Cómo redactar un buen informe anual de calidad para centros de formación profesional superior
La proporción de estudiantes universitarios de primera generación ha aumentado
La demanda de ayuda financiera para estudiantes ha aumentado
Desde 2013, el "Informe anual sobre Se ha lanzado el "Cuadro de puntuación" de la calidad de la educación profesional superior en China. El "cuadro de mando" de la calidad de la educación profesional superior seleccionó cinco indicadores clave, incluida la tasa de empleo de los estudiantes de formación profesional superior seis meses después de graduarse, la proporción de autoempleo, la relevancia de especialidades industriales, agrícolas y médicas, y la satisfacción general del alma mater, para reflejar la efectividad de la educación vocacional superior.
Este año, el "Informe anual sobre la calidad de la educación profesional superior en China" refleja el alto efecto de la formación laboral.
El informe de este año muestra que los indicadores del cuadro de mando son en general estables y en aumento. De 2011 a 2014, la tasa de empleo de los graduados de formación profesional superior siguió aumentando. La tasa de empleo de los graduados de formación profesional superior en 2014, seis meses después de graduarse, fue de 91,5, 0,6 puntos porcentuales más que la de 2013, 1,1 puntos porcentuales más que la de 2012. y un 91,5% superior al de 2011. 1,9 puntos porcentuales superior al del año anterior. Los ingresos mensuales de los graduados de formación profesional seis meses después de graduarse, la proporción de trabajo por cuenta propia y la satisfacción general con su alma mater están aumentando. La relevancia de las carreras de ciencias, ingeniería, agricultura y medicina de los graduados de formación profesional superior. se ha mantenido estable durante cuatro años consecutivos. En el contexto de la desaceleración del crecimiento macroeconómico y el aumento del número de graduados de formación profesional superior en 2014, los indicadores del cuadro de mando han aumentado constantemente, lo que indica que la calidad de la formación de talentos en la educación profesional superior es relativamente estable y el impulso de desarrollo es bueno.
El informe también presta atención al desarrollo profesional de los estudiantes. Los datos muestran que los ingresos mensuales de los graduados de formación profesional han aumentado significativamente después de tres años. El ingreso mensual de los estudiantes de formación profesional superior de 2011, tres años después de graduarse, fue de 4.812 yuanes, 2.330 yuanes más que el ingreso mensual medio año después de la graduación, un aumento del 94%. En los últimos cuatro años, la brecha de ingresos mensuales entre los graduados vocacionales y los estudiantes universitarios seis meses después de graduarse ha seguido reduciéndose. Las brechas entre los graduados vocacionales y los estudiantes universitarios de 2011 a 2014 fueron del 19, 19, 17 y 15 respectivamente. 2011 Graduados de formación profesional superior Los graduados serán promovidos dentro de los tres años posteriores a su graduación.
Para adaptarse a las exigencias del emprendimiento y la innovación de masas, el número de grupos empresariales independientes de graduados profesionales superiores continúa expandiéndose. El informe muestra que la proporción de graduados de 2014 que iniciaron sus propios negocios seis meses después de graduarse alcanzó 3,8, 1,6 puntos porcentuales más que la de los graduados de 2011, que representaron 72,7. El espíritu empresarial de los graduados de formación profesional superior requiere en su mayor parte mano de obra intensiva, lo que crea más puestos de trabajo. Según una encuesta conjunta de la Academia China de Ciencias del Personal y Michelson Corporation, el espíritu empresarial de los graduados vocacionales superiores creó en 2013 923.000 puestos de trabajo, 1,43 millones más que los estudiantes universitarios.
El informe encontró que entre los graduados de 2014, 91 eran estudiantes universitarios de primera generación, y el 52% de los antecedentes familiares de los graduados eran "agricultores y trabajadores migrantes", cifra superior a la de las universidades de pregrado. y las proporciones en los últimos cuatro años habían sido de tendencia alcista general. Esto refleja que la educación vocacional superior desempeña un papel importante en la promoción de la equidad educativa y es eficaz para aliviar la pobreza y enriquecerse y bloquear la transmisión intergeneracional de la pobreza. El informe también presta atención a la creciente demanda de ayuda financiera para estudiantes de formación profesional superior y recomienda que las instituciones públicas y las finanzas deberían trabajar más y mejor para ayudar a los estudiantes de formación profesional superior de familias con dificultades financieras a completar sus estudios.
Reforma docente:
Se retiran más puntos profesionales que nuevos
Los indicadores de recursos docentes están mejorando
El informe demuestra que en En 2014, las escuelas profesionales superiores cerraron o cancelaron voluntariamente 5.269 puntos profesionales que tenían poca relevancia para las industrias locales, altas tasas de duplicación y bajas tasas de empleo, más de 2.040 puntos profesionales recién agregados, superando los 61,4. Los 3.265 puntos profesionales recién añadidos se concentran principalmente en industrias emergentes como la tecnología de aplicaciones de Internet de las cosas, servicios para personas mayores, tratamientos de rehabilitación, gestión comunitaria y otros campos estrechamente relacionados con los medios de vida de las personas, así como nuevas tecnologías de aplicaciones de energía, servicios de subcontratación de software, servicios urbanos. El tránsito ferroviario y otras áreas locales con alta correlación entre industrias líderes están desempeñando un papel cada vez más destacado en la adaptación al nuevo modelo económico de Internet y al servicio del sustento de las personas.
En términos de integración de la industria y la educación, las escuelas superiores de formación profesional han innovado el mecanismo de cooperación "gobierno-empresa-escuela" para mejorar la eficacia de la cooperación escuela-empresa. Hay cerca de 160.000 empresas cooperativas en las escuelas superiores de formación profesional, con un promedio de más de 120 empresas cooperativas por escuela.
Servir a la estrategia de "globalización" de las empresas y cultivar activamente los empleados locales necesarios para el desarrollo empresarial se ha convertido en una medida importante para que las escuelas superiores de formación profesional mejoren su influencia internacional.
El "Informe anual sobre la calidad de la educación vocacional superior en China" del año pasado utilizó la "Tabla de recursos" por primera vez para analizar las condiciones básicas para el funcionamiento de escuelas vocacionales superiores. En comparación con los indicadores del año pasado, los indicadores de recursos docentes de este año, como la proporción de alumnos por docente, docentes de tiempo completo con doble calificación, práctica corporativa con docentes de tiempo completo, equipos de enseñanza e investigación científica y equipos por estudiante, y el uso de bases de pasantías en y fuera del campus por estudiante muestran una tendencia ascendente.
La proporción de estudiantes por docente en las escuelas vocacionales superiores siguió disminuyendo, alcanzando 15,6:1; la proporción de docentes con doble calificación aumentó de 57,2 a 59,2; el número de días de práctica corporativa para los docentes de tiempo completo; en las escuelas profesionales superiores aumentó de 25,9 días en el año anterior a 27,8 días. Sin embargo, el número insuficiente de docentes "doblemente calificados" y la falta de experiencia práctica en producción entre los docentes a tiempo completo siguen siendo uno de los obstáculos que restringen la mejora de la calidad de la formación de talentos en las escuelas profesionales superiores.
En términos de condiciones de enseñanza práctica, el valor total de los instrumentos y equipos de enseñanza por estudiante aumentó de 9.025 yuanes el año pasado a 9.752 yuanes, superando con creces los excelentes estándares establecidos por el Ministerio de Educación. Sin embargo, a pesar de la mejora significativa en las condiciones prácticas de enseñanza, la brecha entre Oriente y Occidente tiende a ampliarse aún más. A juzgar por el uso de la base de pasantías fuera del campus, se utilizó durante 73 días, 3 días más que el año anterior. La brecha entre el este y el oeste se está reduciendo gradualmente.
Garantía de política:
La financiación escolar tiene garantías institucionales
Inversión financiera insuficiente por parte de los gobiernos prefecturales y municipales
A finales de 2014, el Ministerio de Finanzas, Educación El Ministerio de Educación emitió las "Opiniones sobre el establecimiento y mejora de un sistema de apropiación por estudiante orientado a la reforma y al desempeño para acelerar el desarrollo de la educación vocacional superior moderna", que estipula claramente que en 2017, el La asignación por estudiante para las escuelas profesionales superiores del mismo nivel en varias regiones no será inferior a 12.000 yuanes. La emisión de este documento brindó por primera vez a la financiación de las escuelas profesionales superiores de mi país una garantía institucional nacional. Ese año, el gobierno central asignó aproximadamente 6.400 millones de yuanes en premios y subsidios.
El informe se centra en el desempeño de varias localidades en la implementación, gestión y uso de fondos fiscales centrales. El informe señala que 23 provincias de todo el país han formulado normas para la asignación de becas y subsidios para estudiantes de formación profesional superior, pero casi un tercio de las provincias aún no han introducido políticas pertinentes. Las provincias que han introducido normas también tienen problemas como. estándares bajos y asignaciones insuficientes.
El número promedio de estudiantes en las escuelas superiores vocacionales es público y la inversión en fondos de educación dentro del presupuesto fiscal ha aumentado significativamente. Sin embargo, en comparación con las escuelas superiores y universidades, la garantía de financiación del gobierno local para las escuelas vocacionales superiores. la educación sigue siendo débil. Desde una perspectiva nacional, en 2013, el gasto público por estudiante de las escuelas universitarias ordinarias locales fue de 16.388,57 yuanes, y los fondos para educación presupuestados fueron de 16.388,57 yuanes, lo que representó 1,64 veces el de las escuelas superiores vocacionales locales, que fueron de 9.976,97 yuanes. La brecha más pequeña se encuentra en Mongolia Interior y Liaoning, que es aproximadamente 1,08 veces. Hay 6 regiones con una brecha de más de 2 veces, a saber, Ningxia, Henan, Anhui, Hebei, Guangxi y Guizhou. Entre ellas, la provincia de Guizhou tiene la mayor. brecha, que es 2,5 veces.
El informe también se centra en los desafíos que enfrentan las ciudades a nivel de prefectura a la hora de organizar la educación profesional superior. La encuesta muestra que en la misma ciudad de la región central, la financiación financiera promedio para la educación vocacional superior en ciudades a nivel de prefectura es inferior a 2.000 yuanes, lo que representa sólo una quinta parte de la financiación financiera promedio para la educación vocacional superior en otras provincias. . El informe señala que la inversión financiera y la dotación de personal docente insuficientes en las escuelas superiores de formación profesional a nivel de prefectura han restringido el desarrollo de la educación profesional superior y la mejora de las capacidades de servicio y la capacidad de asignar plenamente los fondos escolares en función de los estándares de financiación por estudiante. desafíos.
Contribución del servicio:
La "tabla de contribución" cuantifica los insumos y los resultados
Diferencias significativas entre escuelas
El informe de calidad de este año utiliza el "servicio "Por primera vez la "Tabla de Contribuciones" analiza las contribuciones de los colegios y universidades desde aspectos como las fuentes de financiamiento y el empleo de los graduados. Este año, el informe de calidad utiliza la "Tabla de contribución de servicios" por primera vez para analizar la relación "insumo-producto" entre las fuentes de financiación de los colegios y universidades y el destino laboral de los graduados, enfatizando la correlación entre insumo y producto, y orientar a los colegios y universidades a prestar más atención al desarrollo regional y a las pequeñas, medianas y microempresas.
A través de una encuesta por muestreo de los informes anuales de calidad de las escuelas vocacionales superiores en ciudades de tercer nivel, se encontró que la proporción de graduados que permanecen en el empleo local varía mucho, con grandes diferencias.
Diferentes entornos profesionales y diferentes puntos de enfoque sobre los objetivos de formación de talentos pueden ser las razones de las diferencias. Las especialidades de algunas facultades y universidades están arraigadas en el desarrollo económico local, y el contenido de la enseñanza cumple con los requisitos de la modernización industrial regional y es altamente reconocido por los gobiernos locales. Algunas facultades creen que el desarrollo industrial local está rezagado y no hay muchas oportunidades de empleo; , y consideran el empleo de los graduados en otras provincias y ciudades como un foco de entornos profesionales y acuerdos de enseñanza. El grado de contribución al desarrollo local es diferente, y el reconocimiento y apoyo de los gobiernos locales también son diferentes.
El informe muestra que en 2014, los ingresos de las escuelas profesionales superiores por la prestación de servicios técnicos y formación social a la sociedad alcanzaron los 2.600 millones de yuanes, con un ingreso escolar promedio de 2,1 millones de yuanes, un aumento del 5%. respecto al año anterior.
La distribución regional de las escuelas vocacionales superiores se ha convertido en una ventaja única para atender áreas pobres y municipios en desarrollo. El informe muestra que hay más de 300 centros de formación profesional superior distribuidos en 14 zonas contiguas afectadas por la pobreza en mi país, lo que representa aproximadamente una quinta parte del número total de centros de formación profesional superior en todo el país. La proporción de graduados de centros de formación profesional superior que permanecen allí. El empleo local llega al 53%. En promedio, cada escuela profesional superior proporciona más de 15 millones de yuanes en servicios técnicos horizontales al área local, más de 2,5 millones de yuanes en formación no académica y más de 10.000 servicios de formación en bienestar público. . Sin embargo, a juzgar por los ingresos provenientes de los servicios técnicos a la sociedad en las escuelas superiores vocacionales relacionadas con la agricultura seleccionadas al azar, la cantidad de pagos horizontales y verticales es más o menos, lo que refleja el desequilibrio en las capacidades de desarrollo de la industria de servicios de la escuela.
El informe muestra que las universidades vocacionales superiores contribuyen al desarrollo económico del condado en dos tendencias: los gobiernos a nivel de condado en la región oriental organizan escuelas vocacionales superiores para cultivar talentos prácticos locales y crear dividendos en recursos humanos; Los gobiernos a nivel cooperan en la gestión de escuelas para promover la economía del condado y el desarrollo rural. Actualmente, hay más de 90 escuelas vocacionales superiores ubicadas en ciudades a nivel de condado en todo el país. Al cooperar con empresas de alta tecnología y centrarse en el desarrollo futuro de las ciudades pequeñas y medianas, las escuelas vocacionales superiores se han convertido en una nueva fuerza para servir a las industrias emergentes y construir ciudades inteligentes.