Cómo escribir el plan de lección de microlecciones para el primer volumen de idioma chino de tercer grado en la escuela primaria

1. Programa de enseñanza

El programa de enseñanza es un programa que explica el contenido de la enseñanza capítulo por capítulo de una forma sistemática y coherente basada en la Plan de entrenamiento. Documentos sexuales.

2. Planes de Lecciones

Los planes de enseñanza son el resultado de una investigación colectiva y se determinan a través de la discusión colectiva de todos los docentes y el personal relevante. Proponen principalmente las metas para el año escolar o semestre. a través de un breve análisis de la situación básica de los estudiantes, tareas y requisitos generales de enseñanza, ideología rectora de la enseñanza, medidas de reforma docente, determinación de la secuencia de clases, propósito de la enseñanza, semanas de enseñanza y horas de enseñanza, disposición de vínculos de enseñanza práctica dentro y fuera de la clase, y materiales de referencia didáctica, etc. Las disposiciones didácticas, así como la recomendación de materiales de referencia didácticos y la selección de material didáctico forman un programa de enseñanza.

3. Plan de enseñanza

El plan de enseñanza es un marco cuidadosamente diseñado para lograr un refinamiento específico del programa de enseñanza. También es un plan de acción específico o plan de enseñanza para que los docentes implementen la enseñanza en el aula. en el plan de horas de clase. Su función es el posicionamiento, la planificación y la organización generales de la enseñanza en el aula, y es el modelo para la planificación de la enseñanza en el aula. Además, existen tres efectos secundarios: uno es ayudar a la memoria. La información almacenada en el soporte de texto se puede extraer o consultar en cualquier momento; la segunda es función de la base de datos. Desde una perspectiva a largo plazo, los planes de lecciones son materiales relativamente valiosos obtenidos de diversos canales, así como un tesoro de información formado naturalmente por la acumulación de la experiencia y los conocimientos de los propios docentes. En tercer lugar, son la fuente de temas de reforma educativa; Los ricos casos de enseñanza, las preguntas cuidadosamente consideradas y las experiencias ganadas y perdidas después de la enseñanza a menudo se convierten en la fuente para que los docentes elijan temas de investigación sobre la reforma docente.

4. Las conferencias

Las conferencias son el enriquecimiento y perfeccionamiento de los requisitos específicos del plan docente, la redacción sustantiva y escrita del concepto docente y la materialización del plan docente basado en él. sobre el contenido de la enseñanza. Las principales diferencias entre las notas de clase y los planes de lecciones son las siguientes: primero, las notas de las lecciones contienen información sobre conocimientos, mientras que los planes de lecciones contienen información sobre la organización y gestión de la enseñanza en el aula. En segundo lugar, la formación ideológica de los folletos está dominada por la lógica del conocimiento del proceso de enseñanza, y la formación ideológica de los planes de lecciones está dominada por la lógica de gestión del proceso de enseñanza. En tercer lugar, en términos de contenido, los folletos involucran elementos de conocimiento y los planes de lecciones involucran elementos organizativos. En cuarto lugar, en términos de forma de expresión, las conferencias son más largas, mientras que los planes de lecciones tienen sólo unos pocos cientos o más de mil palabras.

2. Varios aspectos a los que prestar atención al redactar planes de lecciones

A la hora de redactar planes de lecciones, primero se debe profundizar en el programa de estudios y los materiales didácticos, aclarar el propósito didáctico del curso y los requisitos específicos de capítulos específicos y comprender el sistema de material didáctico y el contenido básico, la estructura, los capítulos clave, así como los puntos clave y las dificultades de cada capítulo. El segundo es prestar atención a la lectura exhaustiva de monografías, revistas académicas, sitios web académicos y otros materiales, para comprender las últimas tendencias en el desarrollo de esta disciplina y especialidad, y realizar los complementos necesarios a los materiales didácticos. El tercero es organizar razonablemente la estructura del contenido de enseñanza y diseñar el plan de enseñanza en el aula basado en la estructura de conocimiento existente y la capacidad de comprensión de los estudiantes bajo la premisa de comprender a los estudiantes.

La preparación de los planes de lecciones debe basarse en el programa de enseñanza, los materiales didácticos y el nivel real de los estudiantes, incorporar plenamente las ideas del diseño de la enseñanza y abordar qué enseñar y qué aprender. ¿Cómo enseñar, cómo aprender? ¿Cómo enseñar y cómo aprender? Es decir, cuestiones en tres aspectos: metas, estrategias y evaluación.

El diseño de la enseñanza (diseño de la enseñanza en el aula) se refiere a la planificación y disposición sistemática de las actividades docentes para lograr los objetivos esperados del curso en una determinada etapa, utilizando perspectivas y métodos sistemáticos, y siguiendo las leyes básicas de la proceso de enseñanza. En definitiva, es la concepción y planificación de las actividades docentes.

El plan de lección debe tener los siguientes elementos básicos:

1. Propósito de la enseñanza (objetivo de enseñanza): Al preparar las lecciones, se deben considerar los "objetivos del curso" y los "objetivos de enseñanza en el aula". , es decir, los estudiantes deben aprobar todo el curso o los resultados esperados del aprendizaje en un aula determinada. el efecto logrado.

2. Contenido docente: se refiere al análisis del programa docente, los materiales didácticos y los principales materiales de referencia para determinar el conocimiento y la información total de la enseñanza del curso o de la enseñanza presencial, así como sus puntos clave y dificultades.

3. Métodos de enseñanza: se refiere a los medios mediante los cuales los profesores imparten conocimientos a los estudiantes. En la enseñanza, los profesores no sólo deben impartir conocimientos y habilidades, sino más importante aún, enseñar a los estudiantes la capacidad y los métodos para aprender y dominar los conocimientos de forma activa.

4. Proceso de enseñanza: Es el diseño o selección de los contenidos didácticos, los métodos de enseñanza, los medios didácticos (materiales didácticos y métodos modernos de enseñanza), la interacción profesor-alumno, la organización del tiempo, el diseño de la pizarra, etc. sobre los objetivos docentes.

5. Análisis de resumen posterior a la clase: consiste en resumir y analizar el proceso de enseñanza en el aula, como la evaluación científica y completa del conocimiento de la enseñanza del curso; el diseño de los enlaces de enseñanza; dificultades; métodos de enseñanza; la aplicación; el diseño de actividades bilaterales entre profesores y estudiantes; el efecto docente, etc., proporcionan experiencia y materiales para la enseñanza futura.

Entre estos cinco elementos, el proceso de enseñanza es la parte principal de todo el plan de lección y no sólo debe reflejar el programa lógico de las actividades docentes, sino también dividirlo en varios eslabones o pasos, teniendo en cuenta. la asignación de tiempo y los métodos específicos, la aplicación, conexión y transición entre sí, así como la cooperación entre el proceso de enseñanza y la escritura en la pizarra, etc., deben reflejar plenamente las ideas del profesor para diseñar la enseñanza y reflejar las del profesor. Experiencia y estilo docente.

3. La forma de redacción y el contenido del plan de lección

1. Los requisitos generales del plan de lección

(1) El contenido básico de la página de inicio. del plan de lección generalmente incluye: nombre del curso, código del curso, créditos, horas de crédito totales, tipo de curso, profesor, especialidad docente y clase, etc.

(2) El plan de lección puede ser grande o pequeño, detallado u omitido. Se recomienda escribir primero los planes de lecciones en unidades de capítulos y luego escribir los planes de lecciones en unidades de horas de clase (generalmente 2 horas de clase) según el contenido didáctico de cada capítulo y sección y la asignación de horas de clase.

2. El contenido específico de la redacción de planes de lecciones para cada capítulo.

(1) Los objetivos de enseñanza y los requisitos básicos de este capítulo;

(2) Los Contenido de enseñanza de cada sección de este capítulo (enumerados por nombre de sección) y asignación de horas de clase;

(3) Puntos clave y dificultades en el contenido de este capítulo;

(4 ) Profundización del contenido de este capítulo y ampliación del contenido de enseñanza;

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(5) Los métodos (medios) de enseñanza de este capítulo, incluyendo:

(6 ) Los métodos de enseñanza de este capítulo: material didáctico, gráficos, diapositivas, proyectores, videos, multimedia por computadora y otros métodos de enseñanza Uso

(6) Principales materiales de referencia para este capítulo