Métodos y experiencias de enseñanza del chino en la escuela primaria
Introducción: La eficacia de la enseñanza del chino en el aula es la vida de la enseñanza del chino. Su sostenibilidad depende de si el profesor puede estimular plenamente el interés de los estudiantes, movilizar su iniciativa y entusiasmo por el aprendizaje, y si puede hacerlo. pueden hacer Para combinar orgánicamente con el texto, interpretar la connotación del texto con sentimientos verdaderos, mejorar la comprensión del texto por parte de los niños y hacer que nuestra enseñanza de chino sea más efectiva.
1. Consolidar los conocimientos básicos de los estudiantes
El chino es realmente una materia estética. Cada palabra, oración y narrativa reflejará la luz de la naturaleza humana. Especialmente los caracteres chinos, parece que cada personaje tiene una historia interesante. Después de aprender demasiado, el conocimiento se vuelve complicado y nuestros estudiantes de repente se vuelven menos sólidos.
Una buena herencia cultural requiere sólidos conocimientos básicos de chino, por eso, en el trabajo, siempre presto atención al dominio de los conocimientos básicos por parte de los estudiantes. Preparé completamente la lección antes de la clase, leí activamente materiales relevantes e hice suposiciones razonables sobre qué conocimientos deben dominar todos los estudiantes de la clase y qué partes deben dominar solo los buenos estudiantes y comprender los malos. ¿Qué tipo de ejercicios pueden cubrir el enfoque didáctico de esta lección? Si se amplía a un aspecto, ¿qué tipo de ejercicios se deberían diseñar, etc.? La clase se centra en ajustes preestablecidos y comprende el estado de aprendizaje de los estudiantes a través de preguntas, nominaciones e inspecciones. Estas son todas las cosas en las que pienso antes de ir a clase.
Si se descubren problemas en clase, se deben resolver en clase. Si no puedes resolverlo en clase, debes tomarte un tiempo para resolverlo después de clase. Después de clase, las tareas de los estudiantes se revisarán cuidadosamente y, basándose en la retroalimentación de la tarea, los estudiantes se comunicarán individualmente, harán correcciones colectivas o diseñarán sesiones de práctica, sin dejar espacios muertos en el conocimiento.
Cuando leemos un texto, a menudo pensamos una y otra vez en una palabra del artículo, y los estudiantes disfrutan del intercambio. Cuando enseño nuevas palabras, enseño basado en los principios de enseñanza repetida, exploración extensiva y. explicación simple, es decir, los personajes complejos se explicarán con énfasis, los personajes ordinarios serán discutidos y completados por los estudiantes, y los propios estudiantes aprenderán los personajes simples de forma independiente.
En términos de diseño de tareas, adopto; una estrategia de práctica para cada lección, es decir, cerrar caracteres en forma Comparar y formar palabras usando fonogramas para guiar a los estudiantes a comparar y aprender a hacer inferencias. Sobre la base de estos tres aspectos, también realizaré resúmenes periódicos con los estudiantes en función de su situación de aprendizaje durante un período de tiempo. Por ejemplo, si los estudiantes tienen más palabras nuevas que son fáciles de confundir durante un cierto período de estudio, nosotros. Realizaremos actividades de intercambio de idiomas "Clínica de carácter chino", en respuesta a situaciones en las que el vocabulario es amplio durante un período de tiempo determinado, organizamos y realizamos actividades de práctica de chino "Sí, hago, muestro", etc. Llevando a los niños a aprender paso a paso, lo disfrutan, se desarrollan naturalmente buenos hábitos de estudio y se consolidan los conocimientos básicos.
2. Resalte los cánticos y las ideas de los estudiantes
El chino es un curso de lengua materna, y el proceso de aprendizaje del idioma por parte de los estudiantes de primaria es un proceso de cultivo y acumulación del sentido del lenguaje. La característica básica del aprendizaje del idioma chino radica en la práctica. Se debe permitir a los estudiantes tener un contacto más directo con los materiales lingüísticos, especialmente a través de la recitación de múltiples formas y propósitos, para que los estudiantes puedan percibir y comprender los fenómenos del lenguaje, adquirir conocimientos y experimentar emociones. y comprender los principios. Esta es la "base" de la enseñanza del chino es la "base" de la auténtica enseñanza del chino en el aula. El diseño más distintivo de esta lección es tomar la "lectura" como línea principal, que guía y recorre toda la lección.
Primero, el profesor lee el texto, y luego pide a los alumnos que "se imaginen como un pollito" para leer en voz alta, y leer las frases clave "El mundo entero es amarillo" y "Resulta que el mundo es tan hermoso" repetidamente. , organice a los estudiantes para que lean los párrafos naturales uno por uno, elijan un párrafo que les guste leer en voz alta y usen expresiones y movimientos apropiados para realizar la lectura... Al final de la clase, El texto parece estar de memoria y casi todos los estudiantes de la clase pueden cantarlo bien: toda la clase tiene un sonido sonoro, la voz de los niños es dulce y hay una atmósfera animada y animada.
La lectura permite a los alumnos percibir el vocabulario, apreciar las situaciones y apreciar la vida; la lectura hace que el texto irradie encanto, el aula sea inteligente, los alumnos estén felices y "la llovizna humedezca y silencie". El sabor chino vuelve a los fundamentos del aula china.
3. Mejorar la alfabetización cultural de los estudiantes.
Los profesores chinos son parte de alabar la cultura y parte de la construcción de cultura. Siempre he defendido la creencia de enseñar a los niños un aprendizaje permanente y he estado con ellos en todo momento.
Todos somos los mismos estudiantes en clase, pero yo juego un papel principal. Estudiar el texto no es nuestro propósito. Un buen artículo es solo una plataforma. Ampliaremos y ampliaremos el texto y, a veces, combinaremos nuestros propios artículos con TextPK.
En la enseñanza real, descubrí que los ensayos breves y casuales son propicios para que los estudiantes expresen sus verdaderos sentimientos; las técnicas de escritura también son libres y flexibles, y a veces son más fáciles de dominar citando clásicos cuando la escritura también es propicia; ampliar el rango de lectura de los estudiantes. Aprovecho al máximo la oportunidad para practicar la escritura los fines de semana y animo a los estudiantes a escribir ensayos con frecuencia. Después de un cierto período de formación y orientación, los estudiantes acumularon materiales de escritura, mejoraron su interés por la escritura y se entusiasmaron más por aprender chino.
Mis métodos específicos son: fortalecer la lectura extracurricular y combinar la lectura y la escritura; cooperar con los materiales de enseñanza y la práctica mientras aprende; observar la sociedad y acercarse a la vida y enriquecer las asociaciones; estímulo oportuno.
Por ejemplo, después de aprender "Feliz partido de fútbol", los estudiantes fueron guiados a descubrir la alegría de la vida y, a través de la redacción de ensayos de imitación, se obtuvieron excelentes obras como "El agradable campo verde" y "El pequeño mundo sonriente". " apareció; y luego acercarse. En el tema de la unidad de Bing Xin, los estudiantes rompieron el modelo de aprendizaje convencional en el aula y lo combinaron con actividades de práctica del idioma chino para leer, escribir y aprender Bing Xin. "Abuela Bing Xin, ya entiende tus pensamientos..." aparecieron uno tras otro. Sobre el papel, es evocador y refrescante. Fuera del aula, volvemos a ser exploradores del aprendizaje.
Me gusta poner algunos libros favoritos en todas partes del aula y leerlos en cualquier momento y en cualquier lugar. Los estudiantes también disfrutarán leyendo sin darse cuenta, también tendrán algunos libros extracurriculares más en sus mochilas para la mañana. Lectura y lectura por la tarde, incluso cuando hacen cola después de la escuela, a menudo hay estudiantes con libros extracurriculares para leer. A los niños encantadores no solo les gusta leer, sino que también desarrollan el hábito de no leer sin escribir ni tinta. Es un placer mirar las agradables notas de lectura. La mejora de la alfabetización cultural de nuestra clase también se refleja en la práctica de la caligrafía. En la segunda mitad del semestre, practiqué caligrafía con los estudiantes y nos reunimos diez minutos al día para practicar caligrafía. sino una especie de baño tranquilo para el alma.
4. Prestar atención al aprendizaje y desarrollo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
El pedagogo Suhomlinsky admitió con profundo sentimiento: "En nuestro trabajo educativo creativo, la importancia de 'El trabajo de los pobres' Los estudiantes es uno de los más difíciles de tratar. Ningún maestro no lo cree así. "Los estudiantes con dificultades de aprendizaje son una enfermedad que no se puede borrar del corazón de todo maestro. Cualquiera puede enseñar a buenos estudiantes, pero un estudiante verdaderamente sobresaliente es uno. de ellos." Los profesores no sólo deben ser capaces de enseñar a estudiantes sobresalientes, sino también tener la capacidad de desafiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. El director propuso el lema de la escuela de defender la autenticidad. Lo sentí profundamente. Durante este semestre, combiné el trabajo del maestro de clase para realizar una investigación sobre el estudio de caso de "estudiantes transformadores con dificultades de aprendizaje" y apliqué esta investigación. a la enseñanza del chino. En clase, prestaré especial atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Durante la preparación de la segunda lección, diseñaré cuidadosamente algunas preguntas para que las respondan los estudiantes con dificultades de aprendizaje en cada clase, y también guiaré deliberadamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que respondan. Al menos una pregunta. Después de un semestre, descubrí que estos estudiantes se han vuelto mucho más seguros y han progresado mucho. Después de clase, movilicé plenamente las ventajas de los grupos pequeños y dirigí el estudio juntos, y los resultados fueron mejores.
De acuerdo con el diseño de tareas de la escuela y combinado con la situación real de nuestra clase, realicé reformas audaces en el diseño de tareas en términos de estudiantes con dificultades de aprendizaje, comenzando por sus intereses, comenzando por. Simplicidad, científicamente y paso a paso. Guiar a los estudiantes a aprender y capacitarse. Después de un semestre de práctica, también descubrí otro grupo en educación: los padres. Debemos entender que los padres apoyan mucho nuestro trabajo, pero no son investigadores en educación. Haciendo un buen uso de esta plataforma, la labor de transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje será fructífera.
Por ejemplo, las notificaciones entre el hogar y la escuela informan a los padres sobre el estado del aprendizaje y las medidas correctivas, los grupos QQ comunican estrategias de aprendizaje y métodos de crianza, y los blogs de clase imparten experiencias educativas y casos exitosos, etc. ¿Cómo es posible que las tres fuerzas de maestros, compañeros y padres no promuevan el progreso de los estudiantes con dificultades de aprendizaje? Al igual que no dejar que todos los soldados se queden atrás en la Gran Marcha, los estudiantes, los padres y yo uniremos nuestras manos para sostener a cada estudiante que camine. detrás. Vamos, trabaja duro.
Caminando paso a paso, los niños y yo vamos explorando; caminando paso a paso, los estudiantes y yo vamos progresando... No hay paisajes hermosos, ni aplausos de elogios, solo una serie de The La cadena de huellas se está extendiendo. De hecho, también es un hermoso paisaje, ¿no?