Cómo mejorar la eficacia de las actividades del área de jardín de infantes

Las actividades regionales son juegos infantiles y actividades de aprendizaje en situaciones creadas artificialmente. Su estructura organizativa es relativamente flexible, abierta y personalizada. Los niños pueden elegir libremente el contenido de la actividad, los lugares de la actividad, los materiales de la actividad y los socios en función de sus intereses, necesidades, habilidades, etc. personales, hacer lo que más quieran hacer y jugar los juegos que más quieran. Proporciona a los niños una gran cantidad de operaciones prácticas y oportunidades de pensamiento cerebral, lo que les permite adquirir conocimientos y experiencia de forma activa a través de sus propias actividades. Al mismo tiempo, aumenta las oportunidades para que los maestros se pongan en contacto con los niños para que puedan. comprender mejor a los niños y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. La creación de actividades regionales valiosas puede promover mejor el desarrollo de los niños pequeños. La práctica también nos ha hecho darnos cuenta de que combinar actividades regionales con cursos característicos locales, integrar el contenido de los cursos en las actividades regionales y promover el desarrollo de los niños en las actividades regionales puede reflejar mejor el valor de las actividades regionales.

Nuestro condado es un lugar sagrado en el sur del río Yangtze, una tierra de abundancia. Tiene una buena reputación por sus ciudades y calles antiguas, festivales de cangrejo, festivales folclóricos, jardines ecológicos, etc. También son contenidos principales de nuestros cursos característicos de la zona, como zapatos de tela, modelado de conchas de cangrejo, confección de plumas, etc., todos ellos pueden formar parte de las actividades de los niños. En la creación del área de actividades, exploramos completamente todos los recursos naturales y sociales disponibles. Al mismo tiempo que proporcionamos algunos materiales básicos necesarios para los niños, también hicimos todo lo posible para recolectar materiales de juego más razonables con un fuerte sabor local con los niños, para que los niños. Puede realizar actividades de acuerdo con sus propios deseos y emociones, y esforzarse por promover el desarrollo de la iniciativa, la independencia y la creatividad de los niños.

1. Combinar múltiples grupos para crear áreas de actividades

1. Combinar cursos basados ​​en el jardín de infantes para crear un ambiente regional

Nuestro jardín de infantes ha llevado a cabo previamente el " Uso de Materiales Locales para la Educación Científica” Investigaciones en temas como “Investigaciones sobre el uso de recursos locales para la creación artística” e “Investigaciones sobre el desarrollo de actividades deportivas con características locales”. Aprovechamos la experiencia y la combinamos con cursos de jardín de infantes para crear un entorno regional. Por ejemplo, la clase de la escuela secundaria creó el área de actividades "Gaochun Old Street" basándose en los cursos de características locales y dividió toda el área de actividades en cinco áreas principales: casa de alimentos especializados, taller de bordado de tela con estampado azul, zapatería de tela Meijia y tienda de plumas. Taller de Artesanía de Abanicos y Perlas, Sala de Exposiciones Folclóricas.

2. Crear áreas especiales según los grupos de edad de los niños

Creamos áreas de actividades para grupos de edad pequeños, medianos y grandes según las características de edad de los niños. Los niños de las clases pequeñas son pequeños y acaban de dejar a sus familias y empezar a vivir juntos, por lo que la creación del área de actividades de la clase pequeña refleja principalmente la sensación de hogar y juego. Por ejemplo, en la clase pequeña se crea principalmente una casa de muñecas, una sala de estar, una zona de juguetes, una zona de tejido, etc. A los niños de clase media poco a poco les empiezan a gustar los juegos de rol y empiezan a prestar atención al entorno que los rodea. Por lo tanto, las áreas de actividad creadas en la clase media reflejan principalmente su conexión con el entorno. Por ejemplo, la antigua calle Gaochun se estableció principalmente en Zhongban. La clase numerosa refleja las características humanísticas y geográficas, destacando las fuertes características locales y el entorno humanístico. Por ejemplo, el "Taller de actuación folclórica", el "Área ecológica de Silver Forest Villa", el "Área de formación de cangrejos", la "Casa folclórica", etc. se crearon principalmente en Taipan. A través de estas diferentes áreas de actividad, podemos adaptarnos a las necesidades de actividad de los niños de diferentes edades.

3. Crear áreas en torno a actividades temáticas

Las actividades regionales tienen funciones de valor que no pueden ser reemplazadas por actividades educativas colectivas, por lo que creamos áreas de actividades en torno a temas especiales para brindar un ambiente relajado y libre. , satisfacer los intereses de los niños, desarrollar habilidades y personalidades y enriquecer el contenido de las actividades.

En la actividad temática "El Otoño Llega a los Campos" realizada en clases pequeñas, realizamos actividades de acuerdo a las condiciones locales y aprovechamos al máximo las ventajas que brinda la naturaleza para realizar actividades. Realizamos actividades como "Ir al campo", "Recolectar flores y malezas silvestres", "Juegos en los arrozales", "Tíos agricultores trabajando", "Caminatas por los camellones", etc. Y combine este tema para crear o generar actividades regionales para enriquecer el contenido del tema. Primero, ajustamos el área de actividad junto con el tema y agregamos áreas relacionadas con el tema. Combinando los temas anteriores, creamos la esquina "Fun Straw Toy" y la esquina "Nongguoguo". En el área "Juguetes divertidos con paja", se colocan juguetes de paja hechos por padres, niños y maestros para que los niños jueguen. Los frutos agrícolas recolectados como patatas, choclos, rábanos y castañas de agua se colocan en el rincón del área "Frutas Agrícolas" para realizar actividades como sensibilización y clasificación. Al mismo tiempo, reemplace otros materiales de las esquinas con materiales de otoño.

Recoge juncos y otros materiales para tejer en el área de tejido. Al mismo tiempo, los maestros también sirven para guiar a los niños y a los padres en la recolección de materiales adecuados para el área de actividad. Por ejemplo, en la sección "Hermoso abanico de plumas" de la clase grande, la maestra primero recolectó algunos abanicos de plumas comunes para brindarles a los niños una comprensión perceptiva, luego los guiamos para que recolectaran los abanicos de plumas que conocían y los movilizamos para guiar a los padres y. que los niños usen plumas para hacer juegos juntos. Creen actividades. En este proceso, los materiales en el área de actividades se enriquecen constantemente y los niños tienen un mundo creativo más amplio en los ricos materiales y el entorno abierto.

4. Recolección a través de la sociedad

En la actividad del rincón del área deportiva "Folk Game Area" realizada por la clase grande, recolectamos actividades folclóricas a través de la sociedad, como "Turning". "The Grass Round and Round" y "Lotus Blossom", "Flower Basket", "Vaulting Marquee Lantern", etc., acompañados de canciones populares locales, los niños pueden jugar de forma independiente en el área de actividades deportivas. Al mismo tiempo, utilizamos la artesanía de los artesanos populares para que los niños comprendan la producción artesanal tradicional. Por ejemplo, durante el Festival de Qingming, pedimos a las campesinas que sabían hacer bolas de masa de cebada que enseñaran a los niños a hacer bolas de masa. Cuando llegó el Festival del Bote del Dragón, les enseñamos a los niños a hacer bolas de masa de arroz e invitamos a artistas populares a atar dragones. faroles, hacer allegro, libélulas de bambú, etc. Los materiales de juego ricos y realistas recogidos de la gran familia de la sociedad han contribuido al desarrollo eficaz de nuestras actividades regionales.

3. Colocación flexible de materiales en las áreas de actividad

1. Propósito de la colocación de materiales

En las actividades regionales, la colocación de materiales está dirigida y es consistente con Nuestros objetivos educativos están estrechamente relacionados. La colocación del material debe tener un propósito. Cuando los maestros optan por colocar materiales operativos, pueden considerar si los materiales son adecuados para los niños de este grupo de edad en función de las características de edad de los niños. Al mismo tiempo, los materiales pueden satisfacer las necesidades reales de desarrollo. de los niños en esta etapa. Al sacar materiales, seleccione y saque aquellos materiales operativos que puedan promover el desarrollo de los niños pequeños. Por ejemplo, en el área de arte de nuestra clase numerosa, combinamos la actividad temática "Festival Folclórico de Gaochun" y proporcionamos troncos de bambú para hacer incienso de loto, cestas de flores decorativas, cestas de punto de cruz, máscaras para bailar, etc. A través de la manipulación y el uso de materiales por parte de los niños, pueden reflejar la diversión que les brindan los materiales locales y lograr el objetivo de enseñanza.

2. Jerarquía de entrega de materiales

Cuando los docentes seleccionan y entregan materiales operativos, primero pensaremos en: utilizar los materiales a entregar uno a uno con los niños para lograr lo que desean. que se puede lograr operando los materiales Entre los objetivos, de acuerdo con los requisitos de superficial a profundo, de fácil a difícil, se descomponen varios niveles operativos posibles que pueden ser consistentes con el desarrollo cognitivo de los niños, de modo que los materiales se "en capas". Y cuando los niños están activos, se les brindan los consejos y la orientación necesarios, de modo que cuando los niños elijan materiales y realicen operaciones, puedan elegir materiales adecuados para ellos de acuerdo con sus propias habilidades, usar sus propios métodos y rápidamente ingresar a la exploración y avanzar hacia el objetivo.

Por ejemplo, cuando la clase pequeña llevó a cabo la actividad de alimentación del rincón "Fruit Baby" para animales pequeños, los materiales preparados por la maestra fueron cuidadosamente considerados y desglosados ​​en detalle. En las primeras etapas de la operación de los niños, el maestro proporciona cartones de animales pequeños y los niños alimentan a los animales pequeños con diversas frutas con sus propias manos. Luego, proporcione una cuchara pequeña y deje que los niños alimenten a los animales pequeños con ella. Finalmente, proporcione palillos y deje que los niños intenten recoger cosas con ellos. La descripción anterior puede ilustrar que la naturaleza jerárquica de los materiales también se refleja en los materiales que preparamos para los niños. Deben poder explicar los cambios en el desarrollo de las operaciones y procesos de exploración de los niños, ser capaces de adaptarse a los nuevos requisitos y. Los desafíos que los niños plantean constantemente y son desarrollables. El sexo juega un papel para ayudar a los niños pequeños a acumular continuamente diversas experiencias, mejorar diversas habilidades, construir continuamente estructuras cognitivas y mejorar continuamente su propio desarrollo a través de la exploración y la experimentación continuas.

3. La riqueza de los materiales

La llamada riqueza hace referencia a la diversidad de materiales que los profesores proporcionan a los niños, los cuales pueden basarse en nuestros objetivos educativos y en todos los aspectos que intervienen en desarrollo infantil. Partiendo de las necesidades de diversos aspectos, servimos para alcanzar objetivos educativos y promover el desarrollo de los niños pequeños. En segundo lugar, significa que la cantidad de materiales operativos puede satisfacer las necesidades de toda la clase de niños para elegir libremente diferentes y mismos materiales. Luego, cuando coloquemos los materiales, primero debemos colocarlos de diversas maneras y, en segundo lugar, colocarlos en cantidades suficientes para satisfacer la curiosidad y los intereses cognitivos de los niños y para satisfacer la necesidad de libre elección de los niños, de modo que puedan agregue y cambie según sus propios deseos durante la operación.

A los niños les encanta especialmente imitar. A veces tendrán el deseo de operar materiales debido a la novedad y el interés de sus compañeros. Esto requiere una cierta cantidad de materiales para las actividades de los niños para garantizar que las operaciones de los niños se desarrollen sin problemas. Por ejemplo, en el "Rincón divertido del tejido" realizado por la clase grande, proporcionamos diversos materiales para tejer como cañas, paja, tiras de bambú, cintas, papel arrugado, lana, cartón, etc. y satisfizo a los niños según sus deseos, lo que reflejó las características de la autonomía de actividad en las áreas de actividad. Al mismo tiempo, también prestamos atención a la exclusividad de los mismos recursos materiales. Por ejemplo, en nuestras zonas de tejido se colocan materiales como la paja para todas las edades. La clase pequeña usaba paja para hacer nudos, la clase media también usaba paja para hacer cuerdas de paja, etc., mientras que la clase grande usaba hojas de paja para hacer animales pequeños, espantapájaros, etc.

4. Integración con cursos característicos locales

En el desarrollo de áreas de actividad, damos gran importancia a la integración con cursos característicos locales e integramos el contenido del curso en las actividades regionales. desarrollo del plan de estudios y promover la adaptación individual de los niños al plan de estudios. Reflejado principalmente en los siguientes dos aspectos.

1. Características locales de los materiales proporcionados

Nombre del área de actividad

Materiales proporcionados

Contenido de la actividad

Área de exploración científica

Quercus roble, piña, jengibre, ajo, edamame, grano, patata, maíz, rábano, malanga, frutas silvestres, paja, setaria, etc.

1. Explorar Altibajos; 2. Clasificar por el mismo nombre; 3. Comparar tamaños; 4. Distinguir diferentes sonidos (empaquetados en latas) 5. Pesar y clasificar piedras;

Zona deportiva

Juguetes de bambú como escaleras de bambú, esteras de bambú, aros de bambú, palos de bambú y tablas de bambú, y juguetes de paja como cuerdas de paja, esteras de paja y palos de paja

1. Caminar por escaleras de bambú, diversión con tapetes viejos, relevos con palos de paja, lanzamiento de bolas de paja y golpes de espantapájaros.

2. Realizar ejercicios de bambú, ejercicios de allegro, etc.

Zona de actuación musical

Caracoles, almejas de río, tubos de bambú, arena, etc.

Caracoles de hilo como campanas, almejas de río como tablas redondas de baile y varios Las semillas se clasifican y se ponen en latas para hacer maracas). Los instrumentos de bambú y las maracas de semillas se utilizan como acompañamiento musical.

Zona de arte y manualidades

Conchas de cangrejo, estampados de orquídeas, calabazas, plumas, patrones de zapatos de tigre, perlas, etc.

Conchas de cangrejo para hacer animales de muñecos y usar perlas, hacer zapatos de tigre y otras decoraciones en el salón de clases.

Tienda de comida deliciosa

Harina de arroz glutinoso, pasto partido, arroz frito, etc.

Hacer albóndigas de pasto partido, albóndigas felices, bollería variada, etc.

Como se puede ver en la tabla anterior, proporcionamos una serie de materiales locales en el área de actividad. Las ventajas son: 1) Se adapta a los "cursos característicos locales" y también resalta las características de nuestros. actividades regionales; 2) Facilitar la recolección de materiales para nuestros jardines de infancia rurales (estos materiales se pueden encontrar en todas partes a nuestro alrededor) 3) Ahorrar fondos para los jardines de infancia (los jardines de infancia rurales generalmente no están bien financiados) El uso de juguetes locales hechos en casa ahorra mucho dinero a los jardines de infancia. dinero y también los utiliza. Los materiales también pueden cumplir muy bien con los requisitos educativos.

1. Las características locales del contenido de la actividad

Las características locales del contenido de la actividad se refieren principalmente a las características locales del contenido de la actividad en las actividades regionales. Por ejemplo, durante el tema "El otoño llega a los campos", los niños se interesaron mucho por los espantapájaros, por eso, basándonos en los intereses de los niños, agregamos el contenido del juego "Todos somos espantapájaros" en las actividades del rincón deportivo. Las reglas del juego son consistentes con " Las reglas del juego de "Wooden Man" son similares. Cuando los niños terminan de leer: "Todos somos espantapájaros", rápidamente posan y se detienen. Cuando alguien dice: "Se acerca el viento", el Los niños pueden realizar libremente diversas acciones.

Al utilizar recursos nativos rurales para llevar a cabo actividades en el área de actividades, nuestro jardín de infantes proporciona un entorno independiente para los niños y crea una situación libre para la exploración, la práctica y la creación. Después de años de exploración y práctica, las características de este parque se han formado gradualmente: el entorno regional local, los materiales de actividad local y el contenido de actividad local. En las actividades futuras, nos adheriremos a la idea de "el desarrollo infantil primero" y aprovecharemos al máximo los recursos naturales, geográficos, humanísticos y otros recursos locales únicos del parque y la zona para proporcionar un espacio creativo más amplio para los niños de las ciudades pequeñas.