Ejemplos detallados de planes de enseñanza de matemáticas para escuelas de segundo grado de primaria

Los planes de enseñanza son una herramienta importante para ayudarnos a enseñar. Como profesor de matemáticas de segundo grado, elaborar buenos planes de enseñanza para los estudiantes puede ayudar a estimular su interés en aprender. A continuación se muestran los "Ejemplos detallados de planes de enseñanza de matemáticas para escuelas primarias de segundo grado" compilados por el editor únicamente para su referencia.

Ejemplo detallado de plan de enseñanza de matemáticas de segundo grado (1)

Objetivos docentes:

1. Que los estudiantes perciban inicialmente la rotación, un fenómeno común en la vida, a través de ejemplos de la vida real.

2. Cultivar la capacidad operativa práctica de los estudiantes a través de la experiencia operativa de los estudiantes.

3. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las aplicaciones matemáticas.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Percepción de rotación.

Proceso de enseñanza:

1. Experiencia

1. Observe objetos giratorios como ventiladores eléctricos y molinos de viento.

2. Pida a los estudiantes que usen sus manos para comparar cómo se mueven.

3. Enumera cualquier deporte como este en la vida y pide ejemplos.

¿Cómo llamamos a este tipo de fenómeno?

Determinar: Qué objetos están en movimiento de rotación.

2. Siente la dirección de rotación.

1. Muestra dos tipos de objetos que giran en diferentes direcciones y deja que los alumnos los clasifiquen.

2. Hable sobre por qué está dividido así.

3. Muestre la esfera del reloj y permita que los estudiantes observen cómo gira el segundero.

4. Nombra las rotaciones en diferentes direcciones de rotación.

Resumen: La rotación de izquierda a derecha como el segundero se llama rotación en el sentido de las agujas del reloj, y la rotación opuesta se llama rotación en el sentido contrario a las agujas del reloj.

3. Hazlo

1. Completa la tercera pregunta de la página xx.

2. Haz tú mismo un movimiento de giro. Deja que las cosas en tus manos giren.

3. Sigue las instrucciones para girar en diferentes direcciones.

4. Complete la operación práctica en la página xx del libro de texto.

4. Muestre la belleza de la rotación y cree la belleza de la rotación

1. Muestre imágenes de flores de mirto y deje que los estudiantes piensen en cómo surgió.

2. Utilice la rotación para crear hermosos patrones.

Reflexión docente:

También prestamos atención a la expresión oral. Algunos estudiantes dijeron que el ventilador eléctrico está girando y algunos estudiantes dijeron que el grifo está girando. Hay que corregir: las aspas del ventilador eléctrico giran. La rotación es un fenómeno de traslación, mientras que abrir o cerrar un grifo es un fenómeno de rotación. Ejemplo detallado de plan de lección de matemáticas para alumnos de segundo grado de primaria (2)

Objetivos didácticos:

1. Permitir que los estudiantes comprendan las características estructurales de los problemas de multiplicación de cálculo en dos pasos. , suma, multiplicación y resta, y comprender y dominar las ideas de las preguntas.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas prácticos y mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

3. Permitir a los estudiantes darse cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria en el proceso de resolución de problemas prácticos, sentir inicialmente el valor de aplicación de las matemáticas y mejorar la conciencia de aplicación de las matemáticas.

4． Estimular el interés de los estudiantes por aprender fomentando la evaluación emocional.

Enfoque de enseñanza:

Guía a los estudiantes a conectarse con la experiencia de la vida, aprender a analizar relaciones cuantitativas y formar ideas básicas para resolver problemas.

Dificultades de enseñanza:

Entender que para resolver el problema final primero hay que encontrar las condiciones intermedias ocultas.

Preparación docente:

Software didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Revisión de la introducción

Hoy, el maestro lleva a todos a visitar Taoyuan. (Demostración de cursos)

¡La cosecha de duraznos de este año es excelente! Hay cuatro canastas de duraznos, cada una con 6 duraznos y una canasta. ¿Cuántos duraznos hay en una canasta?

¿Quién sabe contar? (¿Quién puede contar? (Los estudiantes responden oralmente y dicen lo que piensan?)

Si hay 80 melocotones en el primer árbol y 60 melocotones en el segundo árbol, entonces dos ¿Cuántos melocotones hay si hay ¿Una pelota en el árbol?

¿Quién puede igualar la respuesta?

2. Explora nuevos conocimientos

(1) Eres increíble, ¿verdad? He resuelto ambos problemas. Vayamos a ver qué problemas encontraron la madre mono y el mono bebé en el jardín de melocotones.

Los medios proporcionan ejemplos

(2) ¿Qué información conoces? de la imagen

La maestra escribió en la pizarra: Mono grande: 3 canastas, 12 cada una.

Mono pequeño: 6.

¿Puedes? Haga preguntas basadas en el proceso de dos monos recogiendo melocotones

Preguntas formuladas por los estudiantes en la pizarra. Luego, guíelos para que primero resuelvan ¿cuántos melocotones **** recogieron los dos monos en total? p>

(3) ¿Cómo saber cuántos duraznos **** recogieron los dos monos a la vez?

¿Sabes cómo hacerlo? Los alumnos piensan de forma independiente y enumeran las fórmulas

Según los informes de los alumnos, escriben en la pizarra: 123=36 (piezas)

36+6 =42 (piezas)

¿Qué cuentas primero? ¿Cómo se te ocurrió contar los monos primero?

Resumen del maestro: Algunos estudiantes piensan así: Haz dos preguntas ¿Cuántos monos escoges? esto: ¿Cuántos monos escoges? Esto se basa en la pregunta. Algunos estudiantes piensan que hay 12 canastas en cada canasta. Primero puedes calcular cuántas escogió el mono grande y luego cuántas escogiste. mono escogió y cuántos monito pequeño escogió juntos, es el número de dos monos escogidos a la vez. Todas las ideas son buenas.

Después de resolver el problema, debemos escribir la respuesta completa.

Revisión: ¿Cuántos pasos usamos para resolver el problema?

(4) Intento de enseñanza

Un alumno también hizo una pregunta. ¿Pueden responderla?

Primero respondan de forma independiente en el cuaderno y luego se digan entre sí en la misma mesa, ¿qué cuenta primero?

Pídele al monito que pregunte: Más que el monito, ¿cuántos se deben elegir primero?

Comparación: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre resolver el problema de ejemplo y probar el? ¿Dos problemas?

Discusión del estudiante, resumen del maestro: Los dos problemas son similares Usando un cálculo de dos pasos, el primer paso es calcular cuántos monos se han elegido en total. El paso es preguntar cuántos monos ha elegido uno de los dos monos. Entonces, el segundo paso se calcula mediante la suma, y ​​la pregunta 2 pregunta ¿cuántos monos más escogió el mono grande que el mono pequeño? Entonces el segundo paso se calcula por resta.

3. Ejercicios de expansión

(1) Después de visitar Taoyuan, fuimos al Forest Park para echar un vistazo y comprar entradas antes de entrar al parque. Hagamos cuentas, joder, ¿cuánto cuesta una pieza? (Los medios brindan condiciones y preguntas)

¿Quién puede decirnos qué condiciones nos dice esta pregunta? ¿Qué preguntas se necesitan?

Para preguntarle a un dios, ¿qué necesitas averiguar primero?

Soluciones del estudiante a ecuaciones de columnas. Nombra el informe y di qué significa 152. No olvides escribir la respuesta después del recordatorio.

(2) Vamos al parque. ¡Hay dos niños aquí regando el árbol! ¿Hay algún problema aquí que debamos resolver? ¿Puedes solucionarlo? Hazlo en tu propio cuaderno.

Los estudiantes responden de forma independiente y luego hablan sobre qué cuenta primero y qué cuenta después.

(3) Seguimos visitando el Parque Forestal Mira, ¿qué apareció frente a nosotros? Dadas estas condiciones, ¿qué preguntas harías?

A partir de las respuestas de los alumnos, presente las preguntas y deje que los alumnos las respondan individualmente.

¿Cómo piensas resolver estos dos problemas? ¿Qué debo hacer primero?

4. Resumen de todo el curso

Durante la visita, los alumnos resolvieron muchos problemas, ¡lo cual es increíble! ¿Qué obtuviste con esta clase? ¿Cuál es la clave para utilizar cálculos de dos pasos para resolver problemas del mundo real?