Una breve discusión sobre cómo permitir que los estudiantes participen activamente en las actividades del aula en las clases de tecnología de la información.
Resumen: Desde que se puso en uso el nuevo libro de texto “Tecnologías de la Información”, ha surgido un problema que ha preocupado al autor, es decir, los estudiantes siempre participan pasiva o incontrolablemente en las actividades del aula durante el proceso de enseñanza. Esto no solo afecta las emociones docentes de los profesores, sino que lo peor es que los estudiantes no están motivados para aprender, lo que reduce en gran medida la calidad de la enseñanza. Este artículo ofrece una explicación más detallada de las causas del problema, la necesidad de corregirlo y las medidas que se deben tomar, con la esperanza de tener un cierto efecto esclarecedor en los lectores. Palabras clave: Análisis de las razones de la participación activa en la tecnología de la información Análisis de antecedentes y análisis de enfoque 1. Cultivar la conciencia de la participación activa En la enseñanza en el aula, los estudiantes son los maestros del aprendizaje. En el proceso de implementación de una educación de calidad, enfatizamos particularmente el cultivo de. la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa, a fin de promover la participación activa de los estudiantes. Tomar la iniciativa de explorar y pensar en las actividades de enseñanza para lograr el mejor efecto de enseñanza. "El interés es el mejor maestro." Como tendencia psicológica, el interés es una dirección estable más que accidental y temporal. El interés es de gran importancia en las actividades docentes. Una vez que se despierta el interés de los estudiantes, estos tendrán un fuerte deseo de conocimiento en la materia, mostrando claramente la tendencia psicológica de que deben comprender y dominar el contenido que han aprendido y, por lo tanto, aprenderán. muy activamente. Los estudiantes participan activamente en el cultivo de la conciencia, comenzando por cultivar intereses. Por ejemplo, al comienzo de la sección "Uso de programas informáticos para resolver problemas", los profesores pueden utilizar multimedia para mostrar a los estudiantes los trabajos en el CD de apoyo o algunos pequeños programas más interesantes que hayan recopilado, complementados con comentarios emocionales. Esto puede estimular su interés en aprender y el deseo de crear, de modo que los estudiantes no puedan evitar querer hacerlo ellos mismos, lo que promueve la formación de la participación activa de los estudiantes en la conciencia. En el aula, se pueden intercalar algunas anécdotas interesantes relacionadas con la programación de manera oportuna y, a través del papel de modelos a seguir, los estudiantes pueden despertar aún más el interés directo de los estudiantes en el aprendizaje. Utilice diversas formas en la enseñanza para hacer que la enseñanza técnica aburrida sea animada e interesante. Por ejemplo: al explicar la preparación de programas, puede aprovechar el amor de los estudiantes por los juegos, encontrar los códigos fuente de algunos juegos simples, dejar que los estudiantes intenten hacer algunas modificaciones y probar los efectos modificados. Este proceso no solo les permite tener una comprensión detallada del proceso de ejecución del programa del juego, sino que también estimula su entusiasmo por aprender a programar, haciendo que su interés y entusiasmo por aprender sean cada vez más altos. En segundo lugar, una relación armoniosa entre profesor y alumno también es un factor importante para promover la participación activa de los estudiantes. Genera una enorme "afinidad" educativa. La práctica docente demuestra que los estudiantes aman a un maestro y también aman los cursos que imparte. Las emociones también tienen una función de transferencia. Las emociones de los estudiantes hacia los profesores pueden trasladarse al aprendizaje, generando así una enorme motivación para el aprendizaje. Los docentes deben esforzarse por transformar las frías teorías educativas en vívidas prácticas de enseñanza, amar y respetar verdaderamente a los estudiantes, para que amen el conocimiento que aprenden y a los docentes que enseñan esta materia, para que puedan participar más activamente en las actividades docentes. En tercer lugar, permita que los estudiantes sientan la alegría del éxito y mejoren su interés en aprender. No es recomendable separar completamente calificaciones e intereses. Obtener buenas calificaciones debido al interés fortalecerá el interés por aprender, hará que el interés sea más efectivo y proporcionará una fuerza impulsora más fuerte para el aprendizaje. A su vez, si puedes lograr buenos resultados con frecuencia, también favorecerá la generación de interés. En la enseñanza, se debe prestar atención a permitir que los estudiantes, especialmente aquellos con habilidades de dominio deficientes, sientan siempre la alegría del éxito y mejoren y consoliden su interés en aprender. Por ejemplo, en cada clase mostramos los trabajos de los estudiantes y seleccionamos trabajos destacados. Durante el recorrido de inspección, concéntrese en dar tutoría y ayudar a los estudiantes con habilidades más débiles para que también puedan ser seleccionados. Los estudiantes cuyos trabajos sean calificados como sobresalientes durante un mes consecutivo recibirán certificados electrónicos de sus maestros. Al final del semestre, si reciben una cierta cantidad de certificados electrónicos, sus maestros enviarán tarjetas de felicitación electrónicas a sus padres para expresar su agradecimiento. Felicidades. Estas formas traen esperanza a cada estudiante, permitiéndoles sentir la alegría del éxito, interesarse cada vez más y obtener cada vez mejores resultados de aprendizaje. 2. Dominar los métodos de participación activa. Una vez que los estudiantes tengan la conciencia de la participación activa, también deben dominar los métodos de participación activa para que la conciencia de la participación pueda transformarse en actividades prácticas de los estudiantes. (1) Participar en el pensamiento El pensamiento independiente no es un pensamiento caprichoso, debe seguir reglas y métodos correctos. Se debe crear un ambiente relativamente relajado en la enseñanza para alentar a los estudiantes a pensar de forma independiente. En tal atmósfera, el pensamiento de los estudiantes será activo. A través del pensamiento, los estudiantes pueden profundizar su comprensión y dominio del conocimiento y hacerlos dispuestos a pensar, de modo que tengan entusiasmo y motivación en el aprendizaje.
En la enseñanza, se debe capacitar a los estudiantes para que sean buenos haciendo preguntas, porque hacerlo es imposible sin un pensamiento independiente y hacer preguntas refleja bien la profundidad del pensamiento; (2) El proceso de participación en la práctica es el proceso en el que los estudiantes transforman el conocimiento que han aprendido en habilidades. Las clases de tecnología de la información prestan más atención al cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes. Los estudiantes pasan de "saber" a "saber cómo aprender", y de "saber cómo aprender" a "saber utilizar", dándose cuenta de transformación del “conocimiento” a la “capacidad” y de la “capacidad” a la transformación de la “calidad”. En el proceso de aprender programación, los estudiantes pasan de no saber nada sobre programación a comprender las ideas básicas y declaraciones básicas de la programación, de modo que puedan diseñar algunos programas simples y completar el proceso de resolución de problemas con programas. Esto es exactamente lo que refleja esta transformación. En el proceso, se ha mejorado la capacidad práctica de los estudiantes, sentando las bases para participar activamente en las actividades prácticas del aula en el futuro. (3) Participar en debates e innovación "Cuando brindamos a los estudiantes oportunidades para intercambiar sus conocimientos con compañeros y profesores, los hará felices, hará que la clase sea animada y creará una atmósfera de trabajo colectivo". Las sabias palabras de Zhankov, un educador de la ex Unión Soviética, nos da esta inspiración: En la enseñanza en el aula, es necesario crear una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa de diversas maneras, para movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejorar su conciencia de participación, y cultivar su capacidad de pensamiento creativo. Además, los profesores deberían saber guiar a los estudiantes para que innoven. En el aula, los estudiantes no necesitan que los profesores les digan "quieren innovar", sino que deben brindarles orientación oportuna. Cuando los estudiantes diseñan algoritmos, pueden dar pistas demostrando sus trabajos. Por ejemplo: Aunque algunos estudiantes han diseñado un algoritmo, es solo una copia del ejemplo dado por el profesor. Luego el profesor puede pedir a otros estudiantes que hablen sobre ello: ¿Cuál es la diferencia entre lo que ellos diseñaron y lo que tú diseñaste? El profesor puede hacerte un recordatorio: su diseño es muy innovador. ¿Puedes diseñar algo más innovador? A través de debates, los estudiantes pensarán si pueden resolver este problema de manera más innovadora a través de su propio pensamiento en lugar de basarse en las ideas de diseño del maestro. Cree que el potencial de los estudiantes para innovar es asombroso. Cuando los profesores ayudan a los estudiantes a encontrar oportunidades de innovación, su espíritu innovador florecerá y los comportamientos innovadores se reflejarán rápidamente. Los estudiantes encuentran varias formas de resolver problemas a través de su propio pensamiento y comunicación mutua, experimentan la alegría del éxito y mejorarán aún más su entusiasmo e iniciativa para participar en las discusiones. (4) Participar en la exhibición Después de completar el diseño, los estudiantes están más orgullosos de mostrar sus trabajos diseñados a los demás. En este momento, es necesario brindarles un espacio para exhibir, y también es el mejor momento para cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes. Debemos alentar a todos los estudiantes a mostrar sus trabajos a todos y educar a los estudiantes sin importar si. Tu trabajo es muy bueno o no, todos lo apreciarán. Tus comentarios o sugerencias sobre tu trabajo harán que tu trabajo sea más perfecto. (5) Participar en la evaluación. Al exhibir los trabajos de los estudiantes, los profesores deben participar en la evaluación y los estudiantes deben participar en la evaluación. No solo deben evaluar los trabajos de otras personas, sino también evaluar sus propios trabajos. conocimientos adquiridos y evaluarse a sí mismos. Formar entendimientos objetivos con los demás y mejorar la autoconciencia. En las actividades de enseñanza en el aula, los estudiantes son los maestros del aprendizaje y deben participar activamente en todos los aspectos de la enseñanza para encarnar verdaderamente el propósito docente de enseñar al servicio del aprendizaje. En resumen, la tecnología de la información se ha convertido en parte de la vida social y, lo que es más importante, la tecnología de la información se ha convertido en un tema importante de la educación moderna de calidad. En el aula de tecnología de la información, debemos esforzarnos por cultivar las habilidades de los estudiantes para obtener información, analizar información y transmitir información, cultivar su conciencia, métodos y hábitos de participación activa, para que puedan adaptarse a las necesidades de la era de la información y convertirse en talentos útiles.