Cómo cultivar la alfabetización básica en tecnología de la información entre los estudiantes de escuela primaria

De dónde proviene la conciencia de la información, cómo cultivar las capacidades de información y cómo mejorar el nivel de ética de la información de los estudiantes son tres cuestiones clave en la implementación de la alfabetización informacional en la enseñanza en el aula. En mi opinión, a la mayoría de los profesores les resulta difícil abordar estos temas en el aula. Una de las principales razones es que el actual modelo de enseñanza en el aula de tecnologías de la información no se ajusta a las características y leyes de la materia.

Como disciplina emergente, las tecnologías de la información tienen sus propias características y leyes, y requieren de un modelo de enseñanza adecuado a ellas. Necesitamos realizar una investigación profunda basada en los objetivos curriculares y explorar un modelo de enseñanza que sea consistente con esta materia, en lugar de simplemente aplicar modelos de otras materias. En mi práctica docente, cultivo la alfabetización informacional de los estudiantes de las siguientes cinco maneras.

1. Diseñar la asignatura en su conjunto teniendo como línea principal de enseñanza la resolución de problemas prácticos.

De la explicación anterior, sabemos que la conciencia de la información, las capacidades de la información y la ética de la información se reflejan en el proceso de resolución de problemas prácticos. Por lo tanto, combinado con las características prácticas de esta disciplina, el cultivo de la alfabetización informacional debe tomar primero "la resolución de problemas prácticos como línea principal de enseñanza y diseño del currículo en su conjunto". Cree situaciones de enseñanza que sean familiares para los estudiantes y cercanas a la vida, explore completamente la aplicación de la tecnología de la información en la vida real y diseñe hábilmente contenido de enseñanza basado en problemas prácticos reales. Si los estudiantes dedican cada clase al proceso de aplicar los conocimientos y habilidades de tecnología de la información que han aprendido para resolver problemas prácticos, a largo plazo, su conocimiento de la información aumentará gradualmente y sus habilidades de información seguirán mejorando.

Bajo la premisa de asegurar los objetivos de enseñanza, este diseño en ocasiones necesita ajustar el orden de los contenidos de enseñanza, y en ocasiones necesita agregar o eliminar algún contenido. Esto requiere que los docentes tengan una comprensión profunda de esta materia y profesión, requiere sabiduría y creatividad de los docentes, y requiere que los docentes practiquen y exploren en la práctica docente a largo plazo.