¿Cómo estudiar bien?

El educador Suhomlinsky ha investigado mucho sobre la lectura de los adolescentes y ha dado muchas y claras explicaciones sobre la relación entre la lectura y la capacidad de aprendizaje.

Dijo: "30 años de experiencia me han convencido de que el desarrollo intelectual de los estudiantes depende de una buena capacidad de lectura". Analizó desde una perspectiva psicológica: "La falta de capacidad de lectura obstaculizará e inhibirá la plasticidad de las fibras conectivas extremadamente finas del cerebro, de modo que no pueden asegurar sin problemas la conexión entre las neuronas. Quien no es bueno leyendo, no es bueno leyendo. Pensando". Señaló las desventajas de la falta de lectura: "¿Por qué algunos estudiantes son inteligentes, comprensivos y diligentes en su niñez, pero en su adolescencia, su inteligencia disminuye, su actitud hacia el conocimiento es fría y sus mentes ¿No son flexibles? ¡Es porque no saben leer!”. Por el contrario, “algunos estudiantes no se esfuerzan mucho en sus tareas, pero su rendimiento académico no es malo. La razón de este fenómeno no se debe exclusivamente a su experiencia. . Los talentos de las personas. Esto a menudo se debe a que tienen mejores habilidades de lectura y, a su vez, las buenas habilidades de lectura promueven el desarrollo de habilidades intelectuales. "Aquellos que no leen más que libros de texto tienen menos conocimientos en el aula. Es muy superficial y toda la carga". se traslada a la tarea debido a la sobrecarga de tareas, no tienen tiempo para leer libros y revistas científicas, formando así un círculo vicioso ”

Esto ha sido estudiado y confirmado por muchos. Combinando las teorías del aprendizaje de representantes de la psicología como Piaget, Bruner y Ausubel, podemos ver dos puntos clave: uno es que el desarrollo del pensamiento está estrechamente relacionado con el desarrollo del sistema del lenguaje, y el otro es que el aprendizaje de nuevos conocimientos depende sobre el conocimiento existente. Algunos antecedentes intelectuales. La "lectura" es una actividad que utiliza símbolos del lenguaje como medio y contiene un contenido rico que trasciende la vida real. Permitirá que el "sistema lingüístico" del lector se desarrolle mejor y al mismo tiempo enriquezca su "formación intelectual", facilitando así su pensamiento. Capacidad y capacidad para aprender nuevos conocimientos más fuertes.

Hagamos una metáfora vívida: desarrollar la capacidad de aprendizaje es como construir una casa, el "sistema de lenguaje" es equivalente a las herramientas y la "formación intelectual" es equivalente a la formación en ingeniería (nivel de exploración básico, nivel de diseño de ingeniería, nivel técnico del trabajador, nivel de gestión de construcción y otros contenidos intangibles pero importantes). Con buenas herramientas y una sólida experiencia en ingeniería, todo el proceso de construcción de una casa es relativamente fácil y se puede garantizar la calidad; si las herramientas y la experiencia son deficientes, la calidad de la construcción será deficiente;

Cuando los niños están en la escuela primaria, o incluso en los grados inferiores de la escuela secundaria, pueden lograr buenos resultados simplemente confiando en la inteligencia. Sin embargo, si no están en el extremo inferior del espectro de lectura, cuanto mayor sea la calificación, más incompetentes serán. Esto es como si un proyecto de construcción simple no tuviera altos requisitos en cuanto a herramientas y condiciones de fondo, pero cuanto más grandioso y exquisito sea un proyecto, mayores serán los requisitos en cuanto a herramientas y condiciones de fondo.

He conocido a varios padres muy angustiados. Sus hijos originalmente tenían un buen rendimiento académico y trabajaron duro, pero lo preocupante es que el rendimiento académico de sus hijos se está volviendo cada vez más insatisfactorio. Siempre que esto sucede, siempre les pregunto a mis hijos sobre sus lecturas extraescolares desde pequeños. Como era de esperar, estos niños básicamente carecen de lectura extracurricular. Por el contrario, es posible que otros niños no tuvieran calificaciones sobresalientes cuando eran pequeños, pero debido a que tienen una mejor lectura extracurricular, pueden alcanzar a los que llegaron tarde cuando realmente quieren aprender, su potencial es imparable.

En la escuela primaria, o incluso en la secundaria, no hay un verdadero retraso académico, ni tampoco una excelencia absoluta en el desempeño. Todo es reversible. El poder mágico para revertir la situación es la lectura extraescolar. Realmente es como una varita mágica, que muestra cada vez más efectos milagrosos.

Es fácil para las personas ver la aparición de cambios en los niños: a algunos niños les gusta aprender cada vez más, sus calificaciones son cada vez mejores y sienten que los niños han crecido y se han vuelto sensatos. , lo cual es muy gratificante; a otros niños les encanta aprender cada vez menos. A medida que mis calificaciones empeoran en los estudios, siento que mis hijos se vuelven cada vez más ignorantes e inconscientes. La gente rara vez ve una razón técnica muy importante detrás de esta apariencia: la lectura extraescolar.

El hecho es que cada niño es cada vez más sensato.

La diferencia es que los niños que leen mucho tienen fuertes capacidades de aprendizaje. Cuando toman conscientemente la iniciativa de aprender, su rico lenguaje y su formación intelectual les ayudan. Sus mejores capacidades de aprendizaje les hacen sentir una sensación de logro siempre que trabajen duro. Esta sensación de logro puede impulsarlo a aprender de manera más proactiva; para los niños que leen menos, su lenguaje pálido y su formación intelectual debilitan su capacidad de aprendizaje frente a conocimientos cada vez más difíciles y cada vez más competitivos. Se siente cada vez más incapaz de hacer lo que quiere. Cuanto más frustrado está, menos confianza tiene y menos interés tiene en aprender. Las personas no pueden confiar en la perseverancia y la racionalidad para sostenerse durante mucho tiempo. Pronto mostraron un declive y comenzaron a evitar el aprendizaje intencionalmente o no. Esto puede ser lo que los padres sienten que sus hijos son "cada vez más ignorantes a medida que crecen". les encanta aprender cada vez menos." . ”

Para que sus hijos sean inteligentes y aprendan bien, los padres están haciendo todo lo posible y han estado ocupados comiendo esto y aquello desde el embarazo. La nutrición es ciertamente útil para el desarrollo cerebral de los niños, pero no importa cuánta buena comida comas, es sólo un enfoque aditivo. Excepto en el caso de unos pocos niños extraordinarios, para todos los niños que nacen sanos y normales, sus diferencias finales en inteligencia no residen en medios físicos o factores fisiológicos, sino en su educación ilustrada. El medio más importante de iluminación intelectual es la lectura, que es un medio de multiplicación que puede aumentar la inteligencia de los niños en una progresión geométrica.

Algunos profesores y padres no prestan atención a la lectura extracurricular de sus hijos porque siempre están preocupados. Los niños ya están muy ocupados simplemente completando los cursos escolares. Obtener buenas calificaciones en los exámenes es lo más importante. Es una pérdida de tiempo. También afecta el aprendizaje y no es rentable. Esta afirmación equivale a decir que estoy ansioso por ir de Harbin a Guangzhou para una reunión. No tengo tiempo para esperar el avión en cuatro horas. El tren está a punto de partir y tengo que apresurarme para subir al tren. Esto parece ser así, pero en realidad es completamente incorrecto.

Si se espolvorea un puñado de las mismas semillas en el suelo, algunas obtendrán la humedad adecuada y suficiente luz solar, mientras que otras estarán secas y no podrán recibir luz solar. Por supuesto, la diferencia será enorme en el tiempo. fin. La lectura es la humedad y el sol de la sabiduría.

Supongo que surgirá una pregunta: ¿Es cierto que las personas que estudian a menudo son buenas estudiando y las que no estudian son necesariamente malas? Por supuesto que no. Cuando pensamos en un problema o describimos un fenómeno, no podemos hacerlo absoluto.

Si todas las "leyes" en las categorías culturales o sociales deben confirmarse con un 100 % de precisión, como las leyes matemáticas, entonces no todas las leyes sociales existirán y todas las conversaciones no podrán continuar. El mundo es tan complejo y todo está indisolublemente ligado a otras cosas, que ningún fenómeno puede verse de forma aislada. Por ejemplo, la conclusión de que "beber té puede prevenir eficazmente el cáncer" no entra en conflicto con el fenómeno de que "las personas que aman el té también pueden contraer cáncer". Debido a que existen muchas causas del cáncer, no tiene sentido utilizar este último para negarlo. anterior.

No me atrevo a decir que a los niños que aman la lectura definitivamente les irá bien en sus estudios, pero puedo decir con certeza que los niños que nunca leen libros extracurriculares o que rara vez leen libros extracurriculares no estudiarán bien; grupo de niños a los que no les gusta leer libros extracurriculares, la diferencia de aprendizaje entre los niños que saben leer debe ser muy obvia.

Existe un fenómeno llamado "parcialidad en las materias" entre los estudiantes de primaria y secundaria, que parece suponer un desafío a la relación entre lectura y capacidad de aprendizaje aquí comentada. Algunos niños, en particular, prefieren las matemáticas, la física y la química, no están interesados ​​en materias de artes liberales como el chino y el inglés, y rara vez leen, pero sus calificaciones en las materias de matemáticas y ciencias siempre son muy buenas.

Los niños que son tocados por la varita mágica tienen una gran capacidad de aprendizaje (3)

Conocí a la madre de un estudiante de secundaria. Ella incluso quería que su hijo fuera bueno en. matemáticas y física, especialmente. No le gusta aprender chino, pero es un poco complaciente, tal vez porque cree que eso significa que su hijo es inteligente. Creo que si a su hijo simplemente no le gusta la clase de chino en sí, pero ha leído muchos libros extracurriculares, puede estar orgullosa, lo que significa que el potencial del niño sigue siendo grande, pero si al niño le ha faltado lectura, el suyo; El aburrimiento de la clase de chino se debe a la constante falta de lectura. Mis habilidades lingüísticas han sido bajas durante mucho tiempo, lo cual es problemático, me temo que llegará el momento en que las materias de matemáticas y ciencias se verán afectadas.

Conozco a un profesor de matemáticas de una importante escuela secundaria municipal. Obtuvo una puntuación perfecta en matemáticas en el examen de acceso a la universidad, pero sólo 92 puntos en chino.

Originalmente amaba las matemáticas y decidió ser matemático. Solicitó el ingreso al Departamento de Matemáticas de la Universidad de Pekín, pero su puntaje general no fue suficiente. Al final, solo fue admitido en el Departamento de Matemáticas de una universidad normal.

Dijo que después de haber estado enseñando durante varios años, sentí profundamente la importancia del chino. Los diez mejores estudiantes en el examen de ingreso a la universidad de nuestra escuela cada año rara vez tienen materias especiales y son básicamente buenos tanto en artes como en ciencias. Dijo que no estaba convencido de no haber sido admitido en el Departamento de Matemáticas de la Universidad de Pekín. Ahora que lo piensa, incluso si fuera admitido, la falta de conocimientos del idioma chino afectaría su aprendizaje profesional, porque su amplitud de pensamiento y su amplitud de pensamiento. La amplitud es siempre menor que la de aquellos que tienen muy pocas lecturas.

Por eso, aunque tu hijo sea un genio especial de las matemáticas, también debes prestar atención a su lectura. Por ejemplo, pedirle que lea algunas biografías de matemáticos puede ayudarle a darse cuenta de su genio matemático más que pedirle que resuelva dos conjuntos de problemas más.

Por supuesto, también hay quienes prefieren las materias chinas. Son muy buenos en chino y escriben hermosas composiciones, pero son muy pobres en matemáticas, física y química. Por ejemplo, el joven escritor Han Han. La lectura no pareció mejorar sus puntuaciones en las pruebas.

Esta pregunta debe entenderse de esta manera: hay muchas razones por las que no le gustan las materias de matemáticas y ciencias. Los profesores, la familia, el talento, los compañeros, etc., pueden ser factores que influyan. Por supuesto, la lectura no puede ser lo suficientemente poderosa como para resolver todos los problemas y remediar todas las deficiencias. Pero una cosa es segura: su bajo rendimiento en matemáticas definitivamente no se debe a la lectura. Afortunadamente, a estos niños les gusta leer, vayan o no a la universidad, son inteligentes y pueden lograr los resultados correspondientes. Visto de esta manera, leer sigue siendo algo afortunado para ellos.

En cuanto a aquellos estudiantes que nunca leen libros extracurriculares o rara vez leen libros extracurriculares, obtienen malos resultados en materias de matemáticas y ciencias, y solo relativamente bien en materias de humanidades, su situación no se denomina "asignatura parcial". Sus materias de humanidades tampoco fueron destacadas. ¿Quién puede ver a una persona que apenas lee libros extraescolares lograr excelentes resultados en un examen de literatura e historia? La situación de estos niños es muy diferente a la de niños como Han Han.

Así que, no importa desde qué perspectiva, la lectura es importante. Desde este punto de vista, qué sencillo es hacer que un niño sea más inteligente, ¡déjelo leer mucho! Los libros son como una varita mágica que aportará una especie de magia al aprendizaje de los niños y mejorará su sabiduría. El niño que ama la lectura es el niño al que le ilumina la varita mágica ¡Qué suerte tiene!

"Buena lectura" y "Mala lectura" (1)

Se debe hacer que los niños sientan que la lectura es algo interesante y que no tiene otro propósito que el de divertirse. Es este "ningún otro propósito" lo que hace que a los niños les guste esta actividad.

En el lenguaje infantil las cosas siempre se dividen en “buenas” y “malas”. Tomaré ahora prestados sus patrones de discurso para hablar sobre qué prácticas en la lectura extracurricular de los niños son buenas y vale la pena promover y cuáles son malas y deben evitarse; Permítanme llamar simplemente a la primera "buena lectura" y a la segunda "mala lectura" en un tono infantil.

La buena lectura utiliza en la medida de lo posible el lenguaje escrito, mientras que la mala lectura deja de lado las palabras escritas y utiliza extensamente el lenguaje hablado.

Este punto está dirigido a la lectura cuando los niños aún no están alfabetizados y los adultos les cuentan cuentos.

Cuando los padres cuentan historias a sus hijos, les preocupa que sus hijos no las entiendan, por lo que intentan contarlas en un lenguaje hablado sencillo. Ésta no es una buena idea. El método correcto es que desde el principio intentes utilizar un lenguaje estándar y rico en vocabulario para contar historias a tus hijos. Deje que sus hijos estén expuestos a libros con tramas y texto lo antes posible. Desde el momento en que les compre libros con descripciones de texto, debe "leerles" historias a sus hijos en lugar de "contarles". Este punto se explica con más detalle en el libro "No es difícil alfabetizar a los niños" y no lo repetiré aquí.

La buena lectura requiere leer rápido, y la mala lectura requiere leer lentamente.

En la lectura extraescolar, uno de los errores más aburridos que cometen algunos padres y profesores es pedir a los niños que lean despacio, palabra por palabra. Esto no está bien.

Existen tres aspectos para medir la capacidad lectora de una persona: comprensión, memoria y velocidad. Estos tres aspectos se complementan y promueven mutuamente.

La velocidad es un aspecto muy importante en la capacidad lectora. Las personas que leen palabra por palabra tienen la capacidad de lectura más baja, las que leen línea por línea son mejores y las que pueden alcanzar "diez líneas en un ojo" son las mejores.

Diez líneas por ojo es una metáfora, lo que significa que la lectura de una persona ha alcanzado un nivel muy competente y cómodo, el ángulo de lectura es amplio, la capacidad de atención es grande y un escaneo se puede extender de una línea a varias líneas.

La lectura debe alcanzar un nivel semiautomático para que el contenido leído pueda captarse y absorberse en su conjunto, lo que favorece la comprensión y la memoria. Leer palabra por palabra dificultará la formación de este estado semiautomático y el material de lectura percibido estará fragmentado e incompleto.

La velocidad de lectura humana no es natural ni subjetiva, y no se puede obtener fácilmente mediante el uso de algún tipo de método de entrenamiento. La velocidad depende de la cantidad de lectura y, naturalmente, se genera en función de la "cantidad". Los niños han logrado avances sorprendentes en esta área. Un estudiante de primaria que ama la lectura desarrollará rápidamente una velocidad de lectura. Debido a que tienen pensamientos simples al leer y están ansiosos por conocer la trama de la historia detrás de ellos, su velocidad a menudo supera a la de los adultos. que también ama la lectura. Los niños que leen aproximadamente la misma cantidad leen aproximadamente a la misma velocidad. Por lo tanto, no es necesario hacer nada artificial para mejorar la velocidad de lectura. Simplemente asegúrese de que los niños lean lo suficiente.

Mi hija Yuanyuan leyó todas las novelas de artes marciales de Jin Yong cuando estaba en la escuela primaria, catorce de ellas, unos treinta o cuarenta libros. Solo le compré un juego de "Cielo eterno y la espada del dragón" y le alquilé el resto. En aquella época el alquiler era de 5 céntimos por libro y día. Comenzó a leer lentamente, pero pronto lo hizo cada vez más rápido. Cuando iba a la escuela todos los días, solo necesitaba entre 1 y 1,5 yuanes por libro, lo que significaba que podía leerlo en 2 o 3 días. un libro al día. Calculé que el tiempo total de lectura de esta niña de 8 años en ese momento era de sólo unas cuatro o cinco horas cuando leía una novela de 200.000 palabras. Su velocidad no es mágica. Otros niños que han leído tantos libros alcanzarán naturalmente esta velocidad.

A la hora de mejorar la velocidad de lectura de los niños, hay algunos detalles a los que hay que prestar atención:

En primer lugar, no dejar que los niños lean en voz alta y en voz baja.

En las escuelas, a menudo se pide a los niños que lean textos en voz baja. Eso es simplemente leer el texto y no entra en la categoría de lectura extraescolar de la que estamos hablando aquí. La lectura fuera de clase no debe hacerse en voz alta. Leer en voz alta no permite comprender completamente el significado del artículo ni aumentar la velocidad. Es una mala forma de leer.

En segundo lugar, no les pida a sus hijos que busquen una palabra nueva en el diccionario.

Cuando un niño lee en las primeras etapas, definitivamente encontrará muchas palabras nuevas. Buscar constantemente el diccionario es una interrupción constante de la lectura y destruirá su interés. Cuando los niños empiezan a leer obras más extensas, ya no tienen confianza en sus habilidades de alfabetización y les preocupa si podrán entenderlas. Los padres deben animar a sus hijos a que no importa si no reconocen las palabras, siempre que puedan entenderlas. Si algunas palabras nuevas afectan la comprensión o son palabras clave en el trabajo, puedes preguntarles a tus padres. Esto hace que los niños se sientan muy cómodos y relajados al leer. He visto a algunos padres que conocen claramente la palabra, pero no se la dicen a sus hijos y dejan que los niños la busquen ellos mismos en el diccionario. Tal vez piensen que buscar la palabra en el diccionario les ayudará a recordarla mejor. Este enfoque no tiene sentido. El hecho es que a la mayoría de los niños no les gusta que nada los interrumpa mientras leen. A algunos niños les gusta consultar diccionarios, pero por supuesto no los dejes. Lo importante es respetar la propia elección del niño para que pueda leer con alegría y fluidez.

En tercer lugar, si es posible, intenta alquilar o pedir prestados libros para leer.

Alquilar o pedir prestados libros puede ayudar a los niños a terminar de leer un libro lo más rápido posible. Yuanyuan básicamente alquila un conjunto completo de novelas de artes marciales de Jin Yong. Para ahorrar el alquiler, aprovecha conscientemente el tiempo para leer cada libro. Toma prestado cada libro por un máximo de tres días y un libro por día durante las vacaciones. Aunque pedirlo prestado por unos días más no le costaría mucho más, estaba emocionada por la sensación de poder leer un libro por aproximadamente 1 yuan, lo que sin darse cuenta promovió su deseo de leer rápidamente.

La buena lectura se preocupa por cuánto lees, mientras que la mala lectura se preocupa por cuánto recuerdas.

A muchos padres siempre les gusta comprobar cuánto han recordado sus hijos después de leer un libro.

Un padre también escuchó las sugerencias de otras personas y aceptó dejar que sus hijos leyeran libros extracurriculares. Tan pronto como un niño lee la primera novela, los padres están deseosos de pedirle que vuelva a contar la historia, que memorice los "hermosos pasajes" que contiene, que utilice algunas palabras y materiales de la novela por escrito e incluso que escriba una repaso después de leer.

Cuando la niña leyó la segunda novela, la culpó por olvidar casi la trama y los personajes de la primera novela, pensando que el libro anterior fue en vano. Los padres hacen esto deliberadamente para crear obstáculos para sus hijos. Esto refleja dos problemas por parte de los padres: uno es que no entienden de lectura y el otro es que son demasiado utilitarios. El resultado de esto sólo puede ser que los niños odien la lectura.

Cuando un niño se enfrenta a un libro y alguien le pide que lo memorice, desplazará su atención a la memorización y pondrá en un segundo plano su interés por la lectura. Una vez que un niño se da cuenta de que hay tantas tareas esperándole después de leer un libro, no querrá volver a leer.

Destruir el interés es matar la lectura.

Se debe hacer que los niños sientan que leer es divertido y no tiene otro propósito que el de divertirse. Es este "ningún otro propósito" lo que hace que a los niños les guste esta actividad.

La lectura de los niños es principalmente cuentos de hadas y novelas. Siempre que al niño le guste leer, significa que se ha sentido atraído por las historias del libro y ha experimentado varios eventos juntos. Y finalmente llegamos a un final juntos, este libro dejó una huella en la vida del niño. El contenido específico no requiere que el niño lo memorice en absoluto. Incluso si olvida el nombre del protagonista de una novela que leyó hace tres meses, no se puede decir que la leyó en vano.

"Buena lectura" y "mala lectura" (2)

En cuanto a recitar algunos "pasajes bellamente escritos" en las obras, no está necesariamente relacionado con el aprendizaje de idiomas. Si el pasaje es tan hermoso que impresiona al niño, éste naturalmente lo imitará y memorizará; si los padres seleccionan el "pasaje hermoso", el niño no necesariamente admitirá que es hermoso y tal recitación no tendrá sentido. La lectura es una influencia silenciosa que hidrata las cosas, y lo mismo ocurre con el lenguaje. Memorizar los párrafos de otras personas no significa que usted mismo pueda escribirlos. Lo más importante en el aprendizaje de idiomas es desarrollar su propia capacidad y estilo de organización del lenguaje, en lugar de recitar un párrafo de texto que no le guste a su hijo. Es mejor dejarle usar este tiempo para leer más libros.

Como dice el refrán: "Los expertos vigilan la puerta, pero los profanos vigilan la diversión". La lectura extraescolar en las escuelas primarias y secundarias casi siempre pertenece a la etapa "profesional". Es bueno que los niños la vean "animadamente". Sin pasar por esta etapa, será difícil llegar a la etapa experta. Es mejor que los padres y maestros no se apresuren a dejar que sus hijos vean este significado, experimenten ese sentimiento y recuerden muchas cosas después de leer un libro. Así como usted tiene una actitud no utilitaria hacia sus hijos que ven televisión y juegan, también debe adoptar palabras y acciones no utilitarias hacia su lectura.

La función de la lectura es "edificar" más que "transportar". Es posible que usted no pueda ver nada frente a usted, pero mientras él lea lo suficiente, la rica herencia se revelará en su hijo tarde o temprano.

El hecho es que cuanto menos los padres impongan a los niños requisitos inadecuados de memoria y recitación, más conocimientos adquirirán a través de la lectura. Suhomlinsky realizó una investigación en profundidad sobre este tema. Descubrió que “la cantidad de conocimiento que una persona domina también depende del color emocional del trabajo mental: si la interacción espiritual con los libros es un placer para las personas, no es tan buena como el aprendizaje. memorizando para ese propósito, entonces un gran número de cosas, verdades y regularidades pueden entrar fácilmente en su conciencia".

La buena lectura es leer palabras, la mala lectura es leer imágenes

Un padre dijo que sus hijos leían todo el día y la mayor parte del dinero que les daba se usaba para comprar libros. Coleccionó docenas de libros y los leyó todos en unos pocos días, pero las habilidades de composición de sus hijos eran muy pobres, no sé por qué.

Le pregunté qué libros leían sus hijos y me dijo que eran básicamente cómics. No es de extrañar.

Le dije a este padre que leer cómics no se llama leer. Los cómics no son libros. Usted dice que su hijo ha estado "leyendo", pero en realidad ha estado "viendo televisión".

La sociedad actual se encuentra en una era de “lectura de imágenes”. La llamada "lectura de imágenes" se refiere a leer cómics, televisión o computadoras, etc. Es una forma de recibir información basada en imágenes. La llegada de la era de la lectura de imágenes ha impactado la lectura tradicional.

Un niño nacido en la década de 1960 ha vivido en un ambiente de falta de información desde que era niño. Cuando accidentalmente encuentra un libro después de ingresar a la escuela secundaria, lo lee como si fuera un tesoro. Su interés por la lectura puede verse afectado. establecido; pero para un niño nacido en la década de 1990, un niño ha estado rodeado de diversos estímulos de información desde su nacimiento. Si pasa la mayor parte de su infancia frente al televisor, estará más interesado en las imágenes que ocupan sus canales de entrada. son la mejor manera de generar interés en la lectura de textos. Si se pierden los buenos momentos, será difícil interesarse por la lectura en el futuro.

Ahora hay demasiados niños que sufren de "obsesión por la televisión", y esto está relacionado con algunos de los conceptos de los padres. Aunque algunos padres también esperan que a sus hijos les guste leer cuando crezcan, no les importa la lectura temprana de los niños y consideran que la lectura temprana de sus hijos es prescindible. Algunas personas piensan que hay conocimiento en la televisión y que los niños pueden adquirir conocimientos viendo más televisión. Algunas personas piensan que los niños deberían mirar televisión antes de saber muchas palabras y luego leer libros cuando sepan más. Otros piensan que los niños deberían vivir libremente. Es libre, mientras termine sus deberes, puede hacer lo que quiera. No se dan cuenta de que se están perdiendo un buen hábito. Es probable que esta pérdida dure toda la vida.

"Leer imágenes" no puede reemplazar la función de "leer palabras". La razón por la que "leer palabras" es mejor que "leer imágenes" se debe a las siguientes razones.

El texto es un símbolo del lenguaje abstracto que puede estimular el desarrollo del centro del lenguaje de los niños. Este símbolo es el mismo que el símbolo que los niños utilizarán en el aprendizaje futuro. Una vez que aprenda el curso, podrá utilizar este símbolo con habilidad y libertad. Esta es una afirmación sencilla de que "leer palabras" puede hacer que un niño sea inteligente.

Los dibujos animados, la televisión y las computadoras utilizan imágenes para atraer a las personas, especialmente la televisión. Esta señal de estímulo no requiere ninguna conversión o interacción. Los niños solo necesitan sentarse frente al televisor y aceptarla pasivamente. Por supuesto, mirar televisión también puede permitir que los niños sepan más cosas, pero su método de "lectura de imágenes" y su aceptación pasiva tienen poco efecto en la iluminación intelectual en comparación con la lectura. Si un niño en edad preescolar pasa mucho tiempo frente al televisor, su iluminación intelectual se verá perjudicada. Desde el momento en que ingresa a la escuela primaria, su capacidad de aprendizaje será menor que la de los niños que estudian regularmente.

Además, los niños que están acostumbrados a "leer imágenes" están acostumbrados a la aceptación pasiva y no a la absorción activa. A menudo muestran falta de fuerza de voluntad en el aprendizaje. Li Ao, un famoso estudioso de la cultura de Taiwán, dijo en su habitual tono feroz que "la televisión es una máquina para producir tontos en masa".

Cuanto antes empiece el niño a leer, mejor. No existe una relación necesaria entre lectura y alfabetización y no tiene nada que ver con la calificación. Puedes comenzar en cualquier momento. La primera lectura de los niños es escuchar a los padres contar historias. Poco a poco pasa de que los padres las cuentan a sus hijos a que los niños las lean ellos mismos, de leer tiras cómicas simples a leer obras literarias, de simples cuentos de hadas a clásicos, etc. Simplemente hazlo y estas transiciones se producirán de forma muy natural.

A los niños les gusta leer de forma natural. A aquellos niños a los que no les gusta leer es porque sus padres no les proporcionaron un ambiente de lectura adecuado en el momento adecuado. O la familia rara vez compra libros, o compran libros y son demasiado vagos para leérselo a sus hijos, o usan la televisión para persuadir a sus hijos todo el día. En resumen, los niños han estado aislados de la lectura desde la infancia.

De hecho, "leer palabras" no es completamente opuesto a "leer imágenes". Estos dos tipos de lectura definitivamente pueden existir en la vida de los niños. A mi hija Yuanyuan también le gustan mucho varias actividades de "lectura de imágenes". Siempre le ha gustado ver dibujos animados desde que era niña y, a menudo, los ve cuando está en la universidad. Hay muchos cómics en la estantería, pero estos no. afectar su actividad de "lectura de palabras". Su interés por la "lectura de palabras" se ha ido formando constantemente desde hace mucho tiempo. Sabe priorizar y asignar el tiempo de lectura y el contenido de lectura de acuerdo con sus propias necesidades.

Para aquellos niños que han pasado la mayor parte de su tiempo libre "leyendo imágenes" en lugar de "leyendo palabras" desde la infancia, su lectura en realidad todavía se encuentra en las primeras etapas. La lectura también aporta una serie de inteligencia. imposible. Esta pérdida se debe al hecho de que la actividad de "leer palabras" no apareció a tiempo en sus primeros años de vida, lo cual es un gran pesar.

¿No debería atribuirse tal pesar a los padres, a los profesores e incluso al desprecio de toda la sociedad por la lectura de los niños?

Además, se recuerda a los padres que dejen leer a sus hijos la versión original y no la “versión abreviada” o “versión reducida”.

"Versión abreviada" hace referencia a un gran número de resúmenes de una obra famosa, convirtiéndola en una versión adaptada con un recuento de palabras, contenido y lenguaje más sencillos. Creo que este es el acto de convertir una manzana fresca en fruta en conserva, al menos esta es la impresión que me dejaron varias de las llamadas "ediciones infantiles" de "El Romance de los Tres Reinos" que vi en las librerías. Se recomienda que los niños elijan obras originales de editoriales conocidas.

"Versión reducida" se refiere a un libro en el que no se reduce el número total de palabras, pero sí el texto y cada página está densamente empaquetada. La mayoría de estos libros pueden provenir de pequeñas editoriales desconocidas o de piratas. Por ejemplo, convierta "El sueño de las mansiones rojas" en un libro. Es posible que un libro de este tipo solo sea cómodo de llevar, pero es agotador de leer, no se siente bien al leer y puede aburrir fácilmente a los niños, además, puede haber muchos errores tipográficos; Así que tampoco les leáis la versión abreviada a vuestros hijos.

A todo el mundo le gustan las "cosas buenas" y no le gustan las "cosas malas". Los niños incluso distinguen entre el bien y el mal. ¿Qué huellas quedarán en las películas de su vida, que son tan puras como un papel en blanco? Está inevitablemente relacionado con la calidad y maldad de millones de detalles en su crecimiento. La educación está en los detalles. Cada detalle "bueno" o "malo" aparentemente pequeño puede tener un gran impacto en los niños. La lectura es muy importante para el crecimiento de los niños. Los padres y maestros deben hacer todo lo posible para brindarles a los niños una "buena lectura" y evitar la "mala lectura".