¿Cuáles son las características del examen de ingreso a la universidad en la provincia de Guangdong?

Interpretación de las propuestas del Examen General de Ingreso a la Universidad 2010 (Documento de Guangdong)

Este año, nuestra provincia implementó por primera vez el plan de ajuste para el Examen General de Ingreso a la Universidad, y Las propuestas del Examen General de Ingreso a la Universidad enfrentan nuevos desafíos. El Examen General de Ingreso a la Universidad de 2010 (Documento de Guangdong) (en adelante, el Documento de Guangdong) está organizado e implementado por la Autoridad de Exámenes de Educación de la Provincia de Guangdong. Hay seis exámenes de Guangdong en 2010: chino, matemáticas (artes liberales), matemáticas (ciencias), inglés, artes liberales integrales y ciencias integrales. Entre ellos, las materias integrales de artes liberales y ciencias integrales son las primeras que se examinan, y los exámenes de estas dos materias contienen proposiciones por primera vez. Este año es el cuarto trabajo de propuesta de examen de ingreso a la universidad que se lleva a cabo en nuestra provincia después de la implementación de la nueva reforma curricular. También es la séptima vez que nuestra provincia implementa el trabajo de propuesta de examen de ingreso a la universidad provincial. Después de años de acumulación, las preguntas del examen general de ingreso a la universidad de nuestra provincia se han vuelto más sólidas y la calidad de los exámenes es estable y confiable. Los exámenes de Guangdong de este año se basan en requisitos que favorecen la selección de talentos en colegios y universidades, favorecen el mantenimiento de la equidad y la justicia, favorecen la implementación de una educación de calidad en las escuelas intermedias de nuestra provincia y la promoción de nuevas reformas curriculares en escuelas secundarias generales, creando condiciones favorables para la implementación sin problemas del plan de ajuste del examen de ingreso a la universidad de nuestra provincia.

La idea general de los exámenes de Guangdong de 2010 es: con el objetivo de "mantener la estabilidad, mantener la equidad y la justicia y promover la nueva reforma curricular de las escuelas secundarias ordinarias", diseñar científicamente exámenes para dos nuevas materias, artes liberales integrales y ciencias integrales. Continuar mejorando el diseño de los exámenes para materias originales como chino, matemáticas (artes/ciencias) e inglés. Resalte el concepto de capacidad, preste atención a los fundamentos del examen, céntrese en la calidad del examen, diseñe exámenes con buena confiabilidad y validez y prepare preguntas de examen con dificultad moderada y alta diferenciación.

Las preguntas generales del examen de ingreso a la universidad de este año en nuestra provincia implementan las ideas generales anteriores desde los siguientes aspectos:

(1) Permanecer relativamente estable, diseñar cuidadosamente los exámenes de cada materia para facilitar la respuesta fluida de todos los candidatos y reflejar la orientación del examen. El espíritu de reforma para reducir la carga docente. El primero es extraer lecciones de los métodos de propuestas integrales de artes liberales y ciencias en todo el país y otras provincias y ciudades, utilizar la experiencia exitosa de nuestra provincia en propuestas de materias X en los últimos años y combinar las prácticas docentes de la nueva reforma curricular de la secundaria ordinaria. escuelas de nuestra provincia para completar de manera efectiva el trabajo de propuesta de las dos materias integrales, para lograr una transición sin problemas de las materias X a las artes liberales/ciencias integrales. Los métodos principales son establecer racionalmente la dificultad y la distribución de la dificultad de todo el examen integral de artes liberales y ciencias en nuestra provincia y controlar estrictamente la cantidad de lectura y respuesta de preguntas (incluida la cantidad de pensamiento y escritura de respuestas) de los dos exámenes temáticos; rediseñar el documento para que sea adecuado para estas dos materias; las preguntas del examen de nuevo estilo requeridas están preparadas para ser cercanas a la práctica docente real de las materias relevantes en las escuelas secundarias ordinarias de nuestra provincia para facilitar que los candidatos respondan con éxito; ; etc. El segundo es mantener una estructura estable de los exámenes para materias como chino, matemáticas (artes/ciencias) e inglés. El alcance, el contenido y los requisitos de capacidad de las pruebas de estas materias se mantienen sin cambios. Es decir, los tipos de preguntas, el volumen de preguntas y los requisitos de respuesta se mantienen sin cambios en comparación con años anteriores, con el fin de ayudar a estabilizar el buen orden de enseñanza en las escuelas intermedias y facilitar la revisión y preparación para los exámenes. En tercer lugar, las materias con exámenes moderadamente difíciles en años anteriores permanecerán sin cambios este año. Las materias con exámenes más difíciles en años anteriores se reducirán moderadamente este año para facilitar el desarrollo equilibrado de la enseñanza en todas las materias en las escuelas intermedias y reducir moderadamente la enseñanza. carga para las escuelas intermedias y reducir la presión psicológica de los candidatos al realizar los exámenes.

(2) Prestar atención al nivel general de los candidatos y esforzarse por hacer que los resultados de los exámenes reflejen el nivel de enseñanza real de las escuelas secundarias ordinarias de la provincia y mantener mejor la imparcialidad y justicia del examen. Todavía existen diferencias en las condiciones de funcionamiento y niveles de enseñanza de las escuelas secundarias ordinarias en toda nuestra provincia. Hay una gran cantidad de candidatos en el nivel medio y inferior. El examen de ingreso a la universidad no solo debe favorecer la selección de candidatos destacados. , pero también favorecer la selección de candidatos de nivel medio e inferior en la provincia con resultados merecidos. De esta manera, se puede mantener mejor la equidad e imparcialidad del examen. Este año, todas las disciplinas se esfuerzan por realizar propuestas acordes a tales exigencias. En primer lugar, se ha aumentado ligeramente la proporción de preguntas fáciles en los exámenes de cada materia, lo que ayudará a los candidatos con capacidades más bajas a esforzarse por obtener los resultados que merecen y también ayudará a los candidatos con capacidades más fuertes a responder con mayor calma preguntas de exámenes integrales con alta diferenciación. . En segundo lugar, la mayoría de los exámenes de cada materia son preguntas convencionales con las que los candidatos están familiarizados, lo que favorece una evaluación integral de la base de conocimientos y las habilidades básicas de los candidatos. En tercer lugar, en los exámenes de cada materia se establece una proporción adecuada de preguntas integrales para identificar de manera efectiva a los candidatos con fuertes habilidades.

(3) Continuar con el estilo de las preguntas del examen de ingreso a la universidad en nuestra provincia, destacando la capacidad y la calidad del examen, reflejando adecuadamente el nuevo concepto de reforma curricular y promoviendo la nueva reforma curricular en las escuelas secundarias generales. en nuestra provincia.

En primer lugar, los exámenes de cada materia se centran en evaluar el dominio de los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los candidatos, y evalúan de manera más integral el conocimiento básico de las materias y las habilidades de las materias principales de los candidatos. En segundo lugar, los exámenes de cada materia se compilan con materiales cercanos a la época, la sociedad y la vida de los estudiantes, prestando atención a las actitudes y valores emocionales de los candidatos y enfocándose en evaluar la conciencia y el desempeño de los candidatos para prestar atención. al desarrollo de la sociedad real, prestando atención al desarrollo tecnológico e integrando la teoría con la práctica. En tercer lugar, los exámenes de cada materia prestan más atención a la evaluación de la personalidad y experiencia de los candidatos, su conciencia de la investigación y el potencial de aprendizaje, y sus cualidades humanísticas y científicas.

(4) Prestar atención a la función de los exámenes selectivos, enriquecer la connotación de los exámenes de diversas materias y ejercer activamente la función de evaluación docente de los exámenes de ingreso a la universidad. Las preguntas de cada materia se centran en reflejar la función de selección de los candidatos en todos los niveles. Los exámenes de cada materia son ricos en connotaciones. En términos generales, los exámenes de Guangdong de este año pueden evaluar mejor la eficacia de la enseñanza de la nueva reforma curricular implementada en. nuestra provincia. En primer lugar, la dificultad del examen de cada materia y las habilidades de la materia en los distintos niveles tienen una distribución gradual razonable. Hay una gran cantidad de preguntas básicas y una cierta cantidad de preguntas integrales con alta diferenciación para reflejar los requisitos del examen selectivo. En segundo lugar, la mayoría de las preguntas de los exámenes de cada materia se presentan de una forma más vívida, cubren contenidos más ricos y los requisitos de respuesta son relativamente claros. En tercer lugar, los exámenes de cada materia tienen un fuerte sabor de la época, características innovadoras obvias de las pruebas de materias y características culturales regionales distintivas.

(5) Diseñar científicamente exámenes integrales de artes liberales y ciencias para reflejar plenamente los requisitos de evaluación de las materias relevantes en el programa de exámenes y promover constantemente la reforma del examen de ingreso a la universidad. Las artes liberales integrales y las ciencias integrales son las primeras materias del examen de ingreso a la universidad establecidas en nuestra provincia. Los dos exámenes tienen las mismas características principales. En primer lugar, implementan plenamente el espíritu del plan de ajuste del examen de ingreso a la universidad. tres disciplinas diferentes se centran en El examen de conocimientos básicos, habilidades básicas, métodos básicos, la capacidad de utilizar los conocimientos aprendidos para analizar problemas y resolver nuevos problemas, así como la alfabetización humanística y científica, penetra en el examen de las "emociones". ", actitudes y valores"; en segundo lugar, todo el volumen no involucra diferentes disciplinas. Las preguntas de la prueba integral solo cubren el contenido de una sola materia, lo que es útil para guiar a las escuelas intermedias a enseñar materias relacionadas normalmente de acuerdo con los requisitos del nuevo plan de estudios. en tercer lugar, todo el documento incorpora los nuevos conceptos curriculares de las escuelas secundarias ordinarias y refleja los requisitos generales relevantes de los estándares curriculares de las materias y los requisitos de evaluación del programa de estudios y las instrucciones del examen; En cuarto lugar, los dos trabajos temáticos integrales evalúan exhaustivamente el dominio de los candidatos en el conocimiento de las materias relevantes y el nivel de habilidades en las materias relevantes que han alcanzado. La dificultad de todo el trabajo es moderada, lo que favorece el avance constante de la reforma del examen de ingreso a la universidad. .

Las características específicas de los exámenes de Guangdong para cada materia son las siguientes:

Asignatura de chino: centrada en los conocimientos y habilidades básicos del idioma chino.

En 2010, el idioma chino del examen de ingreso a la universidad en nuestra provincia continuó manteniendo el mismo nivel que en la estructura de los exámenes anteriores durante tres años. Hay 6 preguntas principales y 24 preguntas pequeñas en todo el documento. Las preguntas de opción múltiple valen 32 puntos y las preguntas que no son de opción valen 118 puntos. La puntuación total es de 150 puntos. Los candidatos deben responder 18 preguntas sobre el contenido obligatorio y 3 preguntas sobre el contenido opcional.

En términos de propuestas, nos centramos en el examen del conocimiento y las habilidades básicas del chino, y continuamos guiando el cultivo de la alfabetización china y las habilidades chinas integrales. Al mismo tiempo, las preguntas de la prueba reflejan la acumulación. del aprendizaje diario del chino y el cultivo de las habilidades de aplicación del chino. Al observar el documento completo, la dificultad general de las preguntas del examen de este año es ligeramente menor que la del año pasado.

1. En el examen de la aplicación del idioma, adhiérase a la basicidad y practicidad del examen del conocimiento básico del idioma, y ​​adhiérase a la flexibilidad y practicidad del examen de la capacidad de aplicación del idioma. Desarrollar preguntas del examen, dejar claro que el contenido del examen se centra en distinguir funciones y funciones orientadas a la enseñanza, y lograr un equilibrio efectivo entre dificultad y distinción. Por ejemplo, las primeras cuatro preguntas de opción múltiple consideran principalmente orientación docente para las escuelas intermedias, y las preguntas del examen serán preguntas fáciles con menor dificultad. Las dos últimas preguntas de expresión del lenguaje evalúan la capacidad superior de aplicación integral del lenguaje y el diseño de dificultad tendrá en cuenta la diferenciación efectiva de los estudiantes. Las dos preguntas de la prueba de expresión lingüística de este año todavía se centran en la expresión lingüística integral y la capacidad de aplicación práctica del candidato. La primera pregunta se centra en la prueba de capacidad de pensamiento lógico y la segunda pregunta se centra en la prueba del pensamiento de imagen y el talento lingüístico y literario del candidato. . Esta pregunta utiliza el mismo contenido de múltiples ediciones de libros de texto obligatorios en nuestra provincia, lo que es útil para guiar a las escuelas intermedias a revisar obras clásicas y regresar al conocimiento básico de los libros de texto.

2. En el examen de lectura de poesía y prosa antigua, los textos chinos clásicos se escriben en estilo cuaderno, lo que refleja los requisitos del examen para leer textos chinos clásicos simples en términos de contenido, manteniendo al mismo tiempo la forma de examen tradicional. . Para la poesía antigua, se seleccionó un poema de Huang Tingjian para examinarlo tanto desde el punto de vista del lenguaje como del contenido. Independientemente de si se trata de poesía, letras, música, poesía Tang o poesía Song, poesía de escritores famosos como Li Du o poesía de escritores no famosos, los candidatos sólo se enfrentan al texto en sí. Las preguntas de la prueba enfatizan que se requiere la acumulación de lectura más básica y la experiencia de lectura de poesía antigua.

3. En el examen del contenido requerido para la lectura de literatura moderna, se seleccionó el texto de exposición de este año "Indispensable "Yo" del Sr. Qian Gurong. Este artículo tiene mucho que ver con la lectura y la apreciación. de obras literarias. Tiene un fuerte significado ilustrativo y también ayuda a la sociedad contemporánea a reflexionar sobre el fenómeno de la creación literaria y mejorar la capacidad de las personas para apreciar la literatura y el arte. Esta parte de la prueba todavía utiliza una combinación de 2 preguntas de opción múltiple y 2 preguntas de no opción, con la propuesta destacando la prueba de capacidad básica de lectura. En términos de género de texto, contenido de prueba y diseño de dificultad, es diferente de la lectura moderna de contenido de prueba seleccionado.

4. En cuanto a la selección del contenido de la prueba, por segunda vez este año se seleccionaron novelas para los textos literarios de nuestra provincia y para los textos prácticos se seleccionaron reseñas de noticias relacionadas con la divulgación científica. A diferencia de la prueba de texto argumentativo, el contenido de la prueba opcional evalúa un mayor nivel de capacidad de lectura, que es un poco más difícil y ayuda a diferenciar a los candidatos. No hay una diferencia significativa en la dificultad de lectura entre los dos textos y las preguntas del examen son relativamente estables. El texto literario de este año seleccionó al escritor de Alemania Occidental Wolfgang? El cuento de Borchert "Pan". La obra tiene sólo más de mil palabras, pero demuestra la comprensión mutua, la tolerancia, el respeto y la dedicación desinteresada entre personas en situaciones difíciles. Ya sea ideológico o artístico, es muy adecuado para la lectura y apreciación de estudiantes de artes y ciencias liberales. El texto práctico es el comentario de noticias de Liang Heng "Dejemos que la ley proteja el sol". El artículo está bien estructurado, es vívido, fácil de entender y tiene ciertas características de los artículos de divulgación científica, lo que lo hace adecuado para que los candidatos lo lean rápidamente en el examen. habitación. Los dos tipos de textos tienen características de género obvias, por lo que tienen características propias en la formulación de las preguntas del examen. En comparación con años anteriores, la dificultad de lectura de los dos tipos de textos está relativamente equilibrada y la dificultad de las preguntas del examen también se ha reducido. En años anteriores, los candidatos de nuestra provincia perdieron más puntos en los textos opcionales y la puntuación media fue menor. La reducción de la dificultad de las preguntas del examen de este año puede ser beneficiosa para mejorar las puntuaciones de los candidatos.

5. En el examen de la capacidad de escritura, nos adherimos a los principios básicos de las proposiciones de composición a lo largo de los años, es decir, permitir que la gran mayoría de los candidatos tengan contenido para escribir y estén interesados ​​en escribir. Y, al mismo tiempo, los candidatos que sean aptos para escribir en diferentes estilos pueden aprovechar al máximo sus puntos fuertes. La pregunta de ensayo de este año es el ensayo de propuesta "Ser tu vecino", que requiere que los candidatos expresen sus opiniones basándose en sus propias experiencias y sentimientos de vida. Las preguntas del examen son simples y no difíciles de repasar, pero son ricas en connotaciones, amplias en denotaciones y tienen un gran espacio de escritura. Los candidatos pueden seleccionar materiales y conceptos desde diferentes ángulos basándose en su propia experiencia y observaciones de la sociedad real, y pueden utilizar varios métodos de expresión, como métodos narrativos, líricos y argumentativos, para completar la composición.

Matemáticas (Artes/Ciencias): prueba integral de conocimientos matemáticos de los candidatos

El examen general de ingreso a la universidad de Matemáticas de 2010 (documento de Guangdong) continúa el estilo de proposición del examen de Guangdong y La prueba se mantiene estable y enfocada. La innovación, que se centra en los conceptos básicos y al mismo tiempo resalta las habilidades, refleja el concepto básico de los estándares del plan de estudios y los requisitos de la propuesta para evaluar de manera integral la competencia matemática de los candidatos.

1. La estructura del examen se mantiene básicamente estable. La estructura del examen de artes liberales no ha cambiado; la estructura de las preguntas de opción múltiple y las preguntas de respuesta del examen de ciencias se mantienen estables. Las preguntas obligatorias en las preguntas para completar los espacios en blanco han cambiado de "cuatro". a "cinco", y las preguntas opcionales se han cambiado de "elige dos de tres" a "Elige uno de los dos". Las preguntas de opción múltiple y las preguntas para completar espacios en blanco en artes y ciencias liberales prueban principalmente conceptos y principios básicos y mantienen el estilo de no plantear preguntas difíciles. En comparación con 2009, se ha reducido la dificultad de todo el trabajo de artes liberales y ciencias. En cuanto al orden de las preguntas del examen, para permitir que los candidatos respondan con una actitud más estable, la dificultad absoluta de las preguntas del examen se aumentará gradualmente, paso a paso. Mantiene la práctica de combinar orgánicamente la idea de utilizar muestras para estimar la población en estadística con el análisis matemático de probabilidad para el examen. El examen de geometría sólida se centra en la capacidad de la imaginación espacial, y el artículo científico tiene en cuenta ambas. métodos de geometría y vectores.

2. Las artes y las ciencias son diferentes y cada una tiene su propio énfasis. Las preguntas en los artículos de artes liberales y de ciencias rara vez son las mismas.

El trabajo de artes liberales se centra en probar conceptos básicos y principios básicos, mientras que el trabajo de ciencias no solo prueba conceptos básicos y principios básicos, sino que también se centra en probar la capacidad de pensamiento abstracto de los candidatos.

3. Preste atención al examen de los conocimientos básicos y la capacidad de pensamiento. No hay preguntas extrañas en la prueba y la atención se centra en reflejar los conceptos básicos. Las primeras 18 preguntas son todas preguntas básicas y la cantidad de cálculo no es grande. Se centran en la comprensión de conceptos matemáticos, la esencia de los principios matemáticos y el examen de métodos básicos. Se centra en evaluar los conocimientos principales de las matemáticas de la escuela secundaria. Las seis preguntas de solución se basan en funciones trigonométricas, estadística y probabilidad, geometría sólida, geometría analítica, funciones y derivadas, y desigualdades. Diseñe preguntas de prueba en la intersección de conocimientos, enfatizando la basicidad y la exhaustividad.

La prueba se centra en la capacidad de imaginación espacial, la capacidad de abstracción y generalización, la capacidad de razonamiento y argumentación, la capacidad de cálculo y resolución y la capacidad de procesamiento de datos, y se centra en la prueba de conciencia de aplicación y conciencia de innovación. Por ejemplo, las preguntas de tres vistas y de geometría tridimensional se utilizan para evaluar la imaginación espacial; las preguntas del examen 17 de ciencias usan histogramas, y las preguntas del examen 17 de artes liberales usan preguntas de muestreo para evaluar las capacidades de procesamiento de datos.

Presta atención al examen de la investigación matemática y las habilidades de resolución de problemas. Como las preguntas 20 y 21 del trabajo de ciencias y las preguntas 20 y 21 del trabajo de artes liberales.

4. Preste atención al examen del conocimiento de las aplicaciones y el conocimiento de la innovación. Cada una de las cuatro preguntas de la prueba en las materias de artes liberales y ciencias tiene un trasfondo práctico, está cerca de la vida real de los candidatos, tiene el sabor de la época y se enfoca en probar el conocimiento de la aplicación de los candidatos.

Preste atención a la innovación y céntrese en probar la conciencia innovadora. Por ejemplo, la nueva definición de operación en la pregunta 10 del artículo de artes liberales, la expresión funcional en la pregunta 20 y la desigualdad en la pregunta 21; el problema del parpadeo en la pregunta 8 del artículo de ciencias, el problema de la trayectoria en la pregunta 20, la polilínea; problema de distancia en la pregunta 21, y el escenario Es relativamente nuevo, tiene un pensamiento profundo y prueba el potencial y la competencia matemática de los candidatos desde múltiples ángulos y niveles.

Sección de inglés: enfoque en la prueba de capacidad de aplicación del idioma inglés

La prueba de inglés del examen de ingreso a la universidad de Guangdong 2010 continúa con los principios e ideas de las propuestas de los últimos tres años. Las preguntas del examen enfatizan el principio de autenticidad y brindan un contexto real a nivel de texto para evaluar la capacidad de los candidatos para utilizar el lenguaje de manera integral. La selección del texto está impregnada de la atmósfera cultural de los países de habla inglesa, de modo que el examen pueda reflejar en la mayor medida la capacidad lingüística del candidato para utilizar el inglés en diferentes situaciones. Damos gran importancia a la educación intercultural y nuestro objetivo es promover la tolerancia multicultural de los estudiantes en la comunicación práctica. Las preguntas del examen siguen los principios de imparcialidad y cientificidad en el examen de selección, con puntos de prueba claros y una distribución razonable.

1. La estructura del examen de materias de inglés de 2010 y los objetivos de evaluación permanecen sin cambios con respecto a los últimos tres años, y las ideas y requisitos de los exámenes anteriores permanecen sin cambios. Al mismo tiempo, la dificultad de los exámenes de inglés de 2010 se ha ajustado adecuadamente. Para identificar mejor a los candidatos de todos los niveles, la mayoría de las preguntas del examen son de dificultad media, incluidas algunas preguntas fáciles y difíciles, lo que muestra una variedad de preguntas. distribución de dificultad gradiente.

2. Las preguntas del examen de inglés de 2010 se basan en situaciones reales, contenido saludable y un lenguaje auténtico y preciso. Los materiales de cada parte han sido cuidadosamente seleccionados y procesados. El texto procesado no solo transmite fielmente el espíritu del texto original, sino que también conserva las características principales del texto original en términos de lenguaje. y contenido completo. El significado que transmiten los textos seleccionados no excede la capacidad cognitiva de los estudiantes de secundaria. Aunque hay una cierta cantidad de palabras nuevas, luego de un cuidadoso procesamiento por parte de expertos, se han convertido en materiales que los estudiantes de secundaria pueden comprender y comprender.

3. Las preguntas del examen de inglés de 2010 son diversas en género, ricas en contenido y provienen de una amplia gama de fuentes. Los géneros textuales incluyen ensayos argumentativos, narrativos y textos expositivos; los contenidos textuales abarcan literatura, cultura, divulgación científica y publicidad; los tres materiales de lectura provienen de diferentes publicaciones; Por ejemplo: el artículo A de los tres artículos sobre comprensión lectora es un artículo narrativo, extraído de la historia de un escritor estadounidense sobre su propia experiencia de crecimiento. La parte B es un ensayo argumentativo que habla de los secretos de las personas exitosas. La Parte C es un texto explicativo que describe las causas comunes de intoxicación alimentaria y las medidas preventivas y métodos de tratamiento básicos.

4. Las preguntas del examen de inglés de 2010 son relevantes para los estudiantes de secundaria y tienen un fuerte sentido de los tiempos. Por ejemplo: la primera conversación al escuchar es sobre el compañero A que toma prestados apuntes de clase del compañero B, y luego los dos discuten cómo convertirse en compañeros de estudio; la tercera conversación es sobre los estudiantes que hablan sobre formas de hacer amigos;

Otro ejemplo: el contenido de la escritura básica se basa en un informe reciente sobre la prohibición de fumar en lugares públicos cerrados, que es un tema de preocupación nacional. Otro ejemplo: la tarea de lectura y escritura requiere que los candidatos expresen sus opiniones sobre el uso del dinero para motivar a los niños a aprender. Este es un tema que los candidatos conocen muy bien y está estrechamente relacionado con su estudio y su vida. . Estos temas no sólo están cerca de la vida de los estudiantes sino que también tienen un fuerte sabor de la época.

5. Considere plenamente el cuidado humanista de los candidatos al organizar las preguntas del examen para facilitar que los estudiantes respondan las preguntas al organizar los elementos de distracción, preste atención a la homología de los elementos de distracción. Por ejemplo: la parte de escucha considera plenamente la no repetibilidad del contenido de escucha y cada turno del diálogo es relativamente breve, lo que reduce los requisitos de memoria de los candidatos. Otro ejemplo: la cantidad total de lectura de preguntas de lectura se ha reducido de las 1500 palabras anteriores a 1400 palabras para reducir la cantidad de lectura de los candidatos y darles más tiempo para captar el significado entre líneas. Todo el conjunto de exámenes refleja el cuidado humanista hacia los candidatos.

Artes Liberales Integrales: Adherirse al concepto de habilidad y centrarse en probar las cualidades humanísticas

En 2010, Artes Liberales Integrales incluyó las tres materias de política, historia y geografía, y cada materia tenía 12 preguntas de opción múltiple (11 preguntas de Geografía) y 2 preguntas de no opción, con una puntuación total de 100 puntos para cada materia y una puntuación total de 300 puntos para todo el trabajo. El documento integral de artes liberales controla eficazmente la cantidad de conocimientos y habilidades que cubre, lee, piensa y responde preguntas en todo el documento para garantizar una alta confiabilidad, validez y dificultad moderada de todo el documento.

Las preguntas del Examen Integral de Artes Liberales del Examen de Ingreso a la Universidad de 2010 se centran en evaluar la capacidad de aprendizaje y la alfabetización humanística y científica de los candidatos en las materias de política, historia y geografía. El dominio de las habilidades y la capacidad de aplicarlas de manera integral. Conocimientos adquiridos para analizar y resolver problemas. Preste atención a la naturaleza contemporánea y práctica, dé importancia al uso de "nuevos materiales y nuevas situaciones", enfatice la conexión con la vida real y el desarrollo social y oriente a los candidatos a cultivar emociones, actitudes y valores correctos.

1. Centrarse en el examen de los conocimientos principales, con una alta cobertura de puntos de conocimiento y habilidades, asegurando que la prueba tenga buena confiabilidad y validez y refleje los requisitos del examen selectivo.

Cada materia examina conocimientos que pueden reflejar cuestiones importantes y desempeñar un papel destacado en la cadena de contenidos del sistema de conocimientos de la materia. Por ejemplo, las preguntas del examen político examinan principalmente métodos de macrocontrol, mejora de la eficiencia, promoción de la equidad, perspectiva científica sobre el desarrollo, desarrollo económico sostenible y coordinado, promoción de un desarrollo sólido y rápido de la economía nacional, restricciones y supervisión del poder gubernamental, funciones gubernamentales. , y el impacto de la cultura en las personas Expresar y adherirse a la dirección correcta de la innovación cultural, la práctica es la base de la comprensión, opiniones y líneas de masas, etc. Las preguntas del examen de historia examinan el sistema patriarcal, la igualación de tierras, la monarquía absoluta, el neoconfucianismo de las dinastías Song y Ming, la revolución democrática en la China moderna, el Movimiento de la Nueva Cultura, el desarrollo del espíritu humanista occidental, la teoría de la evolución, la ciencia. el socialismo, el sistema comunista francés, la revolución industrial y el patrón de los dos polos, el desarrollo de la economía mundial después de la Segunda Guerra Mundial, etc. Las preguntas del examen de geografía examinan la utilización integral de los recursos, las zonas de presión y las zonas de viento, el cambio climático global, el ciclo del agua, la combinación de recursos regionales, los efectos de la erosión y el transporte de los ríos, el período sin heladas, las tormentas de polvo, la migración de la población, la urbanización, las relaciones exteriores de China. el comercio y el desarrollo de una determinada ciudad de recursos en mi país, etc.

2. Centrarse en evaluar la capacidad de investigación del examinado e integrar las pruebas de conocimiento, capacidad y calidad. La prueba integral de artes liberales evalúa la capacidad de investigación de los candidatos, principalmente volviendo a la esencia y el valor de cada materia para seleccionar materiales y diseñar preguntas. Cada disciplina concede gran importancia a citar nuevos materiales y nuevas situaciones que reflejen la vida real, sean contemporáneas, prácticas y específicas de la materia, y prueben la capacidad de los candidatos para utilizar el conocimiento aprendido, el pensamiento de la materia y los métodos de aprendizaje para analizar y resolver nuevos problemas.

Las preguntas del examen político evalúan principalmente la capacidad de los candidatos para analizar cognitivamente los fenómenos políticos, económicos y culturales de la vida social, captar la esencia de las cosas, transferir conocimientos, obtener y analizar información, integrar y procesar información y La capacidad de innovar el conocimiento y las conclusiones existentes, la capacidad de organizar y expresar respuestas y argumentos, habilidades de aplicación integral y ciertas habilidades de investigación, habilidades de pensamiento dialéctico y habilidades de pensamiento divergente, etc., para guiar y mejorar el pensamiento de los estudiantes. calidad. Las preguntas típicas del examen son las preguntas 24 y 26.

Al mismo tiempo, las preguntas del examen político ya no examinan la actualidad y la política como preguntas separadas, sino que integran la actualidad y los temas políticos candentes en el trasfondo de las preguntas del examen.

Las preguntas del examen de historia resaltan las características del tema histórico y se centran en evaluar la capacidad de los candidatos para interpretar materiales históricos. Las preguntas del examen seleccionan nuevos materiales o nuevas situaciones que no aparecen en los libros de texto como situaciones problemáticas. Las fuentes de materiales históricos son diversas, incluidos cambios de palabras en documentos, poemas, tarifas postales, cartas de lectores, exposiciones nacionales, reseñas históricas y académicos. ' opiniones, etc., para restaurar la El escenario de la historia hace que el conocimiento histórico rígido sea más vívido, alienta a los candidatos a descubrir la historia en la vida y mejora la visión histórica. Al mismo tiempo, se guía a los candidatos para que descubran la diversidad y complejidad de la historia al interpretar los materiales, y se les anima a atreverse a expresar sus propias opiniones de forma independiente basándose en materiales y hechos históricos. En el escenario de prueba y el diseño de preguntas, "conecta los tiempos antiguos y modernos y conecta a China y los países extranjeros", integra los contenidos de conocimiento de los módulos políticos, económicos y culturales, fortalece la secuencia temporal y el sentido espacial del conocimiento histórico y encarna la visión histórica general de la historia. Una pregunta típica de un examen es la pregunta 38.

La asignatura de geografía se basa principalmente en la evaluación de habilidades, volviendo a la esencia de la geografía, prestando más atención al examen de la "razón" en función del "lugar" y centrándose en la evaluación de los candidatos. Capacidad de pensamiento geográfico integral. Preste igual atención a la naturaleza y las humanidades, resalte las características integrales y regionales de la geografía, resalte la utilidad de la geografía y permita que los candidatos utilicen el conocimiento geográfico que han aprendido para explicar, analizar, explorar y resolver los problemas que suceden a su alrededor. En el formato de preguntas sin elección, céntrese en la conexión del contenido relevante dentro de la disciplina de geografía y comience la evaluación del contenido relacionado a partir de un tema. Como la pregunta 40. En términos de materiales y preguntas, se centra en los dos temas principales del comercio y las emisiones de carbono, como la pregunta 41.

3. Examen que penetre en “emociones, actitudes y valores”. La prueba integral de artes liberales se centra en la vida real, se centra en temas candentes y guía a los candidatos para cultivar emociones, actitudes y valores correctos.

Las preguntas del examen político prestan especial atención a la aplicación por parte de los candidatos de los puntos de vista, posiciones y métodos básicos del marxismo, y promueven sutilmente las humanidades de los candidatos en la comprensión de la situación mundial, la situación nacional y la situación social. , la comprensión de la vida, y el análisis y solución de los problemas. Mejora de la calidad, de la conciencia ideológica y política y de los conceptos ideológicos y morales. Además, se seleccionaron materiales que muestran las características y la apariencia del desarrollo de Guangdong en los campos de la economía, la política, la cultura y otros campos para guiar a los candidatos a preocuparse por el desarrollo de Guangdong, amar a Guangdong, establecerse en Guangdong y mirar hacia todo el país. . Como la pregunta 24, la pregunta 32, la pregunta 36, ​​etc.

La mayoría de los materiales seleccionados para las preguntas del examen de historia reflejan el carácter contemporáneo y práctico, guían a los candidatos a prestar atención a cuestiones que tienen un impacto significativo en la realidad del proceso histórico desde una perspectiva más amplia y brindan plena juegan con la función única de "tomar la historia como un espejo" de la disciplina histórica para extraer sabiduría de la investigación histórica. Guíe a los candidatos para que comprendan dialécticamente cuestiones sociales y económicas como los "trabajadores migrantes" y el "libre comercio" desde una perspectiva histórica, cultive y mejore la conciencia histórica y la visión histórica de los estudiantes, y profundice su comprensión del espíritu humanista de centrarse en las personas y preocuparse. para entender el destino de la humanidad en la historia.

Las preguntas del examen de geografía se centran en guiar a los candidatos a cultivar una visión científica del medio ambiente, la visión del mundo y el pensamiento dialéctico. Por ejemplo, la pregunta 9 examina las tormentas de arena y las precipitaciones de polvo en el norte de China, enfocándose en evaluar la capacidad de los estudiantes para ver los procesos geográficos naturales de manera integral y dialéctica, lo que permite a los candidatos comprender que evaluar un determinado proceso físico geográfico no se trata simplemente de decir "bueno" o " "malo", sino que hay que analizar en detalle cuestiones concretas y evaluar su impacto en el medio ambiente tanto desde el punto de vista positivo como negativo.

Asignatura de ciencias integrales: destacando los fundamentos del examen, enfocándose en evaluar la alfabetización científica

La materia de ciencias integrales en 2010 tiene 25 preguntas de opción múltiple, 11 preguntas de no opción, ** *36 preguntas, puntuación total 300 puntos. Entre ellas, hay 12 preguntas de física, 9 preguntas de opción múltiple con un valor de 46 puntos y 3 preguntas sin opción con un valor de 54 puntos, con una puntuación total de 100 puntos. Los exámenes de química y biología tienen cada uno 12 preguntas, 8 preguntas de opción múltiple cada una, con un valor de 36 puntos, y 4 preguntas sin opción de elección cada una, con un valor de 64 puntos, con una puntuación total de 100 puntos.

Teniendo en cuenta la situación real del aumento en el número de candidatos, la gran diferencia en el nivel promedio, el corto tiempo de examen y el frecuente cambio de pensamiento entre disciplinas, la asignatura de ciencias integrales reduce adecuadamente la dificultad. de los exámenes, centrándose en preguntas fáciles y preguntas de dificultad media. Preste atención a controlar la duración de la lectura del examen, el tiempo para responder el examen y los requisitos de intensidad de pensamiento son moderados.

El examen completo de ciencias incorpora el nuevo concepto curricular de las escuelas secundarias ordinarias y refleja los requisitos generales de los estándares curriculares de física, química y biología. Basadas en el programa de estudios y cercanas al libro de texto, las preguntas del examen se centran en evaluar los conocimientos básicos, las habilidades básicas, los métodos básicos, la alfabetización científica y la capacidad de utilizar los conocimientos aprendidos para analizar problemas y resolver nuevos problemas. Se centra en evaluar la comprensión de los conceptos y leyes de los candidatos, enfatiza la conexión intrínseca entre el conocimiento y la conexión entre el conocimiento y la ciencia y la tecnología, la sociedad y el desarrollo económico. Las preguntas de la prueba son sencillas pero creativas.

El trabajo científico integral tiene cinco características:

1. Resaltar los fundamentos, centrándose en el examen de los conocimientos principales de la materia. Las preguntas del examen se centran en la evaluación de los conocimientos básicos de la materia y las habilidades básicas.

Las preguntas del examen de física se centran en cubrir el contenido de física requerido para "II" en el plan de estudios. El examen de conocimientos principal se basa en conocimientos de mecánica y electricidad, con una proporción de 86. Hay más preguntas básicas que. Antes en las preguntas de la prueba de selección, para las preguntas convencionales, los procesos físicos y los escenarios físicos establecidos son generalmente familiares para los estudiantes, incluidos materiales seleccionados directamente del contenido completo de los dos conjuntos de libros de texto, para que los estudiantes se sientan familiarizados con estas preguntas.

Las preguntas del examen de química se basan en situaciones familiares y preguntas sencillas. Por ejemplo, las preguntas de opción única examinan exhaustivamente las propiedades de los iones y compuestos; las preguntas de opción doble y las preguntas sin opción implican experimentos comunes; (extracción de elementos yodo, inspección de Fe3, batería primaria de cobre-zinc, preparación de cloro gaseoso, etc.) y sus fenómenos, así como lectura de gráficos sencillos y cálculos básicos, etc.

La mayoría de las preguntas del examen de biología son relativamente convencionales y tienen antecedentes familiares para los candidatos. Algunas de las opciones para las preguntas de opción múltiple provienen directamente de los libros de texto. Evalúan el dominio de los conceptos y principios básicos. y leyes en los libros de texto. Los exámenes evalúan el contenido de manera más exhaustiva. Al mismo tiempo, se destaca el examen de los conocimientos principales de la materia, por ejemplo, las preguntas del examen tienen una mayor distribución de puntajes sobre estructura y función celular, metabolismo celular, leyes genéticas, regulación de las actividades vitales, biología y medio ambiente, etc.

2. Adherirse al concepto de capacidad, examinar exhaustivamente las capacidades y reflejar la función de selección.

Las preguntas integradas de la prueba de física científica no solo evalúan de manera integral la comprensión, el razonamiento, las habilidades analíticas e integrales de los estudiantes, la investigación científica y las habilidades experimentales, y la capacidad de aplicar las matemáticas para resolver problemas físicos, sino que también evalúan las habilidades de los estudiantes. capacidad para obtener información, resolver problemas capacidad para resolver problemas. Algunas preguntas del examen tienen un gran poder de pensamiento y una buena función de selección, como la pregunta 36.

La química presta atención a diferentes requisitos de capacidad y nivel de contenido. Bajo la premisa de una dificultad general adecuada, se ocupa de los candidatos en diferentes niveles, puede distinguir mejor a los candidatos en diferentes niveles de capacidad y mantiene un buen grado de habilidad. diferenciación.

Las preguntas del examen de biología se centran en evaluar la capacidad de los candidatos para leer (hacer) diagramas, convertir información de diagramas y otros conocimientos de ciencias biológicas. Estas preguntas del examen favorecen la selección de nuevos conocimientos, el procesamiento de información, la capacidad de dibujo y. Capacidad integral. Candidatos con fuertes habilidades analíticas.

3. Prestar atención al examen de la investigación científica y las capacidades experimentales, y resaltar la practicidad.

Las preguntas sobre experimentos de física se centran en examinar el proceso operativo, los principios experimentales y los métodos de los experimentos físicos, enfatizando la experiencia práctica de la experimentación y la investigación, y enfatizando la transferencia de métodos experimentales. Las preguntas del examen se esfuerzan por lograr el objetivo de la propuesta experimental de "sólo haciendo experimentos se pueden obtener puntuaciones altas".

La química aún conserva el formato de prueba exploratoria que ha sido ampliamente reconocido por la sociedad en el pasado, y ha introducido ciertas innovaciones. Por ejemplo, la pregunta 33 está diseñada para ser coherente y presenta avances en el contenido y los métodos del examen.

Las preguntas del examen de biología se centran en probar los experimentos especificados en el "Plan de estudios del examen" y destacan la evaluación de las habilidades de investigación científica. Las preguntas del test que involucran la prueba de habilidades experimentales y de indagación reciben una puntuación de 28 puntos, lo que representa 28 de la puntuación total de la asignatura.

4. Presta atención a conectar con la realidad, estar cerca de la vida. , y reflejando los tiempos.

Las preguntas del examen de física reflejan la importante característica de estar estrechamente relacionadas con la realidad y evalúan la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de física que han aprendido para resolver problemas físicos y problemas prácticos. Por ejemplo, una determinada lavadora automática utiliza un sensor de presión para detectar la presión del aire y controlar la cantidad de agua que ingresa como material para probar la comprensión de los candidatos sobre las aplicaciones de los sensores y la comprensión de las leyes experimentales de los gases.

Las preguntas del examen de química integran los últimos resultados de las investigaciones en el contexto y penetran en las ideas de la química verde, como la utilización fija del gas de efecto invernadero CO2, el tratamiento de los gases de escape, el reciclaje de subproductos y la utilización de residuos.

Las preguntas del examen de biología se centran en la aplicación del conocimiento biológico en la vida real, están cercanas a la vida de los estudiantes, estimulan el interés en el aprendizaje y son propicias para orientar la enseñanza de la biología en la escuela secundaria. Por ejemplo, las preguntas del examen cubren puntos de conocimiento relacionados con la absorción de nutrientes minerales por las plantas, la interpretación de proverbios agrícolas, el trasplante de médula ósea para tratar la leucemia, la miastenia gravis, la elaboración de vino de frutas, los niveles anormales de azúcar en la sangre, las enfermedades genéticas, las tareas prácticas extracurriculares, etc. .

5. Prestar atención al examen de procesos y métodos, e incorporar el nuevo concepto curricular.

La prueba integral de ciencias del examen de ingreso a la universidad de este año está diseñada para evaluar la competencia científica de los candidatos en la selección de materiales de preguntas de prueba, configuración de escenarios, configuración de opciones, preguntas e instrucciones de calificación. Las preguntas del examen se centran en el "proceso y método" sobre la base de evaluar de manera efectiva los conocimientos y habilidades básicos requeridos por los objetivos tridimensionales del nuevo plan de estudios. Muchas preguntas del examen evalúan la experiencia de los candidatos con el proceso y su capacidad para utilizar métodos para resolver problemas.

El examen completo de ciencias de 2010 se esfuerza por reflejar mejor el nuevo concepto curricular, con la dificultad, confiabilidad y validez adecuadas, lo que favorece la selección de estudiantes de primer año calificados con potencial de aprendizaje por parte de colegios y universidades, y favorece a la implementación de una educación de calidad en las escuelas intermedias, que tiene un buen efecto rector en la enseñanza de la escuela secundaria.