Experiencias de actividades de jardín de infantes

Después de obtener información sobre algunas cosas, es una buena manera de registrar nuestras experiencias. Hacerlo puede mejorar nuestras habilidades de expresión escrita. Entonces, ¿cuáles son las características de las buenas actividades de jardín de infantes? El siguiente editor ha recopilado algunas experiencias de actividades de jardín de infantes para usted. ¡Espero que le resulte útil!

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#Experiencia de actividades de jardín de infantes (Parte 1)#< / p>

Para permitir que los niños experimenten la cultura occidental y experimenten la alegría de los juegos, y para mostrar las características inglesas de nuestro jardín de infantes, __ Kindergarten celebró el evento "Apasionado Halloween" el 31 de octubre, y padres y amigos participaron con Lleno de entusiasmo. En esta actividad, a través del juego de roles y la participación en juegos, sentí la singularidad de nuestro jardín y experimenté las diversas características culturales, que sentaron las bases para la creación de la Alianza de Educadores en el Hogar.

Comunicación. Discusión para compartir experiencias de crianza

Nuestro jardín de infantes aprovechó esta oportunidad para realizar un pequeño simposio con los maestros de la clase, los padres y amigos para discutir el crecimiento y el progreso de los niños, compartir experiencias de crianza entre ellos y discutir. y resolver una serie de problemas encontrados en la educación y la vida de los niños.

Apreciar el estilo del aula con enseñanza especial

Después de la reunión, los padres y amigos siguen al maestro de la clase para entrar. Observe la enseñanza de inglés única en nuestro jardín de infantes y aprecie el estilo de clase relajado y activo. De acuerdo con las características de edad de los niños, el maestro de inglés ha preparado diferentes cursos de inglés y el ambiente del aula es activo. Estamos muy felices desde entonces, los padres y amigos han llegado a conocer mejor el jardín de infancia y también han llegado a conocer mejor a sus hijos, lo que ha mejorado la comunicación emocional entre padres e hijos y ha creado una buena atmósfera interactiva en casa. p>

Halloween Apasionado*. **Disfruta del multiculturalismo

Cuando comenzó la transmisión, comenzó oficialmente el evento "Halloween Apasionado" En el pequeño espectáculo, los niños disfrazados esperaban sorpresas.

"Piratas del Caribe" hizo una gran aparición. Su expresión exagerada y juguetona despertó vítores de la audiencia. Este es nuestro querido maestro Shang Lin, quien nos envió bendiciones navideñas en nombre del Grupo de Educación Preescolar de Ginza.

"TrickorTreat, TrickorTreat..." En medio de los vítores de los niños, el director disfrazado, el director y los profesores de inglés aparecieron uno tras otro, interactuaron con los niños y llevaron regalos navideños a todos <. /p>

Los niños trabajaron en clase para realizar maravillosas interpretaciones de canciones en inglés como "DadmommyIloveyou", que es la expresión más maravillosa de amor entre padres e hijos. En el parque de diversiones interactivo, organizamos principalmente ocho actividades. para que los niños elijan, como "Treasure Hunt", "Double Plank Bridge Adventure", "Monster House" y "Halloween International Movie City". Los niños y los padres sostienen tarjetas de parques de diversiones para jugar en cada enlace. , y fueron ganando medallas una a una.

A las 11 de la mañana, el director, el director, los padres y los niños se reunieron en el salón para tomar fotografías. A partir de entonces, este "Halloween Apasionado". " comenzó. La actividad terminó con éxito. A través de las actividades de Halloween, los niños experimentaron plenamente las diferencias entre las culturas china y occidental, disfrutaron de la alegría del festival, ampliaron sus horizontes y luego ampliaron su visión del mundo. Esta actividad no sólo mejoró la comunicación emocional entre padres e hijos, sino que también creó una buena atmósfera interactiva en el hogar, lo cual es una forma importante de construir una alianza entre educadores en el hogar.

#experiencia de actividades de jardín de infantes (Parte 2)#

El esquema señala: “Los maestros deben ser buenos para descubrir el valor educativo escondido en las cosas, juegos e incidentes que interesan a los niños Aprovecha la oportunidad y guía activamente”. Las actividades temáticas siguen este concepto para permitir que los niños crezcan felices en un espacio donde puedan explorar de forma independiente y libre. Como jardín de infancia rural, debido a las limitaciones de factores objetivos como el transporte inconveniente, la falta de información y las actitudes retrógradas de los padres, las actividades temáticas encontraron varios problemas durante el proceso de desarrollo.

En respuesta a las dificultades actuales, durante este semestre traté de cambiar la forma de las actividades temáticas y utilicé una variedad de medios y enfoques para llevar a cabo el tema, de modo que los niños adquirieran conocimiento y experiencia en las actividades y desarrollaran su personalidad. La siguiente es mi experiencia en la realización de las actividades temáticas.

1. Uso dirigido y razonable de los recursos de los padres

El aprendizaje de los niños no se construye de forma independiente, sino que se construye en el proceso de interacción de los padres, los jardines de infancia y las comunidades. en un contexto cultural específico. Entre ellos, los recursos para padres son muy importantes. Cómo hacer que desempeñen un papel educativo más importante es lo que nuestros maestros deben explorar y explorar.

1. Fortalecer la comunicación por correspondencia y abrir el corazón de los padres.

La mayoría de los padres de las zonas rurales son introvertidos y no están dispuestos a tomar la iniciativa de hablar con los profesores, y mucho menos compartir sus opiniones y sugerencias sobre educación con los profesores. Además, debido a que los padres tienen diferentes niveles de conocimiento y cualidades, tendrán diferentes puntos de vista y actitudes sobre la recopilación de información y la organización de las actividades temáticas: algunos padres quieren ayudar, pero se sienten perdidos, mientras que otros sienten que es difícil hacerlo. ayuda. Disculpe, ¿no cree que estas cosas son las que deberían hacer sus profesores? Algunos padres piensan que estas cosas son infantiles... Ante estas actitudes de los padres, como docente, primero debemos dejar claro a los padres su significado y conocer su lado valioso. En respuesta a este problema, organizamos una "actividad de intercambio de cartas". Cuando lanzamos la actividad temática "Número Mágico" a finales de septiembre, imprimí una copia de los materiales relacionados con el tema para los padres, tales como: presentación del contenido y requisitos del tema, niños Algunos conocimientos y experiencias relevantes que deben dominarse, algún contenido relacionado con el que los padres deben cooperar, etc. Este método de comunicación no presencial ha ayudado a muchos padres a eliminar sus preocupaciones psicológicas y también ha sufrido cambios importantes en sus conceptos de enseñanza. Brindamos apoyo efectivo para el buen desarrollo de nuestras actividades temáticas.

2. Las conferencias de padres y maestros y las conferencias especiales desempeñan un papel de puente.

Además de los intercambios de correspondencia, la publicidad, las explicaciones y las demostraciones de las conferencias de padres y maestros son indispensables. A través de reuniones de padres y maestros, se conciencia a los padres sobre la importancia de cooperar con el trabajo del jardín de infantes, para que puedan comprender mejor a sus hijos y brindarles mayores espacios y oportunidades de desarrollo. Recuerdo que cuando comenzamos la actividad temática "Pequeño despertador", le pedimos a cada niño que trajera un reloj al jardín de infantes. Para que sea más fácil de entender para los padres, escribimos el siguiente aviso: "Hola padres, ahora vamos a realizar la actividad temática de pequeños despertadores. Por favor, preparen un pequeño despertador para sus hijos dentro de unos días". Más tarde, los niños trajeron sus propios relojes, algunos están sucios y rotos, algunos no tienen números en el dial y otros están rotos. Al ver esto, me quedé realmente estupefacto. ¿Cómo es eso? ¿Cómo utilizar un reloj así? Así que rápidamente celebré una reunión de padres y maestros y les presenté a los padres el uso de relojes para sus hijos. También pedí a los mejores padres de la clase que presentaran sus experiencias, desde cómo recopilar materiales con sus hijos hasta cómo organizarlos y unirlos y enseñarles a sus hijos cómo compartir los materiales recopilados con sus compañeros. A partir de esto, los padres aprendieron mucho, aprendiendo unos de otros y aprovechando las fortalezas de cada uno. Cuando comenzó oficialmente el seminario "Pequeño Despertador", recibió el apoyo de muchos padres. A partir de ese momento, el trabajo de los padres en la actividad temática tuvo un comienzo gratificante.

Desde entonces, también hemos realizado conferencias especiales para padres, que incluyen "Brindar a los niños más oportunidades para hacer ejercicio", "Varios métodos de aprendizaje efectivos", etc., y discutir ejemplos con los padres basados ​​en el tema, para que para que todos tengan un mapa en el corazón, sentando las bases para el buen desarrollo de futuras actividades.

3. Invitar a los padres a participar en actividades abiertas.

Solo una introducción verbal no es suficiente. Es necesario tener algunas demostraciones e introducciones prácticas, y también es necesario que los padres participen en actividades reales. Como dice el refrán, "la práctica trae el verdadero conocimiento". " Invitamos a los padres a utilizar regularmente el tiempo de recoger y dejar a sus hijos para ir a clase y ver el entorno y las actividades de los niños. También pueden venir y observar las actividades de aprendizaje cuando tengan tiempo libre. en cada actividad de resolución de temas. En la fiesta de Año Nuevo de este año, invitamos a padres e hijos a participar juntos.

Cuando los padres vieron a sus hijos decorando bellamente la sala de actividades con sus propias rejas, arte latte y varias linternas, no pudieron ocultar su alegría y todos compartieron el progreso de sus hijos durante el año pasado. Vi el programa de Año Nuevo ensayado e interpretado por los propios niños. Estaba aún más feliz de oreja a oreja. Posteriormente, los padres dijeron que sus hijos habían hecho grandes progresos. De este incidente se puede ver que no es tarea exclusiva del maestro comprender a los niños. Después de esta actividad, los padres prestaron mucha más atención a las actividades futuras. Cada vez que encontraban algo que no entendían, tomaban la iniciativa de preguntar o mostrar la información recopilada al maestro primero. Los padres sentían que sus hijos habían progresado. Sus esfuerzos han dado sus frutos y han ganado algo, entonces participarán más con sus hijos en el futuro.

2. Ampliar la experiencia de vida de los niños

1. El uso de multimedia fortalece la circulación de información

Debido a las condiciones de vida limitadas, los niños de los jardines de infancia rurales no están expuestos a Información multimedia poco común. En el proceso de realización de las actividades temáticas, la experiencia de vida y aprendizaje no es lo suficientemente rica. Ampliar las experiencias de vida de los niños pequeños. Al realizar la actividad temática "Pequeño Despertador", descargué algunas imágenes y videos de varios relojes de la computadora para ampliar los horizontes de conocimiento de los niños, sentando así las bases para el desarrollo en profundidad de la actividad temática.

2. Salir del jardín de infantes y entrar en la comunidad para ampliar los horizontes de conocimiento de los niños.

Para ampliar los horizontes de conocimiento de los niños, llevé a los niños conmigo durante la actividad temática de " Números Mágicos" Vayan juntos a la comunidad y busquen números. Los números de las casas, los números de las placas de los vehículos, los números de las estaciones, los números de las señales de tráfico, etc. son todos recursos temáticos que debemos comprender. En tales actividades prácticas, los niños no sólo amplían sus horizontes de conocimiento, sino que también fortalecen su autonomía en las actividades.

3. Interacción entre profesores y niños para crear un ambiente temático.

El tema y el ambiente son inseparables. El entorno se crea para el tema y el tema debe depender del entorno para desarrollarse de manera más profunda y concreta. La creación de un ambiente temático no es algo que ocurre de la noche a la mañana. Siempre recorre todo el tema. Se enriquece gradualmente con la profundización del tema sobre la base del respeto a los niños. experiencia, y cada trabajo es una experiencia de aprendizaje para los niños. Un retrato de participación, cada éxito encarna la sabiduría, el trabajo y la creatividad de los maestros y los niños...

En el tema de "Soy tan feliz". en el Año Nuevo", recolectamos varios colgantes, pequeños artículos con los niños Decoraciones, usamos materiales de desecho para hacer petardos, linternas, árboles de Año Nuevo y copos de nieve, y decoramos la sala de actividades de Año Nuevo para que los niños puedan sentir la alegría y el bullicio. y alegría del Año Nuevo en el ambiente que crean. Embellece la vida y disfruta de la vida.

El medio ambiente es un recurso educativo importante. Los niños crecen y cambian en la interacción con el entorno. Por lo tanto, los profesores no sólo deben prestar suficiente atención y atención al entorno, sino también tener la capacidad de crear un entorno que apoye el desarrollo. Debemos prestar atención al desempeño y las reacciones de los niños en las actividades, escuchar sus pensamientos y sentimientos, ser muy conscientes de sus problemas, dificultades y necesidades, y brindar apoyo y orientación adecuados de manera oportuna para formar una interacción cooperativa y exploratoria entre maestro y niño. con los niños., conviértete en un apoyo, colaborador y guía para el aprendizaje y desarrollo de los niños.

A medida que la reforma educativa continúe profundizándose, ampliaré aún más mis ideas, aprovecharé plenamente los recursos educativos de los tres entornos principales: el jardín de infantes, la familia y la comunidad, e inyectaré constantemente nuevos conceptos educativos para brindar nuevos temas. a las actividades de los jardines de infancia rurales. La connotación realmente puede promover el desarrollo saludable de los niños pequeños.

#experiencia de actividades de jardín de infantes (Parte 3)#

Hoy tuve la suerte de ir al jardín de infantes de la Federación de Mujeres de Maanshan con mis colegas para observar las actividades durante medio día. Cuando entré por la puerta, la primera impresión que tuve del jardín de infancia de la Federación de Mujeres fue que estaba lleno de vida. En este brillante mes de mayo, los niños florecen como flores con brillantes sonrisas. No puedo evitar pensar que un buen comienzo es la mitad de la batalla y que el jardín de infancia es el primer umbral para que los niños ingresen a la sociedad. Por lo tanto, una vida feliz y maravillosa en el jardín de infantes también se convertirá en la base de una vida feliz para los niños.

Pero el estudio de hoy me ha hecho sentir los conceptos de enseñanza avanzados, me ha abierto un rico campo de visión y ha iluminado de repente mis pensamientos de enseñanza atrapados, como si me abriera una ventana brillante. Al vivir en el campo, tenemos recursos locales únicos. La vasta naturaleza es la mejor cuna para que los niños crezcan. Mientras prestemos más atención, aprendamos a utilizar más materiales y los aprovechemos más, creo que nuestros hijos también lo harán. ¡Crece sana y felizmente!

#experiencia de actividades de jardín de infantes (Parte 4)#

Innovar el modelo de evaluación de lecciones y promover el desarrollo independiente de los docentes Escuchar y evaluar las clases es una parte importante de la enseñanza regular. gestión de jardines de infancia y es la parte más importante de los profesores de jardín de infancia. Uno de los contenidos de la formación basada en jardines de infancia es también la forma más eficaz de promover el desarrollo profesional de los profesores. Para los profesores, la evaluación de las lecciones es un canal importante para resumir continuamente su experiencia docente y mejorar su educación y la calidad de la enseñanza. La evaluación eficaz de las lecciones puede inspirar a los docentes a organizar mejor las actividades educativas y docentes, permitirles obtener información de múltiples canales y ayudarlos y guiarlos para mejorar las prácticas docentes.

Sin embargo, los profesores actualmente tienden a prestar atención a “escuchar” y a ignorar la “evaluación” cuando se trata de escuchar y evaluar las clases. Todos los profesores están especialmente dispuestos a participar en "escuchar conferencias" e incluso buscar activamente oportunidades. Sin embargo, falta entusiasmo al "evaluar las lecciones". Algunos profesores sólo están arañando la superficie, algunos actúan como oyentes leales y un número muy pequeño de profesores clave pueden combinar la teoría con la práctica para analizar las actividades. El autor lleva más de diez años en la gestión docente y de educación infantil y está desconcertado por este fenómeno. También ha estado pensando en cómo agitar el agua de la evaluación de clase. ¿Qué métodos se pueden crear para promover la evaluación en profundidad de los cursos? Este semestre, nuestro jardín de infancia ha llevado a cabo dos actividades en torno a "llevar a cabo actividades innovadoras de enseñanza e investigación para promover el desarrollo profesional de los docentes": una es una "lluvia de ideas" sobre enseñanza e investigación y la otra son modelos innovadores de evaluación de lecciones para promover el desarrollo independiente de los docentes. . Produjo buenos resultados. Aquí, la actividad de "Innovar el modelo de evaluación de lecciones para promover el desarrollo independiente de los docentes" se elabora de la siguiente manera:

Tema de la actividad

Innovar el modelo de evaluación de lecciones para promover el desarrollo independiente de los docentes. Desarrollo Profesional

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2. Antecedentes de la actividad

Manabu Sato dijo en el libro "Quiet Revolution": Para cambiar una escuela, es necesario realizar continuamente actividades de docencia e investigación en el campus y permitir a los profesores abrir la puerta del aula, hacer comentarios mutuos, y nada más. Para ello, hemos estado prestando mucha atención a las actividades de escucha y evaluación en clase. Escuchar conferencias y evaluar conferencias es un tema antiguo y nuevo, y lo estamos enriqueciendo a través de constantes intentos y ajustes. En el pasado, nuestro modelo para realizar actividades de escucha y evaluación de conferencias era: un maestro impartía la clase, todos observaban y luego, bajo la organización del director comercial, se revisaba y evaluaba verbalmente la implementación docente de esta actividad. Los profesores basados ​​en la experiencia pueden descubrir con mayor precisión los puntos positivos de las actividades, identificar los problemas existentes y proponer medidas de mejora razonables. Algunos profesores no son lo suficientemente proactivos en la participación en las actividades y solo hablan pasivamente y dicen algunas palabras generales de manera superficial; Otros (especialmente los profesores jóvenes) parecen ser sólo espectadores de las actividades y no participan en la expresión de opiniones. Con el tiempo, el proceso de evaluación del curso se ha formalizado, el contenido de la evaluación del curso se ha vuelto superficial, las conclusiones de la evaluación del curso se han polarizado y los resultados de la evaluación del curso se han fragmentado. Cómo mejorar el método de evaluación del curso y mejorar la calidad de la evaluación del curso, cómo crear un modelo de evaluación que pueda realizar mejor las funciones de "diagnóstico, orientación y motivación" y cómo promover el establecimiento de un sistema de evaluación del desarrollo para ¿Los profesores mejoran continuamente? Se me presentaron una serie de preguntas. Como gestores de educación y enseñanza de jardines de infancia, debemos estar orientados a las personas, esforzarnos por crear una atmósfera de negociación, alentar a los maestros a tener el coraje de explicar sus propios conceptos educativos e ideas de diseño educativo, y alentar a los maestros a expresarse y desarrollarse a través de La interacción, la apertura y la creatividad sólo mediante la adopción de diversas formas de métodos de evaluación de las lecciones pueden promover de manera más efectiva el crecimiento profesional de los docentes. Entonces comenzamos con modelos innovadores de evaluación de lecciones y tratamos de mejorarlos.

3. Objetivos de la actividad

1. Conducir a los profesores a participar verdaderamente en las actividades de escucha y evaluación de conferencias.

2. proceso de intercambio y discusión Métodos y conceptos básicos de clase;

3. Participa activamente en las actividades y demuestra tu personalidad y potencial al máximo.

4. Preparación de la actividad

Un material didáctico por persona (Matemáticas Clase Media “Números Adyacentes”)

CD, TV, papel y bolígrafo (una copia por persona) ), formulario de registro (uno para cada grupo)

Proceso de la actividad

1. En la práctica, recopilé materiales para escuchar y evaluar las clases.

Durante el proceso de evaluación de las mejores clases de la clase media, encontré que dos profesores eligieron la actividad de matemáticas "Números adyacentes". Las actividades matemáticas son algo que muchos profesores temen y les resulta difícil de comprender. En esta actividad, los dos profesores encontraron muchos problemas después de enseñar.

Los dos maestros que enseñan son maestros jóvenes en nuestro jardín de infantes, y el mayor tiene solo cinco años de experiencia docente. Es difícil para los niños de clase media entender los números adyacentes. También es difícil para los maestros explicar claramente cómo hacer que los niños comprendan el significado de "números adyacentes" y qué números son "números adyacentes". actividad En preparación, hice muchos materiales didácticos y utilicé mucho cerebro para superar esta dificultad. Sin embargo, durante el proceso de enseñanza real, la dificultad no se pudo resolver debido a factores como la comprensión insuficiente del material didáctico por parte del maestro. falta de experiencia docente y diferencias en los niños.

La evaluación de los docentes evaluadores de estas dos actividades fue superficial, especialmente los docentes jóvenes que participaron en la clase de evaluación y no pudieron analizar en profundidad los problemas de fondo existentes en las dos actividades. "En torno a esta actividad, decidí llevar a cabo una discusión en profundidad.

En los últimos dos años, los maestros famosos del Hailing District Famous Teacher Studio que envían maestros al campo nos han brindado una plataforma para aprender. Con la ayuda de esta plataforma, decidí ver las actividades de la misma materia impartidas por maestros famosos, combinadas con la situación real de nuestro parque, y organicé la evaluación de la clase en un formato de mesa grupal, lo que ayudará a los maestros a encontrar problemas existentes y. dominar los métodos para resolverlos.

2. Clarificar el tema de la actividad y realizar actividades de escucha y evaluación en torno a las matemáticas de clase media “Números Adyacentes”. Primero, aprender de forma independiente y familiarizarse con el material didáctico (media). clase de matemáticas "Números Adyacentes").

En primer lugar, se requiere que los docentes estén familiarizados con los materiales didácticos, diseñen un plan de enseñanza preliminar en el aula para los contenidos que se van a enseñar y describan el marco general de enseñanza en términos generales. trazos, para comparar los pros y los contras y alentar a los maestros a pensar profundamente, ser buenos en el discernimiento y tomar decisiones cuidadosas, y naturalmente participarán activamente en ello, posicionando a los oyentes como participantes en las actividades de enseñanza, en lugar de espectadores <. /p>

3. Guíe a los maestros para que estudien el artículo "Cómo los maestros de jardín de infantes escuchan y evalúan las clases"

Aprenda antes de escuchar la clase. Las teorías relevantes pueden guiar a los maestros a escuchar las conferencias de manera efectiva y al mismo tiempo. Al mismo tiempo, se requiere que los profesores expresen sugerencias u opiniones relevantes sobre las actividades durante el proceso de evaluación del curso. De esta manera, los profesores pueden pensar y comprender la teoría y la práctica juntos. sentando una base sólida para conectar la teoría con la práctica.

4. Agrupación: un grupo de cuatro personas (*** 8 grupos)

1) Cada grupo selecciona un profesor como registrador. y un maestro como portavoz del grupo. Divida a los maestros en varios grupos, con cuatro personas en cada grupo, compuestos por maestros experimentados y maestros jóvenes. Seleccione libremente al líder del equipo para organizar a los maestros para realizar una evaluación mutua y, finalmente, brindar retroalimentación centralizada. Esto ayudará a que todos los profesores participen en la clase en un tiempo limitado y todos tendrán la oportunidad de hablar durante la discusión. Se pueden brindar las ideas de profesores experimentados. Los profesores jóvenes utilizan la inspiración para ayudarles a descubrir y resumir las ventajas y problemas. que no conocen. El proceso de discusión e intercambio es también un proceso para que los docentes aprendan unos de otros, reflexionen unos sobre otros y mejoren su calidad profesional. El registrador del grupo es un docente experimentado. quienes deben comprender y expresar la sabiduría colectiva del grupo.

2) Luego se distribuye el formulario de grabación y el presentador explica cómo llenar el formulario y los requisitos.

5． Mire el video en vivo (los miembros del famoso estudio de maestros del distrito envían clases al campo: actividad matemática de clase media de Zhu Chunfeng "Números adyacentes")

Los maestros deben observar atentamente según el contenido de la tabla: observar y analizar el desempeño de los niños en las actividades de los maestros. Si se han preestablecido objetivos de enseñanza apropiados, claros y específicos; si los maestros prestan atención a las "metas generativas", es decir, algunos resultados producidos en actividades que los maestros no han presupuesto ni pueden presuponer; avance, que tiene un efecto directo en el desarrollo de los niños pequeños, incluso es de gran importancia prestar atención a si cada vínculo y paso de esta actividad sigue de cerca el objetivo de enseñanza preestablecido, y si este objetivo finalmente se logra; si los métodos de enseñanza y los comportamientos de enseñanza del docente están dirigidos hacia el objetivo, y qué métodos y medios son efectivos para resolver las dificultades de las actividades, etc. Una vez realizada la solicitud, el profesor puede observar, analizar y pensar con preguntas. ¿Los profesores están registrando y pensando cuidadosamente? Proporcione papel y bolígrafo para ayudar a los profesores a ordenar sus propias ideas y registrar las opiniones de otras personas de manera oportuna.

6. Discutir en grupos pequeños

Mientras el entusiasmo del profesor generado durante la conferencia no haya disminuido, ingrese inmediatamente a la sesión de discusión, o haga una presentación o discusión, para llevar la actividad a un clímax. El registrador registra rápidamente las ideas. que el profesor generó rápidamente durante la actividad. Regístrelo sin hacer comentarios, agregados o eliminaciones, porque cada uno tiene sus propias opiniones y perspectivas únicas sobre las cosas. Cuando una persona expresa una opinión, también estimula el pensamiento de los demás, al igual que. "una piedra agita mil capas." Ondas", cada ola se empuja e interactúa entre sí. Ante una gran cantidad de opiniones e ideas, los profesores, bajo el liderazgo del líder del equipo, examinan, clasifican, clasifican, analizan e integran estos conocimientos e ideas, y el registrador las registra en una tabla.

7. Comunicación en grupos grandes (los representantes de cada grupo se turnan para comunicarse y compartir los resultados de la discusión del grupo)

Debido a que todos tienen diferentes opiniones, diferentes perspectivas sobre los problemas y diferentes formas de pensar, la comunicación en grupos grandes también puede comunicarse con unos a otros desde diferentes ángulos. El análisis desde un lado abre una vez más el pensamiento del profesor.

8. Diálogo con maestros famosos

1) El director Zhu presentó la intención del diseño, los vínculos de enseñanza, los métodos de enseñanza, el diseño de material didáctico, los materiales operativos y otros arreglos de sus actividades.

En el cuarto elemento "Escuchar la sabiduría de los demás: cómo los profesores pueden escuchar más eficazmente" de "Las 18 prácticas más críticas para los profesores" de Li Minggao, hay este pasaje: "El profesor más inteligente del mundo Las personas del mundo son aquellas que son buenas para descubrir las fortalezas de los demás y pueden aprender de las fortalezas de los demás y, en última instancia, convertirlas en sus propias fortalezas". Este pasaje no solo nos dice el verdadero significado de tratar con los demás, sino que también nos proporciona con gran inspiración para los profesores.

2) Los representantes de cada grupo hicieron preguntas sobre sus confusiones y el director Zhu las respondió.

Los profesores también pueden hacer preguntas y confusión según sus propios planes de lección preestablecidos, y el director Zhu las responderá una por una. Resolver las dificultades en esta actividad es realmente muy simple: mire las imágenes a lo largo del pasaje. y encuentre los amigos adyacentes para los animales pequeños: deje que los niños se centren en sí mismos y encuentren a sus amigos en los asientos adyacentes (uno al frente y detrás, dos a cada lado), busque amigos adyacentes para obtener tarjetas de puntos y, finalmente, encuentre amigos adyacentes. para números (es decir, números adyacentes) Esta línea principal pasa del yo concreto a imágenes, tarjetas de puntos y, finalmente, a números abstractos. En este proceso, los niños dominan naturalmente los números adyacentes. La intervención oportuna de las tarjetas de puntos en la actividad también resolvió de manera intuitiva y hábil la relación entre dos números adyacentes con más de 1 y menos de 1. La orientación de los famosos profesores permitió a los dos jóvenes profesores que habían impartido esta actividad realizar una segunda mirada y reflexión sobre sus propias actividades.

Los profesores aprenden más hablando con profesores famosos que los rodean. Antes de la actividad, todos están familiarizados con los materiales didácticos, tienen planes de lecciones preestablecidos en mente y presentan los requisitos para la evaluación de la lección. Centrándose en el tema, la actividad de evaluación de la lección ya no se trata de discutir el tema. preguntas y respuestas, el pensamiento del profesor choca y produce una "chispa" sabia, el conocimiento teórico dominado puede integrarse eficazmente y promover la mejora del nivel teórico. Sólo tales actividades pueden considerarse investigación docente en el verdadero sentido.

VI.Breve análisis de la actividad

Esta actividad fue innovadora en su forma. Los intercambios y discusiones grupales eliminaron el nerviosismo y la dependencia de los docentes. Cada docente se centró en el tema a su gusto. Los profesores pueden expresar libremente sus opiniones y puntos de vista, iniciar una colisión de pensamientos y hacer estallar muchas ideas nuevas y chispas de inspiración. Las opiniones y suposiciones son como una inundación que hace estallar un banco. las opiniones. Cuanto mayor sea la creatividad y la expansión, mayor será la calidad de la discusión y mejor se lograrán los objetivos esperados. Los registros de tabla reúnen chispas de pensamiento dispersas, las integran y mejoran, forman pensamientos valiosos, realizan redes cerebrales y comparten sabiduría.

Esta forma no es limitada, es tanto comunicación intragrupo como comunicación abierta entre grupos. Integra actividades como la investigación temática, la discusión temática y la presentación de informes temáticos, haciendo que la perspectiva de la evaluación sea más tridimensional, multidimensional y completa. Este modelo rompe las reglas. Profesores famosos que imparten actividades de alta calidad están al lado de los profesores, convirtiendo las actividades de evaluación en diálogos e intercambios en los que "el evaluador y el evaluado se involucran plenamente". En un ambiente relajado y democrático, las propias actividades de evaluación se regulan de forma independiente mediante entrevistas, discusiones, debates, etc., en pie de igualdad y con respeto mutuo.

Con la innovación de los modelos de lectura y evaluación de conferencias, los conceptos de los profesores sobre escuchar y evaluar conferencias y sus comportamientos educativos y de enseñanza están experimentando enormes cambios. Nuestro jardín de infantes prestará más atención a cómo estudiar la educación diaria y el trabajo docente con los pies en la tierra, y se esforzará por explorar métodos educativos y de enseñanza efectivos, simples y rápidos, para que las actividades creativas puedan implementarse de manera más realista en el trabajo diario.

7. Recopilación de datos de la actividad

1. Hoja de registro de discusión grupal;

2.

#Experiencia de actividad en el jardín de infantes (Parte 5)#

Este año escolar, bajo la supervisión y gestión de las autoridades superiores y los líderes del jardín de infantes, el jardín de infantes se adhiere al principio de "prevención primero, combinando prevención y desinfección" "De acuerdo con la política, debemos hacer un trabajo sólido en el trabajo de seguridad contra incendios, mejorar las capacidades de prevención de seguridad de maestros y estudiantes, y garantizar la seguridad de la escuela, la vida de los maestros y estudiantes.

1. Dar gran importancia a la seguridad contra incendios y mejorar la conciencia laboral.

El jardín de infancia da prioridad al trabajo de seguridad contra incendios, concede gran importancia a la publicidad y la educación sobre seguridad contra incendios y lleva a cabo ampliamente la protección contra incendios. conocimiento entre maestros y niños Actividades educativas para mejorar la conciencia sobre las precauciones de seguridad entre maestros y estudiantes en el parque, de modo que las campanas de alarma de seguridad contra incendios suenen continuamente y se hagan esfuerzos incansables.

2. Fortalecer el liderazgo y mejorar la organización

Para llevar a cabo eficazmente el trabajo de seguridad contra incendios en la escuela, el jardín de infancia ha establecido un grupo líder en seguridad contra incendios y un cuerpo de bomberos voluntario encabezado por el director de acuerdo con los principios de "quién está a cargo, quién es responsable" y "quién está de servicio, quién es responsable", dominar los conocimientos y habilidades de extinción de incendios, estar familiarizado con la organización e implementación de los planes de evacuación de emergencia del jardín de infantes. y supervisar e inspeccionar diariamente la seguridad contra incendios.

3. Llevar a cabo exhaustivamente diversas formas de publicidad para comprender los riesgos de incendio y los conocimientos de auto-rescate y escape.

Para que los profesores y estudiantes de la escuela comprendan mejor los riesgos de incendio y los dominen. el sentido común de autorrescate y escape en caso de peligro, cada escuela La clase utiliza imágenes, historias y mira películas para llevar a cabo educación sobre seguridad contra incendios. El jardín de infancia también revisó el "Plan de evacuación de emergencia en caso de incendio" y practicó rutas de evacuación para eliminar de raíz los riesgos de seguridad contra incendios.

4. Formular medidas e implementar sistemas

Establecer varios sistemas para el trabajo de seguridad contra incendios, mejorar las responsabilidades laborales de los profesores y el personal y hacer que el trabajo de prevención de incendios siga las reglas y leyes.

Realizar inspecciones de seguridad contra incendios y lograr tres combinaciones: inspecciones de toda la escuela e inspecciones de partes clave, combinación de pequeñas inspecciones en días ordinarios e inspecciones mayores en días festivos, e inspección y rectificación.

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