. He Shaolan es responsable de colocar un lema en cada uno de los dos lugares de exhibición de enseñanza: Actividades de seminarios y observación de enseñanza en el aula XX de la escuela del distrito de Hujia y de colocar un lema en la puerta de la escuela;

5. Procedimientos de la actividad:

1. La tarde del 24 de mayo, los profesores que participaron en la demostración docente vinieron a nuestro colegio para familiarizarse con los alumnos, los equipos multimedia y Verificar el material educativo. Los participantes se reportaron a la Oficina de Asuntos Generales. Hacer arreglos para la vida, el alojamiento, etc.

2. El día 25 de mayo, de 7:00 a 7:30 de la mañana, desayunarán quienes se acerquen al colegio a participar en las actividades.

3. De 7:50 a 8:00 am del día 25 de mayo, los organizadores presentarán los procedimientos del evento.

4. De 8:00 a 8:05, el subdirector del colegio pronunciará un discurso.

5. La demostración docente se realizará de 8:10 a 9:50.