Plan de trabajo educativo para docentes de escuela
El plan centenario se basa en la educación y el plan de educación está orientado a los docentes. Los docentes son los implementadores de una educación de calidad. El nuevo plan de estudios ha provocado grandes cambios en los roles y funciones profesionales de los docentes, lo que requiere que los docentes se den cuenta conscientemente de la transformación de sus propios roles, diseñen su propio desarrollo profesional y mejoren sus propias cualidades en todos los aspectos y las escuelas deben esforzarse por lograrlo; aprender tanto de factores externos como internos. En términos de crear entornos y condiciones, debemos prestar atención y promover el desarrollo profesional de los docentes para adaptarnos a los requisitos de desarrollo de la nueva situación.
1. Ideología rectora
Dado que el profesorado de nuestra escuela es cada vez más joven, la integración del profesorado es crucial y urgente. Por lo tanto, debemos considerar el desarrollo profesional de los docentes como el núcleo de todo el trabajo de la escuela en el futuro, otorgarle gran importancia y hacerlo sin demora.
En vista del desarrollo real de la escuela y la necesidad de implementar una reforma curricular, basada en el principio de desarrollo docente "apropiadamente avanzado", establecimos una escuela de desarrollo profesional docente en nuestra escuela, tomando la formación docente como parte importante de la implementación de la reforma curricular, y promoviendo el proyecto básico de nuestra escuela para un desarrollo a gran escala, esforzándonos por crear un grupo de maestros de alta calidad y alto nivel en un corto período de tiempo. Y esforzarnos por permitir que los docentes se adapten activamente a las necesidades de la construcción económica contemporánea y la reforma curricular de la educación básica, y mejorar integralmente el conocimiento profesional, las teorías básicas y las habilidades prácticas en educación y enseñanza de los docentes.
El propósito de la implementación del desarrollo de la formación docente en nuestra escuela es hacer que cada maestro no solo esté calificado para su trabajo y se convierta en un maestro calificado para el pueblo, sino también forjarlos en un equipo con una fuerte ideología política y una sólida formación profesional. Capacidad y dominio de la tecnología educativa moderna, maestros orientados a la investigación científica que puedan desarrollar un plan de estudios escolar. Al promover el desarrollo profesional de los docentes, debemos colocar la mejora de la educación ideológica y política de los docentes en la posición principal de la formación docente, y mejorar efectivamente la calidad ideológica y política y los estándares morales de los docentes, para que los docentes tengan una posición firme y correcta. dirección política, amar la educación y tener un carácter moral noble, un estilo decente, una autodisciplina estricta, dar ejemplo y ser un modelo a seguir para los demás.
Después de un estudio cuidadoso y una discusión completa por parte de la escuela, el plan de trabajo anual para la implementación de la Escuela de Desarrollo Profesional de Maestros de Escuela Primaria No. 3 del Condado de Runan para el año escolar 20xx ahora se elabora de la siguiente manera
(1) Los líderes prestan atención y mejoran Para mejorar la conciencia de los docentes sobre la importancia de su propio desarrollo profesional, y con una actitud de responsabilidad hacia los docentes y la educación, nuestra escuela coloca el trabajo de desarrollo profesional docente en una posición estratégica de implementación prioritaria, lo incorpora a la importante agenda de trabajo escolar, y coordina Planificar e implementar cuidadosamente. De acuerdo con los documentos superiores y en combinación con la situación real de la escuela, investigar y formular medidas de trabajo y planes de implementación para el Año de Desarrollo Profesional Docente, y establecer un grupo líder de actividades del "Año de Desarrollo Docente", con el director como líder y el representante de la escuela. principales jefes administrativos y departamentales como miembros, responsables de Organizar e implementar el año de desarrollo profesional docente.
(2) Formular planes personales de tres años para promover un rápido crecimiento. Nuestra escuela organiza a los maestros para formular planes de desarrollo profesional personal de tres años y planes de desarrollo profesional anuales.
Para permitir que los profesores se organicen mejor mientras aprenden, nuestra escuela ha formulado especialmente un plan de desarrollo profesional personal para cada profesor joven y de mediana edad, lo que les permite realizar un autoanálisis y descubrir sus sus propias fortalezas y debilidades, y aprender de las fortalezas y debilidades de los demás de manera oportuna. Poder aprobar el plan de desarrollo profesional personal del docente les permite a los docentes tener una vez más la oportunidad de mirarse en el espejo, en función de sus propios objetivos de tres años, y utilizar la poderosa plataforma de la escuela para esforzarse por alcanzar sus objetivos y desarrollarse al un nivel superior.
(3) Contenidos de aprendizaje
1. Pedagogía y teoría psicológica.
2. Formación ética del profesorado. Fortalecer el estudio político, comprender y aplicar correctamente los principios y políticas del partido y mejorar la conciencia política e ideológica de los docentes; llevar a cabo capacitación en ética docente y capacitación en ética profesional para mejorar la ética profesional de los docentes.
3. Implementar capacitación teórica general sobre la reforma curricular para que los docentes puedan comprender y dominar correctamente las teorías básicas del experimento nacional de reforma curricular, aplicar correctamente los nuevos estándares curriculares y participar en la implementación de los experimentos de reforma curricular.
Hacer que el estudio y la investigación de la nueva teoría curricular y la formación de habilidades de aplicación sean el foco de todo el trabajo de la escuela y el contenido central de la futura educación continua de la escuela.
Prestar mucha atención a la formación disciplinaria para la implementación de la reforma curricular, y organizar y llevar a cabo cuidadosamente el estudio y discusión de los estándares curriculares en diversas materias.
5. Implementar el proyecto de investigación.
(4) La forma de aprendizaje se adhiere a la combinación de autoestudio y aprendizaje colectivo organizado por la escuela, y se adhiere a la combinación de capacitación en la escuela y la contratación de expertos para que vengan a la escuela para realizar actividades especiales. conferencias; insiste en seleccionar profesores destacados destacados para participar en diversos estudios de formación a corto plazo y combinados con envío colectivo para visitar y estudiar.
(1) Orientación de expertos y conferencias especiales.
Basándonos en la estrategia de desarrollo de "actuar dentro de nuestras capacidades y estar adecuadamente a la vanguardia", promovemos la modernización de la enseñanza en el aula, el desarrollo y construcción del currículo escolar, la formación escolar y la enseñanza basada en la invitación a expertos famosos para dar conferencias o guiar la enseñanza en el aula, como una forma importante de mejorar la calidad profesional de los docentes.
Primero, aprovechar al máximo la ventaja del recurso intelectual de "invitar" e invitar a expertos o maestros famosos a la escuela para guiar la enseñanza en el aula, combinamos orgánicamente conferencias especiales con escucha y escucha en clase. actividades de evaluación y adoptar el formulario "Los profesores asisten a clases en el lugar - el profesor extrae preguntas de la clase y establece el tema de discusión - orientación experta", que permite a nuestros profesores absorber la nutrición teórica y obtener orientación práctica en operaciones prácticas.
El segundo es organizar la formación en la escuela, esforzándose por permitir que todos los profesores de nuestra escuela se beneficien del aprendizaje en las actividades de formación en la escuela, absorbiendo al mismo tiempo ideas de enseñanza y educación avanzadas, y unificando el pensamiento de los profesores para el "desarrollo de la investigación científica" Basado en las ideas de trabajo de "mejorar la escuela, promover la escuela con características, construir la escuela agresivamente y fortalecer la escuela a través de la innovación".
(2) Foro especial para el aprendizaje mutuo y la asistencia mutua.
Mientras participan activamente en proyectos de investigación a nivel nacional, provincial y municipal, se debe alentar a los profesores de aula a realizar activamente proyectos de investigación pequeños. Por esta razón, los profesores de diversas materias se esfuerzan por realizar proyectos de investigación pequeños desde la perspectiva. de conceptos ideológicos y partiendo del comportamiento educativo, debemos cambiar el método de investigación de "soldado único" de los profesores en el pasado y buscar beneficios de la investigación a gran escala.
En primer lugar, realizar actividades de aprendizaje, enseñanza e investigación.
A través de clases de formación, preparación de lecciones grupales, intercambios mutuos, etc., atraer al mayor número posible de profesores para que participen y realizar el intercambio de recursos educativos; el segundo es llevar a cabo la enseñanza y la investigación basadas en actividades; Principalmente a partir de las características de cada materia, el equipo de preparación de lecciones de la materia se utiliza como unidad para realizar las actividades de "doble enseñanza" de "docencia regular" y "enseñanza demostrativa", a través de tres niveles de discusión: docencia regular investigación, docencia la investigación de problemas y la investigación de nuevos planes de estudio construyen un escenario para el crecimiento de los docentes. El tercero es salir a visitar y estudiar para ampliar los horizontes de los docentes. De acuerdo con las necesidades de la escuela, se seleccionan maestros para realizar viajes de estudio y capacitación, y se estipula que cada maestro que realiza viajes de estudio debe escribir su experiencia de aprendizaje en función de su trabajo real y encontrar deficiencias en un oportunamente para compensarlos mejor.
(3) Los socios se ayudan mutuamente y crecen juntos.
En el proceso de implementación de la investigación escolar, aprovechamos al máximo los recursos humanos de nuestra escuela, como profesores jóvenes, gran entusiasmo por el trabajo y estudio diligente, para que los profesores de la misma materia puedan formar una modelo positivo de asistencia mutua entre pares y acelerar el desarrollo del personal docente de nuestra escuela. Integración y mejora de la educación y la calidad de la enseñanza.
La primera es traer lo nuevo con lo viejo. Dejemos que los nuevos profesores y los profesores con capacidades de investigación científica relativamente débiles aprendan de los profesores antiguos y de los profesores con capacidades de investigación científica relativamente fuertes para mejorar la calidad general del equipo docente.
El segundo es la pareja de maestro y aprendiz. A través de clases exploratorias, clases de liderazgo y actividades de enseñanza de clases de demostración, los maestros pueden estudiar sus propias fortalezas y debilidades en la enseñanza.
Profesores con diferentes características docentes se combinan para aprender de las fortalezas y debilidades de los demás, mejorar gradualmente y convertirse rápidamente en la columna vertebral de la enseñanza y la investigación.
El tercero es contratar profesores famosos para que los orienten. Contrate expertos y profesores de renombre como instructores de profesores y reciba formación de vez en cuando para que puedan resumir y formar sus propias características docentes y aprovechar plenamente su propio potencial de desarrollo.
(4) Construir una “plataforma de comunicación en línea”. La escuela utiliza instalaciones de red y ventajas tecnológicas para construir una plataforma de comunicación en línea para el campus de la escuela secundaria Xinyang. Se han abierto columnas como "Foro de reforma curricular", "Información educativa", "Casos de enseñanza", "Reflexión docente" e "Intercambio de artículos" para permitir a los docentes realizar amplios intercambios a través de la red del campus. Combinamos el diálogo directo entre docentes. con La comunicación en línea de los profesores se combina orgánicamente y, a través de actividades como la discusión sobre el diseño de la enseñanza, el diagnóstico de problemas de los estudiantes, el intercambio de escucha y evaluación de los profesores, el intercambio de reflexiones sobre la enseñanza, la investigación de problemas de enseñanza, el diálogo entre profesores reconocidos y profesores jóvenes, etc., pueden aprender unos de otros, explorarse unos a otros, promocionarse unos a otros, * **Crecer juntos.
(5) Análisis de casos y reflexión sobre educación.
(4) Medidas organizativas 1. Fortalecer el liderazgo y establecer una organización de liderazgo escolar para el desarrollo profesional docente.
Líder del equipo: Wang Hongyan Líder adjunto del equipo: Wu Yongning He Xiaoyan Miembros: Shi Jing Liu Li Sun Xiulian Chen Yingqun Kang Fan Cui Yameng Wang Yali Liu Yan Zhang Bo Wang Yongsheng Liu Xinsheng 2. Crear conciencia y mejorar conciencia de aprendizaje.
Comprenda plenamente que el desarrollo profesional de los docentes es un evento importante relacionado con la calidad nacional y el éxito de la reforma general de la educación básica, y es un evento importante relacionado con el desarrollo sostenible de la escuela secundaria Xinyang. “Un plan centenario, la educación es la base” El plan educativo está centrado en el docente. La formación de personal docente es la garantía fundamental para el funcionamiento de una buena escuela. Por lo tanto, se debe potenciar el sentido de responsabilidad y urgencia. Resolver con seriedad la contradicción entre la formación docente y la labor docente y los gastos de estudio. El salario del profesor permanece sin cambios durante el período de estudio. La escuela garantiza el tiempo de estudio, es responsable de ajustar el plan de estudios, pagar los gastos de estudio y comprar equipos educativos y didácticos modernos y pertinentes.
3. Implementar diversas actividades para acelerar el crecimiento de los docentes.
(1) Formule reglas de evaluación de objetivos para el proyecto de desarrollo profesional docente e implemente una hoja de registro de crecimiento docente.
(2) Organizar activamente a los docentes para que participen en el aprendizaje estandarizado organizado por las autoridades educativas en todos los niveles.
Seleccionar docentes destacados para que participen en capacitaciones y conferencias relevantes sobre la implementación de la reforma curricular organizadas por departamentos a nivel provincial, municipal y de condado. Organizar activamente la mano de obra y los recursos materiales para visitar y estudiar en colegios y universidades. Organizar a los docentes para que participen en seminarios de educación y enseñanza en todos los niveles para actualizar constantemente sus conocimientos y absorber nuevos métodos. Participar activamente y llevar a cabo cursos abiertos en profundidad, cursos de alta calidad y cursos de demostración en la escuela; fortalecer la escucha de conferencias, la evaluación y las actividades de conferencias; fortalecer la investigación docente y la práctica docente, el aprendizaje y la investigación, para que los profesores puedan comprender y comprender correctamente; implementar las políticas educativas y los planes de enseñanza nacionales, y dominar Aprenda los materiales y métodos de enseñanza de las materias que enseña, adquiera experiencia docente avanzada y mejore las habilidades prácticas de enseñanza.
4. Establecer una organización de aprendizaje y convertir la escuela primaria número 3 del condado de Runan en una "escuela de aprendizaje".
(1) Cada grupo de grado y cada grupo de enseñanza e investigación debe organizar activamente a los docentes para que participen en actividades de aprendizaje en las escuelas de desarrollo profesional docente.
(2) Organizar a los docentes para que participen en actividades de investigación educativa y científica, emprender activamente proyectos de investigación científica en todos los niveles, movilizar a los docentes para que encuentren sus propios temas de investigación, mejorar los niveles de investigación educativa y científica y las capacidades de investigación. promover la reforma docente con investigación científica, y promover el desarrollo de escuelas con investigación científica.
(3) Llevar a cabo una variedad de capacitaciones, adherirse a reformas semanales de enseñanza e investigación, organizar investigaciones docentes interdisciplinarias, fortalecer la investigación y la práctica de clases de actividades de aprendizaje basadas en la investigación y reconocer el papel de los docentes en desarrollo curricular moderno y reforma educativa.
5. Fortalecer la gestión de procesos y ayudar eficazmente a los docentes a lograr su desarrollo profesional.
Supervisar a los docentes para formular planes de aprendizaje a mediano y largo plazo. Fortalecer la formación de habilidades básicas de los docentes, el uso de la tecnología educativa moderna, la teoría educativa moderna y otros aspectos relacionados con la implementación de la reforma curricular. Cualquiera que no complete las tareas asignadas por la escuela según lo planeado dentro del período especificado no será seleccionado como modelo y no será promovido.
Plan de trabajo de formación de docentes de escuela, parte 2
Plan de trabajo de educación y enseñanza I. Ideología rectora
Centrándonos en el enfoque del trabajo conjunto del semestre escolar, continuar estandarizar la gestión regular de la enseñanza y profundizar la Reforma de la enseñanza en las aulas, controlar estrictamente la calidad de la enseñanza y promover integralmente el proceso de mejora curricular.
2. Ideas de trabajo
1. Estandarizar la gestión docente, mejorar los mecanismos, mejorar los sistemas y realizar discusiones y prácticas en profundidad sobre métodos de enseñanza y aprendizaje innovadores; labor docente científica de la escuela, regularización de seminarios docentes, estandarización de la gestión docente y educación integral y personalizada.
3. Actualizar verdaderamente los conceptos de los docentes, promover el crecimiento de docentes clave y mejorar integralmente la calidad general de los docentes; 4. Fortalecer la investigación educativa y científica y promover la integración de la enseñanza y la investigación científica; Prioridades de trabajo
(1) Llevar a cabo diversas formas de enseñanza e investigación en la escuela, aprovechar el potencial personal de los docentes, aprovechar al máximo las ventajas del grupo y mejorar la eficacia de la enseñanza y la investigación.
1. Aprovechar al máximo el espíritu de unidad y colaboración de los docentes, fortalecer la conciencia del equipo y fortalecer la cohesión en la enseñanza y la investigación.
2. Los profesores deberán participar puntualmente en las actividades de docencia, investigación y formación continua en todos los niveles y llevar registros. Después de que los maestros clave participen en actividades de capacitación adicional, deben transmitir su espíritu de manera oportuna.
(2) Implementar capacitación en las escuelas para mejorar efectivamente la calidad de los docentes.
1. Haga un buen trabajo en la docencia y la investigación todos los martes y resuelva diversos problemas y confusiones encontrados en la docencia.
(3) Fortalecer la gestión rutinaria de la enseñanza, mejorar diversos sistemas de enseñanza y estandarizar las conductas docentes de los docentes.
1. Modificar y mejorar el sistema regular de gestión docente, focalizarlo en la promoción e implementarlo punto por punto. Fortalecer la implementación, implementación e inspección de las rutinas de enseñanza en el aula de los docentes, y fortalecer la gestión normal de la enseñanza en el aula.
2． Fortalecer la gestión periódica de la preparación de lecciones, tareas y tutorías de los docentes, y combinar tutoría, inspección y preparación de lecciones: una combinación de censo, verificación puntual y revisión.
(4) Fortalecer la conciencia sobre la calidad y realizar un seguimiento de la calidad riguroso, científico y paso a paso para garantizar de manera efectiva la mejora constante de los niveles de enseñanza escolar y la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
1. Crear una atmósfera de aprendizaje de inglés, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés y mejorar la calidad de la enseñanza del inglés. 2． Gestionar estrictamente diversas pruebas, exámenes y asuntos de examen para garantizar que las medidas sean efectivas y se implementen en su lugar. Mejorar la concienciación sobre la calidad del profesorado y promover el desarrollo coordinado de profesores y estudiantes.
3. Continúe haciendo un buen trabajo en las pruebas unitarias y los ejercicios unitarios se evaluarán al mismo tiempo de acuerdo con el progreso de la enseñanza. Realizar calificaciones, análisis de los exámenes y corrección de errores de los estudiantes de manera cuidadosa y oportuna.
Utilice los resultados de las pruebas de manera científica, ajuste las estrategias de enseñanza de manera oportuna y utilice métodos correctivos para detectar fugas y llenar los vacíos para compensar las deficiencias de la enseñanza.
4． Fortalecer la formación individual y la aceptación simultánea de los conocimientos y habilidades de los estudiantes en chino, matemáticas e inglés. Chino
Vocabulario, lectura en voz alta, búsqueda en diccionario, etc.; Matemáticas: aritmética oral, cálculos, problemas de aplicación, etc.; Inglés: centrándose en el vocabulario y la recitación.
5. Continúe haciendo un buen trabajo en el trabajo "Registro de seguimiento de estudiantes de Zhou Zhouqing".
6. La Secretaría de Docencia se mantiene al tanto del estado de calidad de la enseñanza de la escuela y toma medidas de macrocontrol.
(5) Junto con el trabajo de reforma curricular, llevar a cabo diversas formas de seminarios de enseñanza especiales para promover la mejora del nivel de enseñanza de los docentes y la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
1. Clases introductorias: fortalecer los esfuerzos de la escuela para escuchar las clases introductorias, comprender y comprender el estado de enseñanza y aprendizaje de maestros y estudiantes, llevar a cabo una supervisión, seguimiento, inspección y orientación efectivas, y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de los maestros y los efectos del aprendizaje de los estudiantes.
2． Clase de revisión: tome la clase de revisión final con atención y explore métodos de orientación de revisión científicos y efectivos para los estudiantes.
3. Clase de demostración: realizar actividades donde se invita a profesores destacados de la escuela o profesores de escuelas conjuntas a dar lecciones.
4． Evaluación de cursos excelentes: realice una evaluación de los cursos en la escuela, seleccione cursos sobresalientes a nivel escolar y elógielos.
5. Clases de investigación: Organizar clases de investigación de enseñanza de materias de manera oportuna, donde todos participen en la interacción, investiguen y exploren modelos de enseñanza de materias.
Plan de Trabajo de Formación Docente de Escuela
Plan de Trabajo Anual 2010 de la Escuela de Desarrollo Profesional Docente Con el fin de adaptarse a las necesidades de desarrollo de la reforma educativa y acelerar la construcción del personal docente de nuestra escuela, de acuerdo con regulaciones nacionales, provinciales y municipales El espíritu del documento de "Formación docente" ha sido cuidadosamente estudiado y discutido en profundidad por la escuela. El Plan de trabajo anual de implementación escolar de desarrollo profesional docente de la escuela secundaria Yongan de 2012 ahora está formulado de la siguiente manera.
1. Ideología rectora
Debido a que el personal docente de nuestra escuela es cada vez más joven, y la integración del personal docente es crucial y urgente. Por lo tanto, debemos considerar el desarrollo profesional de los docentes como el núcleo de todo el trabajo de la escuela en el futuro, otorgarle gran importancia y hacerlo sin demora.
En vista del desarrollo real de la escuela y la necesidad de implementar una reforma curricular, basada en el principio de desarrollo docente "apropiadamente avanzado", establecimos una escuela de desarrollo profesional docente en nuestra escuela, tomando la formación docente Como la implementación de la reforma curricular y la promoción de Xinyang. Un proyecto básico para el desarrollo acelerado de las escuelas intermedias, nos esforzamos por crear un grupo de maestros de alta calidad y alto nivel que sean bien conocidos en la ciudad y el condado en un corto período. de tiempo. Y esforzarnos por permitir que los docentes se adapten activamente a las necesidades de la construcción económica contemporánea y la reforma curricular de la educación básica, y mejorar integralmente el conocimiento profesional, las teorías básicas y las habilidades prácticas en educación y enseñanza de los docentes.
El propósito de la implementación del desarrollo de la formación docente en nuestra escuela es hacer que cada maestro no solo esté calificado para su trabajo y se convierta en un maestro calificado para el pueblo, sino también forjarlos en un equipo con una fuerte ideología política y una sólida formación profesional. Capacidad y dominio de la tecnología educativa moderna, maestros orientados a la investigación científica que puedan desarrollar un plan de estudios escolar.
Al promover el desarrollo profesional de los docentes, debemos colocar la mejora de la educación ideológica y política de los docentes en la posición principal de la formación docente, mejorar efectivamente la calidad ideológica y política y los estándares morales de los docentes, y permitir Los docentes deben tener una dirección política firme y correcta, amar la educación, tener un carácter moral noble, un estilo decente, ser estrictos consigo mismos, predicar con el ejemplo y ser un modelo a seguir para los demás.
2. Contenidos de aprendizaje
1. Pedagogía y teoría psicológica.
2. Formación ética del profesorado. Fortalecer el estudio político, comprender y aplicar correctamente los principios y políticas del partido y mejorar la conciencia política e ideológica de los docentes; realizar capacitación sobre ética docente y ética profesional para mejorar la ética profesional de los docentes.
3. Implementar capacitación teórica general sobre la reforma curricular para que los docentes puedan comprender y dominar correctamente las teorías básicas del experimento nacional de reforma curricular, aplicar correctamente los nuevos estándares curriculares y participar en la implementación de los experimentos de reforma curricular.
Hacer que el estudio y la investigación de la nueva teoría curricular y la formación de habilidades de aplicación sean el foco de todo el trabajo de la escuela y el contenido central de la futura educación continua de la escuela. Preste mucha atención a la formación disciplinaria para la implementación de la reforma curricular y organice y lleve a cabo cuidadosamente el estudio y discusión de los estándares curriculares en diversas materias.
4. Mejorar el nivel académico del profesorado, y hacer un buen trabajo en el estudio y evaluación del profesorado en formación y de los que están a punto de completar sus estudios.
5. Educación y formación en habilidades docentes. Reclutar a expertos y académicos relevantes para que vengan a la escuela de vez en cuando para realizar conferencias, seminarios y otras actividades académicas; fortalecer las actividades de enseñanza e investigación y las actividades de enseñanza e investigación colectivas; fortalecer las actividades de aprendizaje de la tecnología educativa moderna; y actividades de investigación; mejorar el nivel de formación docente. Se deben hacer esfuerzos para mejorar el nivel teórico educativo y de enseñanza y los conceptos modernos de educación y enseñanza de los profesores.
6. Implementar el proyecto de investigación.
3. Formulario de aprendizaje
Adherirse a la combinación de autoestudio y aprendizaje colectivo organizado por la escuela; adherirse a la combinación de capacitación en la escuela y contratación de expertos para que vengan a la escuela; la escuela llevará a cabo conferencias especiales; insista en seleccionar maestros destacados para participar en varios Una combinación de cursos de capacitación a corto plazo y viajes de estudio colectivos.
(1) Orientación experta y conferencias especiales.
De acuerdo con la estrategia de desarrollo de "actuar dentro de nuestras capacidades y estar adecuadamente a la vanguardia", invitamos a expertos famosos a dar conferencias o guiar la enseñanza en el aula y llevar a cabo los "tres grandes proyectos" para promover la modernización de la enseñanza en el aula y el currículo escolar. El desarrollo y la construcción, la formación escolar y la investigación escolar son formas importantes de mejorar la calidad profesional de los docentes.
Primero, aprovechar al máximo las ventajas de los recursos intelectuales de la escuela de formación de docentes del condado y contratar expertos del condado o maestros famosos para que vengan a la escuela y guíen la enseñanza en el aula. Durante el proceso de orientación, combinamos orgánicamente conferencias especiales. con actividades de escucha y evaluación en clase, adopta la forma de "profesores que asisten a clases en el lugar - los profesores extraen preguntas de la clase, establecen temas de discusión - orientación experta", para que nuestros profesores puedan absorber la nutrición teórica y obtener orientación práctica sobre operaciones prácticas. .
El segundo es organizar la formación en la escuela, esforzándose por permitir que todos los profesores que trabajan en la escuela secundaria Xinyang se beneficien del aprendizaje en las actividades de formación en la escuela y unificar los pensamientos de los profesores mientras absorben la educación y la enseñanza avanzadas. ideas En cuanto a la idea de trabajo de "reactivar la escuela a través de la investigación científica, promover la escuela con características, construir la escuela de manera proactiva y fortalecer la escuela a través de la innovación".
(2) Establecer varias formas de clases de estudio Para mejorar aún más el nivel de teoría educativa moderna de los maestros, combinamos la experiencia avanzada de otras escuelas y, en función de las necesidades reales de nuestra escuela, establecimos principalmente cinco. Formas de clases de estudio.
Clase de estudio de cuadros líderes: compuesta principalmente por directores de escuelas, cuadros líderes de nivel medio, líderes de equipos de enseñanza e investigación, líderes de equipos de grado, etc. El contenido principal del estudio es
“Nueva Teoría Curricular” “Nuevo Currículo” “Serie de Libros para Profesores de Primaria y Secundaria”, “La Teoría de las Inteligencias Múltiples”, etc.
Clase de estudio de ingeniería de Dongliang: compuesta principalmente por profesores principales de las escuelas (de 30 a 40 años) y profesores con títulos profesionales intermedios o superiores. El contenido de aprendizaje es "Teoría del plan de estudios moderno", "Interpretación de la reforma del plan de estudios". Esquema", "Escuelas Primarias y Secundarias", "Reforma de la Enseñanza, Evaluación de la Educación", "Métodos Básicos de Investigación Educativa", nuevos estándares curriculares para diversas materias, etc.
Clase de perfeccionamiento docente graduado: está compuesta principalmente por profesores de materias que enseñan en el tercer año de la escuela secundaria. Adopta principalmente el método de contratar investigadores docentes de materias de educación continua para impartir conferencias y profundizar en el aula. Al mismo tiempo, organiza a los profesores de las materias para que aprendan nuevos estándares relevantes, el "Manual de estudio de orientación curricular de la escuela secundaria" y realiza investigaciones sobre el examen de ingreso a la escuela secundaria de ese año.
Clase de mejora de la educación moral: está compuesta principalmente por líderes del departamento de educación moral de la escuela, personal del departamento de educación moral, profesores de educación psicológica, profesores de clase, etc. El contenido principal del estudio es el nivel nacional. leyes y reglamentos sobre el desarrollo de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias, Chen Anfu Las monografías del profesor "Psicología de la escuela secundaria" y "Teoría y práctica del trabajo docente en clase" Para implementar el aprendizaje en la clase de estudio. tomar conferencias especiales (2-3 veces por semestre), seminarios especiales (3-5 veces por semestre), los profesores de nuestra escuela dan conferencias (1-2 veces por clase por semestre) y salen para inspecciones. Para probar la eficacia del aprendizaje, organizaremos varios tipos de pruebas de vez en cuando.
(4) Foro especial para el aprendizaje mutuo y la asistencia mutua.
Por razones objetivas, la mayoría de los profesores de secundaria tienen tareas de enseñanza pesadas y condiciones de investigación limitadas. Por esta razón, los profesores de diversas materias realizan investigaciones sobre temas pequeños y se esfuerzan por cambiar el pasado de los profesores. partiendo de sus conceptos ideológicos y comportamientos educativos, el enfoque de investigación del "soldado único" se basa en la investigación a gran escala para obtener beneficios. El primero es realizar actividades de aprendizaje, enseñanza e investigación. A través de clases de capacitación, preparación de lecciones grupales, intercambios mutuos, etc., atraer a la mayor cantidad posible de docentes para que participen y compartir recursos educativos; en segundo lugar, realizar investigaciones especiales; A través de la implementación del "sistema de tutoría de docentes", la aplicación de tecnología educativa moderna, la investigación docente de materias y otras actividades, se llevan a cabo seminarios especiales e investigaciones basadas en proyectos para combinar orgánicamente la investigación con la promoción del crecimiento de los docentes. Realizar docencia e investigación por actividades.
Principalmente a partir de las características de cada disciplina, el equipo de preparación de lecciones de la asignatura se utiliza como una unidad para realizar las actividades de "doble enseñanza" de "docencia regular" y "enseñanza demostrativa" a través de la investigación docente regular. , investigación de problemas docentes y nueva enseñanza. Las actividades del seminario de tres niveles de investigación curricular construyen una etapa de desarrollo para el crecimiento de los docentes. El quinto es realizar visitas e inspecciones para ampliar los horizontes de los docentes. De acuerdo con las necesidades de la escuela, se selecciona a los maestros para realizar viajes de capacitación y de estudio, y se estipula que cada maestro y cuadro que realiza viajes de estudio debe realizar inspecciones de contraparte y estudios sobre problemas en el trabajo, y redactar informes de inspección. basándose en su trabajo real.
(5) Los socios se ayudan mutuamente y crecen juntos.
En el proceso de implementación de la investigación escolar, aprovechamos al máximo los recursos humanos de nuestra escuela, como profesores jóvenes, gran entusiasmo por el trabajo y estudio diligente, para que los profesores de la misma materia puedan formar una imagen positiva. modelo de asistencia mutua entre pares y acelerar el desarrollo del personal docente de nuestra escuela. Integración y mejora de la educación y la calidad de la enseñanza.
La primera es traer lo nuevo con lo viejo. Dejemos que los nuevos profesores y los profesores con capacidades de investigación científica relativamente débiles aprendan de los profesores antiguos y de los profesores con capacidades de investigación científica relativamente fuertes para mejorar la calidad general del equipo docente.
La segunda es formar parejas. A través de las actividades docentes de las clases de exploración, clases de introducción y clases de demostración, los profesores pueden estudiar sus propias fortalezas y debilidades en la enseñanza. Se empareja a profesores con diferentes características docentes para que aprendan de las fortalezas y debilidades de los demás, mejoren gradualmente y rápidamente se conviertan en la columna vertebral de la enseñanza y la investigación.
El tercero es contratar profesores famosos para que los orienten. Se contratan expertos y profesores de renombre del condado y de niveles superiores como instructores para los profesores clave, quienes reciben formación y orientación experta de vez en cuando, para que puedan resumir y formar sus propias características de enseñanza y aprovechar plenamente su propio potencial de desarrollo.
(6) Construir una “plataforma de comunicación en línea”. La escuela utiliza instalaciones de red y ventajas tecnológicas para construir una plataforma de comunicación en línea en el campus de la escuela secundaria Xinyang.
Se han abierto columnas como "Foro de reforma curricular", "Información educativa", "Casos de enseñanza", "Reflexión docente" e "Intercambio de artículos" para permitir a los docentes realizar amplios intercambios a través de la red del campus. Combinamos el diálogo directo entre docentes. con La comunicación en línea de los profesores se combina orgánicamente y aprenden unos de otros, se exploran unos a otros, se promocionan unos a otros y * **Crecen juntos.
(7) Análisis de casos y reflexión sobre educación.
Analizando casos de educación y enseñanza y el proceso de crecimiento de docentes destacados, analizando y resumiendo experiencias y lecciones, haciendo comparaciones en profundidad de los aspectos favorables y desfavorables de los factores que influyen en el proceso, resumiendo medidas para mejorar la educación y la enseñanza, y sacar conclusiones para los docentes Las leyes del crecimiento saludable guían el crecimiento de los docentes. Reflexionar sobre la educación significa resumir y reflexionar sobre los propios comportamientos educativos y docentes a través del análisis de casos educativos y pedagógicos típicos, combinados con un aprendizaje teórico sistemático, para orientar las operaciones prácticas. Los docentes utilizan sus propias actividades educativas y docentes como objeto de reflexión, revisan, analizan y critican sus propios comportamientos, decisiones y resultados, y mejoran su capacidad de autorreflexión y autorregulación. El contenido de la reflexión se compone principalmente de antecedentes generales y relacionados. Cuestiones específicas Las denominadas cuestiones de fondo generales y relacionadas incluyen principalmente cuestiones conceptuales como el propósito, las metas y los valores de la educación y la enseñanza, las opiniones de los estudiantes, las opiniones sobre el talento, las opiniones de los docentes, las opiniones del plan de estudios, etc., así como las Los propios profesores. Alfabetización teórica básica en filosofía, humanidades y ciencias sociales, y psicología de la educación. La cuestión de la especificidad y la precisión se refiere a la implementación de los objetivos educativos y pedagógicos en las actividades educativas y pedagógicas, la práctica de la pedagogía, la psicología y otras teorías en las actividades educativas y pedagógicas, incluida la elección del comportamiento en el aula, la implementación de políticas educativas y estrategias de enseñanza y su juicio, Para mejorar el nivel de profesionalismo y comprensión racional de los docentes.
Líder del equipo: Han Fenghai Líder adjunto del equipo: Liu Changren Wang Yanji Jia Yingchun Wang Xishan Miembros: Yu Lianzhu Liu Hongjun Li Jiancheng Zou Yunhai Peng Ying Cui Hongtao Zhang Dewen Sun Yucai Wang Yan 2. Crear conciencia y mejorar conciencia de aprendizaje.
Comprenda plenamente que el desarrollo profesional de los docentes es un evento importante relacionado con el éxito de la reforma general de la educación básica y de calidad nacional, y es un evento importante relacionado con el desarrollo sostenible de la escuela secundaria Xinyang.
“Un plan centenario, la educación es la base” El plan educativo está centrado en el docente. La formación de personal docente es la garantía fundamental para el funcionamiento de una buena escuela. Por lo tanto, se debe potenciar el sentido de responsabilidad y urgencia.
Resolver seriamente la contradicción entre la formación docente y la labor docente y los gastos de estudio.
El salario del profesor permanece sin cambios durante el período de estudio. La escuela garantiza el tiempo de estudio, es responsable de ajustar el plan de estudios, cubrir parte de los gastos de estudio y comprar equipos educativos y didácticos modernos y pertinentes.
3. Implementar los “tres grandes proyectos” para acelerar el crecimiento de los docentes.
(1) Formule reglas de evaluación de objetivos para el proyecto de desarrollo profesional docente e implemente una bolsa de registro de crecimiento docente.
(2) Organizar activamente a los docentes para que participen en el aprendizaje estandarizado organizado por las autoridades educativas en todos los niveles.
Seleccionar docentes destacados para que participen en capacitaciones y conferencias relevantes sobre la implementación de la reforma curricular organizadas por departamentos a nivel provincial, municipal y de condado. Organizar activamente la mano de obra y los recursos materiales para visitar y estudiar en las escuelas experimentales municipales y distritales. Organizar a los docentes para que participen en seminarios de educación y enseñanza en todos los niveles para actualizar constantemente sus conocimientos y absorber nuevos métodos. Participar activamente y llevar a cabo cursos abiertos en profundidad, cursos de alta calidad y cursos de demostración en la escuela; fortalecer la escucha de conferencias, la evaluación y las actividades de conferencias; fortalecer la investigación docente y el estudio y la investigación de la práctica docente, para que los profesores puedan comprender correctamente; e implementar las políticas educativas y planes de enseñanza nacionales, y dominar Utilice los materiales y métodos de enseñanza de las materias que enseña, adquiera experiencia docente avanzada y mejore las habilidades prácticas de enseñanza.
4. Establecer una organización de aprendizaje y convertir la escuela secundaria Xinyang en una "escuela de aprendizaje".
(1) Cada grupo de grado y cada sección (grupo) de enseñanza e investigación debe organizar activamente a los docentes para que participen en actividades de aprendizaje en las escuelas de desarrollo profesional docente.
(2) Organizar a los docentes para que participen en actividades de investigación educativa y científica, emprender activamente proyectos de investigación científica en todos los niveles, movilizar a los docentes para que encuentren sus propios temas de investigación, mejorar los niveles de investigación educativa y científica y las capacidades de investigación. promover la reforma docente con investigación científica, y promover el desarrollo de escuelas con investigación científica.
(3) Llevar a cabo capacitación en múltiples habilidades, insistir en seminarios semanales, organizar investigaciones docentes interdisciplinarias, fortalecer la investigación y la práctica de clases de actividades de aprendizaje basadas en la investigación y lograr un desarrollo curricular moderno y una reforma educativa. El papel cambiante de los docentes.
5. Fortalecer la gestión de procesos y ayudar eficazmente a los docentes a lograr su desarrollo profesional.
Supervisar a los docentes para formular planes de aprendizaje a mediano y largo plazo. Fortalecer la formación de habilidades básicas de los docentes, el uso de la tecnología educativa moderna, la teoría educativa moderna y otros aspectos relacionados con la implementación de la reforma curricular. Cualquiera que no complete las tareas asignadas por la escuela según lo planeado dentro del período especificado no será evaluado como modelo y no será promovido.