Quiero planes de lecciones

Como excelente maestro de personas, generalmente necesita utilizar planes de lecciones para ayudar en la enseñanza. Con la ayuda de planes de lecciones, puede seleccionar y utilizar adecuadamente métodos de enseñanza para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Entonces, ¿cómo se escribe un buen plan de lección? Los siguientes son cinco planes de lecciones que he recopilado cuidadosamente. Espero que puedan ayudar a todos. Quiero enseñar el plan de lección 1

Objetivos de la reunión de clase:

1. Las metas claras son la garantía del éxito Sólo estando en lo alto podemos ver lejos; aspiraciones, esté decidido a superarse y esfuércese siempre por alcanzar el éxito.

2. Todos trabajan duro, se ponen al día y reciben con confianza la prueba objetivo de mitad de período.

Puntos clave de la reunión de clase: Exigir activamente avances ideológicos y prepararse para la prueba de objetivos intermedia.

Preparación de reuniones de clase: Citas célebres relevantes y ejemplos típicos.

Proceso de la actividad:

1. Introducción de la conversación y entrada en situación.

Un barco atraviesa las olas porque hay una brújula para identificar la dirección; un tren recorre miles de millas porque hay rieles para guiarlo durante el viaje, el viento y la lluvia pueden rasgar la vela; pedazos, pero nunca será hecho pedazos. Es el ideal humano. Lo ideal es la brújula del barco de la vida y los rieles del tren de la vida. El águila a veces puede volar más bajo que el pollo, pero el pollo nunca puede volar tan alto como el águila. Compañeros, estamos en nuestro mejor momento y galopamos por el kilometraje de la vida. ¿Quieres volar más alto? (Escribe en la pizarra: Quiero volar más alto)

2. Educación ideológica y espíritu de lucha inspirador.

1. Muestra citas famosas relevantes.

① Para aquellos que están decididos, las cosas se harán realidad. Ciento dos pases de Qin eventualmente pertenecerán a Chu. Si trabajas duro, Dios no te decepcionará. Coraje, tres mil Yue Jia pueden tragarse a Wu.

②Es mejor ser un águila que ser un cuervo por el resto de tu vida.

③La ambición está extendida por todo el mundo.

④Aquellos que son ambiciosos encontrarán muchas maneras de triunfar, mientras que aquellos que no son ambiciosos solo enfrentarán numerosas dificultades y peligros.

⑤ Las águilas montesas nunca construirán sus nidos bajo los aleros.

2. Cuento clásico. (Invite a 3 estudiantes a dar discursos)

① Después de que Zhu Yuanzhang se convirtiera en emperador, realizó muchos viajes de inspección de incógnito. Una vez, cuando estaba de gira, fue a un ferry en las afueras de Jinling para esperar a que un barco cruzara el río. Se encontró con un grupo de personas que habían venido a Jinling para tomar el examen de Jinshi y también estaban esperando. el barco. El paisaje aquí es magnífico. El río Yangtze corre hacia el este a lo largo de miles de kilómetros, la vasta montaña Zhongshan parece un tigre sentado sobre la placa de un dragón y la enorme roca de cantera se encuentra en la orilla del río. Un joven cuadro miró fijamente el paisaje frente a él y soltó: "Es un peso quitarle piedras a Jixi". Todos los cuadros lo elogiaron unánimemente. Después de escuchar esto, Zhu Yuanzhang se burló y dijo: "¡Esta frase es muy poderosa, pero me temo que será difícil continuar!". Después de escucharla, todos pensaron, sí, un Caishiji tan grande es solo un peso, así que , la viga de escala, ¿Qué es un gancho de escala? Aunque tengas una báscula tan grande, ¿qué vas a pesar? ...Todos se miraron unos a otros, sin saber qué hacer. Zhu Yuanzhang se rió cuando vio esto y dijo: "Déjame intentar continuar, ¿de acuerdo?". Después de eso, recitó en voz alta: ¿Qué pasa si se extrae un peso de un suelo rocoso o se hace un poste de Changhong? La luna creciente en el cielo es como un gancho que me dice cuántos reinos tengo. Efectivamente, era tan poderoso que en realidad llamó al país suyo. Todos los discípulos estaban estupefactos, preguntándose quién era este caballero. La audacia y la confianza en sí mismo de Zhu Yuanzhang avergonzaron a sus discípulos. Lo más indispensable para hacer cualquier cosa es la confianza en uno mismo. ¡Si pierdes la confianza en ti mismo, también perderás el entusiasmo para seguir adelante! ¿Qué pueden hacer otros, por qué no podemos hacerlo nosotros? ¡Date la oportunidad de ejercer tu fe y podrás hacerlo!

②Li Jinxi es un famoso maestro de estudios chinos en mi país. En los primeros diez años de la República de China, dirigió un periódico en Hunan. En ese momento, había tres personas que lo ayudaban a copiar manuscritos. El primer escriba fue taciturno y simplemente copió el manuscrito honestamente, copiando todos los errores tipográficos y correctamente. Esta persona ha permanecido desconocida desde entonces. El segundo escriba era muy serio y revisaba cuidadosamente cada manuscrito antes de copiarlo. Corregía cualquier error tipográfico o frase que encontraba. Más tarde, este escriba escribió la letra, y después de que Nie Er compusiera la música, se llamó "Marcha de los Voluntarios". Él era Tian Han.

El tercer escriba era diferente. Él también leyó cada manuscrito cuidadosamente, pero solo copió los manuscritos que eran consistentes con sus propias opiniones. Desechó aquellos manuscritos con los que no estaba de acuerdo sin copiar una palabra. Posteriormente, este hombre estableció la República Popular China con la "Marcha de los Voluntarios" como himno nacional. Él es Mao Zedong.

③Cuando el famoso químico Liebig estaba en la escuela primaria, el director una vez le preguntó sobre sus planes cuando fuera mayor. Él dijo en voz alta: "Quiero ser químico". Sus palabras despertaron la atención. de la clase. Las risas de los compañeros. Después de fijar su ambición, perseveró y trabajó duro y finalmente se convirtió en químico.

3. ¿Qué entendiste de las historias contadas por los tres compañeros? (Los estudiantes expresan sus propias opiniones)

4. El profesor resume en el tiempo. Sí, en los picos peligrosos hay paisajes infinitos. ¡Debemos tener grandes aspiraciones, ser lo suficientemente valientes para escalar montañas difíciles y ser valientes en la vida!

3. Clarificar las tareas y esforzarse por ser el primero.

1. Tener objetivos ideales sin acciones específicas no te llevará al éxito. Piénsalo, ¿cómo piensas dedicar tu tiempo últimamente? (Levante la mano para hablar)

2. Discurso típico de un estudiante: Wang Guohua (presente brevemente su experiencia exitosa)

3. El profesor de la clase hace algunas sugerencias:

① Aprovecha al máximo todo el tiempo disponible y no pierdas el buen tiempo. (Alabado sea: Wang Guohua, Li Min, etc.)

②Ingrese a un estado de aprendizaje intenso, a partir del cual se pueden predecir los resultados de la prueba. (Alabado sea: estudiantes que han progresado) ③ La tarea es la mejor manera de consolidar lo aprendido en clase. Las tareas deben completarse de manera oportuna y los representantes de la clase deben completar las tareas

y enviar los registros.

④ Resuelva problemas matemáticos con frecuencia, entre en un estado de aprendizaje profundo y considere el aprendizaje como una especie de diversión.

⑤Se debe observar estrictamente cada rutina en la escuela, se deben eliminar todas las palabras y hechos vergonzosos, la excelencia se convierte en un hábito y todo lo que se hace, trata de ser el mejor. (Recordatorio importante: no llegue tarde, no falte a clase sin ningún motivo, haga los preparativos antes de clase, guarde silencio después de que suene la campana de preparación, lleve su mochila a la escuela, lleve la tarea a casa, los estudiantes de turno deben limpiar a tiempo, preste atención a la higiene en el interior y en las escaleras. Mantener limpio, regular el estacionamiento, prohibir la entrada de refrigerios y otros artículos prohibidos al salón de clases, proteger un buen ambiente de aprendizaje, etc.) ⑥El aprendizaje es interminable y siempre debes perseguir objetivos.

4. Resume la situación y da ánimo. Sacar buenas notas no depende de si eres inteligente o no, sino de si trabajas duro. Espero que cada estudiante pueda aclarar sus objetivos, esforzarse por derrotarse a sí mismo, superarse a sí mismo y volar más alto y más lejos en su propio cielo. Los padres trabajan duro para criarlos y la única forma de devolverles su amabilidad es estudiar mucho. Quiero un plan de lección, parte 2

Requisitos de enseñanza:

1. Guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del poema y experimenten los sentimientos expresados.

2. Indique a los alumnos que lean y reciten este poema de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Anime a los estudiantes a imaginar con audacia y escribir otro párrafo basado en la tercera sección del texto.

4. A partir de la comprensión del texto, imagine lo que "yo" quiero discutir con mis padres.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

Guía a los estudiantes para que comprendan el contenido del poema y experimenten los sentimientos expresados. Anime a los estudiantes a imaginar con audacia y escribir otro párrafo basado en la tercera sección del texto.

La primera lección

1. Vista previa de los requisitos del texto

1. Lea el texto usted mismo, use un diccionario para leer los poemas de manera correcta y fluida, y comprenda el contenido de los poemas.

2. Marca lo que no entiendes para poder comentarlo en clase.

2. Introducción de nuevas lecciones

1. Los alumnos cierran los ojos, escuchan al profesor leer el poema e imaginan la trama del poema.

2. Escribir el tema en la pizarra y leerlo juntos.

3. Leer poemas tranquilamente, e intercambiar en grupos palabras nuevas y palabras nuevas de los poemas, así como la idea general del texto.

4. Verifique el estado de aprendizaje de los grupos de estudiantes.

1. Reconocer y leer las palabras: los capullos de las flores están pausados, las patas del cuco están húmedas y suaves para absorber los nutrientes, las cometas son suaves y los amentos están lejos

2. Palabras clave para entender: tranquilamente y absorber el brillo, los amentos están lejos

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3. Elige las palabras clave para entender y formar frases.

4. Cuéntame qué aprendiste sobre “mi” deseo en el poema.

5. Guíe la lectura cuidadosa y la comprensión profunda de la poesía.

1. Nombra los poemas que se leerán en secciones y los estudiantes los leerán en voz alta.

2. Hacer preguntas en grupo y discutir y comunicarse con toda la clase.

3. Discusión con toda la clase: ¿Qué debería discutir "yo" con mis padres?

4. Lean juntos el último párrafo y hablen sobre sus sentimientos.

6. Elige tu pasaje favorito del texto para leer y piensa en cómo puedes leerlo mejor.

Segunda Lección

1. Lee un pasaje de texto que te guste y leas mejor a tus compañeros.

2. Expresa tu comprensión de la poesía de diversas maneras (en secciones)

1. Puedes leer en voz alta a través de expresiones, agregar imágenes a los poemas o hablar y leer por ti mismo Usa tus propias palabras para describir la escena que sientes después del poema, etc.

2. Guíe a los estudiantes para que discutan: Miré y miré, ¿qué vi?

¿Por qué dices “El cielo azul es mi salón de clases”?

¿Dónde podría estar ese lugar lejano? ¿Para qué vuelas allí?

3. Los estudiantes imitan la poesía y crean su propia poesía: déles tiempo suficiente para imaginar, desarrollar asociaciones ricas y hablar primero antes de escribir.

3. Reconocer, leer y copiar palabras

1. Reconocer palabras: los botones florales están pausados, las patas del cuco están húmedas y suaves para absorber nutrientes, las cometas son suaves y los amentos están lejos

2. Utilice su propio método para memorizar nuevos personajes, comente sobre el método de escritura de los nuevos personajes y practique dibujar nuevos personajes: los pies de Yougu son suaves y Yingtangyao.

3. Encuentra palabras en el texto que te gusten, léelas y cópialas.

4. Ejercicios de consolidación:

Recitar “Quiero” Quiero Plan de lección 3

Objetivos de la actividad

1. Observar el comportamiento de animales Características evidentes y entender el contenido del poema.

2. Aprende a crear poemas y siente la diversión de crear ideas.

3. Ser capaz de analizar historias y cultivar la imaginación.

4. Comprender el contenido de la historia y contar con audacia cosas sencillas.

Prepare un PPT con imágenes de animales y tarjetas de animales para la actividad.

Proceso de la actividad

1. Observar imágenes de animales.

1. La maestra mostró una foto de un elefante bebé: Mira, ¿quién es? (Bebé Elefante) ¿Qué crees que es lo más divertido de un bebé elefante?

(La trompa de un elefante bebé es la más interesante, larga e interesante.)

Maestro: ¿Por qué? (Puede rociar agua, deslizarse por toboganes y columpiarse).

Maestra: Cuando veo un elefante bebé, quiero que tenga una nariz larga para poder darle la mano con la nariz. Vamos, vamos a darnos la mano.

Profesores y niños interpretaron juntos "Shake Hands".

2. La maestra mostró la imagen del monito: ¡El monito también está aquí! Tiene una cola larga y es realmente divertida. Si tú también tuvieras una cola larga, ¿qué harías con tu cola larga? Los niños responden libremente y los profesores comentan.

Joven: Puede colgarse boca abajo de un árbol.

Joven: Tirar y enganchar con la cola del mono.

Maestra: Cuando veo al monito, creo que tiene una cola larga, y el monito usa su cola para tirar del anzuelo. Ven, juguemos juntos al ligue.

3. La maestra mostró una imagen de un ciervo: Mira, ¿qué hay en la cabeza del ciervo?

Joven: cuerno.

Profesor: ¡Sí! Los cuernos de la cabeza del ciervo tienen un bonito nombre, llamado cuernos. Si tuvieras cuernos, ¿qué harías?

Maestro: Cuando veo un venado, creo que tiene un par de astas largas y el venado está usando sus cuernos para golpear a la vaca. Ven, golpeemos a la vaca juntos.

Profesores y niños imitan juntos las astas del ciervo, lo que naturalmente da lugar al juego de "golpear a la vaca".

2. Aprende a recitar poesía.

Maestro: Hay un poema que escribe sobre lo que acabamos de hablar. Se llama "Quiero".

El profesor demuestra la primera recitación. (Música, poesía, movimiento)

Profe: ¿Qué frases bonitas has escuchado?

Los niños responden libremente y los profesores comentan.

Profesor: Escuchaste con mucha atención. Recitemos juntos este hermoso poema con una hermosa voz. Los niños pueden hacer los movimientos mientras hablan.

Profesores y niños aprenden poesía mientras hacen movimientos.

Maestro: Ahora nuestros hijos han aprendido este poema y tus habilidades son cada vez mejores. ¡Eres tan increíble, alabémonos a nosotros mismos! Ahora, levántate con cuidado, busca un buen amigo, encuentra un espacio abierto y permítenos actuar juntos.

3. Crear y compilar poemas.

1. El profesor muestra la imagen del canguro para demostrar la creación.

Maestro: Tu actuación de ahora fue genial. Muchos animales pequeños se sintieron atraídos por ti y también querían jugar este juego. Mira, ¿quién vino primero? (Canguro) ¿Qué quieres cuando ves un canguro? (bolsas) ¿Para qué se pueden utilizar las bolsas? (Siéntate, escóndete con el canguro y esconde cosas). Ahora la maestra te lo explicará completamente. Cuando vea el canguro, quiero tener una bolsa grande, sentarme en ella y esconderme con el canguro en el. bolso grande.

2. Maestra: Tengo muchos animalitos aquí y quiero jugar a este juego. Luego, pida a los niños que encuentren su animalito favorito en el marco. Miren con atención y vean este animalito. , ¿qué deseas? ¿Para qué quieres usarlo? Ahora pida a los niños que busquen con cuidado su animal favorito y lo miren más de cerca.

3. Los niños son libres de elegir animales pequeños y observar animales pequeños.

Profe: Bien, ahora hablemos de ello juntos. ¿En qué piensas cuando ves XX? ¿Qué es lo que quieres hacer?

Joven: Cuando veo una ardilla, quiero tener una cola grande y compararla con la ardilla que usa su cola para lanzarse en paracaídas.

Joven: Cuando veo una ballena, quiero tener una fosa nasal grande y tener una pelea en el agua con la ballena.

Joven: Cuando veo pingüinos, quiero tener un cuerpo largo y velloso e ir a una expedición a la Antártida con los pingüinos.

Joven: Cuando veo una jirafa, quiero tener el cuello largo y jugar al tira y afloja con el cuello de la jirafa.

Joven: Cuando veo al conejito, creo que tiene un par de orejas largas, y el conejito usa sus orejas para tirar del anzuelo.

Joven: Cuando veo hormigas, creo que hay pares de tentáculos largos, y las hormigas usan sus tentáculos largos para hablar.

La maestra guía a los niños para que vean..., ¿en qué piensan? Expresa lo que quieres que haga.

4. Finalizar la actividad y ampliar la evaluación.

Resumen y valoración: Hoy aprendimos un poema y todos los niños dijeron con valentía lo que pensaban después de ver los animalitos ¡Sois todos geniales! Espero que hables con valentía si tienes alguna buena idea en el futuro. ¡Podría ser una buena idea! Si encuentras alguna dificultad, también debes dejar que tus maestros, padres y otros niños sepan lo que piensas, para que puedan ayudarte a tiempo, ¿de acuerdo? Si todavía queda un poco de tiempo y todavía quieres decir algo, ¡díselo al profesor invitado lo que piensas!

Poema adjunto: Quiero——

Ver un elefante bebé,

Quiero tener una nariz larga,

Usar con el elefante bebé. La nariz "se da la mano".

Cuando veo al monito,

Quiero que tenga una cola larga,

Utilizo mi cola para "tirar y enganchar" con el monito .

Cuando veo un cervatillo,

pienso que tiene un par de astas,

y el cervatillo "golpea a la vaca" con sus astas.

Quiero enseñar plan de lección 4

Objetivos de la actividad

1. Comprender el contenido de las canciones infantiles y sentir la belleza del lenguaje en las canciones infantiles

2. Aprender utilizar los patrones de frases de las canciones infantiles para crear composiciones Canciones infantiles

3. Atrévete a expresar con valentía tus pensamientos frente al grupo

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Comprende el contenido de las canciones infantiles y siente la belleza de su lenguaje

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Atrévete a expresar tus ideas con valentía frente al grupo

Aprende a utilizar el patrones de oraciones en canciones infantiles para crear canciones infantiles

Proceso de la actividad

Uno: Enlace de inicio

Observar imágenes de animales para obtener el tema de la actividad

1. Pida a los niños que, por turnos, saquen una imagen de un animal de la caja y se observen unos a otros.

2. ¿Cómo se llama el animal de la imagen? ¿Qué tiene de especial? ¿Para qué se pueden utilizar estos lugares especiales?

3. ¿Si tienes estos? lugares especiales como un animal, tú ¿Qué quieres hacer?

4. Hay una canción infantil que escribe sobre lo que acabamos de hablar. Se llama "Quiero..."

2: Enlaces básicos

(1) Guíe a los niños para que aprecien las canciones infantiles y comprendan el contenido de las canciones infantiles

1. Los maestros recitan las canciones infantiles de manera emocional y guían a los niños para que descubran los patrones de oraciones de las canciones infantiles

2. Pregunta: ¿Cuáles son los significados de las canciones infantiles? ¿Cuál es el tema? ¿Qué palabras aparecen repetidamente?

(2) ¿Anima a los niños a crear canciones infantiles? canciones

1. Si fueras un pajarito (conejito o pez), ¿qué te gustaría hacer?

2. Anima a los niños a ampliar su imaginación y añadir una frase. cada canción infantil, como por ejemplo: Quiero tener un par de alas, y uso mis alas para volar.

(3) Guíe a los niños para que creen nuevas canciones infantiles basadas en los patrones de oraciones de las canciones infantiles.

1. ¿Qué otros animales te gustan? ¿En qué te quieres convertir? que quieres hacer?

　2. El maestro demuestra y crea, como por ejemplo: Vi un pato y pensé que tenía un par de telas de pato. Usé las telas de pato para nadar hacia el mar y. jugar.

3. Colaborar en un grupo de 4 personas para componer una canción infantil. (Discusión)

Tres: Finalización de la sesión

1. Cada grupo elige un representante para componer un poema. (Creado)

2. Profesores y niños organizan poemas.

Cuatro: Extensión de la actividad

1. Los maestros y los niños resumirán y ordenarán las canciones infantiles, luego las escribirán en caracteres grandes y las colgarán en el área de lenguaje para que los niños las usen. en cualquier momento Lectura

2. Guíe a los niños a dibujar sus animales favoritos durante las actividades en el área de arte, y use sus animales favoritos como materiales para continuar componiendo la canción infantil Quiero Plan de Lección Capítulo 5

Objetivos didácticos:

1. Guiar a los estudiantes a desarrollar una imaginación única y razonable, organizar su propio lenguaje para presentar el robot que quieren inventar desde cuatro aspectos: "nombre, motivo de invención, apariencia y habilidad". ", y cultivar el amor de los estudiantes por la ciencia. interés.

2. Que los estudiantes estén dispuestos a participar en la comunicación oral y expresarse con claridad. Al mismo tiempo, también podrás evaluar los discursos de otras personas y mejorar tus habilidades comunicativas.

Preparación para la enseñanza:

1. Antes de la clase, los estudiantes pueden buscar información sobre robots a través de Internet, leer libros, etc., y aprender algunos conocimientos sobre robots.

2. Los estudiantes deberán preparar materiales de comunicación antes de clase.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a las adivinanzas, repasar el pasado y aprender cosas nuevas.

1. Alumnos, ¿os gusta adivinar adivinanzas? Escuche atentamente: "Una persona nombrada no es una persona. No come ni bebe. Puede operar máquinas y jugar al ajedrez. Trabaja de manera obediente y responsable". (Escribe en la pizarra: Robot)

2. Muestra el material didáctico: (Orchard Robot) Acabamos de terminar la lección "Orchard Robot". ¿Quién puede decirme qué puede hacer el Orchard Robot? (Puede ayudar a los productores de frutas a recoger frutas maduras de los árboles, empacarlas cuidadosamente en cajas y transportarlas a los lugares designados.

)

3. ¡El robot del huerto es muy inteligente, capaz, lindo e interesante! ¡No es de extrañar que sean buenos ayudantes para los productores de frutas! ¡Hoy en día, los robots inventados por los científicos son cada vez más inteligentes y capaces! Pueden entrar en zonas peligrosas y eliminar peligros; pueden sumergirse en las profundidades del mar y encontrar tesoros. Pueden hacer muchas cosas que la gente no puede hacer. Por lo tanto, la gente ha creado e inventado muchos tipos de robots según sus propias necesidades laborales y vitales. Verás, esto es esto (muestra el material didáctico)

4. La creación ocurrirá cuando sea necesario. Si usamos nuestro cerebro, también podemos inventar más robots mágicos. En esta lección, usaremos nuestra rica imaginación para hablar sobre qué tipo de robot quieres inventar. (Tema de pizarra: Lo que quiero inventar)

5. Primero demos un nombre al robot que queremos inventar:

(1) Quién puede llegar primero según la frase ¿Patrón? Hablemos de ello: quiero inventar un robot que pueda hacerlo.

(2) Conduciendo un tren dijo: Quiero inventar() un robot.

2. Demostración y orientación, requisitos claros

1. Demostración y orientación: "Estudiantes, parece que todo el mundo tiene un robot que quiere inventar. El profesor Yang escuchó las sugerencias de Todos los estudiantes. Después de mi nueva y única imaginación, también quise inventar un robot porque mi primo tiene un hijo en el jardín de infantes y sus padres trabajan en Jiaoyang Zijin Mining Company. Tengo muchas ganas de inventar un robot. Ven y cuídalo. ¿Puedes ayudarme a pensar qué tipo de robot puedo inventar?" ("Niñera robot"). "¿Cómo debería ser este robot niñera? "

"Maestro Yang, quiero ayudarle. El robot que inventó debería parecerse a un adulto."

"Sí, como un adulto, ¿quién puede decirme qué? "Alta, con cara redonda, sonrisa y dos hoyuelos.")

"¡Oh, qué bien dicho, gracias! ¿Qué habilidades tiene este robot niñera? ¿O cuáles serán?" ¿Qué hace?"

("Cada mañana, te despertará y te ayudará. Te cepillaré los dientes y te lavaré la cara, y luego te prepararé un desayuno delicioso y nutritivo.”

“Hay cuatro botones en el robot, los colores son rojo, amarillo, azul y morado. Presione y el robot comenzará a barrer el piso. Presione el botón amarillo y el robot comenzará a trapear el piso. Cuando haya peligro en casa, presione el botón violeta y el robot avanzará y eliminará el peligro en la casa. Puede convertirse en un control remoto. Cuando la necesite, presione el botón nuevamente y regresará a su prototipo. y aparecerá frente a ti."

"Si estás cansado, te dará un masaje. Cuando te vayas a dormir, te cantará una "Canción de cuna" para ayudarte a conciliar el sueño más rápido. "

"También se convertirá en un coche y automáticamente recogerá y dejará a los niños." /p>

"Cuando hagas tu tarea, te enseñará a hacer las preguntas que no "No sé cómo hacerlo, y luego te protegerán para evitar que te diviertas". "Si conoces a una mala persona, se te ocurrirá rápidamente. Deshazte de las personas malas que te rodean.")

Estudiantes, ¡tienen tantas cosas en la cabeza! Si realmente se inventa este robot, será de gran ayuda.

El profesor une lo que dijeron los estudiantes y lo repite: (ejemplo del material didáctico)

Quiero inventar un robot niñera

Porque ahora muchos Los padres de familia están muy ocupados y no tengo tiempo para cuidar a mis hijos, por eso quiero inventar una niñera robot. Este tipo de robot niñera se parece mucho a una persona real: es alto, tiene una cara redonda, una boca sonriente y dos hoyuelos. Todas las mañanas te despertará. Si eres desobediente, te cantará "Uneasy" en voz alta, luego te ayudará a levantarte, te cepillarás los dientes y te lavarás la cara, y te preparará un desayuno nutritivo. También se convertirá en un coche y te recogerá automáticamente. Cuando hagas tu tarea, te enseñará cómo hacer las preguntas que no sabes hacer y luego te protegerá y evitará que te diviertas.

Si te encuentras con una mala persona, rápidamente vendrá a tu lado y la ahuyentará. Si estás cansado te dará un masaje. Cuando te acuestes por la noche, te cantará una "Canción de cuna" para ayudarte a conciliar el sueño más rápido.

Hay cuatro botones en el robot y los colores son botones rojo, amarillo, azul y morado. Presione el botón rojo y el robot comenzará a barrer el piso. Cuando el robot barre el piso, barrerá el polvo de todos los rincones. Simplemente presiona el botón amarillo y el robot comenzará a fregar el suelo. Cogió el trapeador y limpió nuestra casa en poco tiempo. Pulsa el botón azul y el robot se convertirá en un mando a distancia. Cuando la necesites, pulsa de nuevo el botón y saldrá. Cuando haya peligro en tu hogar, pulsa el botón morado y el robot se adelantará para eliminar el peligro en tu hogar.

2. Requisitos claros: ¿Qué aspectos acaba de introducir el robot niñera presentado por la profesora? ¿Qué se debe hacer durante la introducción?

Robot: Nombre, razón, apariencia, habilidad

(Habla claro, imagina extraño y razonable)

3. Comunicación y exhibición, evaluación y motivación

1. Comunicación dentro del grupo:

(1) Estudiantes, ¿qué tipo de robot queréis inventar para quién? Tomemos al grupo como una unidad y comuniquémonos entre nosotros. Hay muchas formas de comunicarse. Puede hablar, actuar o hacer un dibujo del robot que inventó. Vea quién tiene una imaginación extraña y razonable y quién puede explicarlo claramente. Luego cada grupo recomienda a un estudiante que haya hecho una buena presentación para representar al grupo en la competencia.

(2) Requisitos para escuchar y evaluar: escuchar atentamente, hacer comentarios y hacer preguntas.

El profesor y los demás estudiantes actúan juntos como jueces. Debemos escuchar atentamente y luego seguir las instrucciones. requisitos Comenta sobre el robot que inventó, habla de sus ventajas y pregunta tus dudas. También se seleccionarán el Premio al Mejor Juez y el Premio a la Mejor Creatividad.

2. El representante estudiantil subió al escenario para hablar y toda la clase hizo comentarios.

Los estudiantes tuvieron un animado intercambio en cada grupo ahora. Ahora realizaremos una conferencia de prensa sobre diseño de robots. Cada grupo recomendará a un estudiante para presentar el producto que diseñaron a todos. Los estudiantes que vienen a informar son jóvenes diseñadores y los demás estudiantes son jefes. Veamos qué producto puede ganarse el favor de los jefes. Se invitó a los estudiantes del primer grupo a presentar su producto primero, aplausos y aliento: (intercambio e interacción de estudiantes)

3. Seleccione el "Premio a la mejor creatividad" y el "Premio al mejor juez" y exprese sus felicitaciones.

4. Resumir y ampliar, sublimar emociones.

Compañeros, ¡sois tan increíbles! , y de repente se le ocurrieron tantos robots extraños y capaces. Aunque hoy en día parezca que tu imaginación todavía es un poco inmadura e incluso un poco rara, hay un dicho que dice bien: No tengas miedo de no poder hacerlo, ten miedo de no poder pensar en ello. Mientras estudies mucho y estudies mucho, el profesor Chen cree que en un futuro cercano, el robot que quieres inventar se hará realidad y beneficiará a toda la humanidad.

Diseño de pizarra: El robot que quiero inventar

Di: Nombre, apariencia, razón, habilidad

Comentario: La imaginación es extraña y razonable, explícalo claramente y claramente