Tres análisis de los exámenes de idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria
#三级# El análisis de la prueba de introducción se refiere a analizar y estudiar la prueba en función de las respuestas de los estudiantes a cada pregunta de la prueba y realizar una evaluación general. Con base en los resultados de la prueba o del uso oficial de las preguntas del examen, analizar la confiabilidad, validez, dificultad, distinción y objetividad de las preguntas del examen. La siguiente es la información relevante sobre "Tres análisis de exámenes de idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria" compilados por Kao.com. Espero que les ayude.
Parte 1 Análisis del examen de idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria 1. Situación básica
1. Situación del examen de idioma
Este conjunto de pruebas. Los artículos se dividen en cinco preguntas principales. El cálculo en la primera pregunta representa el 42%, completar los espacios en blanco en la segunda pregunta representa el 22%, el juicio y la selección en la tercera pregunta representan el 11%, el cálculo de fórmula en la. la cuarta pregunta representa el 8% y las preguntas de aplicación de la quinta pregunta representan el 24%. Al observar este conjunto de exámenes, el nivel de dificultad es moderado, los puntos de conocimiento evaluados son completos y los tipos de preguntas son relativamente típicos.
2. Hojas de respuestas de los estudiantes
Más del 70% de los estudiantes respondieron bien a la primera pregunta de cálculo y calcularon con mayor precisión. Todavía había un 30% de estudiantes que calcularon mal y dos. El método de multiplicación de números por un dígito no se comprende firmemente y el orden de las operaciones no se comprende bien. La segunda pregunta para completar los espacios en blanco y el juicio y la selección de la tercera pregunta se calcularon utilizando las fórmulas enumeradas en la cuarta pregunta. La mayoría de los estudiantes obtuvieron buenos resultados y solo unos pocos estudiantes tuvieron el problema de no leer las preguntas con atención. La mayoría de los estudiantes obtuvieron buenos resultados en la quinta pregunta y el documento estaba limpio. Sólo unos pocos estudiantes tenían poca capacidad para comprender las preguntas de la aplicación y malos hábitos de escritura.
2. Problemas existentes
1. Los estudiantes individuales tienen malos hábitos de escritura.
2. Es necesario mejorar aún más la precisión de los cálculos de los estudiantes.
3. Los estudiantes deben desarrollar el hábito de leer atentamente las preguntas y analizarlas detenidamente.
3. Sugerencias para la enseñanza futura
1. Ante el fenómeno de que los estudiantes pierdan puntos en los exámenes, en la enseñanza futura, los estudiantes deben consolidar sus habilidades informáticas, aumentar la práctica y mejorar La precisión de los cálculos de los estudiantes cultiva su actitud de aprendizaje cuidadosa, seria y rigurosa.
2. Prestar atención a la conexión entre el conocimiento matemático y la vida real. El análisis del profesor debe adaptarse a la vida de los estudiantes y analizarse desde una perspectiva que conduzca a la comprensión de los estudiantes. preguntas de aplicación.
3. Fortalecer la capacitación en revisión de preguntas, prestar atención al proceso de pensamiento matemático y permitir que los estudiantes aprendan a escuchar conferencias. Muchos estudiantes sólo se centran en los resultados de las preguntas de matemáticas e ignoran la parte más importante de las matemáticas: la revisión y el análisis. Deje que los estudiantes aprovechen al máximo el bolígrafo que tienen en sus manos para dibujar círculos al analizar el tema, lo que les ayudará a comprender el significado del tema.
Parte 2 Análisis del examen de idioma chino para tercer grado de primaria 1. Características de este examen escrito:
Las proposiciones de este examen se basan en el principio de esforzarse por incorporar los nuevos conceptos en los nuevos estándares curriculares Además de examinar a los estudiantes Además de los conocimientos básicos que deben dominar, también se agregan algunas pruebas abiertas y prácticas, centrándose en evaluar la capacidad práctica integral de los estudiantes en el idioma chino. Las proposiciones de este examen están estrechamente relacionadas con la vida real de los estudiantes.
1. Estudiar literatura es como acumular arena. Como materia de idioma chino, la acumulación es muy importante. Sólo acumulando profundamente podemos progresar. Cuando los estudiantes ingresan al segundo semestre del tercer grado, ya conocen alrededor de 2000 caracteres chinos de uso común y tienen una comprensión clara de las reglas. Formación de caracteres chinos y dominio de varios tipos de métodos básicos de caracteres chinos. Este conjunto de preguntas de prueba se centra en evaluar la acumulación de los estudiantes, tales como: la primera pregunta es sobre ortografía y escritura, la segunda pregunta es para elegir la pronunciación correcta de las palabras con puntos, la tercera pregunta es para formar palabras con caracteres similares y la quinta. La pregunta es completar las palabras apropiadas y la pregunta 6 completa las palabras.
2. Reutilizar. Cuando los estudiantes aprenden palabras, necesitan entenderlas en contexto. Entienden las oraciones en las que se encuentran las palabras y confían en la información proporcionada por el entorno lingüístico para reconocer las palabras y comprender el significado de las mismas. Por ejemplo: elija la palabra correcta para completar el espacio en blanco de la cuarta pregunta y escriba lo necesario para la séptima pregunta. La séptima pregunta es para evaluar el dominio de los estudiantes de las palabras que describen la primavera y el corto tiempo, así como su acumulación de lemas de lectura.
3. Centrarse en el desarrollo. El examen deja espacio para que los estudiantes lean y piensen. Por ejemplo, la segunda pregunta de la lectura extracurricular "Construir una casa para uno mismo todos los días" es ¿por qué el viejo albañil está mentalmente desequilibrado? Pregunta 5: El viejo albañil vive en un edificio de mala calidad que construyó. Se siente culpable y arrepentido. ¿Qué pensará en su corazón? Elija una de las segundas partes del ensayo para la sección de escritura floral: escriba sobre cómo usted o las personas que lo rodean resolvieron el problema en el orden "encontrar un problema - encontrar una manera - resolver el problema". Este tipo de preguntas divergentes no solo pueden evaluar la capacidad de desarrollo del lenguaje de los estudiantes, sino también desarrollar el pensamiento divergente de los estudiantes.
2. Análisis de problemas y causas existentes
(1) Acumulación en el tiempo
1. Lee el pinyin y escribe las palabras. Algunas palabras de esta pregunta tienen una alta tasa de error, como: cruel, brecha, luz. Esto también muestra que los profesores se limitan a la clasificación de palabras nuevas en esta lección o unidad durante el proceso de enseñanza, pero ignoran la clasificación de palabras nuevas en todas las unidades.
2. Elige la pronunciación correcta de los caracteres Braille. Diferentes caracteres tienen diferentes pronunciaciones en diferentes entornos lingüísticos. Aquí hay cuatro grupos de caracteres polifónicos, y todos ellos han sido entrenados con regularidad. Si algunos estudiantes aún cometen errores, significa que al maestro le falta práctica repetida durante el entrenamiento diario.
3. Componer palabras con formas similares. La tasa de precisión es muy alta y muy pocos estudiantes cometen errores tipográficos.
4. Elige las palabras correctas para completar los espacios en blanco. Básicamente no hay errores, lo que demuestra que los estudiantes tienen una comprensión profunda del significado de las palabras.
5. Piénsalo y completa las palabras adecuadas. La mayoría de los estudiantes pueden dominar frases nominales y verbales con soltura y pueden distinguir el uso de "的" y "地". Esto es inseparable de la formación habitual del profesorado.
6. Completa las palabras. Las palabras que aparecen en el papel son aquellas que se han practicado habitualmente. Los profesores suelen dictar las palabras en lugar de completarlas, por lo que los estudiantes son propensos a no poder recordarlas por un momento. Por tanto, los profesores deben prestar atención a la unidad de flexibilidad y amplitud durante la formación diaria.
7. Escribe según sea necesario. Las palabras que describen la primavera, las palabras sobre un período breve y los lemas sobre la lectura provienen del mundo chino, por lo que los estudiantes pueden dominarlos muy bien.
(2) Abrir el libro es beneficioso
Lectura en clase:
La tasa de pérdida de puntuación de la lectura en clase es relativamente alta y hay También errores en preguntas que se han practicado repetidamente antes del examen, la puntuación real es bastante diferente de la puntuación estimada por el profesor. Por lo tanto, nuestros profesores deben resumir las razones de la pérdida de puntuaciones, para no creer demasiado en las de los estudiantes. expresiones orales, pero también para implementarlo por escrito, y buscar estabilidad en la estabilidad.
1. Conecta el contexto y explica las palabras. Esta pregunta pierde muchos puntos. Muchos estudiantes pierden puntos porque su comprensión de las palabras no es lo suficientemente clara y su comprensión de las palabras es inexacta. Algunos estudiantes pierden puntos porque no pueden organizar el lenguaje o expresarse con precisión, y su lenguaje acumulado es relativamente. pequeño. Menos, por lo que se pierden puntos.
Las preguntas 2 y 3 son para dibujar oraciones en el texto original que describan la apariencia de la "Piedra China" y el hecho de que los soldados aman mucho la "Piedra China". La mayoría de los estudiantes pueden encontrar frases que describan con precisión la apariencia de la "Piedra China". Sin embargo, los soldados que aman mucho la "Piedra China" no dibujan lo suficiente o dibujan demasiado, por lo que pierden puntos seriamente. Los problemas expuestos por esto son obvios: por un lado, significa que los profesores no han guiado a los estudiantes a leer las connotaciones profundas del texto en la enseñanza; por otro lado, significa que los estudiantes no tienen el hábito de leer; Exploración profunda durante el aprendizaje.
3. ¿Las dos palabras "patria" en la última frase tienen el mismo significado? Sea específico. Esta es una pregunta de ejercicio en el texto. Al enseñar esta lección, se les ha dado a los estudiantes la respuesta correcta y ha aparecido muchas veces en los ejercicios. Sin embargo, todavía hay estudiantes que cometen errores. habilidades y no puede responder las preguntas. O las respuestas pueden no ser completas. Esto requiere más esfuerzo en tiempos normales, práctica real y una comprensión de primera mano de las situaciones de los estudiantes.
4. ¿Qué pensamientos y emociones expresa este artículo entre los soldados? La pérdida de puntuación en esta pregunta es relativamente alta y muchos estudiantes respondieron correctamente sobre su amor por la "piedra china". Muestra que los estudiantes tienen una mala comprensión del texto en general y no pueden comprender profundamente los pensamientos y sentimientos del autor. Esto requiere que los profesores se esfuercen más en preparar las lecciones.
Lectura extracurricular:
Esta pregunta no solo está relacionada con el conocimiento básico, sino también estrechamente relacionada con la "alfabetización china". Examina de manera integral la alfabetización china integral de los estudiantes.
1. Escribe los sinónimos de las palabras. Esta pregunta tiene una alta tasa de pérdida de puntaje. Es gratificante y sólida. La he practicado durante la capacitación. Sin embargo, los estudiantes todavía cometen errores durante el examen. Imagínese que el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes está lejos de ser tan bueno como imaginaban nuestros profesores. por lo tanto, se deben fortalecer los conceptos básicos. La capacitación en conocimientos le permite reemplazar con precisión palabras con significados similares en un entorno lingüístico específico.
2. ¿Por qué el viejo albañil está desequilibrado? Esta pregunta examina directamente la comprensión del artículo por parte de los estudiantes y puede reflejar directamente la capacidad de comprensión del idioma de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes pueden comprender correctamente el contenido del artículo, pero algunos estudiantes carecen de la capacidad de comprender el idioma.
3. Añade puntuación a las frases.
La mayoría de los estudiantes pueden comprender correctamente la función de los signos de puntuación. Los profesores deben fortalecer el entrenamiento de los signos de puntuación al explicar los párrafos del artículo, encontrar signos de puntuación representativos y practicar más.
4. Si los estudiantes pueden entender el artículo, podrán elegir la respuesta correcta. Esto se remonta a la capacidad de comprensión del chino. Esto requiere que los profesores pongan mucho esfuerzo en preparar las lecciones.
5. ¿Qué piensas cuando un viejo albañil vive en un edificio de mala calidad que construyó? Esta pregunta evalúa el pensamiento divergente de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes pueden comprender correctamente el artículo según su verdadero significado. Algunos estudiantes tienen malas habilidades de organización del lenguaje y no pueden explicarlo con claridad.
3. Flores del bolígrafo
1. El dominio de los estudiantes del orden de observación se examinó en forma de clasificación. Para clasificar correctamente, primero averigüe las palabras que expresan el. orden, y luego según el significado general, clasificación completa. Las respuestas de los estudiantes no fueron muy satisfactorias. Usaron palabras en el orden descriptivo para decir una oración. El lenguaje no era lógico y había muchos errores tipográficos.
2. Elige uno de los ensayos
(1) Varios estudiantes de la clase se desviaron del tema en sus ensayos, algunos porque no terminaron de leer los requisitos del tema y otros porque no pensaron detenidamente Este fenómeno refleja la impaciencia de los estudiantes; aunque algunos de ellos no están fuera de tema, sus expresiones no están en su lugar, o están vacías, o no están resaltadas, o no tienen comienzo. final y la estructura está incompleta. En resumen, hay muchos problemas.
(2) Los estudiantes pueden revisar las preguntas correctamente, escribir en el orden "encontrar problemas - pensar en formas - resolver problemas" y pueden presentar las dificultades que enfrentan describiendo uno o dos ejemplos en detalle. cómo resolver problemas con mucha calma y cómo utilizar ciertas técnicas retóricas para hacer el artículo más vívido y conmovedor. Sin embargo, algunos estudiantes todavía necesitan mejorar su capacidad para describir completamente una cosa y expresarse con fluidez. Algunos estudiantes cometieron errores en los que los ejemplos que escribieron no coincidían con el contenido que querían expresar. Es necesario mejorar los errores tipográficos y las oraciones completas de los estudiantes.
IV.Medidas de mejora
Métodos de enseñanza:
1. Estudiar detenidamente los materiales didácticos, estudiar el programa de estudios, captar correctamente los puntos clave y difíciles de la enseñanza. materiales y organizar cuidadosamente las actividades docentes.
2. Abandonar el estilo de trabajo impetuoso del trabajo anterior, exigir estrictamente a los estudiantes y dar un buen ejemplo a los estudiantes al mismo tiempo. Haga un buen trabajo enseñando con los pies en la tierra.
3. Preste atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas. Especialmente al revisar las preguntas, los estudiantes no deben dividirlas en pedazos y dárselas a los estudiantes para que usen su propio cerebro. pensar y mejorar su capacidad para revisar preguntas.
4. Hacer buen uso del autoestudio temprano, formar cuadros pequeños y organizar a los estudiantes para que estudien.
5.Practicar entrenamiento sobre algunos tipos de preguntas a lo largo del aula, para no agobiarse al final del trimestre.
Método de estudio:
1. Fortalecer el desarrollo de hábitos de estudio de los estudiantes. A juzgar por la situación en el papel, la escritura de los trazos y marcos básicos de los caracteres chinos por parte de los estudiantes no está estandarizada y los estudiantes cometen muchos errores tipográficos en el papel. Los profesores deben cultivar conscientemente a los estudiantes para que lean en serio. Utilice el tiempo de clase después de la escuela para practicar la escritura.
2. Cultivar la actitud de lectura seria de los estudiantes, mejorar los requisitos diarios, la actitud correcta y fortalecer aún más la calidad de la tarea; desarrollar buenos hábitos y cultivar el hábito de los estudiantes de revisar cuidadosamente después de completar las preguntas.
3. Es necesario reforzar la tutoría individualizada del alumnado, especialmente para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
4. El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, los profesores deben dar a los estudiantes espacio para el aprendizaje independiente y prestar atención al cultivo de métodos de lectura y al desarrollo de buenos hábitos de lectura. Al mismo tiempo, debemos ampliar la lectura fuera de clase y animar a los estudiantes a leer más libros útiles fuera de clase para enriquecer su acumulación y mejorar su nivel lector.
5. La enseñanza de la composición debe mejorar la orientación de los métodos de composición, prestar atención a la formación del pensamiento de los estudiantes, establecer pequeños archivos de errores tipográficos, reducir los errores tipográficos en las composiciones, prestar atención a mejorar la acumulación de lectura de los estudiantes y centrarse en las características del aprendizaje del chino de los estudiantes de tercer año. La enseñanza del vocabulario debe centrarse en la acumulación. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes un espacio de aprendizaje más amplio, guiarlos para que acumulen palabras y frases más hermosas en su estudio diario y desarrollar el hábito de la acumulación consciente.
Análisis del examen de idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria 1. Resumen del examen parcial:
El tiempo vuela y el examen parcial termina en En un instante, creo que todos los profesores, como yo, han pasado por un pensamiento profundo y todos estamos haciendo el trabajo de analizar los exámenes cuidadosamente.
En cuanto al examen de idioma chino de tercer grado, parecía que habíamos sobreestimado la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y su firme comprensión del conocimiento. Cuando salieron los resultados del examen, me sentí muy incómodo. una y otra vez, analizando pregunta tras pregunta Para maximizar las fortalezas y evitar debilidades en el trabajo docente futuro, el examen ahora se analiza de manera integral.
2. Características de este examen:
Las proposiciones de este examen se basan en el principio de esforzarse por incorporar los nuevos conceptos en los nuevos estándares curriculares, además de examinar. El conocimiento básico que los estudiantes deben dominar, también agrega. Se realizan algunas pruebas abiertas y prácticas, enfocándose en evaluar la capacidad práctica integral de los estudiantes en el idioma chino. Las propuestas de este examen están estrechamente relacionadas con la vida real de los estudiantes.
1. Como materia de idioma chino, la acumulación es muy importante. Sólo acumulando profundamente podemos progresar. Cuando los estudiantes ingresan al segundo semestre del tercer grado, ya conocen alrededor de 2000 caracteres chinos de uso común y tienen una comprensión clara de las reglas. Formación de caracteres chinos y dominio de varios tipos de métodos básicos de caracteres chinos. Este conjunto de preguntas de la prueba se centra en evaluar la acumulación de los estudiantes, como por ejemplo: en la primera pregunta, puedo leer pinyin y escribir caracteres chinos, en la segunda pregunta, conozco los siguientes caracteres chinos y puedo conectar palabras para formar palabras de acuerdo; al patrón; en la tercera pregunta, complete los espacios en blanco según sea necesario, puedo hacerlo.
2. Reutilizar. Cuando los estudiantes aprenden palabras, necesitan entenderlas en contexto. Entienden las oraciones en las que se encuentran las palabras y confían en la información proporcionada por el entorno lingüístico para reconocer las palabras y comprender el significado de las mismas. Por ejemplo: para la cuarta pregunta de la tercera pregunta, elegiré palabras apropiadas para completar las oraciones; para la cuarta pregunta, completaré las oraciones y puedo escribir oraciones para la quinta pregunta, completaré las oraciones; espacios en blanco según el contenido del texto; para la sexta pregunta, puedo leer Comprender el pasaje a continuación.
3. Centrarse en el desarrollo. El examen deja espacio para que los estudiantes lean y piensen. Como lectura extracurricular, lectura de artículos breves, ¿qué entendiste?
3. Análisis de problemas y causas existentes.
1. Lee el pinyin y escribe las palabras. Algunas palabras de esta pregunta tienen una alta tasa de error, como ayer, esperanza y sembrar. Esto también muestra que los docentes no enfatizan lo suficiente en los radicales y homófonos de las palabras en el proceso de enseñanza.
2. Conozco los siguientes caracteres chinos y los conectaré para formar palabras. Todos estos personajes de segunda categoría han sido entrenados en la vida diaria. Si algunos estudiantes aún cometen errores, significa que al maestro le falta práctica repetida durante el entrenamiento diario.
3. Complete los espacios en blanco según sea necesario. Puedo hacerlo. Al comparar las combinaciones de palabras y los modismos acumulados, la tasa de precisión es muy alta y muy pocos estudiantes cometen errores tipográficos. Puedo completar los espacios en blanco, pero algunos estudiantes no están seguros acerca de los caracteres polifónicos. Elija la palabra correcta para completar el espacio en blanco. Muy pocos estudiantes cometieron errores, lo que indica que no entendieron el significado de las palabras lo suficientemente a fondo.
4. Completar las oraciones. Puedo escribir oraciones. 5. Puedo completar los espacios en blanco según el contenido del texto. Básicamente no hay errores, sólo algunos estudiantes tienen errores tipográficos.
5. Puedo leer el siguiente pasaje. (Lectura en clase) Algunos estudiantes no tienen clara la función de las elipses al final de los párrafos. La razón principal es que no se les exige que lean con atención. (Lectura extracurricular) La razón por la que se pierden puntos en esta pregunta es comprender el significado de "buscar comida" en contexto, lo que indica que los estudiantes no comprenden lo suficiente el contenido del artículo. Después de leer el breve artículo, ¿qué entendiste? Esta pregunta examina directamente la comprensión del artículo por parte de los estudiantes y su pensamiento divergente, y puede reflejar directamente la capacidad de comprensión del lenguaje de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes pueden comprender correctamente el contenido del artículo, pero algunos estudiantes carecen de la capacidad de comprender el idioma. La mayoría de los estudiantes pueden comprender correctamente el artículo basándose en su verdadero significado. Algunos estudiantes tienen malas habilidades de organización del lenguaje y no pueden explicarlo con claridad.
6. Puedo escribir de acuerdo con los requisitos.
Varios estudiantes de la clase se salieron del tema en sus composiciones, algunos porque no leyeron los requisitos del tema y otros porque No pensaron detenidamente. Este fenómeno refleja la actitud de los estudiantes. Algunos de ellos no están fuera de tema, pero sus expresiones no están en su lugar. O están vacías, carecen de enfoque, no tienen principio ni fin y tienen una estructura incompleta. En resumen, hay muchos problemas.
IV.Medidas de mejora
1. Cultivar la actitud de lectura seria de los estudiantes, mejorar los requisitos diarios, la actitud correcta y fortalecer aún más la calidad de la tarea; de comprobar cuidadosamente después de completar las preguntas.
2. Reforzar la tutoría para estudiantes individuales, especialmente para mejorar la eficiencia docente en el aula.
3. El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, los profesores deben dar a los estudiantes espacio para el aprendizaje independiente y prestar atención al cultivo de métodos de lectura y al desarrollo de buenos hábitos de lectura.
Al mismo tiempo, debemos ampliar la lectura fuera de clase y animar a los estudiantes a leer más libros útiles fuera de clase para enriquecer su acumulación y mejorar su nivel lector.
4. La enseñanza de la composición debe mejorar la orientación de los métodos de composición, prestar atención a la formación del pensamiento de los estudiantes, establecer pequeños archivos de errores tipográficos, reducir los errores tipográficos en las composiciones, prestar atención a mejorar la acumulación de lectura de los estudiantes y centrarse en las características del aprendizaje del chino de los estudiantes de tercer año. La enseñanza del vocabulario debe centrarse en la acumulación. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes un espacio de aprendizaje más amplio, guiarlos para que acumulen palabras y frases más hermosas en su estudio diario y desarrollar el hábito de la acumulación consciente.
1. Análisis de las características de esta prueba escrita:
Esta prueba escrita consta de tres partes: conocimientos básicos, comprensión lectora y ejercicios.
1. Prestar atención a la acumulación de conocimientos básicos. Estudiar literatura es como acumular arena. Como materia de idioma chino, la acumulación es muy importante. Sólo acumulando profundamente podemos progresar. Cuando los estudiantes ingresan al segundo semestre del tercer grado, ya conocen alrededor de 2000 caracteres chinos de uso común y tienen una comprensión clara de las reglas. Formación de caracteres chinos y dominio de varios tipos de métodos básicos de caracteres chinos. Este conjunto de preguntas de la prueba se centra en evaluar la acumulación de los estudiantes, como por ejemplo: la primera pregunta es leer pinyin y escribir palabras, la segunda pregunta es componer palabras y la quinta pregunta es completar las palabras apropiadas entre paréntesis.
2. Prestar atención al uso del lenguaje. Cuando los estudiantes aprenden palabras, necesitan entenderlas en contexto. Entienden las oraciones en las que se encuentran las palabras y confían en la información proporcionada por el entorno lingüístico para reconocer las palabras y comprender el significado de las mismas. Por ejemplo: para la tercera pregunta, complete los cuantificadores apropiados entre paréntesis, para la cuarta pregunta, agregue palabras, para la sexta pregunta, use las siguientes palabras para decir una oración, para la séptima pregunta, complete la oración según sea necesario, y para la octava pregunta, se evalúa a los estudiantes sobre qué tan bien describen la primavera y el tiempo. Dominio de palabras breves y acumulación de aforismos.
3. Prestar atención al desarrollo de las capacidades de los estudiantes. El examen deja espacio para que los estudiantes lean y piensen. Por ejemplo, la lectura extracurricular pone a prueba principalmente la capacidad de los niños para comprender, analizar y resolver problemas. La mayoría de los estudiantes pueden comprender la idea principal del artículo, comprender el significado de oraciones y palabras importantes basadas en el artículo, comprender las palabras clave en un entorno lingüístico específico, comprender la verdad simple contenida en el artículo y tener sus propias palabras correctas. y recreación razonable.
Este ejercicio es una composición semiproposicional. Esto les da a los niños más espacio para desarrollarse de forma independiente. Las preguntas del ensayo están cercanas a la vida y la psicología de los estudiantes, para que los niños tengan algo que decir y estén dispuestos a expresarse. Además, el tema involucrado en este ensayo es algo que se ha practicado en la vida diaria, por lo que la mayoría. Los estudiantes pueden comprender correctamente los requisitos de las preguntas y seleccionar los materiales correctos para escribir. Y, según su propia selección de materiales, pueden escribir el proceso completo en un centro y expresar sus verdaderos sentimientos.
2. Análisis de puntuaciones de los alumnos:
90-100 puntos: 8 personas
80-89 puntos: 12 personas
70 -79 puntos: 32 personas
Tasa excelente: 33,7%
Tasa de aprobación: 83,1%
Tasa de puntuación baja: 19,1%
En general, los puntajes de las pruebas esta vez han mejorado en comparación con antes, lo que demuestra plenamente que los maestros y estudiantes han encontrado la dirección correcta y los puntos clave en el proceso de enseñanza habitual, y han completado bien las tareas de enseñanza y aprendizaje.
3. Análisis de problemas y causas existentes:
1. Lee el pinyin y escribe las palabras. Algunas palabras de esta pregunta tienen una alta tasa de error, como: camisa, ropa y enredo. Esto también muestra que los profesores se limitan a la clasificación de palabras nuevas en esta lección o unidad durante el proceso de enseñanza, pero ignoran la clasificación de palabras nuevas en todas las unidades.
2. Agrupar palabras. La tasa de precisión es muy alta y muy pocos estudiantes cometen errores tipográficos.
3. Completa los cuantificadores y palabras complementarias. Básicamente no hay errores, lo que demuestra que los estudiantes tienen una comprensión profunda del significado de las palabras.
4. Completa las palabras apropiadas entre paréntesis. La mayoría de los estudiantes pueden dominar frases nominales y verbales con soltura y pueden distinguir el uso de "的" y "地". Esto es inseparable de la formación habitual del profesorado.
5. Di una oración usando las siguientes palabras. Las palabras que aparecen en el papel son aquellas que se han practicado habitualmente. Los profesores suelen dictar las palabras en lugar de completarlas, por lo que los estudiantes son propensos a no poder recordarlas por un momento. Por tanto, los profesores deben prestar atención a la unidad de flexibilidad y amplitud durante la formación diaria.
6. Rellena los espacios en blanco según el texto original. Los antiguos poemas y proverbios que describen la primavera provienen todos del campo del texto y del idioma chino, por lo que los estudiantes los dominan bien.
IV. Medidas de mejora futuras:
1. Fortalecer la formación de base dual de los estudiantes y, al mismo tiempo, centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible. Desarrollar un plan de estudio y revisión científico, revisar y consolidar el conocimiento aprendido de manera oportuna, ordenarlo y categorizarlo de manera oportuna, hacer más dictados y memorizar, corregir errores de manera oportuna y fortalecer la práctica a través de la práctica con bolígrafo pequeño, oral. comunicación, ejercicios, análisis de lectura, etc. Y crear activamente situaciones para que los estudiantes utilicen el conocimiento, de modo que los estudiantes puedan utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido.
2. Reforzar la formación de los signos de puntuación. En la enseñanza diaria, debemos brindar a los estudiantes la orientación y ayuda necesarias, enseñarles cómo usar la puntuación correctamente y hacer que los estudiantes dominen el uso de la puntuación a través de ejercicios y ejercicios.
3. Preste atención a la acumulación y aplicación del lenguaje de los estudiantes y mejore sus habilidades de escritura. En tiempos normales, cultivamos los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes, les permitimos registrar buenas palabras y oraciones mientras leen y, al mismo tiempo, los guiamos para que observen la vida, registren la vida y acumulen materiales de escritura, mejorando así sus habilidades de escritura.
4. Prestar atención al cultivo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza diaria. En la enseñanza, continuaré enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, basándome en que los estudiantes aprendan conocimientos y cómo comportarse, y continuaré trabajando duro para cultivar talentos para el nuevo siglo.