Cómo utilizar mapas mentales para resolver la dificultad de seleccionar materiales de ensayo

Hay un dicho popular en el círculo docente: "Los niños tienen miedo de escribir composiciones y los profesores tienen miedo de cambiar las composiciones. Los estudiantes tienen miedo de morder el bolígrafo sin pensar; los profesores tienen miedo de tener ojos rojos. No se mueve." Esta afirmación expone plenamente una deficiencia común en la enseñanza de la composición: la composición es falsa y vacía. La razón principal de esto es que los estudiantes no son buenos para descubrir materiales en la vida, para poder hacer frente a la tarea del maestro, inventan y copian, y se les escapa el verdadero significado de la composición.

Recientemente, en mi práctica docente, descubrí que el uso de mapas mentales puede ampliar eficazmente la amplitud de pensamiento de los estudiantes, ayudarlos a explorar los recuerdos ocultos en lo más profundo de sus corazones y resolver el problema de la "guía para la selección de materiales". en la enseñanza de la composición. Este gran problema.

Lo que más me impresionó fue el ejercicio que hicimos después de estudiar "Fanka" - "Mi deseo". Por primera vez, sobreestimé la capacidad de los niños para examinar las preguntas, dejarles escribir solos y. El ensayo que entregaron me sorprendió. Los problemas que surgieron fueron aproximadamente los siguientes:

1. Equiparar deseos con ideales. La gran mayoría de los estudiantes escribieron que deseaban ser profesores, médicos, científicos, etc., y el contenido era similar (probablemente influenciado por algunos ensayos de muestra).

2. Gemir sin motivo. Para imitar el estilo de escritura de "Fanka", cierto estudiante expresó repetidamente la depresión de su vida, pero hasta donde yo sé, su vida no es así.

3. El contenido está vacío. No se detalla por qué tengo ese deseo.

Durante el proceso de corrección de ensayos, he estado reflexionando sobre mis fracasos en la enseñanza. ¿Por qué sucedió esto? La razón es que los estudiantes no lograron abrir sus mentes. En ese momento, estaba leyendo un libro sobre mapas mentales. Sabía que los mapas mentales, también llamados mapas mentales, son una herramienta de pensamiento gráfico eficaz para expresar el pensamiento divergente, así que quería aplicarlo en mi composición. -Examiné la enseñanza de la composición "Mi deseo" y preparé cuidadosamente la lección. Cuando volví a enseñar, comencé con la intervención mental y me concentré en la amplitud y novedad de la selección del material.

Guío a los estudiantes a dibujar mapas mentales para escanear sus vidas. Las palabras clave en el primer nivel son deseos, el segundo nivel es familia, sociedad y escuela. El tercer nivel es para que los estudiantes hablen de forma independiente. y escribo en la pizarra. En clase, el pensamiento de los estudiantes se amplió. Algunos niños expresaron su agradecimiento a sus madres desde la perspectiva de sus familias, expresando su deseo de cocinar una comida de cumpleaños para sus madres en sus cumpleaños, o porque sus padres estaban demasiado ocupados, especialmente espero. mi padre puede dejar su trabajo y pasar un día con él, o puede ahorrar dinero para comprarle un vestido a su abuela del que está enamorado desde hace mucho tiempo pero que se resiste a comprarlo. También hay algunos niños que empiezan. desde la perspectiva de la escuela y expresan que quieren cambiar los deseos de sus compañeros de escritorio, el deseo de participar en una ceremonia de izamiento de bandera y el deseo de ser presidente de la clase otros estudiantes expresaron sus preocupaciones sobre la situación actual del medio ambiente; perspectiva social, y expresó fuertemente su deseo de que nadie tirara más basura. Algunos estudiantes incluso expresaron su deseo de adoptar un perro callejero... El discurso de cada niño ayudará a otros estudiantes a explorar los puntos ciegos de la vida, despertando así cada vez más sutileza. recuerdos de la vida. Me encanta sentir que los estudiantes combinan sus tareas con La alegría de estar unidos en el corazón también se entrega al viaje de pensar que los estudiantes se inspiran mutuamente y continúan divergiendo en el proceso de completar el mapa mental. . Efectivamente, esta vez, las composiciones presentadas han cobrado vida, independientemente del nivel de composición, pueden expresar sentimientos internos y cada composición tiene una huella personal.

Para otro ejemplo, cuando enseñé la composición de "Pasado inolvidable" en la quinta unidad del primer volumen de sexto grado, también utilicé el mismo método para guiar a los estudiantes en la selección de materiales. el contenido de las composiciones de los estudiantes era rico y colorido, y podían robar dátiles de los árboles, tormentas de fuego, salidas anticipadas embarazosas, huidas de casa, incidentes de ahogamiento, cicatrices en la barbilla... Cada uno tiene su propio material, ya sea. es alegría o tristeza, tristeza o alegría, dolor o dolor. Descubrí que lo que les falta a los estudiantes no es material. Es la guía efectiva de los maestros. Los mapas mentales son un medio eficaz para guiar a los estudiantes en la selección de materiales para sus tareas. Les permite conectarse con sus pensamientos mientras están en el aula, y su formato gráfico y basado en texto establece rápidamente los vínculos de memoria de los estudiantes. Ye Shengtao dijo: "La vida es como una fuente y los artículos son como arroyos. Si el manantial es abundante pero no se agota, el arroyo fluirá animadamente día y noche. A través de estas dos enseñanzas de composición, realmente sentí el valor de mi escritura". de mi corazón, y también siento la importancia de la vida para escribir.

Algunas personas dicen: El corazón va acompañado del corazón y las palabras que fluyen están llenas de verdaderos sentimientos.

Me gusta mucho esta frase. El proceso de escritura es permitir que la vida individual se desarrolle instantáneamente en la recuperación del alma. También espero que algún día todos los niños sean como lo que dijo Sutton en un pequeño poema

Una vez tuve vicisitudes de la vida

Usar la máscara de otra persona

> Seguir perdiéndome, perdiéndome

¡Ahora finalmente vuelvo a ser yo mismo!