Plan de lección de ciencias para la escuela primaria "Qué hay dentro de la Tierra"

1. Ser capaz de utilizar los conocimientos existentes para adivinar qué hay dentro de la tierra; ser capaz de consultar libros y otros materiales; ser capaz de expresar el proceso de investigación y los resultados en su forma adecuada; ; ser capaz de publicar el proceso y los resultados de la investigación; comentar e intercambiar opiniones con otros; ser capaz de elaborar modelos científicos sencillos.

2. Saber que los métodos de modelización se pueden utilizar para estudiar problemas científicos. Comprender la importancia del modelado en la investigación científica. Experimenta la diversión de explorar la pelota.

3. ¿Sabes qué hay dentro de la tierra? Comprender la estructura interna y las características de la Tierra.

Preparación de material didáctico: plastilina. Huevos duros.

Proceso de enseñanza

1 Introducción de nuevas lecciones

1 Hablando de la tierra, no somos extraños. Nacimos aquí y crecimos aquí. Toda comprensión humana de la naturaleza comienza con la tierra. Como hijos de la Tierra, ¿qué podemos aprender de la Tierra? Informe del estudiante.

2 Los alumnos saben mucho.

¿Qué más quieres estudiar sobre la tierra?

Estudiante: ¿Qué hay dentro de la tierra? ¿Cuáles son las características estructurales del interior de la Tierra?

¿Qué hay dentro de la tierra? En esta lección estudiaremos "Qué hay dentro de la Tierra". (Tema de escritura en pizarra)

2. Explorar nuevos conocimientos

Justo ahora, los estudiantes plantearon preguntas que querían estudiar y fueron muy valiosas. En esta lección, estudiémoslo uno por uno, ¿de acuerdo? ¿Qué hay dentro de la Tierra? Los estudiantes adivinan primero.

Estudiante: En el interior de la tierra existen abundantes minerales, como carbón, petróleo, etc. Hay fuentes termales dentro de la tierra. Hay rocas dentro de la Tierra y hay erupciones volcánicas. La corteza terrestre debería ser muy dura.

Profesor: Los alumnos tienen sus propias conjeturas sobre lo que hay dentro de la tierra. Para responder a esta pregunta lo mejor es cavar en la tierra y echar un vistazo, ¿no? Pero hasta ahora, el pozo más profundo perforado tiene sólo 12 kilómetros, ¡menos de 1/500 del radio de la Tierra! Entonces, ¿cómo entienden los científicos el interior de la Tierra?

Compartámoslo juntos.

(1) Los estudiantes trabajan en grupos para intercambiar información sobre la estructura de la Tierra (se asigna a los estudiantes la tarea de recopilar información sobre la estructura interna de la Tierra antes de la clase).

(2) Transición: buscar y recopilar grandes cantidades de información también es un método de investigación científica, pero requiere mucho tiempo y trabajo sin interés, confianza y perseverancia, es imposible. para obtener resultados de la investigación.

¡Los miembros del ** equipo se desempeñaron muy bien hoy! Queremos aprender de su grupo.

(3) Discusión: A través de la información proporcionada por los estudiantes, aprendí que los científicos han pensado en métodos como la perforación y las ondas sísmicas para estudiar la tierra. En el futuro, si te pidieran que lo estudiaras, ¿qué harías?

(4) Comunicación profesor-alumno.

Comprender las características estructurales del interior de la Tierra

(1) Dicho todo esto, ¿la estructura del interior de la Tierra es la misma que piensan los estudiantes? Veamos un vídeo juntos. (Reproducir video) Maestra: Después de ver el video, ¿qué sabes?

Estudiante: Sé que el interior de la tierra se puede dividir en tres partes: corteza, manto y corteza. (Escrito en la pizarra) Sé que el espesor de la corteza terrestre varía de un lugar a otro: la parte oceánica es más delgada y la parte terrestre es más gruesa. Sabemos que la corteza terrestre está compuesta de rocas y que el manto y el núcleo están compuestos de muchas partes. Sepa que la temperatura central de la Tierra es muy alta, unos 4.700 grados centígrados.

(2) El profesor tiene un huevo en la mano y lo utiliza para simular la tierra. ¿Cómo simularlo y estudiarlo?

Debatir en grupo y diseñar planes experimentales. El grupo informa sobre el plan experimental. Experimentos grupales. (Inspección y orientación de profesores) informes e intercambio.

(3) ¿Qué descubriste en el experimento de hace un momento?

Crudo: La estructura de la cáscara de un huevo es muy similar a la estructura interna de la tierra. La cáscara del huevo equivale a la corteza, la clara del huevo equivale al manto y la yema equivale al corazón. Las cáscaras, claras y yemas de los huevos varían en grosor.

Maestro: ¿Qué otros objetos en la vida tienen esa estructura?

Estudiantes: melocotones, albaricoques, nueces, etc.

3. Actividades gratuitas

1 En la investigación científica, para las cosas que no se pueden observar directamente en su interior, los científicos construirán un modelo de la cosa basándose en el conocimiento existente para nosotros. No podemos ver el interior de la Tierra, pero basándonos en lo que sabemos sobre ella, podemos usar plastilina para hacer una "¡Tierra abierta!", ¿vale? Maestro: Para poder ver esta estructura de manera concreta y vívida, hoy vamos a convertir algunos datos aburridos de la Tierra en un modelo terrestre.

2 Métodos de discusión y comunicación en grupo.

3 Comunicar e informar y determinar el plan (discusión grupal después del informe de los estudiantes: usar tres colores de plastilina para representar la corteza, el manto y el núcleo, respectivamente).

4 grupos se presentaron, discutieron y evaluaron entre sí.

4 Desarrollo post-clase

A través del aprendizaje, sabemos que el interior de la tierra está en constante movimiento. Entonces, ¿qué impacto tiene el movimiento del interior de la Tierra en nuestras vidas? Continúe su investigación después de clase.