Cómo infiltrar la educación sobre salud mental en la enseñanza de matemáticas en un documento de 2000 palabras
Con el rápido desarrollo de la política social y la economía, como estudiantes de escuela primaria en la nueva era, al mismo tiempo que adquieren conocimientos científicos y culturales, la formación de su calidad psicológica saludable también debe recibir mayor atención. Una psicología saludable es un factor importante para el crecimiento saludable de los estudiantes de primaria. Es responsabilidad de cada docente anteponer el desarrollo de los estudiantes, educar a las personas y educar sus mentes, educar a los estudiantes con cualidades psicológicas saludables, ayudarlos a resolver sus dificultades psicológicas en el aprendizaje, ajustar y optimizar su estado psicológico de aprendizaje y, de ese modo, mejorar integralmente. calidad de los estudiantes. Como profesor de matemáticas de escuela primaria, también es responsable de cultivar las buenas cualidades psicológicas de los estudiantes. Los expertos en psicología creen que la educación en salud mental debería integrarse en la enseñanza de diversas materias. Entonces, como profesor de matemáticas de escuela primaria, ¿cómo se lleva a cabo la educación sobre salud mental en la enseñanza de matemáticas? Basándome en mis casi veinte años de experiencia docente, hablaré brevemente sobre algunos conocimientos y experiencias superficiales.
1. Crear situaciones vívidas e interesantes para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Las emociones de los estudiantes tienen un gran impacto en su salud física y mental. Mantener un estado de ánimo de aprendizaje positivo, optimista y feliz es un signo importante de salud mental. Las materias de matemáticas tienen muchos conceptos abstractos, reglas rígidas, teoremas inmutables, operaciones numéricas aburridas, etc., que son relativamente aburridas en comparación con materias como el chino. Por lo tanto, es necesario que los maestros seleccionen materiales de aprendizaje y contenidos de actividades que estén llenos de los intereses de los niños, creen situaciones vívidas e interesantes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, promuevan que los estudiantes sean más activos en el aprendizaje de las matemáticas y les permitan hacer matemáticas. en actividades matemáticas y experimentar la felicidad. Por ejemplo, cuando enseñé aritmética verbal sobre suma y resta hasta 100, utilicé los recursos proporcionados por el escenario de entrega de flores diseñado en el libro de texto para pedir a los estudiantes que plantearan preguntas sobre la suma y resta de números enteros hasta decenas, organicé a los estudiantes para discutir y discutieron el cálculo. métodos. Coloque los cálculos de suma y resta de números enteros en situaciones y diagramas, de modo que los cálculos contengan contenido específico rico y vívido, que no solo favorezca la comprensión y el dominio de los métodos de cálculo de los estudiantes, sino que también los estimule a aprender matemáticas. Además, los profesores deben aprovechar al máximo las plataformas vivas de los niños para hacer que el contenido didáctico sea más interesante. Los alumnos de primaria, especialmente los de cursos inferiores, se interesan mucho por los cuentos, los cuentos de hadas, los animales, etc. Entretejer los problemas de los libros de texto en cuentos y utilizar animales pequeños como protagonistas puede hacer que los estudiantes se sientan inmersos en la situación, mejorar el interés de la enseñanza en el aula, movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes y mantener una atmósfera de aprendizaje agradable. Por ejemplo, cuando enseñé la lección "Dividir melocotones" en el primer volumen del segundo grado, creé una situación narrativa como la siguiente: el hermano Mono y el hermano Mono subieron a la montaña para recoger 8 melocotones, pero se pelearon sobre cómo dividirlos. los melocotones El hermano menor dijo que el más joven debería comer más, pero mi hermano dijo que es fuerte y que debería comer más. En ese momento, la madre mono regresó y preguntó: si tú fueras la madre mono, ¿cómo lo dividirías? Como resultado, los estudiantes de primaria desarrollaron un deseo de adquirir nuevos conocimientos y su atención estaba muy concentrada. Estado, que estimuló efectivamente el interés y la confianza en sí mismos de los estudiantes, para que los estudiantes tengan una experiencia emocional positiva que quiero aprender.
2. Prestar atención a la evaluación en el aula y cultivar la confianza en el aprendizaje de los estudiantes.
Las expectativas de los profesores sobre los estudiantes tendrán un gran impacto en la psicología de los estudiantes. Si los profesores esperan que los estudiantes tengan una actitud positiva, los estudiantes pueden mejorar en una dirección positiva; por el contrario, los prejuicios de los profesores contra los estudiantes también pueden producir resultados negativos y afectar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. El cuidado, el estímulo y las expectativas de los profesores hacia los estudiantes harán que los estudiantes se sientan amigables, felices y entusiasmados, y tendrán un importante efecto motivador en su aprendizaje. Para los estudiantes de primaria, cuando sus objetivos de aprendizaje aún no están claros, el aprendizaje para los profesores que se preocupan por ellos a menudo se convierte en una motivación para aprender. En las clases de matemáticas, se determinan diferentes requisitos para los estudiantes de diferentes niveles, para afirmar sinceramente que sus respuestas pueden no ser perfectas. Podemos corregir cualquier deficiencia de los estudiantes que otros consideran "malos estudiantes". Encuentre algunos "puntos brillantes" y afírmelos, para que los estudiantes puedan considerar psicológicamente al maestro como un amigo, ser capaces de obedecer los consejos del maestro con sinceridad y, al mismo tiempo, recuperar la confianza en sí mismos a partir de los consejos del maestro. Sin duda contribuyen a la formación de la psicología saludable de los estudiantes.
Por ejemplo, en la clase de repaso después de terminar la resta hasta 20, le pedí a un estudiante pobre de la clase que hablara sobre el método de cálculo oral de 11 a 9. Con mi inspiración adecuada, este estudiante usó el "método de dividir diez", me dijo. El proceso de aritmética verbal. Aunque no fue perfecto, aproveché para elogiarlo en clase. "¡Mira, este niño respondió muy bien! Démosle un aplauso para animarlo". , y el niño tenía una brillante sonrisa en su rostro, luciendo muy feliz. Desde entonces, no sólo él, sino también otros estudiantes de bajo rendimiento que nunca habían tomado la iniciativa de responder preguntas en clase a menudo levantaban valientemente sus manitas confiadas y pedían hablar.
3. Prepara un escenario para la actuación y anima a los alumnos a mostrar su propio estilo.
En la sociedad del futuro, un buen ambiente competitivo, el coraje para promocionarse, la capacidad y el coraje para mantenerse solo... todo esto es esencial. Los nuevos estándares curriculares también proponen que "la práctica práctica, la exploración independiente y la cooperación y comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. En combinación con los nuevos estándares curriculares, también hemos basado la penetración de la educación en salud mental en ese tipo de métodos". nueva forma de aprendizaje, para que los profesores sirvan a los estudiantes y construyan un escenario para mostrar las habilidades y talentos de los estudiantes en todos los aspectos, permitiéndoles desempeñar el papel principal en el "gran drama" de las matemáticas. Por ejemplo, en las clases de matemáticas, los profesores pueden crear más oportunidades para que los estudiantes debatan. El debate es un deporte verbal de competencia justa y competencia feroz que puede cultivar la capacidad de las personas para actuar en el acto, la capacidad de estrés, la capacidad de respuesta rápida, la capacidad de pensamiento lógico riguroso, la capacidad de organización lingüística estricta y muchos otros aspectos. El debate es un movimiento avanzado de pensamiento. Aunque los estudiantes de primaria aún no tienen una lógica tan rigurosa, un lenguaje tan agudo y materiales tan detallados para demostrar la exactitud de sus propias opiniones, pueden ayudar de manera más efectiva a los estudiantes a dominar algunos conocimientos al señalar los defectos de los demás. también ejercita las diversas habilidades de los estudiantes, que se pueden decir que son "múltiples logros de una sola piedra".
4. Organizar el aprendizaje cooperativo y cultivar el sentido de comunidad de los estudiantes.
La enseñanza cooperativa es un tipo de actividad de aprendizaje que utiliza los grupos como forma organizativa básica. Bajo la guía de los profesores, para lograr los mismos objetivos de aprendizaje, los estudiantes llevan a cabo una comunicación cooperativa entre compañeros. Los factores que afectan el éxito del aprendizaje cooperativo de los estudiantes incluyen la interdependencia positiva, la responsabilidad individual y las habilidades interpersonales. Los profesores deben promover el aprendizaje cooperativo de los estudiantes basándose en estos factores. El proceso de aprendizaje cooperativo de los estudiantes ayuda a desarrollar su sentido de comunidad. Los estudiantes a quienes normalmente no les gusta usar su cerebro y rara vez realizan actividades prácticas también desarrollarán un sentido de responsabilidad en el aprendizaje cooperativo y, por lo tanto, participarán activamente y contribuirán con sus propios esfuerzos. Por ejemplo, en la lección de apreciación y diseño de gráficos didácticos, el maestro utiliza la cooperación grupal para diseñar patrones. Luego, por el honor del grupo, los miembros del grupo se esfuerzan por presentar un patrón al maestro y a otros estudiantes constantemente. coordinar y alcanzar opiniones a través de la comunicación cooperativa. Todas las obras novedosas y hermosas. Llevar a cabo el aprendizaje cooperativo no sólo cultiva el sentido de comunidad de los estudiantes, sino que también cultiva el carácter alegre y dispuesto a llevarse bien con los demás, previene la formación del carácter solitario de los estudiantes y profundiza la amistad entre compañeros y sus habilidades para interactuar con otros. otros.
5. Explorar a fondo el contenido didáctico psicológico contenido en los materiales didácticos y penetrarlo de forma específica.
El contenido de las matemáticas tiende a ser un conocimiento más racional y menos humanista. Sin embargo, todavía podemos encontrar muchos contenidos que son beneficiosos para el desarrollo de la salud mental de los estudiantes. En cursos como matemáticas y álgebra, cultivamos principalmente las habilidades serias y cuidadosas de cálculo y estimación de los estudiantes, en cursos con aplicaciones prácticas más completas, podemos permitir que los estudiantes exploren y experimenten activamente la alegría y el orgullo de descubrir sus propias conclusiones y gráficos; comprensión para la primera categoría de cursos, podemos centrarnos en cultivar los conceptos espaciales y la imaginación espacial de los estudiantes; para los cursos de estadística y probabilidad, podemos aumentar la conexión con la vida social para que los estudiantes puedan aprender a aplicar lo que han aprendido. Por ejemplo, en el contenido de "posibilidad", naturalmente podemos infiltrar ideas como justicia, igualdad y beneficio mutuo, y cultivar la mentalidad pacífica de los estudiantes. Otro ejemplo es el producto nacional bruto, la producción de carbón en bruto y el ingreso anual per cápita; aparecen en muchas preguntas de aplicación. A través de esta información, los estudiantes pueden tener un sentimiento de orgullo, cultivando así los nobles sentimientos de los estudiantes de amar a la patria, amar al pueblo y amar el socialismo.
Por ejemplo, en la lección "Circunferencia de un círculo", el maestro consideró plenamente el conocimiento sobre Zu Chongzhi en el libro de texto, verificó la información y la imprimió en la diapositiva. A la hora de calcular la circunferencia de un círculo, los estudiantes trabajaron en grupos y descubrieron que la circunferencia de un círculo siempre es un poco más de tres veces su diámetro. La maestra reveló el concepto de pi y al mismo tiempo hizo jugar con un tobogán. Cuénteles a los estudiantes sobre algunos conocimientos de Zu Chongzhi. Por un lado, los estudiantes sienten que sus descubrimientos son consistentes con los de los grandes matemáticos y tienen una sensación de alegría de que "realmente puedo convertirme en matemático"; por otro lado, los descubrimientos de Zu Chongzhi son más de 1.000 años anteriores a aquellos; De los matemáticos extranjeros, como chinos, surgió espontáneamente un sentimiento de orgullo y muchas personas hicieron comentarios para experimentar la superioridad de ser chinos.
En definitiva, aunque existen ciertas limitaciones a la hora de incorporar contenidos de salud mental en la enseñanza de las matemáticas, no está exenta de huellas. Mientras estudiemos detenidamente, profundicemos con detenimiento y trabajemos duro, aún podremos "excavar" los materiales de penetración psicológica que necesitamos a partir de conocimientos matemáticos abstractos y aburridos, como fórmulas, teoremas, propiedades, leyes, conceptos, ejemplos, etc.