Plan de observación de actividades en el área de Taiwán

Las actividades regionales son actividades de aprendizaje independiente individualizadas para niños basadas en sus propios deseos y habilidades, centrándose en la operación y la exploración. Este tipo de actividad puede satisfacer las necesidades de diferentes niños. Lo siguiente es lo que he recopilado cuidadosamente. Y compilado, compartiré contigo el plan de observación de actividades para el área de clase grande a continuación, para que puedas disfrutarlo.

Plan 1 de observación de actividades regionales de primera clase.

Las actividades regionales son las actividades favoritas de los niños en la primera infancia. Pueden elegir actividades según sus propias preferencias y pueden jugar y explorar libremente. En este momento, resumiré el desarrollo de actividades regionales de clases pequeñas de la siguiente manera:

1. Crear un buen ambiente regional. Para crear un buen ambiente regional, no solo debemos considerar que los niños puedan comunicarse y cooperar entre sí, sino también prestar atención a no interferir entre sí, para que los niños puedan concentrarse en una determinada actividad y explorar problemas con confianza.

Nuestras actividades regionales utilizan una combinación de entornos fijos y flexibles para crear áreas coloridas y multifuncionales con libertad de elección, brindando a cada niño la oportunidad de elegir y utilizar libremente su propio modo de estudio. Por ejemplo, la clase pequeña cuenta con las siguientes áreas específicas: “Zona de estar”: alimentar al bebé, abotonar, trenzar, etc.; “Zona de Matemáticas”: ajedrez digital, buzón de gráficos, etc.; ": sombreros, títeres de mano, manivelas. Para la percusión se utilizan campanas, cuernos dobles, abanicos, disfraces varios, allegro, tambores de cintura, etc.; "área de operación": dibujo en pizarra, tejido de cestas de flores, envoltorio de caramelos, algodón, copos de nieve confitados, hojas secas, lana, cuentas, colorantes, alimentos para pájaros y otros productos semiacabados en la "Zona científica" se encuentran telescopios, automóviles, anillos de nueve anillos, modelos de animales, juguetes magnéticos, etc. Área de lectura: varios tipos de libros y tarjetas de palabras de diferentes tamaños; área de construcción: cartones de basura, botes de basura, bloques de construcción grandes y pequeños y juguetes traídos por el jardín de infantes. Debido a que el espacio disponible en nuestra clase es relativamente limitado, después de una discusión, mi clase. será más El área de operación regional tranquila, el área de ciencias, el área de lectura y el área de matemáticas se establecen en la sala de actividades, el área de actuación y el área de construcción se establecen en la cama de la sala de actividades, y las camas se pliegan durante las actividades regionales para; permitir que los niños realicen actividades regionales. La sala de estar está dispuesta sobre la barandilla exterior y los elementos operativos están instalados en la barandilla, lo cual es conveniente y tridimensional, lo que aumenta considerablemente el espacio de uso. La pizarra en el área de operaciones está instalada en la pared para que los niños puedan operarla cómodamente y ajustarla de manera flexible según la situación de actividad.

Al mismo tiempo, también utilizamos el entorno regional como parte del entorno temático según nuestras actividades temáticas para llevar a cabo actividades regionales para niños. Las actividades de aprendizaje también se pueden llevar a cabo en cualquier momento para mejorar la tasa de utilización de las actividades. Por ejemplo, en el área de operaciones, se colocarán algunos materiales sobrantes del show habitual de bebés para que los niños puedan operarlos cuando tengan tiempo o durante las actividades del área. Cuando caigan las hojas en otoño, llevaremos a los niños al patio a recoger algunas hojas vivas y colocarlas en la zona. Los niños pueden pegarlas en la zona, arrancarlas con las manos e introducirlas en la cabeza. como tocados. Los niños de nuestra clase Yuhan tienen bastante talento para manipular las hojas. En el área de matemáticas, pondremos matrioskas rusas y objetos de diferentes tamaños para que los niños los vean y comparen por sí mismos, con el fin de cultivar el buen hábito de usar su mente y su cerebro. En el área de arte se colocarán tijeras, pasteles al óleo, plastilina, papel en blanco, bolígrafos de acuarela, etc. Se proporcionan algunos productos terminados y semiacabados sobrantes de las operaciones artísticas diarias para que los niños los consulten e imiten. La plastilina comprada por algunos niños tendrá algunos moldes y diagramas de pasos. También pondremos estos materiales ya preparados en la zona para facilitar que los niños elijan libremente. En la zona de actuación se colocarán algunos tocados falsos de lana, ropa de actuación, abanicos, tambores de cintura, castañuelas, espadas de juguete, etc., para disponer de un gran material. Por lo general, el área de construcción se basa en el tema. Las actividades regionales deben proporcionar materiales con diferentes niveles de dificultad según las características jerárquicas del área de actividad. A veces, incluso el mismo tipo de actividades en la misma clase reflejan jerarquía al llevar materiales a diferentes niveles. Los materiales de actividades de varios niveles adecuados para niños con diferentes niveles de desarrollo y diferentes ritmos de aprendizaje pueden satisfacer las necesidades de diferentes niños para una selección independiente.

Plan 2 de observación de actividades en el área de clase grande

Este semestre, de acuerdo con las características de edad de los niños, nuestra clase ha abierto un taller de habilidades, sala de estar, área de matemáticas, supermercado de osos, área de lectura, distrito de desempeño, insiste en realizar actividades de juego todos los días, guiar a los niños para que usen sus manos y cerebro e interactúen activamente con los materiales. Ahora haremos un breve resumen de las actividades de los últimos seis meses.

1. Distribución de materiales

1. Distribuir los materiales según las diferencias individuales de los niños.

Si los materiales proporcionados en el área de actividades son de la misma dificultad, puede resultar demasiado sencillo para algunos niños y fácil de completar, lo que les hará perder el interés y perjudicará su desarrollo posterior. Para otros niños puede resultar demasiado difícil y no pueden lograrlo a pesar de sus esfuerzos, lo que también hará que pierdan el interés. Por lo tanto, sobre la base de comprender el nivel de desarrollo de cada niño, consideramos las diferencias individuales y de personalidad y proporcionamos materiales operativos de diferentes niveles de dificultad en el área de actividades para que los niños de diferentes niveles elijan. Por ejemplo: coloque materiales de origami en el área de arte para que los niños puedan practicar cómo doblar objetos triangulares dobles. Los profesores pueden colocar una variedad de objetos con diferentes dificultades de plegado utilizando el principio del doble triángulo, permitiendo a los niños elegir libremente. De esta forma, cada niño podrá elegir según sus propias necesidades y experimentar la alegría del éxito.

2. Cooperar y coordinarse entre sí y preparar juntos los materiales de la actividad.

En las actividades regionales de este semestre, algunos de nuestros materiales provienen de la recolección de residuos de las respectivas familias de niños pequeños. Por ejemplo, los niños y los padres recogen conjuntamente botellas, semillas, hilos, cáscaras de huevo, etc. Los niños estaban muy interesados ​​en las cosas que trajeron. Después de que las pusimos, todos intentaron jugar con ellas. De esta forma, partiendo de la premisa de que aumenta el entusiasmo de los niños por participar en actividades, la conexión entre hogares se hará más estrecha.

3. Los materiales regionales se pueden utilizar como una extensión de las actividades de clase.

Mi clase puede utilizar actividades regionales como una extensión de las actividades temáticas de la clase y colocar rápidamente los materiales después de las actividades temáticas en actividades regionales, para que los niños puedan continuar explorando temas relacionados en actividades regionales y operativas. actividades. Los materiales en el área de arte se colocan básicamente después de realizar las actividades temáticas, para que los niños básicamente entiendan cómo operarlos y se interesen más.

2. Desarrollo infantil en actividades

1. Dar a los niños espacio para su desarrollo y permitirles expresarse y actuar libremente.

A menudo observamos las actuaciones de los niños en silencio, tratando de no molestarlos, lo que satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un gran papel en el desarrollo integral de los niños.

2. Observe cuidadosamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños y haga los ajustes correspondientes en las actividades.

Los niños de una misma edad se desarrollan de forma diferente. Diseñamos la actividad "Juego de cartas para comparar grandes y pequeños" en el área de matemáticas. Los niños con mejores habilidades no solo pueden jugar proporciones uno a uno según las reglas, sino también crear proporciones dos-dos o tres-tres. los suyos; pero hay varios niños que no pueden jugar y no tienen interés en las actividades. Entonces hicimos ajustes para tener en cuenta tales diferencias. Hemos convertido la "comparación" en un juego de "clasificar peces pequeños". Cuando las cartas están dispuestas en el mismo punto, puedes comer todas las cartas entre los mismos puntos.

Plan de observación de actividades en el área de clase grande 3

Objetivos del juego:

1. Los niños pueden percibir correctamente los gráficos y alimentar al muñeco según la forma de la boca.

2. Desarrollar el pensamiento, la comprensión y las habilidades prácticas de los niños a través de actividades. Enfoque de la actividad: Los niños pueden percibir correctamente los gráficos y alimentar al muñeco según la forma de su boca.

Dificultades de actividad:

Desarrollar el pensamiento, la comprensión y las habilidades prácticas de los niños a través de actividades.

Preparación de la actividad:

Casa de Muñecas: Varios muñecos, permitiendo a los niños actuar como miembros de la familia de muñecos y alimentar al bebé. Zona de manualidades: Botellas de coca cola, decoradas con papel arrugado y lana, para hacer muñecos.

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la conversación.

Niños, ¿quién os alimentaba cuando erais pequeños? (Padre, madre y abuelos) ¿Cómo os alimentaban? (Guía a los niños a decir)

Resumen del profesor: ¿Cuándo éramos? pequeños, nuestros padres o abuelos nos alimentaron.) ¿Te sientes feliz?

Entonces hoy la maestra les pedirá a los niños que hagan el papel de padres para alimentar al bebé. Hoy la maestra está aquí. de materiales colocados en cada área para que usted opere, ¡echemos un vistazo juntos!

3. ¡Presente cada área!

1. Casa de Muñecas.

Los niños en la casa de muñecas pueden desempeñar varios roles para alimentar al bebé.

2. Zona de libros.

Los niños en el rincón del libro podrán realizar "Business Ownership" con sus buenos amigos.

3. Zona práctica.

La maestra puso botellas de Coca-Cola en el área de manualidades, las decoró con papel arrugado, lana y otros materiales para hacer muñecos.

4. Organiza a los niños para que entren en la zona.

1. Proponer normas autonómicas.

Al ingresar a un distrito, primero debes pensar en qué distrito deseas ingresar. Pero cuando ingresamos al área, primero debemos obtener la tarjeta de entrada al área. Solo los niños que hayan obtenido la tarjeta de entrada al área pueden ir a la esquina del área para realizar actividades. Si la tarjeta en la esquina del área a la que vas está llena, no podrás ingresar. esta área nuevamente. Mientras la tarjeta esté insertada en la zona, usted estará activo en esa zona. Cuando la maestra toca música, los niños rápidamente ordenan los juguetes del área y los devuelven a su lugar. No hagas ruidos fuertes en la zona y juega tranquilamente.

2. Gira de profesores para guiar a los niños en actividades regionales.

4. Recoge materiales y finaliza el juego.

Resuma la situación de los niños que ingresan al área para mirar, elogie a los niños que ingresan al área de manera ordenada, presente requisitos para los niños que no son suficientes para jugar solos y señale las áreas donde no he hecho lo suficiente.

Plan 4 de observación de actividades del área de clase superior

Objetivos de la actividad:

1. Experimentar la emoción de la cooperación y el éxito a través de la selección independiente de materiales y compañeros de actividad.

2. Ser capaz de concentrarse y realizar actividades con seriedad, y ser bueno explorando cómo jugar con los materiales. Tenga buenos hábitos de orden.

Enfoque de la actividad: Experimentar la alegría de interactuar con otros a través de actividades.

Dificultades de la actividad: poder recoger todos los materiales de la actividad una vez finalizada la actividad.

Colocación de materiales:

Manitas hábiles: hacer mimbre, flores primaverales, vestirse en primavera

Pequeños arquitectos: esquemas de construcción, plásticos varios, Construcción de un manantial parque

La capacidad de hilar: flores, lana, papel de colores y papel arrugado de diversos materiales

Descubre el secreto: observa y registra los cambios en las semillas

Escuche la charla: busque amigos para palabras, libros, tarjetas con canciones infantiles, grabaciones de cuentos

Utilice su cerebro: tarjetas numéricas, imanes, unir formas, medir y pesar

Escenario pequeño: micrófono pequeño, casco de actuación, varios instrumentos musicales, tarjetas de ritmo

Proceso de actividad: estimular el interés-operación práctica-compartir felicidad

1. Estimular el interés

Vamos a empezar a jugar de nuevo en las actividades de la zona.

2. ¡Funcionamiento práctico!

1. Los niños pueden elegir sus propias áreas de actividad y compañeros de juego según sus deseos.

2. El maestro observa la interacción entre los niños y los materiales recién introducidos y proporciona orientación.

3. Observaciones clave: En el área de arte, se anima a los niños a intentar operar con valentía.

3. Compartir la felicidad

1. Deje que los niños hablen sobre dónde jugaron hoy. ¿Qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Encontraron alguna dificultad mientras jugaban? ¿resolverlos?

2. Deja que los niños comenten. ¿Crees que tuvo éxito hoy? ¿Qué fue lo más exitoso? (¿Por qué no tuvo éxito? ¿Qué crees que se puede hacer?)

3. La maestra reafirma los puntos brillantes de los niños y despierta su interés. en explorar de nuevo.

Plan de observación de actividades en áreas de clase grande 5

Objetivos de la actividad

1. A través de actividades, cultive el interés de los niños en mirar imágenes y contar historias, y desarrollar la capacidad oral de los niños. capacidad de expresión.

2. Aprender a describir el contenido de una única (múltiple) imagen de forma completa y coherente.

3. Anima a los niños a hacer cubos de cuentos por sí mismos durante la actividad.

Preparación de la actividad

Botellas de coca cola, latas de bebida, libros usados, periódicos ilustrados, tijeras, pegamento, rotuladores, etc.

Nivel de operación

El primer nivel: juega libremente con el cubo de historias, aprende a jugar y desarrolla interés en actividades lingüísticas durante la actividad.

El segundo nivel: intente contar una sola (o varias) imágenes, preste atención a la coherencia e integridad del contenido narrativo y aprenda buenos hábitos lingüísticos.

El tercer nivel: Aprende a hacer cubos de historias tú mismo, usando puntos, patrones, etc. para marcarlos.

Orientación y sugerencias

1. Durante la narración, anime a los niños a narrar una sola imagen primero y luego conectar las imágenes individuales para aprender una narración completa y coherente.

2. Al hacer un cubo de historias, los niños pueden combinar el contenido de imágenes conectadas o intentar organizar imágenes no relacionadas y conectarlas en una historia.

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