¿Cómo comen arroz las gallinas?

La historia tiene que comenzar con el Sr. Tao Xingzhi. Una vez, el Sr. Tao Xingzhi trajo un gallo grande a clase, luego sacó un puñado de arroz y lo puso sobre la mesa. Presionó la cabeza del gallo y lo obligó a comer el arroz, pero el gallo grande se negó a comer. Volvió a abrir la boca del pollo y le echó arroz en la boca. El gran gallo luchó con fuerza. Más tarde, el Sr. Tao soltó suavemente su mano, puso el pollo sobre la mesa, espolvoreó un poco de arroz y retrocedió unos pasos. Después de un rato, el gallo grande picoteó solo el arroz. La verdad de la historia es evidente. Enseñar a los niños a aprender cualquier habilidad es como alimentar a las gallinas. Cuanto más los fuerces a aprender y les obligues a aprender conocimientos, menos efectivos serán. Pero si le das un cierto espacio, le dejas aprender libre y activamente y le das rienda suelta a su iniciativa subjetiva, el efecto será mucho mejor. También podríamos hacer una analogía interesante y pensar en los niños que aprenden a escribir como un pollo comiendo arroz, y ver cómo podemos hacer que el pollo coma más y mejor. En primer lugar, debemos aprender a esparcir "arroz". Hay habilidad para untar "arroz". No demasiados, si son demasiados, los polluelos no tendrán ganas de elegir y picotearán al azar. No sabrán bien y quedarán desnutridos a largo plazo. Los requisitos no deben ser demasiados ni demasiado complejos. No espere que un ejercicio pueda entrenar múltiples habilidades solo hará que los niños pierdan de vista una cosa y no tengan forma de comenzar. No seas codicioso por demasiados materiales. Al llevar a los niños a visitar, la ubicación debe ser específica; al leer artículos, se debe determinar el título del artículo, al observar las cosas, el objeto debe ser claro al recolectar información, el objetivo debe ser direccional... Después de sembrar el; "arroz", deja que las gallinas compitan por el "arroz". Muchas veces escuchamos a los padres comentar que a sus hijos les cuesta escribir en casa. Hay mucha información y los familiares están con ellos durante todo el proceso, pero aún así les resulta “difícil” escribir. Por ello, abogo por que las actividades de escritura se realicen en grupos reducidos. Reúna materiales con el mismo propósito, comuníquese y discuta entre ellos antes de escribir. A través de conversaciones, los maestros estimulan a los niños a pensar activamente en los problemas, brindan orientación cuando tienen dudas y al mismo tiempo los estimulan a aprender unos de otros y competir. unos con otros a través de elogios y otros medios. A través de muchos años de orientación, he descubierto que en las clases de orientación de composición, la velocidad y la calidad de las tareas de los niños completadas en escritura grupal son mejores que las completadas individualmente en casa, y también se evita el plagio. Por último, debemos esforzarnos en que los polluelos aprendan a encontrar "arroz" por sí solos. No debemos estar satisfechos con la calidad de las tareas que nuestros hijos completan bajo guía, sino que debemos comprometernos a ayudar a los niños a desarrollar hábitos e interés en las tareas. Se trata de animar a los niños a practicar la escritura de una composición de 100 palabras al día. Para completar la composición de 100 palabras que practican todos los días, buscarán materiales por todas partes y sus habilidades mejorarán durante el proceso de recopilación y escritura. Si persistes durante mucho tiempo, ¿no encontrarás el "arroz" que otras gallinas no pueden encontrar?