6 planes de lecciones de carrera en globo
Plan de lección 1 para correr con globos
Objetivos de la actividad
1. Apreciar la historia, comprender el contenido de la historia y sentir el oso y los personajes del cuento La hermosa emoción de compartir objetos con los compañeros.
2. Identifica colores y aprende a contar.
Preparación de la actividad
1. ppt.
2. Un globo o dibujo rojo, amarillo, verde, morado y azul, 2 cada uno.
Proceso de la actividad
(1) Presentar el tema
(1) Mostrar globos rojos, amarillos, verdes, morados y azules respectivamente. Hoy, el maestro Li dio. ¿Qué trajeron los bebés? Para los globos, deje que los bebés hablen sobre el color de los globos e imaginen cómo son los globos. ¿A quién quieren regalar los globos los bebés?
(2) La maestra y los niños cuentan el número de globos que tiene el maestro en la mano. Cinco tiene un osito gordito y también tiene cinco globos en la mano como el maestro Li. ¿Con quién jugará con los globos? Escuchemos el cuento "El oso gordo parte el globo".
(2) Contar historias
(1) Mira la primera imagen en el ppt y cuenta la historia
(2) Mira la segunda imagen en el ppt. ¿De qué color es el globo que el Oso Gordo le regala al cachorro en la imagen? La maestra roja cuenta la primera historia. ¿De qué color los globos le dio el osito gordo al gatito de la imagen? La maestra amarilla cuenta la segunda historia.
(3) Mira la tercera imagen en el ppt. ¿Qué color de globo le está dando el osito gordo al conejito de la imagen? Green cuenta la tercera historia. Bebés, miren la foto, ¿qué está haciendo el cerdito? ¿Por qué lloran los bebés? Por favor, deje que los bebés sigan al Maestro Li para escuchar lo que le pasó al cerdito del cuento. Cuente la cuarta historia.
(4) ¿Por qué llora el cerdito del cuento? El globo explotó. ¿Qué debería hacer el osito gordo si el globo del cerdito explota? Cuente las historias quinta y sexta.
(5) El osito gordito les regaló todos los globos a sus buenos amigos. ¿Qué debe hacer si no tiene globos? ¿Estará triste el osito? De hecho, el osito no estaba nada triste. En ese momento, la tía Canguro se acercó y le dio al osito gordo un montón de globos inflados, elogiándolo por ser un buen niño. ¿Dejar que los bebés hablen sobre por qué la tía Canguro elogia a Osito como un buen niño? ¿A los bebés les gustan los osos gordos? ¿Por qué?
(3) Cuento
Los bebés también deben aprender como el osito gordito, y compartir cosas buenas con los demás. El maestro Li ha terminado de contar la historia. ¿Pueden los bebés llevarse a casa la historia que aprendieron hoy y contársela a sus padres?
Plan de lección 2 de carrera con globos
Objetivos de enseñanza
1. Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de la estadística, dominen los métodos estadísticos y respondan preguntas basadas en estadísticas. gráficos.
2. Cultivar la conciencia estadística de los estudiantes.
Enfoque docente
Permitir aún más a los estudiantes dominar los métodos estadísticos y experimentar y sentir el proceso de organización de datos.
Dificultades de enseñanza
Observar las gráficas estadísticas y responder a las preguntas planteadas.
Elaboración de material didáctico
Transparencias, fotografías
Proceso de enseñanza:
1. Hablar.
(1) Estudiantes, el Año Nuevo se acerca. Necesitamos algunos globos para decorar el salón de clases. ¿De qué color creen que podemos comprar más?
Rojo, amarillo. , verde, azul
(2) ¿Los estudiantes publican libremente?
Pregunta: ¿Cuál es la base para comprar más?
Los estudiantes discuten e informan los resultados de la discusión
( 3) Hagamos algunas estadísticas
2. Haz un gráfico de barras.
(1) ¿Qué método quieres utilizar para registrar?
Rojo, amarillo, verde, azul
(2) Estadísticas, haz un gráfico estadístico.
(3) Responda las preguntas
1. Como se puede observar en el cuadro estadístico, ( ) estudiantes fueron encuestados.
2. ¿A quién le gusta más el color ( )? ¿A quién le gusta menos el color ( )?
3. ¿Si hay un alumno en tu clase que no está aquí? es más probable que le guste el color ( ) ¿Color?
4. Para decorar el lugar, ¿qué color de globos sería mejor comprar
3. Actividades prácticas:
Cada alumno investigó esto ¿Cuál es el programa de televisión favorito de los alumnos del grupo?
Dibujos animados, juegos deportivos, noticias de cine
Haz una estadística
4. Resumen: ¿Qué ganaste hoy?
Plan de lección 3 de carrera con globos
Objetivos de la actividad
1. Entender el color morado y las uvas.
2. Ser capaz de utilizar con valentía globos bañados en pintura para pintar uvas y sentir el efecto de sobreimpresión.
3. Aprenda a compartir elementos con sus compañeros.
Preparación de la actividad
1. Un racimo de uvas, pintura gouache morada y verde, una bandeja de pintura, un globo lleno de agua y unas toallas para limpiarse las manos.
2. Pintura demostrativa de uva.
Proceso de la actividad
1. Observar un racimo de uvas para despertar el interés.
(1) El profesor muestra el objeto real: ¿De qué color son las uvas? ¿Qué forma tienen las uvas? (Guíe a los niños para que hablen sobre el color de las uvas: violeta. La forma de las uvas: redondas, una por una, muy juntas)
(2) Resumen del maestro: Las uvas pequeñas son moradas y redondas, una. uno por uno, muy juntos.
2. Los globos también se pueden utilizar para pintar.
(1) Maestra: Este racimo de uvas es tan hermoso. ¿Podemos tomarle una foto juntos? Hagamos "clic" juntos, ¡guau! ¡Las fotos ya salieron y son tan hermosas! (Muestra una pintura de demostración de uvas) ¿Cómo dibujaste esta hermosa pintura?
(2) Demostración de pintar uvas con globos: sostenga un globo lleno de agua, use la parte inferior del globo para besar al bebé de pintura, puntee en el papel y presiónelo, y un bebé de uva saldrá.
(3) Invite a cada niño a intentar pintar con puntos.
Puntos clave: Durante la demostración del maestro y los intentos de los niños de pintar con puntos, el maestro debe guiar a los niños para que presten atención al hecho de que los bebés de uva están uno al lado del otro, por lo que deben puntearse juntos. y muy juntos.
3. Los niños pueden operar de forma independiente y sentir el efecto en cascada de las uvas.
(1) Recuerde a los niños que mojen sus globos en pintura un rato más.
(2) Las uvas deben colocarse muy juntas, con algunas uvas escondidas detrás de otras, para guiar a los niños a experimentar el efecto de sobreimpresión de diferentes niveles de púrpura.
(3) Sumerge los dedos en pintura verde para añadir hojas verdes a las uvas.
4. Exhibir las obras, los niños discuten entre ellos y comparten productos de uva.
(1) Maestra: Los bebés tienen mucho talento y las uvas que dibujaron son tan hermosas. Deberíamos elogiarnos a nosotros mismos.
(2) Profesora: ¿Sabes qué se puede hacer con la uva? Hoy traje mucha comida deliciosa hecha con uvas. ¿Te gustaría probarla juntos?
Plan de lección 4 de carrera con globos
Objetivos de la actividad:
1. Percibir las características flotantes del globo e intentar golpearlo con varias partes del globo. cuerpo para hacerlo flotar.
2. Experimenta la diversión de jugar con tus compañeros durante la actividad.
3. Participar activamente en la exploración experimental.
4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.
Preparación de la actividad:
Varios globos, varios pañuelos de seda y un lugar al aire libre espacioso y seguro
Proceso de la actividad:
1. Parte Inicial
Los profesores y los niños repasan juntos el ejercicio de ritmo de globos "Soy un pequeño globo" Pide a los niños que reciten la canción infantil con el profesor mientras hacen los ejercicios.
2. Partes básicas
1. Recién ahora, los niños aprendieron a hacer ejercicio con globos. Los niños lo hicieron muy bien. Muestra los globos. ¿Qué crees que es esto? los globos) Los niños leyeron en voz alta. El maestro dio unas palmaditas al globo con la mano y el globo flotó hacia arriba.
Maestra: ¿Cómo ven los niños el globo? (El globo voló hacia arriba) ¿Por qué voló? (Por cierto, la maestra le dio unas palmaditas con la mano. Después de darle unas palmaditas, el globo voló como si tuviera alas) < / p>
2. Ahora pida a los niños que piensen en una forma, además de usar las manos, ¿qué parte de nuestro cuerpo podemos usar para golpear el globo y hacerlo volar? Después de pensarlo, hable con los niños que están al lado. usted. El maestro lo esperará. Invite a los niños a hacer una demostración nuevamente. Invite a los niños individualmente a demostrar...
3. Resumen: Por cierto, podemos usar la cabeza, los hombros, las rodillas, el abdomen, espalda y nalgas para empujar el globo hacia arriba y hacerlo volar. Qué gran idea, niños, ustedes son increíbles.
4. Hoy la maestra preparó un globo para que cada niño jugara con él. ¿Quieres jugar? (Piensa) Bueno, más adelante deja que cada niño tome un globo y juegue con él mientras piensa en qué parte (lugar) del cuerpo podemos utilizar, además de los métodos que acabamos de mencionar. hacer volar el globo? ¿Cómo puede un globo tener alas y volar sin caer al suelo? Piénselo y demuestre diferentes métodos a los niños o maestros que están a su lado.
5. Pide a los niños que se alineen uno a uno para coger los globos. Los niños que tengan los globos pueden empezar a jugar. (Se invita a los niños a explorar libremente). El maestro observa y brinda orientación. Si descubre a un innovador, puede mostrarlo frente al grupo de manera oportuna.
6. Pide a los niños que trabajen juntos para explorar cómo hacer que al globo le crezcan alas y vuele. Pueden ser dos, tres, cuatro o cinco personas. La maestra estuvo presente para guiar y promover el juego creativo a toda la clase de niños. Después de jugarlo varias veces, la maestra concluyó: A los niños les encanta usar su cerebro y sus ideas son realmente buenas (¿Te divertiste? ) Bien, niños, por favor dejenlo a un lado por el momento. Coloquen el globo sobre la colchoneta y luego regresen y siéntense.
7. El globo estaba tan feliz de tener alas ahora que quiere jugar en el trampolín. ¿Dónde está el trampolín para el globo? (Muestre la bufanda) Niños, miren esto ¿Qué? Pañuelo de seda) Por cierto, es un pañuelo de seda. El globo quiere utilizar el pañuelo de seda como trampolín. ¿Cómo puede jugar aquí? Los niños ven que el pañuelo de seda tiene cuatro esquinas. , y luego coloque el globo en el pañuelo de seda, y los cuatro niños cooperan entre sí para agitar el pañuelo de seda hacia arriba y hacia abajo para hacer que el globo rebote y rebote en el "trampolín". Niños, ¿saben jugar? (Sí) Luego pida a los niños que busquen sus propios compañeros y jueguen en grupos de cuatro para jugar al "trampolín" con globos. El maestro le entregará bufandas y globos al primero. Pida a los niños que jueguen. Después de varias veces, el juego termina.
3. Parte final
1. Resumen de la actividad, ¿fue divertida para los niños? Ahora nuestro bebé globo está cansado de jugar y va a descansar. Los niños le pusieron el globo al bebé y su pañuelo de seda "trampolín" lo enviaron a casa y regresamos al salón de clases. Volveré a jugar la próxima vez.
2. Finaliza la actividad, se acabó la salida de clase.
Plan de lección de carrera en globo 5
Objetivos de la actividad
¡Ser capaz! Puede usar una variedad de colores para dibujar globos y puede decorar globos con líneas onduladas.
Dibuja círculos constantemente e intenta dibujar líneas onduladas.
Preparación de actividades
Preparación de material didáctico: imágenes de "Hermosos globos"; imágenes de "Interesantes líneas onduladas".
Preparación del material: papel de dibujo, pasteles al óleo.
Proceso de la actividad
Muestre la imagen "Hermosos globos" para guiar a los niños a percibir los colores y patrones de los globos e introducir el tema.
——¿Qué tienen los pandas Qiqi y Miaomiao en sus manos?
——¿Qué forma tiene el globo?
——¿Qué colores y patrones hay en los globos de la imagen?
Resumen: Los globos son generalmente redondos y vienen en una variedad de colores y patrones.
Muestre la imagen "Interesantes líneas onduladas" para guiar a los niños a comprender las líneas onduladas y sus efectos decorativos.
1. Muestre la imagen "Líneas onduladas interesantes - 1" para guiar a los niños a comprender el concepto de líneas onduladas.
——De los globos de ahora, ¿sabes cuál le gusta más a la maestra? Escuche atentamente la descripción del profesor y descúbralo.
——El globo favorito de la maestra tiene líneas que parecen ondas. ¿Puedes encontrar qué globo es?
——¿Sabes cómo se llama este tipo de línea curva como una onda? (Líneas onduladas)
2. Muestre la imagen "Líneas onduladas interesantes - 2" para guiar a los niños a comprender el efecto decorativo de las líneas onduladas.
——¿Cuáles son estos elementos en la imagen?
——¿Qué patrones se utilizan para decorar estos artículos?
——¿Dónde más has visto líneas onduladas?
Resumen: Una línea ondulada es una línea que se curva como una ola del océano. Se puede utilizar para decorar una variedad de artículos.
Repartir materiales de dibujo y animar a los niños a decorar globos con líneas onduladas.
1. Lleva a los niños a intentar dibujar líneas onduladas.
——¡Por favor, levanten sus manitas y dibujen líneas onduladas en el aire con la maestra!
Resumen: Al dibujar líneas onduladas, nuestro bolígrafo puede nadar hacia arriba y hacia abajo como un pez pequeño para dibujar líneas onduladas.
2. Repartir materiales de dibujo y animar a los niños a decorar globos con líneas onduladas.
——¡Por favor, dibuja un globo con tu color favorito y luego usa líneas onduladas para poner ropa hermosa en el globo!
Ampliación de la actividad
Coloca gouache, pasteles al óleo, papel de dibujo, papel de lija y otros materiales en el área de arte para animar a los niños a dibujar líneas onduladas de diversas formas.
Educación en el hogar
Se pide a los padres que guíen a sus hijos a buscar objetos decorados con líneas onduladas, les tomen fotografías o los lleven al jardín de infancia para compartirlos con todos.
Plan de lección 6 de Correr con Globos
Objetivos didácticos
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y sentir la relación entre compañeros a partir de frases concretas Amistad pura .
2. Utilice imágenes y textos para expresar sus sentimientos de lectura y acumule lenguaje a través de la práctica del idioma.
3. En el proceso de reconocer 7 caracteres nuevos y poder escribir 8 caracteres nuevos, estimulará el interés de los estudiantes en la alfabetización, consolidará los métodos de alfabetización y penetrará en la cultura de los caracteres chinos.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Presenta a tus amigos y revela el tema.
Utiliza amigos que se presenten entre sí para enseñar nuevas lecciones y escribir temas en la pizarra.
2. Leer el texto por primera vez, leer correctamente la pronunciación de los caracteres y leer detenidamente las frases.
1. Comprender la capacidad de los estudiantes para leer palabras nuevas y fomentar la alfabetización en la vida diaria.
科 (kē) 亚 (yà) Dāi (shǐ) Adivina (cāi) Shuan (shuān) 叽 (jī) Chat (zhā) Tease (dòu)
El profesor llama al azar :
(1) Cuantos más libros leas, más palabras sabrás.
(2) Es genial que también puedas aprender caracteres chinos cuando repartes tareas a tus compañeros de clase.
(3) Reconocer personajes de la televisión es fácil y divertido.
(4) Existe una forma de leer las palabras en las bolsas de embalaje de los productos.
Resumen: Hay caracteres chinos en todas partes de la vida y los niños cuidadosos se harán amigos de ellos. El resto de palabras nos permiten comprenderlas y dominarlas al estudiar el globo frente a la ventana.
2. Leer el texto con un objetivo en mente.
Los estudiantes leen el texto libremente e intentan hacerse amigos de las palabras del libro.
3. Cooperar en la lectura y aprender unos de otros.
(1) Los profesores guían la lectura cooperativa.
¿Has terminado de leer? ¿Quieres leérselo a alguien más? Si sientes que no has leído bien, practica de nuevo, y si quieres ayuda de los demás, entonces dos personas leen y se escuchan.
4. Reconocer y leer palabras nuevas, y ajustar los sonidos, formas y significados según el entorno lingüístico.
Utiliza tarjetas de vocabulario o material didáctico. (El material educativo muestra la palabra primero, haga clic para ampliar la palabra o carácter)
(1) Palabras a leer: Hu (ventana), Jiao (esquina del cielo), Shi (principio), Zhou (por todas partes), Zhang (una cara pequeña), enfermedad (enfermedad infecciosa), Coria, daidi, adivinar, enchufar, burlarse, cama
(2) Comprender la comprensión de los estudiantes sobre las enfermedades infecciosas al leer.
(3) Aprende a escribir los cinco nuevos caracteres "jiao,hu,bed,zhang,ya".
5. Leer el texto por su nombre, corregir la pronunciación de los caracteres y animar a los alumnos a escuchar y atreverse a leer.
El profesor da consejos desde los siguientes aspectos:
3. Lee en silencio y dibuja lo que piensas.
1. Leer el texto en silencio y experimentar el contenido de la historia de forma independiente.
2. Dibuja lo que te viene a la mente cuando estás leyendo. Dibuja lo que quieras.
Segunda lección
Actividades previas a la clase
Juego: Adivina
Proceso de enseñanza:
1. Leer y recordar la historia.
1. Determinar el contenido y elegir el método de aprendizaje.
En la última clase, no solo leímos este cuento, sino que también hicimos un dibujo ¿Qué es lo que más te apetece hacer en esta clase?
2. Lee el artículo por su nombre y recuerda el contenido de la historia.
2. Habla de ello y profundiza en tus sentimientos.
1. Practica libremente y utiliza imágenes para traducir los sentimientos internos en palabras.
2. Coopera, comunica y expresa tus sentimientos únicos.
3. Desde mirar imágenes hasta leer textos, desde reconocer palabras en contextos específicos hasta aprender nuevas palabras, comprender la monótona vida de Kolya cuando estaba enfermo y sentir su aburrimiento después de perder a su pareja. Lea en voz alta emocionalmente con sus propios sentimientos.
3. Actuar-actuar, comunicar emociones.
1. Prepare accesorios y experimente lo "lindo" y "divertido" de la situación.
2. Envía globos y aprende el idioma del artículo en uso.
3. Aprovecha los errores y comprende "empezar" y aprende la nueva palabra "empezar" en un contexto específico.
4. Prueba el diálogo, dale vida a los globos y expande tu imaginación con animación. Siente la inocencia con inocencia infantil.
4. Piénsalo y siente la amistad.
1. Utiliza las imágenes para sentir los pensamientos de los alumnos debajo de los globos.
2. Aprenda expresiones, aprenda "cuatro semanas" en contexto y aprenda la nueva palabra "zhou".
3. Aprende nuevas palabras y siente la traviesa, inteligente, entusiasta, solidaria y amistad de Misha entre sus compañeros a través de "adivinanzas".
Reflexión didáctica:
El artículo "Globos frente a la ventana" cuenta que Kolya contrajo una enfermedad infecciosa y fue ingresado en el hospital. El hospital estipuló que nadie podía acudir. verlo, y a él también a Kolya le resultaba muy aburrido no poder salir de la sala. Después de eso, Misha y otros niños enviaron saludos y cuidados a Kolya, que yacía en la cama del hospital, a través de un globo rojo flotando frente a la ventana. Este globo rojo era una cara sonriente y una sorpresa para el enfermo Kolya. Representa la preciosa amistad entre Kolya y sus compañeros de clase. Los globos frente a la ventana purifican las mentes jóvenes de los niños, llevándolos a abrir la puerta de la imaginación y volar hacia el cielo del amor verdadero.
1. Captar los puntos clave del texto en la enseñanza. "Un globo rojo delante de la ventana es una sorpresa y un saludo a Kolya tumbado en la cama del hospital. Estimular las emociones de los alumnos y proponer preguntas". llevar a los estudiantes al contexto del texto. Deje que los estudiantes elijan cómo les gusta leer el texto. Primero, permita que los estudiantes comprendan la connotación del texto en su conjunto y aclaren las claves del texto.
2. Después de percibir inicialmente el texto, estimule el deseo de los estudiantes de volver a leer y permita que encuentren problemas durante la lectura en profundidad. Deje que los estudiantes se relacionen con sus propios sentimientos cuando estaban enfermos y los comparen con los de los demás. Con este tipo de experiencia emocional, los estudiantes pueden leer las emociones gradualmente y leerlas bien. Y dejar que los estudiantes participen en la evaluación y mejoren su capacidad lectora en la evaluación.
3. Estimular las asociaciones y prestar atención a la expresión del lenguaje. En esta clase, construyo una plataforma para que los estudiantes hablen en muchos aspectos. Por ejemplo, deje que los estudiantes digan: ¿Qué crees que le dirán los estudiantes a Kolya a través de este globo? etc. Para otro ejemplo: cuando hablo "felizmente", primero les pido a los estudiantes que piensen en las circunstancias en las que serían muy felices, creo un espacio imaginativo para los estudiantes y luego les pido que hablen "felizmente". Los estudiantes se expresan de manera integral y su lenguaje es muy creativo.