Soy un estudiante de secundaria (primer año de secundaria) y estoy buscando materiales de texto para realizar un cuestionario.

A la vista de mis propios hábitos de estudio, realicé un informe de encuesta de hábitos de estudio

1. Situación básica de la encuesta por cuestionario

1. encuesta por cuestionario

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Los estudiantes de secundaria deben tener un gran interés en el aprendizaje, buenos hábitos de estudio y una gran capacidad de aprendizaje. Este es uno de los objetivos básicos de la actual reforma del plan de estudios de educación básica y es. También un requisito para la reforma y desarrollo de la educación básica en nuestra ciudad. En los últimos años, nuestra ciudad ha tomado como objetivo "crear una educación que satisfaga a la gente" y ha apuntado a mejorar la eficacia de la enseñanza en las aulas. Gracias a los esfuerzos de los cuadros y maestros de educación de toda la ciudad, la calidad de la educación y la enseñanza ha mejorado. mejorado constantemente. Pero, ¿han mejorado constantemente los intereses, los hábitos y las capacidades de aprendizaje de los estudiantes con la mejora de la educación y la calidad de la enseñanza? En otras palabras, ¿cuál es el estado actual de los hábitos de estudio de los estudiantes, cuáles son sus logros y qué problemas persisten? Con el fin de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y cultivar hábitos de estudio de manera específica, llevamos esta pregunta durante el período de inspección docente, utilizando cuestionarios como método principal, complementados con discusiones para comprender, para investigar la situación actual del estudio. Hábitos de los estudiantes de secundaria.

2. Contenido del cuestionario

Los hábitos de estudio incluyen intereses de aprendizaje, métodos de aprendizaje y habilidades de aprendizaje. El contenido es amplio, el alcance es amplio y es difícil de operar. Para facilitar la operación, reducimos el alcance de la encuesta y solo investigamos aspectos como el interés en aprender, la atención en clase, la vista previa, la revisión y la capacidad de autocontrol. Diseñamos un cuestionario sobre los hábitos de estudio actuales de los estudiantes de secundaria, con 18 preguntas. Utilizamos un muestreo aleatorio para encuestar a 10 estudiantes de primer año de la escuela secundaria Huanghua, 10 estudiantes de primer año de la escuela secundaria Linjiacun y 7 de tercer año. Estudiantes de dos años de la escuela secundaria Taoyuan. Compañeros de clase, cinco estudiantes de cuarto grado de la escuela secundaria Lu Biao realizaron una encuesta. *** envió 32 cuestionarios, todos los cuales han sido retirados. Al mismo tiempo, también mantenemos conversaciones con los profesores para comprender los hábitos de estudio de los estudiantes.

2. Resultados y análisis de la encuesta

Realizamos estadísticas y análisis completos de los 32 cuestionarios recopilados. Los resultados y análisis son los siguientes:

(1) Sobre el entorno para desarrollar hábitos de estudio: Las preguntas que diseñamos son 1. ¿Su clase tiene clases de autoestudio en su plan de estudios? A excepción del tercer y cuarto grado de la escuela secundaria, que no están concertados, todos los estudiantes de primer grado sí lo están. El establecimiento de clases de autoaprendizaje les da a los estudiantes tiempo para estudiar de forma independiente y puede adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles. Es especialmente útil para que los estudiantes sobresalientes desarrollen sus especialidades y para los estudiantes con bajo rendimiento para verificar las omisiones y completar sus. vacantes, promoviendo así una mejora a gran escala de la calidad de la enseñanza. 2. ¿Son normales las clases de música, educación física y arte en tu clase? La respuesta para los estudiantes de primaria y secundaria es que normalmente asisten a todas las clases. Esto demuestra que la escuela se gestiona racionalmente. El grado básico cuenta con todos los cursos de acuerdo al plan curricular y horas de clase completas, lo que brinda un buen ambiente externo para que los estudiantes desarrollen sus hábitos de estudio. 3. ¿Normalmente incluyes una vista previa de la tarea en tu tarea? Los estudiantes de grados medio e inferior (séptimo y octavo grado) generalmente informan que tienen una vista previa de su tarea. Esto muestra que no solo crea un entorno externo para el desarrollo de hábitos de estudio, sino que también es importante crear una plataforma para que los estudiantes desarrollen hábitos, lo que favorece la formación y el desarrollo de hábitos de los estudiantes.

(2) Acerca del estado del interés por el aprendizaje y la actitud hacia el aprendizaje: la encuesta encontró que el 87,5% de los estudiantes estaban interesados ​​en aprender y solo el 9,4% de los estudiantes no estaban interesados. hablar de ello solo. Al responder sobre su actitud hacia sus objetivos de aprendizaje, el 68,8% de los estudiantes se mostró decidido y perseverante, mientras que el 28,1% se mostró frío y caliente. Cuando se les preguntó "¿Cuál es su estilo de aprendizaje?", el 71,9% de los estudiantes respondió que eran sensatos y rigurosos, el 25% no eran lo suficientemente prácticos y solo lo intentaban, y sólo el 3,1% eran descuidados, impetuosos y frívolos. El interés de los estudiantes por aprender aumenta gradualmente y poco a poco se forman buenas actitudes de aprendizaje.

(3) Respecto al estado de los métodos de aprendizaje. Para entender esta situación diseñamos dos preguntas:

1. “¿Qué opinas de tus métodos de aprendizaje?” El 65,6% de los estudiantes “se enfocan en comprender y son buenos para resumir”, el 25%. de los estudiantes Sin prestar atención a la comprensión y el resumen, el 9,4% de los métodos de los estudiantes eran rígidos y no mejorados.

2. El 75% de los estudiantes "revisó el contenido de cada materia aprendida ese día" y "completaron la tarea primero", mientras que el 25% de los estudiantes "se apresuraron a hacer la tarea sin revisar".

Se pueden extraer dos puntos de información de la encuesta anterior: primero, dos tercios de los estudiantes prestan atención a los métodos de aprendizaje y a la comprensión y resumen del conocimiento, para contribuir a la construcción de la estructura del conocimiento. y mejor Utilice el conocimiento para analizar y resolver problemas, pero esta proporción es demasiado pequeña y un tercio de los estudiantes "no prestan atención a la comprensión y el resumen", o incluso "el método es rígido y no se ha mejorado".

En segundo lugar, tres cuartas partes de los estudiantes prestaron atención al orden correcto de revisión y tarea. El orden correcto es revisar primero y luego hacer la tarea. La ventaja de esto es que la tarea y el conocimiento del libro de texto están estrechamente integrados, lo que favorece la mejora. la consolidación y comprensión del conocimiento, su propósito es trabajar con el propósito de comprender y consolidar el conocimiento, en lugar de trabajar por el bien de la tarea. El orden de revisión y tarea es diferente y los efectos son completamente diferentes.

(4) Respecto a los hábitos de estudio, es decir, el estado de aprendizaje de cada eslabón del proceso de aprendizaje, como revisión y vista previa: Para ello, hemos diseñado 3 preguntas.

1. ¿Puedes revisar el contenido de aprendizaje del día todos los días? El 68,8% de los estudiantes respondió “generalmente puedo hacerlo”, el 21,9% de los estudiantes “no revisa con frecuencia” y el 9,3% de los estudiantes “generalmente no revisa”.

2. ¿Tienes alguna tarea previa en tu tarea? Más del 90% de los estudiantes respondieron “hay tareas previas al estudio”.

3. ¿Puedes obtener una vista previa de los nuevos conocimientos antes de la clase? El 62,5% de los estudiantes respondió "sí", el 25% de los estudiantes "no realiza una vista previa con frecuencia" y el 12,5% "generalmente no realiza una vista previa".

Se pueden extraer dos puntos de información de la investigación anterior: primero, los profesores pueden asignar tareas previas y entrenar conscientemente la conciencia y el comportamiento previos de los estudiantes. En segundo lugar, más del 60% de los estudiantes tienen un gran entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. La vista previa y la revisión son tareas asignadas por el maestro. Los estudiantes pueden completar activamente las tareas de vista previa y revisión de acuerdo con los requisitos del maestro. Pero al mismo tiempo, también cabe señalar que más del 30% de los estudiantes no han hecho lo suficiente en la vista previa y revisión, y todavía no pueden "revisar con frecuencia" y "vista previa regularmente antes de clase".

(5) Respecto a los hábitos de estudio en el aula: Diseña preguntas a partir de las siguientes 4 preguntas

1. ¿Tomas apuntes de estudio en clase? El 93,8% de los estudiantes respondió “tomar apuntes de estudio” y el 6,2% dijo “en general no”.

2. ¿Prestas atención en clase? El 53,1% de los estudiantes respondió que "Tangtang está concentrado y piensa de forma activa y activa", el 43,8% de los estudiantes "a veces se distrae" y el 3,1% de los estudiantes "a menudo hacen cosas no relacionadas con escuchar conferencias".

3. ¿Cómo te sientes acerca de tu capacidad de autocontrol? El 53,1% de los estudiantes “puede eliminar todo tipo de interferencias y mantener un fuerte espíritu de lucha”, el 40,6% de los estudiantes “no responde a ciertas interferencias y en ocasiones se ven afectados”, y el 6,3% de los estudiantes “a menudo se ven afectados por ciertos comportamientos y también interferir con los demás ".

4. ¿Está bien aprovechado tu tiempo de autoestudio? El 28,1% de los estudiantes respondió que "el autoestudio está bien planificado y tiene una alta tasa de utilización", y el 71,9% de los estudiantes "básicamente puede utilizarlo".

A través de la encuesta anterior, podemos extraer tres puntos de información: primero, más del 90% de los estudiantes tienen la costumbre de tomar notas en las conferencias, lo cual es inseparable de los requisitos del profesor. En segundo lugar, la capacidad de prestar atención y autocontrol en clase es mixta. Más de la mitad de los estudiantes "pueden eliminar todo tipo de interferencias y mantener un fuerte espíritu de lucha", pero casi la mitad de los estudiantes "a veces se distraen" en clase. lo cual es muy perjudicial para el aprendizaje, hay dos razones para la dispersión del análisis, una es subjetiva y la otra objetiva. Comparando las dos, la razón objetiva es la principal, como la forma única de enseñanza del docente y la incapacidad de hacerlo. Estimular el entusiasmo de los estudiantes para participar activamente en las actividades de aprendizaje. La capacidad de autocontrol y la atención se complementan entre sí. Si la capacidad de autocontrol es fuerte, la atención será naturalmente fuerte y viceversa. Por lo tanto, hubo un resultado de la encuesta del 53,1% en la atención de escucha y la capacidad de autocontrol. En tercer lugar, casi un tercio de los estudiantes tienen "una sólida planificación de autoestudio y una alta tasa de utilización". Sin embargo, la proporción de esos estudiantes es demasiado pequeña. Sería fantástico si hubiera tres cuartas partes de los estudiantes. Esto muestra que es necesario mejorar aún más la capacidad de la mayoría de los estudiantes para aprender de forma independiente.

3. Conclusiones de la encuesta

A través de estadísticas y análisis de los 32 cuestionarios recuperados, además de nuestro análisis de otros. De las conversaciones con los estudiantes de la escuela, creemos que los siguientes puntos son ciertos:

① La escuela está creando un buen ambiente externo para que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio. Algunas escuelas pueden organizar clases de autoaprendizaje y algunos profesores pueden asignar una cierta cantidad de tareas de repaso y vista previa para brindar a los estudiantes las condiciones necesarias para desarrollar hábitos de estudio.

②Los estudiantes tienen un gran interés en aprender. Casi el 90% de los estudiantes están interesados ​​en aprender y más del 90% de los estudiantes tienen la costumbre de tomar apuntes de estudio.

③Se están formando buenos hábitos de estudio.

A juzgar por varios indicadores de la encuesta, la mayoría de los indicadores han alcanzado más del 60%, lo que es cerca o más de dos tercios. Por ejemplo, el 65,6% de los estudiantes "prestan atención a la comprensión y son buenos para resumir". y el 75% de los estudiantes "revisan primero y luego completan la tarea", el 68,8% de los estudiantes "generalmente pueden revisar después de clase", el 62,5% de los estudiantes pueden "ver una vista previa antes de clase", etc. Esto muestra que más del 60% de los estudiantes prestan atención a los métodos de aprendizaje en diversos grados y prestan atención al desarrollo de hábitos como la repetición y la vista previa.

Problemas existentes en el desarrollo de hábitos de estudio:

① Un número considerable de estudiantes (alrededor de un tercio de los estudiantes) se encuentran en un estado de transformación, es decir, de un estado de subaprendizaje a un estado de aprendizaje óptimo Transición de estado. La encuesta encontró que, aunque dos tercios de los estudiantes en diversos indicadores se encuentran en un estado de aprendizaje excelente, todavía hay un gran número de estudiantes (alrededor de un tercio) que se encuentran en un estado de subaprendizaje, como poco interés y poco científico. métodos, el buen comportamiento de aprendizaje persiste con poca frecuencia, etc.

②Es necesario mejorar las capacidades de autocontrol y autodisciplina de un número considerable de estudiantes. En clase, el 43,8% de los estudiantes "a veces se distrae" y el 3,1% de los estudiantes "a menudo hace cosas ajenas a escuchar conferencias". El 40,6% de los estudiantes “no reaccionó ante determinadas interferencias, pero en ocasiones se vieron afectados”, y el 6,3% de los estudiantes “se vieron afectados a menudo por determinadas conductas y también interfirieron en otras”. Todas estas son manifestaciones de un autocontrol y una autodisciplina débiles.

③Es necesario mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de un número considerable de estudiantes. El 71,9% de los estudiantes de la clase de autoestudio "básicamente pueden aprovechar el tiempo de autoestudio", pero "el plan de autoestudio no es sólido" y no pueden organizar las tareas de aprendizaje de manera planificada y decidida.

④El desarrollo de los hábitos de estudio entre los tres grados no está lo suficientemente equilibrado y básicamente muestra una tendencia a la baja a medida que aumenta el grado. A medida que sube la calificación, sus hábitos de estudio deberían mejorar cada vez más, pero por el contrario, a medida que sube la calificación, sus hábitos se vuelven cada vez más débiles. Esto está relacionado con la importancia que le dan los profesores de alto nivel. Creen que las tareas de estudio en los grados superiores son pesadas y el desarrollo de hábitos de estudio no es importante. Al mismo tiempo, a medida que aumenta la calificación, el grado de autoestudio de los estudiantes. disminuye gradualmente.

⑤Hay serios problemas de integridad. Los estudiantes de algunas unidades no pudieron completar con sinceridad el cuestionario sobre la situación actual y las respuestas a una pregunta variaron ampliamente. Por ejemplo, la pregunta 3 del cuestionario: ¿Su clase tiene clases de autoestudio en su plan de estudios? Las respuestas se dividen a partes iguales entre quienes lo arreglaron y quienes no. Esta pregunta es muy objetiva y no puede permitir una brecha tan grande.

IV. Sugerencias sobre la formación de hábitos

1. Comprender plenamente la importancia de la formación de hábitos, crear una atmósfera positiva en la opinión pública y organizar a los cuadros educativos y a los profesores para que estudien seriamente los hábitos relevantes. de libros teóricos, publicaciones y documentos para mejorar las habilidades de los cuadros y profesores para guiar a los estudiantes en el desarrollo de hábitos y desencadenar un aumento en el desarrollo de buenos hábitos de estudio en toda la ciudad.

2. De acuerdo con los nuevos requisitos curriculares y las características de las materias, cada disciplina de la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación ha revisado y emitido orientaciones sobre métodos de aprendizaje específicos e instructivos, y las ha implementado junto con las rutinas de aprendizaje de los estudiantes en todos los aspectos. del aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, la oficina municipal de enseñanza e investigación debe formular métodos de aprendizaje específicos para cada enlace, como cómo guiar a los estudiantes para obtener una vista previa, cómo guiar a los estudiantes para revisar, cómo guiar a los estudiantes para escuchar conferencias, cómo guiar a los estudiantes para tomar apuntes, cómo guiar a los estudiantes para la realización de actividades prácticas, etc.

3. Continuar ofreciendo clases de autoaprendizaje para brindar garantía de tiempo a los estudiantes para desarrollar sus hábitos. Los hábitos de revisión y vista previa y los hábitos de aprendizaje independiente se forman bajo la condición de autonomía de tiempo, el desarrollo de estos hábitos se convertirá en una charla vacía. Los internados pueden organizar clases de autoaprendizaje por la mañana y por la tarde, mientras que los colegios no internados pueden organizarlas en lectura matutina y clases principales durante el día. Se debe organizar al menos una clase de autoaprendizaje para 8 clases principales cada día.

4. Las escuelas deberían prestar tanta atención al desarrollo de los hábitos de estudio de los estudiantes como a la calidad de la enseñanza. Debemos darle gran importancia y formular medidas prácticas para implementar este trabajo. Primero, debemos formular planes y garantizar medidas para la formación de hábitos; segundo, debemos implementarlos como trabajo docente regular en las escuelas; tercero, debemos utilizar métodos de investigación científica para estudiar y resolver problemas que son difíciles de implementar en la formación de hábitos; debemos promoverlos a través de inspecciones y evaluaciones. Implementación de trabajos de desarrollo de hábitos. La sección de enseñanza e investigación también debe trabajar incansablemente como un proyecto a largo plazo, y debe ser el centro del trabajo de enseñanza e investigación para implementarlo y controlarlo.

5. El desarrollo de hábitos de estudio debe comenzar desde los grados básicos y se debe prestar más atención a los grados medio y superior. Los grados medio y superior deben tener horas de clase completas, al igual que los grados básicos, para proporcionar un entorno externo sólido para que los estudiantes aprendan de forma independiente.

6. Los profesores deben estar dispuestos a impartir al menos dos clases de acuerdo con la normativa pertinente.

Los profesores deberían impartir dos clases en lugar de una, especialmente para las materias principales (chino, matemáticas e inglés) en las escuelas intermedias y secundarias, los profesores deben cambiar la situación actual en la que una persona es responsable de impartir una clase. Es imprescindible dos clases por persona. Esto permitirá a las escuelas y profesores comenzar todos los cursos de acuerdo con el plan curricular y organizar clases de autoaprendizaje en las horas de clase restantes.

Espero adoptar.