Apuntes de conferencias sobre estudios de investigación en física
1. Explorar la adaptabilidad de los estándares curriculares y los materiales didácticos experimentales 2; . Explorar la física que se adapta al nuevo currículo. Métodos de enseñanza y sistemas de evaluación; 3. Desarrollar recursos curriculares que sean compatibles con el nuevo currículo. 4. Explorar métodos de formación docente que se adapten al nuevo currículo. Lograr propósitos prácticos a través de experimentos de proyectos: 1. Realizar cambios significativos en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar enormemente su rendimiento académico. 2. Mejorar la calidad profesional de los docentes. (2) La primera fase del proyecto de investigación (2003.7-2004.8) Formular el plan de investigación - determinar los detalles de la investigación - resumen y comunicación de la etapa - ajustar los detalles de la investigación La segunda fase (2004.8-2005.9) se concentra en resaltar el enfoque de la investigación - recopilación Recopilación de datos del proceso: perfeccionamiento de los resultados de la investigación La tercera fase (2005.9-presente) se centra en el aula, profundiza la investigación y verifica los resultados 3. Contenido de la investigación 1. Investigar la correlación entre los estándares curriculares y los materiales didácticos experimentales. 2. Explorar métodos de formación docente que sean compatibles con el nuevo plan de estudios y métodos de enseñanza de física en la escuela secundaria que sean compatibles con los nuevos conceptos del plan de estudios. 3. Desarrollar recursos curriculares que se adapten al nuevo currículo. Forme recursos de cursos de texto, recursos de cursos multimedia y recursos experimentales. 4. La primera etapa del proceso de investigación del proyecto: en la fase inicial, establecimos un grupo de liderazgo del proyecto, identificamos maestros experimentales y formulamos un plan experimental. Los profesores experimentales fueron estudiados y capacitados en teorías relevantes. Incluyendo el estudio de teorías de las ciencias de la educación, esquemas de reforma curricular, estándares curriculares de física de la escuela secundaria y otros contenidos relacionados. Organizar a los docentes para que realicen simposios e invitar a los docentes que han utilizado los nuevos libros de texto durante un año a hablar sobre sus experiencias y plantear confusiones en la práctica docente y problemas que deben resolverse. Los profesores se dieron cuenta de la estrecha relación entre la asignatura y la reforma curricular y asumieron con éxito el papel de la investigación experimental. Aceptamos preguntas y orientación in situ del grupo de expertos en la materia y mejoramos el plan experimental. La segunda etapa: la implementación de la etapa de investigación, la formación de profesores experimentales adopta los métodos de formación centralizada-aprendizaje autónomo-discusión en grupo-orientación individual para guiar a los profesores en la vía experimental. (1) Realizar investigaciones sólidas sobre los estándares del plan de estudios de física de la escuela secundaria, los materiales didácticos experimentales y las habilidades de los estudiantes. Comparando los Estándares Curriculares y el Programa de Enseñanza, encontramos que los Estándares Curriculares y el Programa de Enseñanza son diferentes en términos de procesos y métodos, así como de actitudes y valores emocionales. Combinando las sugerencias de enseñanza en los "Estándares del plan de estudios", nos centramos en una investigación en profundidad sobre estas dos partes y descubrimos que el énfasis en los procesos y métodos, las actitudes emocionales y los valores es lo que destaca el nuevo plan de estudios. Compare la "Interpretación de los estándares curriculares" y analice y comprenda los "Estándares curriculares" oración por oración. Los maestros experimentales registraron las respuestas de los estudiantes desde la determinación de los objetivos de enseñanza y el contenido de la enseñanza hasta la selección de los métodos de enseñanza y la implementación de la enseñanza, y verificaron su idoneidad comparando los estándares del plan de estudios y los libros de texto. Más de 30 profesores de física del distrito revisaron los resultados. uso de libros de texto de los libros de texto Realicé una interpretación detallada de los párrafos, ilustraciones y columnas, hice un cuestionario, señalé los problemas existentes en el libro de texto y finalmente resumí el texto de la última sección de la versión del libro de texto. escrito por mi. Informe de evaluación. Todos los materiales para la encuesta y las estadísticas se enviaron a los departamentos pertinentes y se comunicaron directamente con el profesor Liao Boqin, editor jefe del libro de texto y miembro del equipo curricular, en el seminario nacional sobre el nuevo currículo. (2) Explorar métodos de enseñanza de física y métodos de formación docente en la escuela secundaria que sean compatibles con el nuevo concepto curricular (1) Diseñar una enseñanza "basada en preguntas" altamente operable, es decir, tres preguntas en el aula: "Los estudiantes preguntan antes de clase, los maestros preguntar durante la clase, "Los estudiantes hacen preguntas después de clase", partiendo del conocimiento y cambiando los métodos de enseñanza. A partir del conocimiento, cambiar los métodos de enseñanza. Este es un resumen de los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes de secundaria en el No. 5, y también son los pensamientos de Dong Peilei sobre las preguntas planteadas por los estudiantes de secundaria en la Exposición de Historias Educativas No. 26. (2) Llevar a cabo una variedad de actividades estudiantiles para trasladar la enseñanza del aula a la extracurricular. Aquí tenéis carteles y fotografías del 34º Concurso de Circuitos Electrónicos. (3) Llevar a cabo una variedad de actividades estudiantiles para trasladar la enseñanza de la escuela a la fábrica.
Desde la implementación del nuevo plan de estudios, la investigación científica ha sido muy valorada como método de aprendizaje y contenido de enseñanza. Sin embargo, es imposible completar todas las actividades de investigación del libro de texto dentro del tiempo limitado en el aula. Fuera de clase, este fue un intento audaz del maestro Jianghua de CSSC. Salir del aula, salir de la escuela, visitar fábricas y realizar actividades de práctica social, para que los estudiantes puedan conectar lo que ven con el conocimiento que han aprendido y aplicarlo para resolver problemas prácticos, ampliando el conocimiento que han adquirido. el aula en el pasado. (4) Cambiar la situación actual de la formación docente con contenidos monótonos y forma única. Con los docentes como cuerpo principal y las cuestiones de enseñanza como tracción, se mejoran el entusiasmo y la iniciativa de los docentes al participar en actividades de enseñanza e investigación. Recopile periódicamente los problemas encontrados por profesores y estudiantes durante el proceso de enseñanza, mejore la conciencia de los problemas de profesores y estudiantes y promueva el aprendizaje activo de los profesores. A través de operaciones experimentales que cambian los métodos de enseñanza y de investigación, también desempeña un papel rector en la enseñanza de los profesores. Además, a través de actividades como el concurso de debate sobre temas docentes, el concurso de diseño didáctico, la clase de cremallera para docentes, el análisis del comportamiento docente de los docentes, la narración de sus propias historias educativas y docentes, las clases abiertas de docentes clave y otras actividades, se crea un escenario para que los docentes expongan creado, para que los profesores puedan aprender a través de la investigación y la investigación independientes. Cooperar entre sí y mejorar juntos en los intercambios. Que los profesores se den cuenta de que la comunicación y la cooperación son una forma eficaz de aprender, para que puedan aplicar conscientemente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación a la enseñanza diaria. (3) Explorar formas de desarrollar recursos curriculares que sean compatibles con el nuevo plan de estudios. Tanto los maestros como los estudiantes son recursos curriculares importantes y las personas tienen una gran iniciativa subjetiva. El desarrollo de recursos materiales requiere que las personas lo completen. Por tanto, debemos empezar por desarrollar los recursos humanos. Con un grupo de recursos humanos fuerte, los recursos materiales se pueden desarrollar conscientemente. Los profesores aprovechan al máximo los utensilios cotidianos para enriquecer los recursos experimentales, utilizan los materiales didácticos de forma creativa, recopilan activamente problemas en la enseñanza y participan en el desarrollo de textos, audio y videos y otros recursos del curso. Amplíe el plan de estudios de física y salga del aula para encontrar recursos de cursos más completos. La tercera etapa: etapa de refinamiento y resumen En el proceso de reforma curricular, dejamos mucha información valiosa. Como datos estadísticos relevantes, trabajos de profesores, planes de lecciones, casos de actividades de los estudiantes, fotografías, vídeos, CD, etc. Haga un buen trabajo seleccionando y editando el álbum, y refine y complete los resultados de la investigación. 5. Principales resultados de la investigación 1. Proponer modificaciones a los estándares curriculares y los libros de texto experimentales. El líder del proyecto resumió los resultados de la encuesta de los libros de texto y escribió un "Informe de análisis sobre la versión de Shanghai de los libros de texto de física, el profesor Zhang Jin de la escuela secundaria afiliada". a la Escuela de Educación escribió "Las "Experiencias en el uso de la versión de Shanghai de los libros de texto de física" se publicaron en "Middle School Physics". 2. Explorar formas de transformar los métodos de enseñanza y llevar a cabo una variedad de actividades docentes: competencias de debate docente, competencias de experimentos de demostración, clases con cremallera para docentes, análisis del comportamiento docente de docentes, contar su propia educación e historias de enseñanza, clases abiertas de docentes clave y otras actividades. . Realizar diversas actividades estudiantiles: actividades extraescolares, concursos, visitas, demostraciones de estudios de investigación y otras actividades, y promover cambios en las actividades docentes e investigadoras con cambios en las actividades docentes e investigadoras. A través de las actividades de enseñanza e investigación de "exhibición de actividades - encontrar problemas - analizar problemas - reflexionar y resumir - resolver problemas", afecta sutilmente la transformación de los modelos de enseñanza, incorpora los requisitos de enseñanza en los requisitos de enseñanza y cambia los métodos de enseñanza en operaciones tangibles. 3. Desarrollar recursos curriculares para desarrollar recursos de texto que estén en línea con el nuevo plan de estudios. Los maestros de nuestro distrito han compilado 18 volúmenes, como "Navegación", "Nueva aula para los mejores estudiantes", "Informe de consulta" y "Diseño innovador". , y cada volumen ha sido adaptado 2 o 3 veces, estos materiales didácticos han desempeñado un papel de apoyo considerable en la promoción de la reforma curricular. El desarrollo y utilización del banco de preguntas entre profesores y estudiantes, el complemento de las necesidades diarias, el desarrollo de recursos de laboratorio, la grabación de recursos multimedia, el establecimiento de aulas en línea y aulas de profesores famosas, y 4 plataformas de comunicación electrónica (los profesores se comunican en ellas). ) han cultivado la conciencia de innovación y la capacidad práctica de los estudiantes, han promovido el desarrollo integral de los estudiantes y han mejorado integralmente la calidad de la enseñanza de la física. 34. En la presentación del informe del estudio de investigación estudiantil una vez cada semestre, la alarma de infusión automática solicitó una patente nacional. Sorprende que una niña se atreva a hacer un experimento de cortocircuito. Experimental Site School 34 combina actividades extracurriculares de física con la enseñanza de física en el aula, integra actividades de aprendizaje basadas en la investigación en la enseñanza de física y promueve que los estudiantes salgan de la escuela y del hogar para contactar y comprender la sociedad. En el aprendizaje basado en la investigación, los estudiantes hacen planes, diseñan cuestionarios, recopilan datos y los procesan ellos mismos. La escuela organiza y guía a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación por parte de profesores de física, e insiste en realizar un informe y una presentación del aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes cada semestre.
En este proceso, los estudiantes no solo ampliaron sus horizontes y aprendieron conocimientos que no se pueden aprender en los libros de texto del aula, sino que también los inspiraron a prestar atención y buscar la aplicación del conocimiento físico en la vida y la producción, y cultivaron la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. . Las actividades de aprendizaje basadas en la investigación estimulan el interés de los estudiantes por aprender, movilizan su iniciativa de aprendizaje y su flexibilidad y apertura de pensamiento. La calidad integral de los estudiantes continúa mejorando, promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes. (Adjunto: CD de estudio de investigación estudiantil) 5. Cultivar y capacitar a un equipo de docentes para promover la renovación de los conceptos docentes de enseñanza y la mejora de las capacidades educativas, docentes y de investigación científica. Durante las actividades de exhibición y los intercambios de aprendizaje durante el proceso de investigación del proyecto, reexaminamos los objetivos de enseñanza y la orientación de valores de la educación y la enseñanza, y logramos ciertos avances en la actualización de los conceptos de enseñanza y las relaciones entre docentes y estudiantes. En la práctica de la reforma docente, hemos sentido personalmente que los estudiantes tienen un fuerte deseo de conocimiento y un enorme potencial, y sienten profundamente la urgencia de actualizar los conceptos de enseñanza. En el proceso de enseñanza de la física, los estudiantes a menudo encuentran problemas que exceden las expectativas de los profesores, lo que naturalmente los "obliga" a continuar aprendiendo y pensando. A través de la práctica de la reforma curricular, ha surgido en nuestro distrito un grupo de maestros clave de la reforma curricular, como Chen Yan, Wang Xun, Li Li, etc. Pueden organizar de forma independiente actividades de enseñanza e investigación a nivel de distrito y emprender actividades docentes y científicas. Tareas de orientación investigadora en las actividades docentes e investigadoras de ámbito municipal. Desde la implementación del nuevo plan de estudios, el número de personas en nuestro distrito que han participado en la preparación de material didáctico ha llegado a 19. A través de la preparación de material didáctico, se ha ejercido el papel de liderazgo de los maestros principales existentes, y un grupo de Se han formado nuevas columnas jóvenes. Actualmente, hay dos profesores que están calificados para desempeñarse como editores asistentes docentes. La intensidad de las propuestas independientes de los docentes continúa aumentando, la calidad general de los docentes de física en nuestro distrito continúa mejorando y el número y la calidad de los docentes jóvenes que participan en concursos de enseñanza provinciales y municipales continúa aumentando. (Los docentes de nuestro distrito participaron en el Concurso Provincial de Diseño de Innovación y en el Concurso Provincial y Municipal de Evaluación de Jóvenes Docentes para Cursos Excelentes. 7 de ellos ganaron los cursos provinciales excelentes de primera clase, 2 ganaron los cursos provinciales excelentes de segunda clase, 3 ganaron el cursos excelentes de primera clase de la ciudad, y 2 ganaron cursos excelentes de primera clase de la ciudad). Los docentes escribieron 19 artículos para participar en intercambios provinciales y 9 artículos para participar en intercambios municipales, de los cuales 4 fueron publicados en publicaciones periódicas. Listado de maestros y actividades de seminarios de enseñanza a nivel de distrito más de 1 vez (incluida 1 vez). En nombre de los profesores de primera línea de Dalian, Chen Yan, un profesor de nuestro distrito, ofreció un intercambio de experiencias sobre "La investigación científica" en el "Seminario Nacional sobre Nuevo Currículo". En mayo de 2004, el Grupo de Física de la Escuela Secundaria N° 34 representó a la ciudad de Dalian y pronunció un discurso especial sobre "Implementar la reforma curricular y tomar el camino de la enseñanza y la investigación en la escuela" en el "Seminario Nacional de Investigación y Enseñanza de Física", que fue afirmado por los expertos asistentes al encuentro y recibido calurosamente por el personal docente e investigador. La profesora Li Ling impartió lecciones para la formación de docentes investigadores en Liaoning. 6. Crear una plataforma de comunicación en línea y abrir nuevas vías para la formación docente. A medida que la implementación del nuevo plan de estudios continúa profundizándose, el deseo de los maestros de aprender continúa aumentando, los problemas de enseñanza deben discutirse de manera oportuna y las experiencias de enseñanza están ansiosas por intercambiarse de manera oportuna. Nos comunicamos a través de actividades regionales de enseñanza e investigación y de enseñanza e investigación en las escuelas en forma de debates interactivos, y este tipo de comunicación está limitada por el tiempo. Por lo tanto, hemos desarrollado el método de comunicación hacia Internet y realizamos la visualización y comunicación a través de buzones de correo públicos, Xigang Education Network y otras plataformas. El área de comunicación es relativamente estrecha y pasiva. 07. Nuestro grupo ha abierto dos plataformas de comunicación en línea: Xigang Physics QQ Group, "Physics Teacher Space" y Teacher Blog Circle. Los profesores publican sus propias opiniones docentes en línea, organizan publicaciones en línea de sus propias opiniones docentes y organizan publicaciones en línea de enseñanza. investigación., artículos de orientación docente. Hay más contenidos para comunicar, el alcance de la comunicación es más amplio y el entusiasmo de los docentes por participar también se ha elevado a un nivel superior, abriendo nuevas vías de formación docente. El nuevo grupo de profesores clave tomó la iniciativa de establecer blogs personales y publicar artículos en los blogs, acelerando la transmisión y el intercambio de información. Recursos del curso enriquecidos. 6. Tome la revisión de temas especiales de la investigación en física como ejemplo para diseñar un comportamiento docente eficaz en el aula de revisión de temas especiales y ponerlo en práctica. En mayo de 2007, Gao Lin y otras cinco personas realizaron una clase de repaso especial sobre "Demostración analítica de la investigación científica" en las actividades de enseñanza e investigación de física de la ciudad de acuerdo con las ideas de la clase de repaso del diseño de comportamiento de enseñanza diseñada por el grupo de investigación. El concepto era novedoso y el diseño. Sus ideas claras, métodos apropiados y operaciones factibles fueron bien recibidos por los conferenciantes. Los comentarios del maestro Gao Lin después de clase resaltaron las ventajas de la implementación efectiva de conductas docentes de revisión de temas en el aula. En el examen simulado de mitad de período del mismo año, la tasa de puntuación de las preguntas de argumentación analítica de la investigación científica de la Escuela Secundaria No. 5 fue significativamente más alta que la de otras escuelas (la puntuación promedio de las materias estuvo en los niveles más bajos y la puntuación la parte de análisis y argumentación estuvo en los tramos superiores, sólo superada por el primer lugar). Por lo tanto, el curso especial de diseño de revisión de investigaciones científicas del distrito de Xigang se exhibió en la Mesa de Acción Oasis organizada por la Escuela Municipal de Educación. Se ha promovido aún más la revisión eficaz del diseño de la conducta docente.
6. Confusión 1. Toda la investigación se ha realizado bajo la dirección de expertos. Creemos que todavía tiene mucho éxito. La investigación también es relativamente exhaustiva y se ha trabajado mucho en la reforma de la enseñanza. Sin embargo, el cambio de conceptos de los docentes es un proceso a largo plazo y todavía existen algunos puntos ciegos, como la presión insuficiente sobre los docentes, las diferentes habilidades y cualidades de los docentes y los diferentes niveles de comprensión, lo que resulta en un desarrollo docente desigual. investigadores docentes, tampoco podemos cumplir con nuestras expectativas. 2. La reforma de la evaluación es el catalizador para la implementación del nuevo plan de estudios. En la actualidad, el examen escrito de la materia de física en nuestra ciudad ha aumentado la prueba de la capacidad de investigación científica. Solo realizamos una pequeña investigación física en la investigación física. Hemos investigado un poco sobre la clase de revisión de temas y diseñamos el diseño del comportamiento docente y la implementación de la clase de revisión de indagación de temas. Esto por sí solo puede reflejar las ventajas de la enseñanza de indagación de puntos experimentales. También hemos intentado investigar un poco sobre la evaluación de la capacidad de investigación de los estudiantes, pero debido a las limitaciones del examen de ingreso a la escuela secundaria, la evaluación no ha sido en profundidad y es necesario explorarla. La palabra del experto: la investigación se ha realizado. Preguntas de expertos: 1. Hay una encuesta sobre los cambios en los métodos de aprendizaje en el informe. ¿La ha analizado? ¿Cuáles son las razones de los cambios en los métodos de aprendizaje? 2. ¿Cuáles son los aspectos destacados de su investigación (diferentes de otros)?