Métodos de enseñanza de los caracteres chinos en la escuela primaria

Como nuestra lengua materna, el chino ha penetrado en todos los aspectos de nuestras vidas y se ha convertido en una parte indispensable de nuestras vidas. A continuación se muestran los métodos para enseñar caracteres chinos en la escuela primaria que he recopilado para ti. Espero que te resulten útiles. ¡Bienvenidos a todos a leer y aprender!

1. Métodos de enseñanza del vocabulario chino en las escuelas primarias

1. Estimular el interés de los estudiantes por las palabras y guiar la participación

“ El interés es el mejor Maestro. "Sin interés, no hay alegría en aprender ni motivación para aprender. El interés por aprender es el factor más activo en el sistema impulsor de la conducta de aprendizaje de los estudiantes. Con interés, los estudiantes tomarán la iniciativa de aprender. Si no están interesados, no querrán aprender y sentirán que aprender es una carga pesada. Confucio, el gran educador de la antigua mi patria, también dijo: "Los que saben bien no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos no son tan buenos como los que disfrutan sabiendo". p>

Se puede observar que el interés es importante para el aprendizaje de los estudiantes, especialmente en la escuela primaria. Estos son niños juguetones y activos. En el proceso de enseñanza de palabras chinas en la escuela primaria, como maestros, si queremos enseñar palabras de manera efectiva, lo primero que debemos hacer es estimular el interés de los niños en la alfabetización y utilizar los intereses de los niños para impulsar el entusiasmo y la iniciativa de los niños. Guíe a los niños para que participen activamente, cambie "Quiero aprender" por "Quiero aprender" y cambie "estudiar mucho" por "disfrutar aprender".

En la enseñanza, cuando los profesores estimulan el interés de los estudiantes por la alfabetización, debido a que los estudiantes de primaria son más sensibles a las imágenes y las cosas concretas, los profesores deben prestar atención a la orientación de transición de lo concreto a lo abstracto. Los profesores pueden utilizar un dibujo sencillo para inspirar a los estudiantes y animarlos a pensar y hablar activamente sobre lo que hay en la imagen y lo que es. También pueden presentar la palabra a través de las características de las palabras pictográficas, para que los estudiantes puedan asociarla con la palabra y. crear ideas.

Además, los alumnos de primaria son muy curiosos, sobre la base de tener una cierta cantidad de palabras y vocabulario, los profesores deben presentar y animar a los alumnos a leer algunas lecturas dentro de sus posibilidades, para que puedan comprender el contenido. lecturas y tener mayor interés al mismo tiempo. Sólo de esta manera, a través de la guía consciente de los maestros, los estudiantes podrán interesarse gradualmente en la alfabetización y luego liberar una enorme motivación para participar activamente en el proceso de enseñanza, mejorando así la eficiencia de la enseñanza.

2. Utilice métodos de enseñanza razonables para guiar a los estudiantes en la alfabetización y mejorar la eficiencia de la enseñanza.

1. Utilice métodos de alfabetización de juegos para guiar a los estudiantes en la alfabetización.

Estudiantes de escuela primaria son divertidos y activos, y les encantan los juegos, son la naturaleza de todo estudiante de primaria. Los juegos también son una de las actividades imprescindibles para que los alumnos de primaria crezcan. El llamado método de alfabetización por juegos se refiere al uso de juegos y a la atención involuntaria de los alumnos de primaria para consolidar las palabras reconocidas. Durante la enseñanza, los profesores pueden configurar varias situaciones de juego para permitir a los estudiantes establecer un vínculo positivo entre las palabras y los juegos, y los estudiantes encontrarán interesante el aprendizaje.

A los alumnos de primaria también les gusta jugar a un juego una y otra vez, y los juegos de palabras no son una excepción, lo que permite a los alumnos aprender y consolidar las palabras que han aprendido en el juego. Por ejemplo, en el juego "Encuentra un amigo", los caracteres aprendidos se separan según sus radicales y consonantes, y cada uno se convierte en una tarjeta, que se puede juntar de manera informal. Durante el juego, el profesor lee una palabra, como "pensar", y pide a los alumnos que encuentren la "imagen" y el "corazón" entre las cartas caóticas y las junten para convertirse en buenos amigos.

De esta manera, al guiar a los estudiantes a aprender a través del juego y jugar mientras aprenden, no solo aumenta la diversión de la alfabetización, sino que también estimula el pensamiento de los estudiantes y la calidad de la enseñanza mejorará sustancialmente.

2. Bueno para guiar a los estudiantes a aprender a leer y escribir en la vida.

Como nuestra lengua materna, el chino ha penetrado en todos los aspectos de nuestras vidas y se ha convertido en una parte indispensable de nuestras vidas. Los textos y palabras de los libros de texto chinos de la escuela primaria pueden describirse como prototipos de nuestra vida real. En el proceso de enseñanza de palabras chinas en las escuelas primarias, la enseñanza pura en el aula es aburrida Sin múltiples formas de métodos de enseñanza, los estudiantes se aburrirán.

En vista de la estrecha conexión entre las palabras chinas y nuestra vida real, si los profesores pueden conectar eficazmente la enseñanza de palabras con la vida real de los estudiantes y guiarlos a leer y usar palabras en la vida, de esta manera, no solo ayuda a los estudiantes a comprender, dominar y fortalecer su conocimiento de las palabras, pero también promueve la formación de otras habilidades y cualidades de los estudiantes, amplía su pensamiento, cultiva su sentido del lenguaje, estimula su interés y les permite sentir la brillantez del idioma. y la cultura de la patria, haciendo así que la enseñanza del vocabulario esté llena de interés.

Por ejemplo, el campus tiene lemas, lemas escolares, normas estudiantiles, pizarrones, etc., que pueden convertirse en recursos de aprendizaje para la alfabetización. A los niños les encanta ver dibujos animados. Los niños generalmente conocen muy familiarmente los nombres de los dibujos animados, los nombres de los protagonistas y el contenido relacionado. Los profesores pueden aprovechar esta oportunidad para utilizar una combinación de imágenes y texto para que los estudiantes comprendan las palabras relacionadas con los dibujos animados.

Durante la enseñanza, los profesores deben combinar oportuna y eficazmente la apreciación de palabras, la memorización de palabras, la comprensión de textos y la comprensión del mundo de los estudiantes, y enriquecer los materiales vívidos de la vida real en la enseñanza del chino, para que la escuela primaria los estudiantes pueden enseñar vocabulario chino está orientado a la vida, guiando a los estudiantes a aprender de manera eficiente y mejorando continuamente la eficiencia de la enseñanza.

3. Sea bueno en el uso de la lectura para guiar a los estudiantes a explorar constantemente la connotación de las palabras.

Las características únicas y el encanto de los caracteres chinos requieren que los estudiantes los comprendan a través de diversas aplicaciones, como la lectura. y escritura., uno de los propósitos importantes de la alfabetización de los estudiantes de primaria es utilizarla para la lectura. Xia Zun dijo una vez: "En la mente de las personas con un agudo sentido del lenguaje, 'rojo' no solo significa rojo, la noche no es necesariamente lo opuesto al día, la pastoral no es solo un lugar para cultivar vegetales y la lluvia primaveral es no solo lluvia de primavera.

Cuando veas la palabra "verde fresco", sentirás esperanza, química natural, espíritu juvenil y otros significados indescriptibles. Cuando veas la palabra "hojas caídas", sentirás. el significado indescriptible de la impermanencia y la soledad. La vida real está aquí, la literatura real está aquí "La lectura es el proceso en el que los estudiantes comprenden, internalizan y absorben el lenguaje.

En la enseñanza de vocabulario chino en la escuela primaria, si bien los profesores hacen un buen trabajo en alfabetización básica, vocabulario y formación básica, los profesores también deben ser buenos combinando la enseñanza de vocabulario con la lectura de los estudiantes, guiándolos a masticar palabras. y captar el significado, comparar y examinar las maravillosas palabras y oraciones del artículo, comprender las palabras y apreciar el encanto del lenguaje y los personajes, guiar a los estudiantes para que experimenten y escudriñen constantemente en la lectura, mejoren la cognición perceptiva de los estudiantes y fortalezcan a los estudiantes. 'Vocabulario, que no solo puede permitir que los estudiantes sientan la belleza del lenguaje y la concepción artística del artículo, sino que también aprecien la exquisitez de las palabras y oraciones del autor, mejorando así sus habilidades de lectura y escritura.

2 Métodos de enseñanza de los caracteres chinos en las escuelas primarias

1. En la enseñanza de palabras chinas en las escuelas primarias, resaltar el encanto de los propios caracteres chinos y estimular el interés de los estudiantes por aprender.

El interés por aprender es el factor más activo en el sistema impulsor de la conducta de aprendizaje de los estudiantes. Si los estudiantes están interesados, estudiarán activa y felizmente. Si no están interesados, no querrán estudiar. Incluso si estudian de mala gana, sentirán una pesada carga. Los psicólogos creen que la mejor motivación para aprender es el interés en el material que se aprende. Cuando los estudiantes de primaria aprenden palabras, se concentran en las palabras chinas. Si les resulta difícil y aburrido, no estarán dispuestos a aprender.

El idioma en sí es un tipo de cultura y los caracteres de nuestro país contienen una rica información cultural. Si los profesores pueden penetrar las reglas de formación de caracteres chinos en la enseñanza de palabras en el aula y explicar algunas reglas de formación de caracteres que los estudiantes no conocen, los estudiantes lo encontrarán interesante y estarán dispuestos a aprender.

2. Ten cuidado en la comprensión lectora.

La enseñanza del chino se centra en la enseñanza de palabras y oraciones. Al enseñar, si captamos las palabras más críticas del texto y utilizamos una variedad de métodos para guiar a los estudiantes a comprender profundamente el significado de las palabras y oraciones. Los estudiantes pueden estudiar sin problemas y lograr las metas esperadas. Comience por comprender el significado de las palabras, experimente su uso en conexión con la vida, comprenda el significado de las palabras y oraciones, comprenda lo que el autor quiere expresar y luego comprenda cómo lo expresa el autor.

Vuelva a las oraciones del artículo para una comprensión profunda, de palabra a oración, de oración a párrafo, a artículo, profundice capa por capa y luego explique las cosas profundas en términos simples.

Desde el contenido del idioma hasta la forma de expresión, y de ida y vuelta, esta es la ley de la enseñanza del chino.

3. Utilice la evaluación para guiar a los estudiantes a aprender palabras de forma independiente, guiarlos para que evalúen de forma independiente y promover la mejora activa y el crecimiento personal.

El crecimiento de los estudiantes es en realidad su propio crecimiento activo. Lograr el crecimiento autoactivo de los estudiantes también depende del refuerzo externo de los docentes y de la creación de un entorno de crecimiento. En el nuevo concepto curricular, la evaluación es un componente orgánico de la enseñanza curricular y un medio educativo eficaz para promover el desarrollo de los estudiantes. Se centra en que los estudiantes aprendan más estrategias de aprendizaje y les brinda varias oportunidades para expresar lo que saben y pueden hacer.

Puede promover la autocomprensión, la autoeducación y el autodesarrollo de los estudiantes. (1) Los estándares de evaluación deben concretarse para que los estudiantes se conviertan en participantes activos. (2) El proceso de evaluación está contextualizado para permitir que los estudiantes comprendan los métodos y experimenten el proceso. El proceso de desarrollo de la cognición humana es el proceso de interacción entre el mecanismo de adaptación autorregulado del organismo y el entorno externo. El aprendizaje es un proceso psicológico interno que los alumnos construyen activamente.

Esto requiere que los profesores diseñen conscientemente algunas situaciones de la vida para que los estudiantes puedan participar activamente en el proceso de evaluación, por un lado, y, por otro, permitirles adquirir conocimientos, aprender métodos, aprender a aprender y promover la evaluación en el proceso de desarrollo.

4. Desarrollar recursos de alfabetización y cultivar habilidades de alfabetización independientes

Los estándares del plan de estudios enfatizan que los maestros deben guiar activamente a los estudiantes para que utilicen libros, periódicos, películas, marcas comerciales, anuncios, etc., para aprender. de forma independiente y a menudo se comunican con ellos. Los estudiantes comparten sus logros en alfabetización independiente. La sociedad moderna es una sociedad de la información que avanza rápidamente. Las oportunidades para que los estudiantes estén expuestos a nuevos conocimientos han aumentado considerablemente. El avance de los medios modernos permite a los estudiantes recibir información de manera más rápida y amplia. Proporciona un amplio espacio para que los estudiantes aprendan a leer y escribir.

El mundo vivo con el que los estudiantes están familiarizados se convertirá en un recurso importante para que aprendan palabras. Los niños tienen un instinto natural de aprender y este instinto se refleja en su interés original por aprender. El poder de esta emoción es lo que impulsa el aprendizaje. Recursos donde los estudiantes tienen su propia base de conocimientos en cuanto a información. Los estudiantes, como recursos educativos, son recursos activos que son infinitos y se enriquecen cuanto más se utilizan.

A la hora de mejorar los métodos de enseñanza de los profesores, no sólo debemos considerar el propio conocimiento de los profesores, sino también considerar cómo utilizar el conocimiento de los estudiantes, es decir, utilizar sus propios recursos educativos.

Tres métodos para enseñar los caracteres chinos en las escuelas primarias

1. Uso hábil de la asociación y la imaginación: "pensar" para aprender

La asociación y la imaginación son dos importantes Se forman formas de actividades de pensamiento humano. Muchos caracteres chinos en China tienen las características de "identificar el significado leyendo los caracteres e identificar las formas leyendo los caracteres. Por lo tanto, en la enseñanza de la alfabetización, hacer pleno uso de la asociación y la imaginación puede ayudar a los estudiantes a reconocer los caracteres de manera efectiva y dominarlos". significados básicos y significados ampliados de los caracteres chinos, a fin de mejorar la calidad de la alfabetización.

Por ejemplo, al comprender el carácter chino "muchos", puede visualizar el significado literal abstracto y colocar dos juegos de tarjetas de alfabetización en el podio, una pila de 20 tarjetas y una pila de 5 tarjetas. , "Más" por un lado y "menos" por un lado, y luego explique las palabras nuevas mientras entienden "muchos", deje que los estudiantes piensen en "menos", que luego se puede extender a los antónimos en la enseñanza de palabras nuevas. y permita que los estudiantes enumeren grupos de antónimos similares, como "grande-pequeño, largo-corto, gordo-delgado, hermoso-feo", etc., los estudiantes dominarán rápidamente esta nueva palabra y comprenderán inicialmente el significado de los antónimos.

Otro ejemplo es cuando comprendan la palabra "xiu", primero explique la forma y los componentes de este nuevo personaje, y luego guíe a los estudiantes a imaginar que el que está al lado de una persona a la izquierda es "人". , y el personaje de madera de la derecha es "人" "Árbol", entonces los estudiantes rápidamente pensarán en "una persona apoyada en el borde de un gran árbol", que es "Hugh".

Otro ejemplo es que, al entender "trampa", los profesores pueden ayudar a los estudiantes a imaginar "un árbol plantado en medio de una pared cuadrada", de modo que "árbol" quede "atrapado dentro y sin poder salir". Esto no sólo cultiva la capacidad de pensamiento y la imaginación de los estudiantes, sino que también mejora los resultados de alfabetización.

2. Utilice juegos interesantes de forma inteligente - "Le" Middle School

En circunstancias normales, los estudiantes de primaria tienen períodos de atención más cortos, son muy curiosos y les encanta jugar y hacer ruido. Los profesores siempre utilizan un método de enseñanza para enseñar nuevas palabras, lo que inevitablemente hará que los estudiantes de primaria se sientan aburridos y reducirá en gran medida su interés en aprender nuevas palabras. Por lo tanto, los profesores de escuela primaria pueden utilizar juegos para despertar el interés de los estudiantes de primaria en aprender nuevas palabras, aprender palabras con felicidad y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender nuevas palabras.

Si puedes aprovechar el tiempo antes de la lectura de la mañana para jugar al juego "Perforando la cueva", cada estudiante llegará a la clase a una hora diferente. El primer estudiante que llegue a la clase preguntará por el. nuevas palabras designadas por el profesor. Esto es completamente correcto. Los que no lo hagan pueden ser recompensados ​​con una pequeña flor roja y subirse al podio a esperar a que los alumnos que vienen detrás lean las palabras. Se puede enseñar a leer. Los estudiantes que están delante de ellos no pueden regresar a sus asientos hasta que estén completamente correctos.

Otro ejemplo es el proceso específico de "Scrabble": el profesor entrega una tarjeta a cada alumno, y cada tarjeta es un radical de una palabra o un componente de un carácter chino. El maestro puede turnarse para pedir a los estudiantes que se pongan de pie y digan el contenido de sus propias tarjetas, y luego encuentren los radicales correspondientes, etc. Después de combinar todas las tarjetas, el maestro puede pedir a los estudiantes que se pongan de pie y expliquen el significado de las nuevas palabras, o formar palabras y oraciones, después de que un grupo de estudiantes complete la tarea, pueden recomendar el siguiente grupo de estudiantes.

Esto no solo enriquece la forma de enseñar nuevos caracteres, sino que también mejora el interés de los estudiantes en aprender nuevos caracteres, domina la combinación de caracteres y oraciones chinos básicos y activa el pensamiento de los estudiantes.

3. Utilice tarjetas con imágenes con habilidad - "Picture" Middle School

Las imágenes y las tarjetas son las herramientas básicas para enseñar caracteres chinos en las escuelas primarias. En muchos casos, los profesores utilizan imágenes y tarjetas. enseñar Enseñar nuevas palabras. La estructura de los caracteres chinos incluye principalmente caracteres pictográficos, caracteres ideográficos, caracteres pictofonéticos, caracteres simulados, etc. Entre ellos, los caracteres pictográficos son la parte básica de la estructura de los caracteres chinos. La mayoría de los caracteres pictográficos de los primeros caracteres chinos en mi país son como una imagen con imágenes claras. También hay un número considerable de caracteres ideográficos en los caracteres chinos modernos que se componen de varios símbolos pictográficos.

Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de los caracteres chinos en las escuelas primarias, combinado con las características del pensamiento de imágenes de los estudiantes de primaria, se pueden utilizar imágenes y tarjetas para ayudar en la enseñanza de los caracteres chinos y profundizar la impresión de los estudiantes. de la estructura de los caracteres chinos y mejorar el interés de los estudiantes en aprender caracteres chinos. Por ejemplo, al aprender la palabra "bo", puedes usar una imagen: un granjero inserta arroz en el campo con una mano. El lado izquierdo de la palabra "bo" está al lado del mango, y el lado derecho es la estructura superior e inferior. La estructura de todo el nuevo carácter es muy consistente con el significado expresado en la imagen.

Otro ejemplo es al aprender la palabra "prisión", puedes usar una imagen: hay una persona sentada en medio de una casa cuadrada. La casa no tiene ventanas ni puertas. La persona se comporta con mucho dolor. . Los estudiantes entendieron rápidamente el significado de "prisión" mientras leían las palabras y escuchaban la explicación del maestro.

Por ejemplo, las palabras junto a la forma de "pie" indican principalmente movimientos relacionados con los pies. En este momento, el maestro puede mostrar imágenes que representan varios movimientos, como "patear", "saltar la cuerda". y "pisotear", "correr", etc. Esto puede conectar varias palabras con formas similares, fortalecer la memoria de las palabras nuevas de los estudiantes, reducir la posibilidad de que los estudiantes escriban errores tipográficos y mejorar sus habilidades de alfabetización.

4 métodos para enseñar caracteres chinos en la escuela primaria

1. Estimular el interés por aprender

El interés es el mejor maestro, y los estudiantes interesados ​​aprenderán de forma activa y feliz . Los psicólogos creen que la mejor motivación para aprender es el interés en el material que se aprende. Cuando los estudiantes de primaria aprenden palabras, se concentran en las palabras chinas. Si les resulta difícil y aburrido, no estarán dispuestos a aprender.

El idioma en sí es un tipo de cultura y los caracteres de nuestro país contienen una rica información cultural. Si los profesores pueden penetrar las reglas de formación de caracteres chinos en la enseñanza de palabras en el aula y explicar algunas reglas de formación de caracteres que los estudiantes no conocen, los estudiantes lo encontrarán interesante y estarán dispuestos a aprender.

2. Utilizar una variedad de métodos para aprender a leer y escribir.

La alfabetización aboga por aprender tanto dentro como fuera de clase. La alfabetización en clase se extiende a las actividades extracurriculares, y nuestro objetivo es el desarrollo sostenible de las actividades de alfabetización extracurriculares.

Les dije a los niños: Nuestros caracteres chinos son maravillosos. Un carácter chino puede ser un poema, una pintura, una canción infantil o un cuento.

En el aula, se anima a los estudiantes a utilizar la familiaridad y los radicales, sumar uno, restar uno, cambiar uno, descomponer partes, inventar canciones, rimas, adivinar acertijos y formar grupos basados ​​en sus propias experiencias de vida. Cooperar, jugar a leer y escribir, etc., y utilizar varios métodos para recordar los sonidos, las formas y los significados de las palabras. Por ejemplo, cuando enseñaba la palabra "nieve", utilicé un método de crucigrama para pedir a los estudiantes que adivinaran qué palabra era: "Fuertes lluvias arrastraron una montaña".

Los estudiantes pueden inventar acertijos basados ​​en los glifos y dejar que todos adivinen. La alfabetización en juegos utiliza una variedad de formas para permitir que los estudiantes aprendan felices, como el juego del "pájaro carpintero": utilice el método de "conducción de trenes" para reconocer palabras o palabras nuevas. Si lee la palabra correcta, léala después de leerla. Si lo lees mal, puedes leerlo tú mismo. Sé un "pequeño pájaro carpintero" y toma la iniciativa de levantarte y corregirte.

Si no te levantas y te corriges, otros estudiantes intentarán ser “pequeños pájaros carpinteros” para ayudar a corregirlo. Si la corrección es correcta, todos seguirán. Si sigue siendo incorrecta, los demás. Los estudiantes intentarán ser “pequeños pájaros carpinteros”. Procedan en consecuencia. También puede utilizar "entregar cartas a su casa", "tomar asiento según el número", "rendimiento de escenario", "llamar al número para salir", "visualización de imágenes y texto", etc. para la enseñanza de la alfabetización sobre juegos.

El interés es una característica psicológica con tendencias. El interés es el mejor maestro. Una vez que los estudiantes tengan un gran interés en la alfabetización, tendrán un fuerte deseo de conocimiento. Después de aprender ciertos métodos y habilidades de alfabetización, no solo prestarán atención a la alfabetización en clase, sino que también utilizarán diversas formas de alfabetización fuera de clase. En alfabetización extracurricular, pedí a los estudiantes que usaran "bolsas de alfabetización" hechas arrancando un lado de naipes o dibujos animados, y que escribieran en ellas caracteres recién reconocidos y agregaran pinyin.

También puedes adjuntar comentarios de compañeros, profesores y padres. Además, leer libros después de clase es, por supuesto, un método de aprendizaje clásico. El objetivo de la alfabetización es leer más libros y aumentar más conocimientos. Podemos utilizar clásicos literarios, libros de texto de lectura autónoma y tutoriales escolares para la alfabetización extracurricular.

3. Alfabetización durante la lectura

¿Cómo inspiran los profesores chinos de primaria a los estudiantes a través de la lectura y los guían hacia una mejor alfabetización? La "alfabetización con el texto" es el punto culminante de la alfabetización. Es también una de las principales tareas de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores. En cierto sentido, la lectura de textos de bajo nivel sólo proporciona un entorno lingüístico más amplio para la alfabetización, de modo que los estudiantes puedan realizar una alfabetización tridimensional a medida que cambia el contexto. Hay un viejo dicho en el aprendizaje del idioma chino: "Las palabras no deben separarse de las palabras, las palabras no deben separarse de las oraciones y las oraciones no deben separarse de los artículos".

La llamada "alfabetización contextual" significa que en el proceso de enseñanza de la alfabetización, las condiciones contextuales deben crearse frecuentemente y combinarse con el uso de caracteres chinos para fortalecer los efectos de la alfabetización de los estudiantes. El libro de texto experimental nacional aboga por la lectura y el aprendizaje simultáneos, lo que no significa que la pronunciación, la forma y el significado de todos los caracteres de la clase deban resolverse a la vez y luego poder leer el texto. leer y seguir las actividades de lectura. Ampliar las divisiones para resolver problemas de pronunciación, forma y significado.

Especialmente la comprensión del significado de las palabras debe profundizarse gradualmente junto con la comprensión del contenido y las emociones del texto. Por lo tanto, la relación entre reconocimiento y lectura debe manejarse adecuadamente en la enseñanza. Durante la primera lectura del texto, puedes concentrarte en leerlo para allanar el camino para la lectura. Si quieres aprender más profundamente, también debes aprender lo nuevo. palabras en un entorno lingüístico específico.

Lo primero es leer correctamente la pronunciación. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que lean el texto y comprendan las palabras en contexto. Este es un método de alfabetización eficaz y un método de enseñanza de uso común. El segundo es comprender el significado de las palabras. En el proceso de alfabetización, siempre debemos prestar atención a captar conscientemente la enseñanza integrada de los sonidos, formas y significados de los caracteres chinos. Esto significa que al distinguir la pronunciación de los caracteres, debemos combinarla con la identificación de la forma de los caracteres. los personajes. Al distinguir la forma de los personajes, debemos combinarlo con la identificación de los significados. Esperar una comprensión más profunda.

En una frase, para consolidar la alfabetización de los caracteres chinos, debemos seguir las reglas del lenguaje de los caracteres chinos, comprender el significado de las palabras en combinación con palabras y oraciones, y profundizar la comprensión y consolidar la significado de los caracteres a partir de la conexión entre el significado, la forma y la pronunciación de los caracteres.

4. Consolidar en la revisión

Revisar el pasado y aprender lo nuevo. La alfabetización debe fortalecerse con la práctica y el repaso consolidado. Para evitar olvidar después de aprender, los estudiantes deben regresar y revisar. Por ejemplo, los estudiantes consolidan su memoria de los glifos escribiendo.

El dominio de las palabras radica en el uso correcto al escuchar, hablar, leer y escribir. Al mismo tiempo, las palabras se pueden consolidar mediante el uso repetido. Debido a que la tasa de repetición de las palabras en uso es alta, el efecto de memorización de los estudiantes será bueno.

Los profesores utilizan métodos como componer palabras, hablar y escribir, y guiar la lectura de lecturas extracurriculares para lograr el propósito de consolidar la alfabetización. Otro ejemplo es pedir a los estudiantes que lean el texto varias veces antes de la clase y, si no pueden leerlo, pueden aprenderlo buscándolo en el diccionario. Debido a la lectura del texto varias veces, la tasa de repetición de palabras nuevas es alta. También puede realizar algunas actividades de competencia de alfabetización para comparar estudiantes con palabras más alfabetizadas. Esto no solo consolida las nuevas palabras que ha aprendido, sino que también le permite obtener nuevas palabras de otros estudiantes. También puede realizar competencias de lectura para revisar palabras nuevas. .