Plan de actividades en el área al aire libre para clases pequeñas

Los rincones son el uso racional y diseño de varios espacios en salas de actividades de guardería o ambientes públicos, y proporcionan una variedad de materiales para hacer de cada rincón del espacio un lugar de actividades y juegos infantiles. Los siguientes son los planes de actividades del área al aire libre para clases pequeñas que he recopilado y organizado cuidadosamente y los compartiré con usted para que los disfrute.

Plan de actividades 1 para el área al aire libre de clases pequeñas

Objetivos de la actividad:

1. Permitir que los niños muestren diferentes formas de buenos amigos a través de varias formas.

2. Cultivar las emociones de los niños de preocuparse por los demás.

Puntos clave y dificultades de la actividad: Varias formas permiten a los niños mostrar diferentes formas de buenos amigos; cultivar la emoción de los niños de preocuparse por los demás;

Preparación de la actividad:

Área de arte: papel, crayones, plastilina

Área de lenguaje: saca el libro "Cuida de ti, de mí y de él", aprende para dibujar "Buenos amigos" 》Álbum de imágenes

Área de actuación: Cinta "Anímate" y "Buscando amigos"

Área de matemáticas: Contar cartas y cartas físicas

Proceso de actividad:

1. La conversación conduce a temas de aprendizaje

Cada uno de nosotros tiene sus propios amigos ¿Quién es tu amigo?

¿Tú y tú son buenos amigos felices juntos?

2. Guíe a los niños para que utilicen diferentes formas de expresar las diferentes formas de buenos amigos.

Utilice crayones para dibujar de qué sirve. amigos se ven. También puedes amasarlo con plastilina. El área de idiomas contiene el libro "Cuidando de ti, de mí y de él". También podemos hacer dibujos tuyos y de tus buenos amigos jugando juntos y compilarlos en un álbum de imágenes. Hay canciones geniales en el área de música y puedes cantar y bailar con tus amigos. Por favor ayuda a la muñeca fresa a encontrar amigos en el área de matemáticas.

3. Los niños pueden elegir de forma independiente áreas para las actividades.

Los maestros brindarán orientación en el recorrido, enfocándose en guiar a los niños a compilar libros ilustrados.

4. Los niños escuchan música y guardan los juguetes

5. Evalúa las actividades de los niños

Plan 2 de actividades del área al aire libre para clases pequeñas

Objetivos de la actividad:

1. Mejorar el deseo de los niños de expresarse mediante la imitación de roles. 2. Estar dispuesto a participar en actividades y experimentar la alegría de los juegos. Preparación de la actividad: Área de artesanía: cintas para la cabeza, cartones, crayones, plastilina; algunos disfraces y máscaras recién llegados, etc. Área de actuación: primero instale un área de actuación "Starlight Stage", asientos para jueces, asientos para el público, algunos actores. tocados de personajes de animales y frutas, accesorios de personajes, etc.

Proceso de la actividad:

1. Actividades grupales.

1. Profesor: ¿Te gusta realizar espectáculos? ¿Quién te puede decir qué roles te gusta realizar?

2. ¿Cómo puedes expresar estos roles?

2. Explicar los requisitos de operación regional.

Zona de Arte: En la zona de arte, los niños pueden usar recortes de cartón para hacer varios tocados y máscaras, y usar bolsas de plástico y papel de colores para hacer disfraces para actuaciones. Vea quién tiene más formas de hacer varios disfraces. Utilería para varios personajes.

Pequeña tienda: Hoy en día hay algunos disfraces y máscaras recién llegados en la pequeña tienda. Los niños pueden ir con sus padres a comprar sus artículos favoritos y luego ir a una actuación con sus padres cuando lleguen a casa.

Área de actuación: los niños pueden preparar algunas actuaciones con buenos amigos. El presentador debe preparar la lista del programa primero, y otros actores deben preparar los accesorios y actuar en secuencia. Los jueces deben dar puntuación a cada programa. Deberíamos aplaudir a todos y ser un público civilizado.

3. Los niños pueden elegir sus propios rincones para jugar y los profesores los guiarán. Recuerde a los niños que no peleen por los utensilios, que aprendan a ordenar después de usarlos y que hagan lo que puedan por sí mismos para cultivar la capacidad de autocuidado de los niños.

4. Finaliza la actividad.

La profesora resume los problemas ocurridos durante el juego y elogia a los niños que son serios, innovadores y ordenan los utensilios durante el juego.

Plan 3 de actividades en el área al aire libre para clases pequeñas

1. Objetivos de la actividad:

1. Cultivar que los niños desarrollen buenos hábitos de no ser quisquillosos con la comida y no parciales alimento.

2. Guíe a los niños para que sepan los nombres de las verduras y sean capaces de nombrar con audacia las verduras que les gusta comer delante de los niños.

Enfoque de enseñanza: Cultivar a los niños pequeños para que desarrollen buenos hábitos de no ser quisquillosos con la comida ni eclipses parciales.

Dificultades de enseñanza: Conocer los nombres de las verduras y ser capaz de nombrar con valentía las verduras que le gusta comer delante de los niños.

Puntos clave en la enseñanza: Al nombrar las verduras que les gusta comer delante de los niños, oriéntelos para que desarrollen buenos hábitos de no ser quisquillosos con la comida ni parciales con la comida.

2. Preparación de la actividad:

1. Una variedad de verduras (espinacas, zanahorias, ajos, tomates, etc.) o imágenes informativas 2. Material didáctico multimedia 3. Proceso de la actividad:

1. Vídeo de introducción, mira "En el huerto"

(1) Maestra: Niños, ¿qué están viendo?

Niños: ¡Huerto! /p>

Maestra: Vayamos al huerto y veamos qué tipos de verduras hay.

Profe: ¿Qué verduras viste?

Jóvenes: tomates, pepinos, berenjenas, rábanos, repollo, pimientos...

Profe: Niños, ¿hacen? ¿Conoces estas verduras?

Niños: Sí.

(2) Maestro: Comemos muchos tipos de vegetales en la vida. Echemos un vistazo a qué otros vegetales comemos habitualmente.

2. Muestre la diapositiva 4-23. Vaya a. Conoce las verduras y su rica nutrición.

(1) Maestra: Esto es espinaca. ¿Cómo se ve? (Tiene hojas verdes y raíces rojas). ¿Por qué te gusta comer espinacas? de espinacas? Al contener mucho caroteno y hierro, puede suavizar nuestra piel. ¿Alguna vez has visto la caricatura "Popeye"? Cuando Popeye come espinacas, se vuelve extremadamente poderoso y puede resolver cualquier dificultad, ¿verdad? Así que, a los niños, les gusten las espinacas y coman más espinacas. Hay otra verdura que contiene caroteno. ¿Sabes qué es? Adivina. Es de color rojo anaranjado y el conejito blanco está muy dispuesto a comerla. ¡Sí! Son zanahorias. Después de que los niños lo coman, nuestros ojos se volverán más brillantes.

(2) Maestra: Mira, ¿qué tipo de plato es este? Tomates, ¿qué tipo de platos has comido hechos con tomates? Los tomates también tienen muchos nutrientes, como Vc, que pueden formar nuestros dientes y huesos. más fuerte y también puede prevenir el sangrado de las encías.

(3) Los huevos revueltos con tomate favoritos de los niños se elaboran con tomates. Ahora también entendemos su efecto en el cuerpo humano.

3. Imágenes 8-10: Apio, ajo, cilantro: verduras aromáticas.

(1) Profesor: El apio contiene hierro, caroteno y múltiples vitaminas. Huele a apio. También contiene mucha fibra, lo que es bueno para la defecación. Es muy beneficioso para la salud humana. Por eso, los niños también deben comer apio. El ajo no es sólo un condimento, sino también un esterilizante.

(2) ¿Cuál de las siguientes verduras has comido?

Col china, coliflor, repollo, pepino, calabaza, berenjena, patata, raíz de loto, brotes de soja, judías, algas marinas. , champiñones, melón de invierno, etc.

Joven: Sí, algunos no.

(3) Maestra: Estas verduras son ricas en nutrientes y vitaminas, por lo que los niños deben comerlas. Sólo así nuestro organismo podrá crecer bien y no enfermarse por falta de vitaminas.

4. Parte final:

(1) Disfruta de la canción infantil "Not Picky Eaters"

A la pequeña tortuga le encanta ser quisquillosa con la comida. grano de arroz tres veces y tiene el cuello delgado, la cola es fina y la cabeza caída sin fuerza.

El ratoncito es quisquilloso con la comida y sólo come cacahuetes y chocolate. Tiene el cuello fino, la cola fina, la cabeza caída y el cerebro débil.

El osito no es nada exigente con la comida. Come arroz, verduras, carne y pescado a grandes bocados, tiene la cara roja y sonríe. Disfruta de la caricatura "No es quisquilloso con la comida". Los niños aprenden a cantar y terminar.

Plan de actividades en el área al aire libre para clases pequeñas 4

1. Ayudar a los niños a comprender las relaciones interpersonales. Aprenda a reproducir comportamientos apropiados a través de diferentes identidades de roles y desarrolle la socialidad de los niños.

2. Ayude a los niños a aprender las habilidades de comunicación amistosa. Como turnarse, compartir, negociar, ayudarse mutuamente, cooperar, etc.

3. Cultivar a los niños para que expresen con valentía deseos, emociones y opiniones personales, puedan comunicarse entre sí, desarrollar habilidades de comunicación lingüística y practicar y probar los propios métodos de los niños para resolver problemas.

4. Desarrollar habilidades de representación. Si puedes reemplazar cosas con cosas, puedes estimular la imaginación y reflejar creativamente la realidad.

5. Aprender a expresar adecuadamente las emociones personales y comprender las emociones de los demás. Capacidad para controlarse a uno mismo y ajustar las relaciones conductuales con la pareja.

Diseño de zona de juego de roles

1. Contenido de las actividades

El lugar que más conocen los niños pequeños es la familia, y el primer parto al que acuden entrar en contacto y comprender las tareas del hogar. Por lo tanto, no importa en qué edad se encuentre, una casa de muñecas es un tema central en el juego de roles. A partir de ahí se han ampliado actividades con temáticas que reflejan la vida social, como restaurantes, supermercados, hospitales, oficinas de correos, fábricas, bibliotecas, estaciones de tren, museos, etc. El tema del área de juego de roles para clases pequeñas es principalmente la vida familiar. En la clase media, en el área de juego de roles aparecieron actividades con temas que reflejan la vida social. Los temas del área de juego de personajes en Taipan son más diversos.

La temática de los juegos de rol debe provenir de la vida de los niños pequeños, y debe ser familiar, comprendida, expuesta o interesante para los niños. También se puede combinar con actividades educativas y docentes habituales para organizar visitas y excursiones para que los niños generen nuevas temáticas. Por ejemplo, el tema de “hacerse amigo de los libros”. Después de visitar la biblioteca, se puede generar la actividad del juego "Biblioteca" en el área de juego de personajes.

Antes de crear un nuevo juego de rol, también puedes comentarlo con tus hijos y escuchar sus ideas. Quizás un niño que acaba de ir a un buffet le proponga abrir una cafetería quizás un niño que ha visto una tienda de regalos en la calle le proponga abrir una tienda de regalos… De esta forma, las actividades en la zona de juegos de roles; Se volverá cada vez más popular. Rico e interesante, los niños también estarán muy interesados ​​cuando jueguen.

2. Provisión de materiales

(1) Casa de muñecas. Muebles, como camas, mesas y sillas pequeñas, etc.; Muñecas y artículos para muñecas, como prendas diversas, biberones, accesorios diversos, peines, toallas, etc., Electrodomésticos, como televisores, refrigeradores, relojes, teléfonos, etc.; aparatos de cocina, como estufas, ollas, tazones, palas, cucharas, platos, ollas, tazas, palillos, alimentos diversos como verduras, alimentos, frutas, etc.;

(2)Hospital. Los materiales principales incluyen batas blancas, gorros de médico, gorros de enfermera, hojas de recetas, registros médicos, estetoscopios, termómetros, medicamentos, jeringas, etc.

(3) Supermercado. Los principales materiales incluyen cajas de embalaje para diversos alimentos y suministros, cajas registradoras, monedas, etc.

(4) Banco. Monedas (tarjetas) de diversas denominaciones, comprobantes de retiro, libretas, etc.

3. Configuración del lugar

"La casa de muñecas" es un rincón a largo plazo, por lo que su ubicación debe ser relativamente fija. Otras áreas de juego de roles deben ubicarse adyacentes o cercanas. El juego de roles es adecuado junto al área de bloques de construcción.

Orientación sobre actividades de rol para clases de todas las edades

La orientación correcta sobre actividades de rol es principalmente ayudar a los niños a realizar libremente los juegos según sus propios deseos e imaginación, y Para dar rienda suelta al entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños, les permite aprender en juegos con gran interés y sin desgana, desarrollar emociones y cultivar habilidades.

Los niños de diferentes edades tienen diferentes niveles de desarrollo y el nivel de los juegos de rol también mejora constantemente.

Desde no tener ningún propósito hasta planificar con anticipación, desde ser guiado por el maestro hasta idear temas de juego y vestir a los personajes del juego y luego seguir desarrollándose hasta llevar a otros a jugar, desde jugar con objetos y mirar juegos hasta jugar solo, juegos paralelos y luego juegos conjuntos y cooperativos. Los maestros deben comprender completamente el nivel de desarrollo de los niños, y solo entonces podrán centrarse y acercarse a la situación real de los niños al guiarlos a jugar; solo entonces los maestros podrán promover la iniciativa, el entusiasmo y el entusiasmo de los niños en los juegos de roles; , contenido de juegos, habilidades de juego y juegos Sólo cuando se mejoran y desarrollan la creatividad y las habilidades organizativas se pueden lograr buenos resultados educativos.

1. Clase pequeña

Los niños de clases pequeñas están muy interesados ​​en los juegos de rol, pero a menudo olvidan sus roles. Por lo tanto, la orientación sobre el juego de roles para niños en clases pequeñas debe centrarse en mejorar su conciencia del rol. Los profesores pueden ayudar a los niños a aclarar sus roles proporcionándoles símbolos de roles, como el pañuelo en la cabeza de la madre, el teléfono móvil del padre, la bata blanca del médico, el estetoscopio, etc.

También puedes recordárselo a través de la inspiración del lenguaje y tu propia participación. Por ejemplo, si la "mamá" de la casa de muñecas se ha ido a jugar a otro lugar, la maestra puede decirle: "Tu bebé está llorando sola en casa. ¡Ve a casa y echa un vistazo!" e inspírala a salir. Llevar al "bebé" con usted o ir a su casa como "invitado" devuelve a la "mamá" a su papel.

En los juegos de rol en clases pequeñas, los profesores también deben inspirar a los niños a recordar sus conocimientos perceptivos existentes a través de orientación y ayuda, enriquecer sus comportamientos de rol y lenguajes, enriquecer gradualmente el contenido y los temas de los juegos, y cultivar la capacidad de los niños. Independencia. Capacidad de juego.

Por ejemplo, un niño vino a la casa de muñecas para ser su padre, pero estuvo mucho tiempo dando vueltas en la casa de muñecas y no sabía qué hacer. En ese momento, la maestra se acercó y le dijo: "Oye, piénsalo, ¿qué hace tu padre en casa?". Pensó un rato y dijo: "Escribir y leer periódicos". ¡También puedo hacer eso! ¡Haz estas cosas!" Después de escuchar las palabras de la maestra, el niño se escapó feliz, se sentó en una pequeña silla en la casa de muñecas, tomó un libro y comenzó a leer. Posteriormente, inspirado por la maestra, el niño ayudó a la "madre" de la familia de la muñeca a cocinar y bañar al "bebé".

Los niños de clases pequeñas suelen desempeñar el mismo papel al mismo tiempo en los juegos. Por ejemplo, la familia de una muñeca puede tener de 2 a 3 "madres" o varios "padres". Esto se debe a las características de edad de los niños. Los profesores no necesitan interferir y deben dejar que la naturaleza siga su curso.

2. Clase media

Los niños de clase media a menudo piensan en la siguiente trama mientras juegan y aún no tienen la capacidad de planificar, discutir y diseñar el proceso del juego con anticipación. . Por lo tanto, la orientación sobre juegos de rol para niños de clase media debe centrarse en profundizar su comprensión de los personajes, exigiendo que los niños reflejen con mayor precisión los comportamientos y el lenguaje únicos de los personajes y que actúen de manera creativa. Por ejemplo, en el juego "En el hospital", al principio, la "enfermera" sólo sabe poner inyecciones, distribuir medicamentos y tomar la temperatura del "paciente". Más tarde, la maestra los inspiró a pensar en cómo una enfermera debería tratar a los pacientes. ¿De qué otra manera podría cuidarlos? Entonces la enfermera pensó en ayudar a los pacientes, diciéndoles que tomaran medicamentos, acompañándolos durante los exámenes y otros juegos.

En el juego, los maestros también deben alentar a los niños a jugar el mismo juego, inspirarlos a crear otros personajes relacionados con los personajes fijos y fortalecer las interacciones y relaciones entre los personajes temáticos y los personajes a través de actividades, para que para aumentar la colectividad y la interactividad de los juegos de rol. Por ejemplo, en el juego de rol "Kindergarten", además de "maestro" y "niño", también pueden haber roles como "chef" y "médico de salud".

3. Clase de último año

Los niños de la clase de último año tienen una experiencia más rica en juegos de rol y reflejan temas más diversificados. El contenido de los juegos es sustancial e innovador. personajes y pueden reflejar ciertos Son muy sociables y tienen fuertes habilidades de juego independientes. Pueden diseñar la trama del juego antes del juego y asignar roles mediante discusión y coordinación mutua. Por lo tanto, la orientación sobre juegos de rol para niños pequeños en clases numerosas debe centrarse en estimular el sentido de innovación de los niños en los juegos de rol y cultivar la capacidad de los niños para resolver problemas y conflictos por sí mismos durante los juegos.

En los juegos de rol en clases numerosas, se puede animar a los niños a que fabriquen sus propios juguetes para el juego. Por ejemplo, podemos producir buzones de correo, buzones de correo, paquetes, sellos y precintos para correos, tarjetas y carnés de biblioteca para bibliotecas, así como cámaras y fotografías para estudios fotográficos.

Plan de actividades del área al aire libre para clases pequeñas 5

1. Materiales proporcionados

Cucharas (grandes, medianas, pequeñas), caritas de bebé "acostadas", bandejas, dátiles rojos , anacardos, lentejas blancas, judías adzuki, arroz, etc.

2. Sugerencias a nivel de operación

a. Utilice una cuchara grande para sacar los dátiles rojos y los anacardos. (El bebé tiene la boca grande).

b. Use cucharas grandes y pequeñas para sacar lentejas blancas y frijoles rojos (en la boca del bebé).

Además de los ejercicios de músculos pequeños, intenta también utilizar una cuchara grande o pequeña que sea más conveniente.

c. Utilice cucharas grandes, medianas y pequeñas para sacar arroz o pequeñas cuentas de colores (la boca de una muñeca es pequeña).

Además de los ejercicios para los músculos pequeños, también exploramos qué cucharas grandes, medianas y pequeñas son más adecuadas para alimentar a los muñecos de boca pequeña.

3. Consejos

Puntos clave a observar:

a. Si el niño puede operar con coordinación mano-ojo y si puede controlar la estabilidad de. la mano.

b. Qué niños aún no dominan el uso de cucharas y son propensos a derramarlas.

Orientación y sugerencias:

a. La cara del bebé "acostado" se puede cambiar a una cara del bebé "de pie" para aumentar la distancia y la dificultad.

b. También puedes utilizar palillos y clips grandes y pequeños: Los palillos también empiezan por sujetar objetos con formas convexas y cóncavas (como anacardos), de grandes a pequeños, de ásperos a lisos. También puedes explorar abrazaderas grandes, medianas y pequeñas para sujetar diferentes objetos.

Pelado de frijoles (trabajo vivo) (clase pequeña)

1. Provisión de materiales

a. Habas (previamente remojadas), edamame o judías verdes, etc.;

b. Varias ollas pequeñas (para colocar frijoles pelados y cáscaras de frijoles

c.

2. Sugerencias sobre niveles de funcionamiento

Primer nivel: Los niños pelan las judías a mano (pueden pelar primero las habas, luego las edamame o las judías).

El segundo nivel: Proporcionar pequeñas herramientas como tijeras y peladores de frijoles para que los niños elijan y utilicen de manera oportuna.

El tercer nivel: cuando la mayoría de los niños puedan pelar frijoles con habilidad, puede proporcionarles un juego de ollas pequeñas con números hasta 10 escritos en ellas según los diferentes niveles de los niños, y dejar que los niños comparen el número de frijoles pelados. frijoles con la cantidad de frijoles. Los números en el recipiente se pueden hacer coincidir uno por uno y colocarse en el recipiente pequeño.

3. Consejos: enfoque de observación y sugerencias de orientación

a Los niños de la clase pequeña son pequeños Cuando empiezan a pelar frijoles, muerden y tiran con fuerza con los dientes. y a menudo no pueden atrapar la piel de las habas. El maestro puede reemplazar las habas germinadas a tiempo y dejar que los niños las pelen de la grieta, y la tasa de éxito mejorará enormemente.

b. Durante la observación, encontramos que los niños también usan una variedad de métodos para pelar edamame o judías verdes: algunos los tuercen y luego los pelan; algunos usan las uñas para raspar la piel y luego pelarla. Los maestros deben prestar atención a proporcionar tijeras, peladores de frijoles y otras herramientas pequeñas de manera oportuna a medida que avanza la actividad, para que los niños puedan probarla por sí mismos.

c. Después de que la mayoría de los niños hayan realizado la operación, puede dejar que varios niños con diferentes métodos para pelar frijoles la demuestren. Todos pueden discutir qué método de pelado es rápido y bueno, y qué método de pelado es laborioso. No lo hagas, ayuda a los niños pequeños a acumular experiencia.

d.Deje que los niños lleven los frijoles pelados a la cocina, pida a la tía que le ayude a preparar los platos y realice actividades de degustación.

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