Cómo cultivar el interés de los estudiantes por aprender en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria

Las explicaciones teóricas del conocimiento de los libros de matemáticas limitan la cognición de los estudiantes al pensamiento abstracto, que está muy alejado de la cognición perceptiva de los estudiantes, lo que provocará barreras cognitivas y, naturalmente, hará que los estudiantes sientan que las matemáticas son una materia aburrida y difícil. materias, es inevitable perder el interés por aprender. El matemático moderno Hua Luogeng dijo una vez que la razón principal de la impresión de que las matemáticas son aburridas, misteriosas y difíciles es que están divorciadas de la realidad. Las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida, se originan en la vida y se aplican a la vida. Los profesores deben partir de los antecedentes y experiencias de vida con los que los estudiantes están familiarizados, darse cuenta de la unificación del conocimiento teórico en los libros y el conocimiento perceptivo en la vida, convertir los problemas de la vida en matemáticos, convertir los problemas de matemáticas en la vida real y convertir las matemáticas abstractas en cosas interesantes, vívidas y atractivas. cosas fáciles de entender y cercanas a la vida, para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitirles aprender a utilizar métodos de pensamiento matemático para observar, analizar y resolver problemas en la vida diaria, para que los estudiantes puedan comprender profundamente el significado de la vida. y valor de los conocimientos adquiridos, y generar motivación interna para el aprendizaje. Debido a la limitación del contenido del material didáctico, los profesores pueden buscar muchos materiales en la vida para complementar sus explicaciones.

Los estudiantes son los objetos de la educación y los maestros del aprendizaje. Son los sujetos de la comprensión y la transformación del mundo. Los docentes deben centrarse en mejorar la conciencia de aprendizaje de los estudiantes, cambiando de “aprende conmigo” a. “Quiero aprender”, y formarme como maestro. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben establecer una estructura de enseñanza para actividades de aprendizaje independiente, guiar a los estudiantes de manera correcta y hábil, para que puedan participar activamente en todo el proceso de aprendizaje y obtener la alegría del éxito en el proceso de aprendizaje. En la enseñanza, estimulo constantemente la autonomía de los estudiantes, delego autoridad a los estudiantes en términos de pensar en problemas, etc., para que los estudiantes puedan tener metas claras, profundizar su participación y brindarles amplias oportunidades para demostrar sus habilidades de aprendizaje. El proceso de aprendizaje de matemáticas se convertirá gradualmente en un proceso de actividad de autocontrol, autorregulación y autocontrol de los estudiantes y, al mismo tiempo, la exploración independiente se convertirá en un poderoso punto de apoyo para la autonomía individual de los estudiantes. Permita que los estudiantes aprecien plenamente la alegría de adquirir conocimientos de forma independiente, mejoren su iniciativa en el aprendizaje y mejoren su interés en aprender. También permite a los estudiantes buscar activamente los mejores métodos en la práctica diaria y sus habilidades matemáticas pueden mejorar rápidamente. Al mismo tiempo, soy bueno descubriendo e instruyendo los métodos de pensamiento de los estudiantes, para que puedan comprender y mejorar su comprensión para obtener la mejor forma de pensar.