Cómo mejorar la aplicación de la tecnología de la información por parte de los maestros de jardín de infantes

Con el desarrollo y la profundización de la tecnología de la información moderna, la promoción de la modernización educativa a través de la informatización educativa se ha convertido en una tendencia común en la reforma y el desarrollo educativos en el mundo actual. Todos los tipos de educación en todos los niveles han provocado un auge de la informatización educativa, y la educación preescolar no es una excepción. Con base en los antecedentes de desarrollo de la informatización educativa, las habilidades profesionales de los maestros de la primera infancia también han logrado avances y mejoras. Por un lado, constantemente se fortalecen los requisitos de competencias tradicionales, como la expresión, la comunicación, la organización, la educación, la enseñanza, etc., por otro lado, los docentes de preescolar deben dominar una serie de nuevos elementos competenciales como los conceptos e información educativos modernos; tecnología, y su nivel de tecnología de la información se ha convertido en su Una manifestación importante de calidad profesional.

1. Manifestaciones básicas del uso de las tecnologías de la información por parte de los docentes de la primera infancia

La aplicación de las tecnologías de la información es una opción inevitable para el desarrollo de la informatización educativa. La capacidad de los maestros de preescolar para utilizar la tecnología de la información se refiere principalmente a la capacidad de utilizar la tecnología de la información moderna para una enseñanza eficaz. Es la clave para la mejora integral de diversos elementos de competencia y se manifiesta de diversas maneras. Creemos que la aplicación de las tecnologías de la información se refleja principalmente en tres aspectos: gestión de clases, educación y enseñanza y trabajo de los padres.

(1) Gestión eficiente de la clase

La clase es una sociedad pequeña en el jardín de infantes. Hacer un buen trabajo en la gestión de la clase es la clave para establecer una relación estable entre maestro y niño y entre colegas. relación. Por lo tanto, establecer un sistema de gestión de datos de clase, comprender de manera integral la situación de varias clases y crear una cultura de clase personalizada requiere el apoyo de la tecnología de la información. Esto también es un impulso importante para ayudar a los maestros a mejorar su capacidad para utilizar la tecnología de la información. La gestión de clases en nuestro jardín de infancia generalmente incluye:

1. Gestión de la información de las actividades diarias de la clase

Incluida la producción, cumplimentación y descarga de diversos formularios (incluidos horarios semestrales y planes semanales). , planes diarios, arreglos del lugar para el ejercicio físico, arreglos de la sala de actividades, arreglos de la vida diaria, etc.), que son la base básica para las actividades diarias de los niños. Como el registro de propiedad de la clase, esta es una garantía importante para que los niños como "maestros de clase pequeña" maximicen el uso de la información de la clase.

2. Gestión de la información básica de los niños en la clase

Establezca principalmente archivos de información infantil colectivos e individuales de la clase, como información básica de los niños, información de contacto de los padres, necesidades especiales de cuidado de los niños, niños. en el jardín de infantes Los textos, imágenes, grabaciones de video, etc. de las actividades son una base importante para que los maestros realicen el trabajo educativo diario.

(2) Optimizar la educación y el trabajo docente

Las habilidades profesionales de los docentes son una garantía importante para mejorar su capacidad de utilizar la tecnología de la información, y el uso de la tecnología de la información también puede promover la capacidad de los docentes. crecimiento profesional. La aplicación de las tecnologías de la información en la educación y la docencia involucra generalmente tres aspectos: redacción, asistencia docente e investigación educativa. Específicamente, el trabajo de redacción generalmente incluye preparación de lecciones, resumen del plan, registros de casos, planes y resúmenes de investigación especiales, etc. El material didáctico incluye la producción de material didáctico FIash, la aplicación de software educativo, la producción y presentación de PPT y el archivo de redacción publicitaria. La investigación educativa generalmente incluye enseñanza e investigación en línea, estadísticas y análisis de datos de SPSS, recuperación y recopilación de literatura, etc.

No es difícil descubrir que la tecnología de la información se ha convertido en una parte importante de las actividades educativas de los maestros de jardín de infantes. La "oficina sin papel" brinda comodidad a la educación y el trabajo docente de los docentes, mejora la eficiencia del trabajo y también se ha convertido en un socio de trabajo indispensable para los docentes.

(3) Trabajo parental eficaz

Los padres son socios importantes para que los profesores lleven a cabo actividades educativas. Las relaciones familiares armoniosas, la buena cooperación familiar y la comunicación familiar eficaz son importantes para que los profesores lleven a cabo. actividades educativas.garantía importante. Nuestro jardín de infantes concede gran importancia al uso de la tecnología de la información para ayudar a los maestros a realizar el trabajo de los padres y ha formado un método de trabajo para padres tradicional y moderno, que básicamente incluye: abrir videos didácticos a los padres en cada clase, comunicarse con los padres a través del jardín de infantes. sitio web, intercambiar correos electrónicos con los padres y escribir blogs para padres y comunicarse en el foro BBS de cada clase.

Nuestro jardín de infantes ha creado foros BBS para cada clase en el sitio web del campus. Los padres y maestros de cada clase pueden cargar los registros de actividades de sus hijos en el jardín de infantes y compartir sus experiencias como padres. Por ejemplo, los maestros de jardín de infantes de nuestro jardín de infantes llevaron a cabo una serie de discusiones, intercambios y comunicaciones con los padres en BBS para abordar la ansiedad por separación común y los problemas de adaptación de los bebés recién llegados, y lograron buenos resultados.

En segundo lugar, estrategias para mejorar la capacidad de los maestros de preescolar para utilizar la tecnología de la información

Nuestro jardín de infantes comienza con la construcción de hardware y software y crea un entorno educativo moderno y eficaz en tecnología de la información de acuerdo con las normas locales. condiciones, para que los docentes puedan dominar las nuevas tecnologías, actualizar los conceptos educativos tradicionales, lograr la mejora de la alfabetización integral y mejorar verdaderamente la capacidad de utilizar la tecnología de la información. En el proceso de promover la integración de la tecnología de la información y las actividades educativas y docentes, partimos principalmente de los dos aspectos siguientes:

(1) Centrarse en la creación de un entorno de hardware

1 Fibra óptica importada

Nuestro jardín de infantes considera el desarrollo y la aplicación de la tecnología de la información como un gran avance para que el jardín de infantes implemente una educación innovadora e introduce la fibra óptica en el jardín de infantes. En la actualidad, los jardines de infancia cuentan con gestión de redes a tiempo completo, aulas con redes informáticas para profesores, aulas con redes informáticas para niños y una gran cantidad de software de soporte. La introducción de la fibra óptica proporciona una garantía importante para la apertura del vídeo en el jardín de infancia, permitiendo a los padres comprender simultáneamente la situación básica de sus hijos en el jardín de infancia a través del vídeo en línea. También abre una nueva forma de obtener más información y consejos de los padres.

2. LAN de campus abierto

Nuestro campus solicitó un nombre de dominio público en 2007. Después de implementar la red del campus, realmente se hizo realidad la "oficina sin papel". La apertura del campus LAN crea una "base de datos" para el desarrollo profesional de los docentes. Tiene la función de una biblioteca electrónica, que recopila planes de lecciones, material didáctico, clases abiertas y videos de clases informales a lo largo de los años. También almacena fotografías, videos y otros materiales de diversas actividades del jardín de infantes a lo largo de los años para que los maestros de todo el jardín de infantes aprendan. , consultar y utilizar.

Además, nuestro jardín de infantes también abrió un foro en línea y abrió columnas como crianza de los hijos, bendiciones, jardín para padres e hijos, clases en línea y clases destacadas pasadas. , lo que facilita la comunicación y la cooperación en casa. Cada maestro del jardín de infantes tiene su propio nombre de usuario y contraseña. Los profesores pueden comunicarse con colegas de negocios a través de foros, interactuar con los padres e intercambiar ideas con directores y gerentes a través de la intranet. Los padres pueden iniciar sesión en el foro de jardín de infantes según el nombre y el número de estudiante de su hijo para comunicarse y compartir con maestros u otros padres.

3. Equipado con equipos didácticos modernos

Para facilitar el trabajo diario de nuestros maestros de jardín de infantes, el jardín de infantes está equipado con algunos equipos didácticos básicos de tecnología de la información, como cámaras y computadoras portátiles. , etc. Las cámaras y videocámaras permiten a los maestros capturar los maravillosos momentos de los niños en cualquier momento y en cualquier lugar, y subirlos a la columna "Aula en línea" del sitio web de manera oportuna, lo que permite a los padres compartir los detalles de sus hijos en el jardín de infantes de inmediato. Las computadoras portátiles también están equipadas para los maestros; preparar lecciones y registrar aprendizajes especiales, analizar casos de niños y utilizar material didáctico multimedia proporciona las condiciones.

(2) Preste atención al papel protagónico de las ideas

Nuestro jardín de infancia organiza cuidadosamente a los maestros para aprender teorías educativas, actualizar conceptos educativos y hacer saber a todos que la tecnología de la información no es solo una medios técnicos, pero un cambio fundamental en la forma en que aprendemos. Por un lado, los docentes son el cuerpo principal de la educación en tecnología de la información. Si los profesores no comprenden la naturaleza y el contenido de la informatización educativa, no dominan el desarrollo y la utilización de los medios modernos y no aprovechan plenamente el entorno educativo informatizado, será difícil que la tecnología moderna produzca buenos resultados. Por otro lado, los docentes no son personal profesional de tecnología de la información. Dominar la tecnología de la información no es el objetivo final de los docentes, sino que utilizan la tecnología de la información como medio. En el proceso de aprendizaje y aplicación de las tecnologías de la información, es necesario explorar plenamente los factores propicios para las actividades educativas y docentes, ampliar horizontes, activar el pensamiento y mejorar las habilidades integrales.

A través del estudio teórico y la exploración práctica, los profesores han cambiado el concepto tradicional de ver la tecnología de la información simplemente como un proceso de operación de computadora y, en cambio, han extraído y aplicado información valiosa de manera efectiva. Este proceso es también una manera poderosa de mejorar la eficacia docente de los docentes, no sólo de reducir su carga de trabajo.

El lanzamiento integral de la aplicación de la tecnología de la información moderna, por un lado, mejora las capacidades de aplicación integral de la tecnología de la información de los profesores. La capacidad de los profesores para utilizar la tecnología de la información se refleja principalmente en la recopilación, análisis, procesamiento y aplicación de la información. A través de la enseñanza y la investigación en línea y la aplicación de software multimedia, 90 profesores de nuestro parque han aprendido algunas tecnologías de cursos multimedia, como Photoshop, Flash, PowerPoint, etc., y tienen ciertas capacidades de producción de cursos de enseñanza multimedia. Por otro lado, también mejora la eficacia de la comunicación entre profesores y padres.

La comunicación familiar tradicional es principalmente cara a cara, lo que requiere la capacidad de respuesta inmediata del docente. Al mismo tiempo, también presiona a los profesores para que se comuniquen, especialmente a los profesores nuevos que carecen de experiencia práctica sobre cómo comunicarse eficazmente con los padres. La aplicación de la tecnología de la información, como el establecimiento de foros en línea, permite a los profesores comunicarse con los padres a través de BBS, lo que no sólo ayuda a los profesores a pensar profundamente sobre los problemas de los padres, reduciendo así la tensión y la ansiedad de las respuestas inmediatas, sino que también ayuda a ambas partes. Comunicar y discutir la cuestión de la educación familiar más profundamente.

En tercer lugar, reflexión sobre la tecnología de la información moderna

(1) La tecnología de la información moderna es un "arma de doble filo"

En la actualidad, la tecnología de la información tiene un efecto negativo El impacto en los docentes sigue siendo un "arma de doble filo". Por un lado, la aplicación de la tecnología de la información no sólo proporciona comodidad para las actividades educativas y docentes de los docentes, logra una oficina sin papel, mejora la eficiencia del trabajo de los docentes, sino que también enriquece las situaciones de enseñanza, optimiza los procesos de enseñanza e innova las formas de enseñanza. Sin embargo, en el proceso de utilización de la tecnología de la información moderna, los jardines de infancia deben hacer que las actividades educativas en el jardín de infancia sean abiertas y transparentes. Si bien los jardines de infancia abren sus puertas a los padres y los invitan a disfrutar de los logros educativos, también exponen de un vistazo sus propias deficiencias, lo que plantea mayores exigencias para el nivel profesional y la calidad integral de los docentes, y también trae consigo mayores desafíos. desafíos.

(2) Uso apropiado de la tecnología de la información moderna

Con la mejora de la capacidad de los profesores para utilizar la tecnología de la información y la mejora de los equipos de información modernos en el parque, cada vez más actividades de enseñanza se han integrado en Elementos de tecnología de la información. Sin embargo, debido a la falta de estándares de evaluación claros e instrucciones de uso, los docentes han pasado de enseñar sin tecnología de la información y sin contenidos de tecnología de la información al otro extremo, donde la tecnología de la información está en todas partes. Por ejemplo, muchos profesores utilizan material didáctico multimedia al diseñar actividades. Las imágenes vívidas atraen el sentido de la vista y el oído de los niños, pero a menudo se ignoran sus necesidades de contacto físico, especialmente los niños pequeños. En la práctica actual de la educación y la enseñanza, vale la pena explorar más a fondo qué tecnologías de la información se pueden utilizar, en qué medida y de qué manera.