Cómo incorporar la educación moral en las aulas de matemáticas
Existe una filosofía sobre la sal y la sopa. La sal es muy importante para la gente. Si nos fijamos en las características de la materia de matemáticas y las características de edad de los estudiantes, no solo daremos 15 gramos. de sal para cada persona, por favor simplemente coma sal. Creo que a todos no les gusta comerla y no obtendrá buenos efectos educativos. También debilitará el dominio y la capacidad de los conocimientos matemáticos básicos. Pero poner 15 gramos de sal en varias sopas tiene un sabor delicioso y todos están dispuestos a beberla. No deberíamos: quitarle la sal a la sopa porque la sal es importante, pero dejar que la educación moral impregne la vida matemática. ¿Cómo captar las características de la materia de matemáticas, aprovechar las oportunidades favorables para la educación moral y utilizar métodos apropiados para infiltrar la educación moral en el proceso de enseñanza de las matemáticas? Ahora hablaré sobre mi comprensión basada en algunas de mis prácticas y sentimientos en la enseñanza de las matemáticas. ?
? 1. Educación de buenos hábitos de estudio
? hábitos de estudio. El papel de los profesores se refleja en que deben infectar a los estudiantes a través de cada uno de sus movimientos e influir en ellos con su estilo de enseñanza riguroso y su actitud de trabajo meticulosa. Esto se refleja en el hecho de que durante la clase, los profesores deben vestirse de forma sencilla y elegante, hablar mandarín, escribir en la pizarra de forma clara, comprensible y lógica, y escribir de forma clara y estándar. Al mismo tiempo, para dar una buena clase de matemáticas, el profesor ha hecho muchos preparativos y adoptado métodos de enseñanza flexibles y diversos. De esta forma, los alumnos no solo aprenden felices, sino que también tienen un sentimiento de admiración por el alumno. maestro en sus corazones, y siento un sentido de responsabilidad por parte del maestro, lo que promoverá en gran medida el aprendizaje futuro.
2. Combinado con la naturaleza altamente abstracta del conocimiento matemático, profundizar las opiniones materialistas dialécticas de los estudiantes y sus métodos de pensamiento.
La disciplina matemática está llena de métodos de pensamiento materialista dialéctico. Por ejemplo, el conocimiento y la práctica de las matemáticas en la escuela secundaria están interrelacionados y son inseparables. Las matemáticas provienen de la práctica y, a su vez, actúan sobre la práctica. La enseñanza de las matemáticas está llena de factores relacionados con la ley de la unidad de los opuestos. En lo que respecta al concepto de números, los números enteros y las fracciones, los números racionales y los números irracionales, los números reales y los números imaginarios, los números positivos y los números negativos son todos opuestos entre sí. Incluso el número "cero" también contiene conceptos opuestos. son: "no" y "Existencia" están en dos lados opuestos, que pueden transformarse entre sí bajo ciertas condiciones, de modo que estén en una unidad.
3. Aprovechar al máximo los materiales didácticos para explorar los materiales de educación moral.
La mayor parte del contenido de educación ideológica de los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria no ocupa una posición obvia. Los materiales didácticos exploran cuidadosa y completamente los materiales didácticos. Los factores latentes de educación moral en el estudio integran la educación moral en el análisis del conocimiento.
Resumen del contenido de la enseñanza de matemáticas, se organizan una serie de materiales de lectura, que incluyen materiales matemáticos históricos, historias de matemáticos, matemáticas en la vida real, problemas matemáticos interesantes, conocimientos previos, etc., con el propósito de ampliar el conocimiento de los estudiantes y mejorar el interés y la conciencia de aplicación de las matemáticas, y al mismo tiempo educar a los estudiantes en el patriotismo y el espíritu humanista
1. Utilizar hechos históricos para penetrar la educación ideológica y moral
.La amplia aplicación de las matemáticas es la clave de las matemáticas. Una de las características básicas de la asignatura es fortalecer la conexión entre las matemáticas y las aplicaciones prácticas. El fortalecimiento de la aplicación se ha convertido gradualmente en un conocimiento común de la gente. Esto no es solo lo que la enseñanza de la aplicación de las matemáticas puede. cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad de aplicación de los estudiantes, pero también puede utilizarlos para educar a los estudiantes para llevar a cabo una educación ideológica. Por ejemplo, cuando estábamos enseñando geometría de tercer grado "Ejemplos de aplicación para resolver triángulos rectángulos" en la clase de introducción, les contamos a los estudiantes sobre el problema común de los estudiantes que no prestan atención a tales problemas: Ya en la Columbia Británica, el control de inundaciones héroe Dayu de nuestro país, para resolver el problema de Para controlar el problema del terreno en el agua, utilizamos inteligentemente el conocimiento de los triángulos rectángulos para resolver el problema del proyecto de control de agua de Xiaoshao basado principalmente en la relación entre los lados y los ángulos de el triángulo rectángulo. Este método es anterior a la trigonometría occidental en más de dos mil años
2. La educación moral penetra en todos los aspectos de la vida. La enseñanza de las matemáticas sólo puede integrar la educación del "patriotismo, el respeto a la ley, la integridad y la integridad". y etiqueta" en la educación y la enseñanza diaria
La educación sobre el patriotismo es la educación moral en las escuelas. Una de las principales tareas. Hay abundantes materiales de educación patriótica en nuestros libros de texto de matemáticas de escuela secundaria actuales.
Usarlos de manera oportuna y natural en la enseñanza para educar a los estudiantes logrará el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, pedir a los estudiantes que lean "Algunos conocimientos sobre geometría", "El primer uso de números negativos en China", "El teorema de Pitágoras", "Acerca de Pi", "Algunas investigaciones sobre trigonometría en la antigua mi patria", "Uno- Ecuaciones dimensionales de una variable en la antigua mi patria", etc. Después de leer el libro de texto, dígales a los estudiantes que nuestro país ha logrado logros brillantes en la aplicación de la investigación matemática desde la antigüedad. Por ejemplo, el descubrimiento del triángulo de Yang Hui precedió a otros países. por más de 400 años; el cálculo del valor de pi de Zu Chongzhi, el uso de números negativos y la solución de ecuaciones son sobresalientes. Es más de 1.000 años más seco que Europa.
3. Fortalecer la educación cognitiva de las condiciones nacionales
Bajo las condiciones de una mayor apertura al mundo exterior y el aprendizaje de ciencia y tecnología avanzadas extranjeras y experiencia de gestión, cómo educar a los jóvenes para comprender correctamente las condiciones nacionales de nuestro país se ha convertido en un tema de actualidad. Hay nuevas cuestiones que deben investigarse y resolverse en el trabajo de educación moral escolar. Los nuevos estándares curriculares se centran en disponer algunos ejemplos y ejercicios al respecto para ayudar a los jóvenes a comprender correctamente las condiciones nacionales de nuestro país. Por ejemplo: del análisis estadístico del PIB de mi país de 1952 a 2000, el PIB de mi país tiene una tendencia de crecimiento; la tasa de crecimiento en los 28 años de 1952 a 1980 fue lenta, principalmente debido a la interferencia de algunos "movimientos" posteriores; En 1980, la tasa de crecimiento se aceleró significativamente, principalmente debido a la implementación de la política de "reforma y apertura" del Partido Comunista de China que llevó al pueblo a construir un socialismo con características chinas y construir una sociedad moderadamente acomodada de manera integral. hacer que el país sea próspero y poderoso y que la gente viva y trabaje en paz y satisfacción.
4. Fortalecer la practicidad de las matemáticas
Las matemáticas se originan en la vida y se aplican a la vida. Por lo tanto, en las actividades docentes debemos conectar estrechamente la vida práctica de los estudiantes e integrar conceptos matemáticos abstractos. into Se basa en los ricos antecedentes de vida de los estudiantes y los guía para que aprendan a "hacer" matemáticas en la escuela secundaria, explora las formas de cooperación y comunicación en las matemáticas de la escuela secundaria y transforma el pasado de hablar sobre matemáticas, escuchar matemáticas, y las matemáticas en la pizarra para hacer matemáticas y usarlas, las matemáticas en la vida, para promover verdaderamente el aprendizaje activo de los estudiantes y luego lograr un desarrollo activo.
Creo que mientras combinemos los pensamientos reales de los estudiantes y la receptividad del conocimiento en la enseñanza, de forma natural y apropiada, poco a poco, la penetración orgánica, la influencia sutil y la influencia sutil, definitivamente lograremos el propósito de educación dual de educación moral y educación intelectual.