Plan de lección para una clase pequeña sobre zapatos que se tocan entre sí

La capacidad de autocuidado de los niños en clases pequeñas es muy pobre, especialmente después de levantarse de la siesta, los niños a menudo usan los zapatos equivocados y los usan incorrectamente. De acuerdo con las características de edad de los niños de la clase pequeña, diseñé la actividad educativa "zapatos con zapatos" para guiar a los niños a prestar atención a las diferentes formas, tamaños y colores de los zapatos en su experiencia de vida original, y a combinarlos. a ellos. El concepto de matemáticas se infiltra naturalmente en el juego para lograr el propósito de "aprender jugando, aprender enseñando y progresar jugando".

Objetivos de la actividad:

1. En las actividades del juego intentamos combinar los zapatos según su talla, color, forma y otras características.

2. Cultive habilidades prácticas y desarrolle un buen hábito de organizar zapatos.

3. Cultivar previamente la capacidad de los niños para resolver problemas utilizando experiencias de vida existentes.

4. Ejercitar sus capacidades personales.

5. Cultivar la cooperación entre niños y compañeros.

Puntos clave de la actividad:

1. Según la talla, color, estilo y otras características del calzado.

2. Encuentra el secreto de la suela, especialmente la forma: grande en ambos extremos y cóncava en el medio. Pero los zapatos miran en la dirección opuesta.

Preparación de la actividad:

1. Hay zapatos de diferentes tamaños, colores y estilos similares a la cantidad de niños esparcidos en el zapatero, cubiertos con tela.

2. Imágenes del cuento

Proceso de la actividad:

(1) La profesora de zapatos extraños presentó la historia en forma de cuento: El bebé en la muñeca. A mi familia le encanta la belleza y todos los días necesito un par de zapatos nuevos, por eso hay tantos zapatos. Al final ni siquiera ella pudo decir cuáles dos eran solo un par. Un día, usó un par de zapatos muy especiales, un par de zapatos rojos brillantes y un par de zapatos florales más pequeños (la maestra mostró dos zapatos cuando contaba una historia), pero ese día estaba muy infeliz. ¿Sabes por qué ella no está contenta? El profesor concluyó: Dos zapatos con diferentes tamaños, formas y colores no son el mismo par, y el usuario seguramente se sentirá incómodo.

(2)Mi zapatero: ¿Qué zapatos llevas?

Guíe a los niños para que observen y comparen los zapatos que llevan en los pies, diga la forma, el color, el tamaño y otras características de los zapatos, e inicialmente pida a los niños que pronuncien palabras completas.

Resumen del profesor: Dos zapatos del mismo tamaño, color, estilo y forma son un par de zapatos.

(3) Usuario de zapatos: Los niños han aprendido mucho hoy, saben lo que es un par de zapatos y los usan correctamente. Luego ayude al maestro a ver si estoy usando la ropa adecuada hoy (el maestro usa zapatos diferentes).

(Joven: No, el color es diferente, el estilo es diferente...) Profesora: ¡Ay! La maestra se levantó apurada esta mañana y se puso los zapatos equivocados. No importa. Puedo volver a cambiarme los zapatos. (La maestra cambió de zapatos una y otra vez, pidiendo a los niños que notaran la diferencia entre los zapatos que cambiaban cada vez. Finalmente, eligieron un zapato que era igual al zapato original pero con la misma cara frontal, y les pidió a los niños que Diga la diferencia.) Guíe al niño para que mire con atención y descubra además que los zapatos miran en la dirección opuesta. Resumen del maestro: Dos zapatos del mismo tamaño, del mismo color, del mismo estilo y de la misma forma, pero orientados en direcciones opuestas, se llaman un par de zapatos.

¿Quién puede ayudarme a encontrar un par de zapatos adecuados?

Muéstrame algunos estilos diferentes de zapatos para que un niño elija.

(Mostrando los zapateros y los zapatos colocados alrededor) Maestra: Los bebés en la casa de muñecas muchas veces dejan sus zapatos por todos lados para que sus mamás no los encuentren, y muchas veces los usan incorrectamente. Se dice que nuestros hijos son inteligentes y saben clasificar los pares de zapatos uno por uno. Su madre quiere que nuestros hijos la ayuden a limpiar, ¿vale?

Los niños se dispersaron y empacaron, pusieron los dos zapatos que recogieron junto a ellos y dijeron por qué los habían juntado.

Los niños se consultan entre ellos y colocan los zapatos adecuados en el zapatero.

(D) Desarrolla un buen hábito de organizar tus zapatos.

1. Maestro: Nuestros niños son realmente geniales. Colocamos los zapatos de la muñeca cuidadosamente en pares, lo que hace que sea muy conveniente para los padres y bebés de la muñeca ponerse los zapatos, no los usarán mal y también se ven hermosos.

2. Juego: Sí, sí.

Un niño tiene un zapato en la mano, escucha música, camina libremente, busca otro zapato igual al suyo. Después del emparejamiento, los dos se tocaron rítmicamente las plantas de los pies y recitaron una canción infantil: "Toca, toca, toca, toca un par de zapatos". Intercambiaron zapatos con otros niños antes de jugar.

3. Según el método de combinación, los niños vuelven a empacar los zapatos.

La maestra recordó a los niños que limpiaran el Día Doble y los guardaran ordenadamente en el zapatero.

Actividad de reflexión:

1. Generar educación basada en las necesidades de los niños.

El diseño de esta actividad se basa en el nuevo concepto curricular de "para el desarrollo de los niños". La orientación de valores educativos enfatiza la capacidad de los niños para adquirir experiencia y aprender a través de actividades. Cuando los niños encontraron dificultades en la vida (zapatos equivocados), creé la actividad "zapato a zapato". A través de la práctica de los niños, resolvemos los problemas de la vida real de los niños, penetrando así el concepto de "matemáticas" en la vida y promoviendo el desarrollo de los niños.

2. Dejar que los niños aprendan a través de la interacción de sus compañeros.

La interacción entre pares es uno de los factores importantes para el aprendizaje activo de los niños, ya que les permite utilizar sus conocimientos y experiencias existentes para inspirarse y corregirse mutuamente durante la comunicación. Esta forma de aprender unos de otros permitirá que los niños aprendan a aceptar las perspectivas de otras personas y obtengan seguridad psicológica.

3. Proporcionar una "plataforma" educativa razonable.

Los objetivos de la actividad están en línea con el nivel de desarrollo de nuestros niños de clases pequeñas y la dificultad aumenta adecuadamente según la experiencia original. La selección del contenido de la actividad no sólo debe interesar a los niños sino también estar cerca de sus vidas. En cuanto a los métodos de enseñanza, prestamos atención al punto de vista de "aprender jugando, aprender enseñando y progresar jugando". Durante las actividades, el docente, como observador y partidario, presta más atención a la interacción entre los niños y los materiales, apoyando y promoviendo el aprendizaje activo de los niños.