Planes de lecciones de tres cuentos para clases de jardín de infantes_Planes de lecciones de cuentos para clases de jardín de infantes

[Breve Explicación de los Materiales Didácticos] El "Esquema" señala que es necesario orientar a los niños al contacto con excelentes obras literarias infantiles para que puedan sentir la riqueza y belleza de lenguaje, y ayudar a los niños a profundizar su experiencia y comprensión de las obras a través de una variedad de actividades. El poema "Palabras de la naturaleza" es científicamente interesante, artísticamente atractivo y musicalmente rítmico. No sólo puede satisfacer la sed de los niños por conocimientos interesantes, sino que, lo que es más importante, les permite sentir la belleza del lenguaje y el ritmo del poema. Adecuado para niños en clases numerosas. Aprender y apreciar.

[Objetivo predeterminado]

A partir de la edad y las características psicológicas de los niños de la clase superior, los objetivos didácticos de esta actividad se formularon desde tres aspectos: emoción, capacidad y Conocimiento: apreciar la poesía, preliminar Percibir las características artísticas de la poesía como el lenguaje y la estructura. Tener un gran interés en apreciar y comprender la naturaleza, y experimentar la relación entre el hombre y la naturaleza.

[Puntos clave, dificultades]

La dificultad de la actividad es cómo guiar a los niños a percibir las características estructurales de la poesía, mientras que el punto clave es comprender el contenido de la poesía y Percibir la relación entre el ser humano y la naturaleza.

[Concepto de diseño]

Refleja el concepto educativo de "orientado al desarrollo infantil". Somos un jardín de infantes rural y vivimos rodeados de naturaleza todo el día. A menudo llevo a mis hijos a observar las nubes, crecer la hierba y volar las oropéndolas para escuchar el canto de las ranas, los pájaros y los insectos, y oler la fragancia; de flores en todas las estaciones, para que los niños puedan escuchar atentamente la belleza de la naturaleza, sentir la belleza de la naturaleza y dejarlos vagar en la naturaleza. Estas actividades diarias sientan las bases emocionales e intelectuales para la enseñanza de la poesía.

Durante la actividad, el lenguaje poético y los mapas de poesía de imágenes del maestro permitieron a los niños sentir la belleza del lenguaje poético en una hermosa concepción artística y experimentar la felicidad que brinda un conocimiento interesante. Durante las actividades, insistimos en que los niños quieran hablar, se atrevan a hablar y tengan la oportunidad de hablar. Los discursos individuales se combinan con discusiones grupales para brindarles la oportunidad de hablar. También se anima a los niños a responder con valentía, valentía y voz alta. El lenguaje de la poesía. Esto también está en consonancia con el concepto del "Esquema" de que los profesores deben convertirse en partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños.

[Idea de diseño]

En las clases de idiomas lo más importante es dejar que los niños perciban la belleza del lenguaje. Entonces, al principio, la combinación de audio y video permite a los niños inspirar su pensamiento en un lenguaje hermoso. Luego reproduzca una grabación del poema adjunto. Deje que los niños experimenten plenamente la belleza lingüística de la poesía durante el aprendizaje específico, aprecie las imágenes en secciones a través de cuadros de poesía para ayudar a los niños a comprender la belleza artística de la poesía. Finalmente, se puede sentir la belleza rítmica del poema durante el proceso de imitación, para que esta actividad pueda lograr la unidad armoniosa del disfrute de la belleza y el feliz aprendizaje.

[Proceso de Enseñanza]

Objetivos de la actividad:

1. Apreciar la poesía y percibir inicialmente las características artísticas de la poesía como el lenguaje y la estructura.

2. Tener un gran interés por apreciar y comprender la naturaleza, y experimentar la relación entre el hombre y la naturaleza.

Preparación de la actividad:

1. Los niños están interesados ​​en observar los fenómenos naturales y inicialmente han acumulado cierta experiencia. Una olla de mimosa.

2. Material didáctico de pizarra: (1) Música: el sonido del agua de manantial. (2) Foco: altas nubes blancas, hormigas moviéndose, anillos de crecimiento de tocones de árboles (3) Audio: Grabación de poesía con banda sonora (4) Los niños pueden hacer clic en el mapa de poesía que aparece (5) Video: Gansos salvajes volando hacia el sur y el invierno llegando; las lombrices se arrastran y llega la lluvia; las ardillas almacenan grano y sopla el viento del otoño; las libélulas vuelan bajo y llueve cuando no hay viento; las lombrices se arrastran por el camino y la lluvia es desordenada, los grillos topo cantan y hace buen tiempo, etc. (5) Canción de audio "Why"

Proceso de la actividad:

(1) Parte inicial

1. Música situacional: el sonido del agua de manantial despierta la atención de los niños. interés.

Maestra (lenguaje como poesía): Ha pasado el frío invierno y ha llegado la cálida primavera. Escucha, el río habla y suena el audio. Pregunta: ¿Qué dice Xiaohe? Los niños discuten y hablan.

Resumen del lenguaje a modo de poema del profesor: El hielo del río se derrite y el río dice: ¡Se acerca la primavera, se acerca la primavera!

2. , el tono de la maestra era de altibajos: ?Las plantas también pueden hablar, ¡mira con atención!?

La maestra le pidió a un niño que tocara la mimosa, y la mimosa nos dijo, ¿cómo está el clima hoy?

(Si toca al niño Si las hojas de Mimosa se cierran y caen rápidamente, y luego tardan mucho en volver a su estado original, significa que el clima será soleado y despejado. Por el contrario , si las hojas se encogen lentamente y caen lentamente después de ser tocadas, o las hojas se cierran después de un tiempo. Si se abre, indica que se acerca la tormenta)

Maestro, no crea que la gente. Puede hablar, la naturaleza también tiene su propio lenguaje. ¿Puedes entender el lenguaje de la naturaleza? ¿Cómo lo descubriste? (ojos, oídos, alma)

(2) Partes básicas

1. El lenguaje de la poesía es hermoso, y estudia poesía.

Maestro: Ahora, por favor, mire atentamente con sus ojos y vea lo que la naturaleza tiene que decir.

El maestro usa el reflector en la pizarra para mostrar nubes blancas en lo alto, hormigas moviéndose y árboles. tocones respectivamente. Los niños analizan y juzgan los días soleados, los días lluviosos y los anillos anuales basándose en experiencias conocidas. No importa si el análisis del niño no es exacto, se revelará a continuación.

¿Maestro? ¿¡Qué dice exactamente la naturaleza? ¡Escuchemos con atención y lo descubrirás!?

Los niños aprecian la poesía por primera vez.

Pregunta: ¿Cómo se llama el poema? ​​¿Entiendes las palabras de la naturaleza? ¿Qué dijo la naturaleza?

Anima a los niños a responder en el lenguaje del poema.

La profesora lo recitó expresivamente.

(1) Ayude a los niños pequeños a comprender el contenido de los poemas.

Revele las imágenes poéticas relevantes una por una (¿nubes blancas, hormigas y tocones de árboles?)

Maestro: ¿Por qué se dice que si las nubes blancas flotan alto, mañana hará sol? ; ¿por qué se dice que las hormigas se mueven alto? Cuando se mueven, ¿necesitas traer un paraguas cuando sales? ¿Qué significan los círculos en el tocón del árbol?

(Esto tiene? sido observado por los humanos durante muchos años, este es el lenguaje de la naturaleza)

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(2) ¿Cuál es la diferencia entre el lenguaje de la naturaleza y el lenguaje de los humanos?

(Las palabras humanas deben escucharse con los oídos, mientras que el lenguaje de la naturaleza sólo puede descubrirse mediante una observación cuidadosa. Se requiere gente cuidadosa para usarlo. Para percibir con el corazón)

(3) Guíe a los niños aprender a recitar poemas emocionalmente dos veces.

Maestro: El lenguaje de la naturaleza es realmente colorido y maravilloso. Aprendamos juntos a recitar este poema suavemente. ?Profesores y alumnos*** siguieron el audio y miraron las gráficas para practicar la recitación emocional de poesía.

2. Guiar a los niños a escuchar e identificar las características estructurales de los poemas de tres versos.

Maestro: ¿Qué sección del poema "Palabras de la naturaleza" te gusta más? ¿Por qué crees que tiene de bueno? Los niños levantan la mano para hablar después de comunicarse entre ellos.

(1) ¿Percibes las características artísticas de la poesía como el lenguaje y la estructura?

Maestro: En el poema, vi nubes blancas flotando en lo alto, hormigas moviéndose a lugares más altos y círculos en los tocones de los árboles. ¿Qué me vino a la mente (días soleados, sombrillas, un círculo es un año)? , esto es la naturaleza. ¿Qué tipo de diversión crees que tiene este patrón de oraciones, siendo la primera oración un fenómeno, la segunda revelando la respuesta y el resumen final (es como adivinar un acertijo, con tres oraciones que tienen sentido del ritmo)? /p>

(2) Niños pequeños Recítelo en voz alta nuevamente y experimente el sentido artístico del poema de tres oraciones.

Resumen: La estructura de tres oraciones del poema tiene un fuerte sentido del ritmo cuando se recita. Esta estructura de oraciones permite a nuestros niños comprender de un vistazo cuál es el lenguaje de la naturaleza. , y la naturaleza mundial dará buenas recompensas a la humanidad y traerá comodidad a nuestras vidas. Es realmente una buena amiga de la humanidad.

(3) Divida a los niños en tres grupos y recite la primera, segunda y tercera oración respectivamente para experimentar nuevamente la belleza del lenguaje y el ritmo del poema.

(4) Organice a los niños para que lean las imágenes y reciten poemas con emoción y plenitud.

3. Imitación de poesía: párrafos 2 a 4.

(1) Los niños se comunican en el lenguaje de la naturaleza que suelen descubrir.

Maestro: Hay infinitos misterios en la naturaleza. ¿Prestas atención a la observación? ¿Has oído o descubierto lo que dijo la naturaleza?

(2) Organiza a los niños. para ver videos: gansos salvajes volando hacia el sur, lombrices arrastrándose, ardillas almacenando comida, etc.

Maestra: También he recopilado algunas palabras sobre la naturaleza aquí, ¿puedes entenderlas?

(Los gansos salvajes vuelan hacia el sur y llega el invierno; las lombrices se arrastran y llega la lluvia; las ardillas almacenan grano y sopla el viento de otoño; las libélulas vuelan bajo y llueve cuando no hay viento; las lombrices se arrastran por el camino y la lluvia es desordenada; topo los grillos cantan y hace sol, etc.)

(3) Los niños imitan el tejido.

Maestro: ¡Por favor, expresa tus hallazgos en forma de poesía!

Después de la discusión en grupo, habla individualmente y los demás niños comentarán.

Resumen: ¡Impresionante! Todos ustedes deben ser buenos niños a quienes les encanta aprender, están dispuestos a usar su cerebro, observan con atención y son diligentes en la acumulación. Después de clase, puedes dibujar los poemas que compilaste y los uniremos en una gran colección de poemas, ¿de acuerdo?

(3) Al final, los profesores y los estudiantes cantaron y bailaron juntos. ¿¡Niños que aman aprender, cantemos juntos una canción y relajémonos!?

Audio: Canción "Por qué" ¿Por qué los pececitos nadan felices? ¿Por qué los pajaritos vuelan alto? ¿Por qué las estrellas en el cielo? Ojos brillantes, ¿por qué se congela el agua del río? Hay mucho conocimiento científico. Si estudias mucho, definitivamente lo sabrás.

Nota: La mimosa es muy extraña: si la tocas, sus hojas se cerrarán y volverán a colgar, como si fueran tímidas. Entre ellos, debido a que el grado de "timidez" es diferente, el clima pronosticado también es diferente: si la mimosa tocada se cierra y cae rápidamente, y luego tarda mucho en volver a su estado original, significa que el clima cambiará sea ​​brillante y soleado, el sol brilla alto y el cielo está despejado, por el contrario, si las hojas se encogen lentamente después de ser tocadas, caen lentamente o se abren después de cerrarse por un tiempo, indica que se acerca el viento y la lluvia; .

Poesía adjunta

Poesía "Las Palabras de la Naturaleza"

No creas que la gente sabe hablar,

La naturaleza también tiene lenguaje ,

Este idioma se encuentra en todas partes.

Puedes encontrarlo si miras con atención.

Las nubes blancas flotan en lo alto,

Mañana hará sol,

Este es el lenguaje de la naturaleza.

Las hormigas se desplazan a lugares más altos,

lleva un paraguas cuando salgas,

Este es el lenguaje de la naturaleza.

Hay círculos en el tocón del árbol,

Un círculo es un año,

Este es el lenguaje de la naturaleza.

El lenguaje de la naturaleza,

es realmente maravilloso.

Aquellos a quienes no les gusta aprender no entenderán.

Aquellos que son descuidados nunca escucharán.

Plan de lección de cuento para jardín de infantes, clase 2

"La historia en el Zongzi"

Objetivo de la actividad 1. Comprender el contenido de la historia mirando, adivinando y Hablando, siente la alegría del juego.

2. Desarrollar el hábito de escuchar atentamente y ser capaz de expresarse de forma clara y coherente en el lenguaje.

Preparación de la actividad "Historia en Zongzi" ppt

Proceso de la actividad

1 Introducción: Hoy la maestra les contará a los niños una historia interesante. cosas en la historia, también hay otras deliciosas, ¿quieres escucharlas?

PPT (señala las bolas de masa de arroz y pregunta) ¿Qué es esto (Zongzi) ¿Alguna vez has comido bolas de masa de arroz? ¿Qué festivales comen? ¿Qué tipo de bolas de masa de arroz te gusta comer? Ahora te contaré una "Historia en el Zongzi"

2. (los animales pequeños escuchan a la anciana contar historias) ¿A quién invitará la anciana a comer bolas de arroz y contar la historia? ¿Qué pasa con la historia? ¿A quién quieres invitar a comer bolas de arroz y contar historias?

Pajarito (el pajarito realmente se comió las bolas de masa de arroz y tenía una historia en el vientre, pero el pájaro revoloteó y no pudo contar la historia), ¿A quién invitas a comer bolas de masa de arroz y contar historias?

Monitos, conejos, zorritas, ardillas, etc.

¿A quién invitas a los niños a comer bolas de arroz y a contar cuentos?

3. Juegos de lenguaje

1. ¿Puedes contar historias? ¿De dónde vienen tus historias?

2. comer albóndigas de arroz? ¿Quieres comer albóndigas de arroz en la casa de la abuela? ¿Primero tienes que comer mis albóndigas de arroz y ver qué hay en mis albóndigas de arroz?

3. Mientras hablaba, abrió la primera bolsa de bola de masa de arroz.

Juega al juego: Word Solitaire

4. ¿Echemos un vistazo a la segunda bola de masa de arroz? ¿Comerla, comerla, comer la bola de masa de arroz y contar una historia?

Juega el juego: Susurro

¿Qué dijiste en el susurro? Dime

5. ¿Cómelo, cómelo, cómete el zongzi y cuéntalo? ¿una historia?

Juego: Story Solitaire: El osito camina por el bosque. ¿Dejar que los niños retomen la historia a voluntad y continúen la historia?

4. la historia

Una niña llegó a la cabaña y terminó

5 Finalizando

Niños, ¿puede la abuela contar cuentos y hacer bolas de masa de arroz? Quedan 20 días para el Festival del Bote del Dragón. Los niños pueden comer bolas de masa de arroz en casa. Escucha a la abuela contar historias y tú también puedes contarle tus propias historias, ¿de acuerdo?

Plan de lección de cuentos para jardín de infantes, parte 3<. /p>

"Pony cruzando el río"

Antecedentes del diseño de actividades: Recientemente, los padres han informado que sus hijos no pueden hacer muchas cosas. Los niños no están dispuestos a hacer cosas que ellos mismos pueden hacer y no pueden hacer. Tienen que hacerlo por sus padres. Además, no piensan en las cosas desde múltiples ángulos. Los padres están muy preocupados. Sus hijos están casi en primer grado, por lo que se les debe permitir valerse por sí mismos. De acuerdo con las características de edad de los niños de la clase alta, utilizo historias y representaciones lingüísticas para que los niños comprendan el significado. La verdad es que le permito desarrollar un buen hábito de cultivar la autocapacidad. Por eso se diseñó esta lección.

Objetivos de la actividad

1. A través de los cuentos, los niños aprenderán a observar más, a utilizar más su cerebro y se atreverán a explorar cuando se encuentren con problemas.

2. Desarrollar las capacidades preliminares de comparación, análisis y expresión oral de los niños.

3. Enriquecer el vocabulario y las habilidades de expresión oral de los niños a través de actividades

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Puntos clave: Comprender el contenido del cuento y comprender el significado. detrás de esto.

Dificultad: Entender la relatividad entre lo grande y lo pequeño, lo profundo y lo superficial.

Preparación de la actividad

1. Un gráfico mural didáctico.

2. Una imagen de la vaca vieja, del pony y de la pequeña ardilla.

3. Una cinta que grabe al pony cruzando el río.

4. Algunos tocados del pony, madre caballo, ardilla y vaca vieja.

Proceso de la actividad

Primer paso

Importa tres imágenes (vaca vieja, ardilla pequeña, pony). Pida a los niños que comparen las alturas de los tres animales (las preguntas han sido cubiertas y las dificultades se superarán de antemano).

Dos pasos básicos

1. Pida a los niños que escuchen el cuento (reproduzca la cinta de audio)

Pregunta:

A . Lao Niu dijo ¿Qué?

B. ¿Qué dijo la pequeña ardilla?

¿Qué hizo el pony?

Invite a los niños a discutir:

(1)..¿Cuál es la diferencia entre la voz del tío Vaca y la de la ardillita? ¿Por qué está ansiosa la ardillita?

(2) ¿Cuál es el tono? de lo que dice Madre Ma? Es diferente a la voz del pony ¿Cuál es la diferencia?

2. La maestra cuenta la historia y pregunta:

Es lo que dijo la vieja vaca. ¿Por qué? (2). ¿Es correcto lo que dijo la pequeña ardilla?

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(3). ¿Fin?

. ¿Qué verdad cuenta la historia? Pida a los niños que comenten entre ellos.

3. Resumen del profesor: Cuando te encuentras con algo, debes ser más reflexivo y pensar en ello. Todavía tengo que intentarlo. Sólo así podrás ser inteligente y capaz.

4. Pide a los niños que cuenten historias mientras el profesor inspecciona.

5. Historias de actuaciones: los profesores utilizan preguntas y lenguaje corporal para guiar a los niños a actuar, prestar atención a los movimientos y expresiones y pedir a los niños que actúen individualmente.

Tercer final de la sesión

El profesor evalúa la actividad

Extensión de la actividad: coloca el tocado en la zona de lengua, y los niños actúan libremente

Reflexión sobre la enseñanza

1. En esta actividad, por primera vez, los puntos difíciles se destacaron para lograr avances. La historia es fácil de entender y contiene información profunda. verdades Hay una relatividad entre lo profundo y lo superficial. Es difícil de entender para los niños pequeños, así que los guiaré sobre la altura y la baja para que los niños puedan entender la relatividad entre la altura y la baja. entender la historia.

2. Saca a relucir el lenguaje de cada personaje del cuento y deja que los niños comprendan lo que dijeron la vieja vaca y la pequeña ardilla en el cuento. De hecho, son muy razonables en este momento, recuérdales. los niños que deben pararse Desde diferentes ángulos, podemos entender por qué la vieja vaca dijo que el agua era muy poco profunda. ¿Por qué la ardilla dijo que el agua era muy profunda? Entonces, durante la actividad, guié a los niños para que comenzaran con las características físicas. de estos animales y el tono de su diálogo, y proceder sobre la base de la comprensión de la historia. La actuación es más emotiva y emotiva, y los niños pequeños están especialmente interesados ​​en ella. De esta manera, se desarrollan las habilidades de narración, comprensión y actuación de los niños. A través de los materiales proporcionados (tocados), todos los niños participaron en las actividades de actuación. Se vio a algunos niños actuando con mucho entusiasmo y gran interés, y algunos niños con habilidades deficientes también participaron en las actividades. De esta forma, los niños podrán actuar en un espacio libre y su interés será mayor a través de interacciones interactivas.

3. Dado que los niños de la clase alta tienen una gran capacidad para aceptar las cosas, después de contar la historia y hacer preguntas, ¿qué tipo de verdad nos dice esta historia? Los niños responderán rápidamente: Sí. Los niños dijeron: "Díganos que usemos nuestro cerebro para pensar en todo lo que hacemos, y no solo escuchemos lo que dicen los demás". Algunos niños dijeron: "Díganos que tengamos nuestras propias opiniones al hacer las cosas, y no nos limitemos a hacerlo". escuche lo que dicen los demás." Los niños conocen esta verdad. , el maestro me usa como cuña educativa para enseñar a los niños a hacer algo dentro de sus capacidades.

4. En la interacción entre maestros y niños, aunque el desempeño no es sobresaliente, de acuerdo con el nivel de desarrollo del propio niño, el maestro gradualmente deja que los niños asuman el papel de madre, y el interés de los niños es mayor. particularmente alto durante la actuación, por lo tanto, en la enseñanza, los maestros deben proporcionar a los niños un ambiente relajado para demostrar sus habilidades y practicar más sus habilidades.

5. Durante la actividad no se corrigieron los hábitos de los niños. Durante la actividad, aunque algunos niños entendieron la historia y pudieron decir la verdad de la historia, no se pararon adecuadamente al responder las preguntas. No lo corregí a tiempo. Esto también expuso mi falta de capacidad de control. Mi capacidad para controlar las actividades de diálogo era demasiado pobre y no podía controlar bien el progreso de la actividad, lo que hizo que esta actividad fuera muy inferior. Esta actividad Después de encontrar las deficiencias, he aclarado la dirección en la que debo trabajar duro en el futuro. Creo que trabajaré más duro en actividades futuras para que la organización de la actividad tenga su propio estilo.

6 Si vuelvo a tomar esta clase, convertiré el gráfico mural en una diapositiva o material didáctico, lo que será más atractivo para los niños, porque las imágenes no pueden servir bien para enseñar y solo se pueden dar a los niños durante. La observación intuitiva no se puede mostrar vívidamente. Hay más interacción entre profesores y niños, lo que permite que los niños aprendan fácil y felizmente a través de los juegos.