Cómo mejorar la eficacia de las actividades de enseñanza de inglés en las aulas de escuelas primarias rurales
1 Utiliza diversos medios para optimizar los vínculos docentes.
Como dice el refrán: “Diez minutos en el escenario, diez años de trabajo fuera del escenario”. De esto podemos ver la importancia de la preparación. Aunque una clase sólo dura cuarenta minutos, existe un mundo de diferencia entre clases cuidadosamente organizadas y organizadas. En mi práctica docente, soy plenamente consciente de la importancia de cuarenta minutos. Por lo tanto, debo estar completamente preparado antes de impartir cada clase. En particular, se ha considerado cuidadosamente el diseño de enseñanza de cada clase, pidiendo consejo a profesores experimentados, buscando diversos materiales en línea, escuchando clases y conociendo los éxitos de otros, etc. para encontrar el método de enseñanza más adecuado para los estudiantes de esta clase. . Siempre he creído en la creencia de que "dale a los estudiantes una gota de agua y tendrás un balde de agua".
Debido a las características físicas y mentales de los alumnos de primaria que son altamente curiosos, competitivos, activos y les encanta imitar, cuando diseño los enlaces didácticos de cada clase, controlo las dificultades dentro de dos y me concentro. el cinco. Dentro de 10 días, adopte varios métodos innovadores para resolverlos uno por uno. Después de comprender los puntos clave y las dificultades, podemos diseñar un clímax para esta lección que pueda atraer la atención de los estudiantes. Además, cada lección debe ser relajada y relajada, dándoles a los estudiantes algo de espacio para jugar libremente. Por ejemplo, cuando enseño Inglés 3A Unidad 3 de la Escuela Primaria de Oxford Este es mi padre, en la primera lección, me concentro en el reconocimiento y la pronunciación de las cuatro palabras manzana piña plátano pera, enfocándome en la pronunciación de padre y madre, especialmente la La pronunciación de th y la pronunciación de Mrs. se ven como una dificultad. Una vez que el objetivo está claro, se organiza la primera sesión para cantar "¡Hola, Nancy!" para centrar la atención de los estudiantes y poner su cuerpo y mente en la atmósfera del aprendizaje del inglés. En la segunda sesión se organiza una charla gratuita para presentar a nuevos compañeros y buenos amigos, así como a sus personajes o estrellas de dibujos animados favoritos. El objetivo es repasar los puntos clave de la unidad anterior y presentar lo antiguo a lo nuevo. En la tercera sesión, se organiza la presentación. El profesor presenta a los padres el retrato familiar, lo que lleva a la enseñanza de nuevos patrones de oraciones. Siempre preste atención a corregir la pronunciación de th y la pronunciación de Mrs. Para que los estudiantes comprendan mejor a la Sra., utilizo mi propio título para ayudar a los estudiantes a comprender: Puedes llamarme Señorita Wei, pero no puedes llamarme Señora Wei, porque el nombre de pila de mi marido es Zhang. Puedes llamarme Señora. Zhang.Student Reír a carcajadas no solo ayuda a los estudiantes a comprender, sino que también ajusta la atmósfera del aula. Luego, los estudiantes utilizan a sus compañeros de mesa familiares y grupos pequeños para practicar nuevos patrones de oraciones y les piden que suban al escenario para presentar a sus padres y sus títulos. Si hablan bien, serán elogiados en el acto. preséntalos, pero siempre que tengan el coraje de decirlo, elógialo y luego elógialo nuevamente si hablas bien, para aumentar su confianza en sí mismos, lo que forma un clímax. Además, utilice un juego para enseñar a los estudiantes sobre palabras sobre frutas cubriéndose los ojos, tocando, oliendo y adivinando cosas. El cuarto enlace organiza Pratise para consolidar nuevos conocimientos y practicar nuevos patrones de oraciones. Para ayudar a los estudiantes a recordar palabras sobre frutas, utilizo la forma de canciones infantiles. Como tarea después de clase, hago arreglos para que los niños enseñen a sus padres cómo aprender palabras e inventen sus propias canciones infantiles para memorizar las palabras, con el fin de aumentar su entusiasmo. Al mismo tiempo, también permite a los padres mantenerse al tanto. la situación de aprendizaje de sus hijos, para que los padres también puedan prestar atención al aprendizaje de inglés de sus hijos.
Por supuesto, a veces, cuando el diseño de los materiales didácticos no es consistente con la aceptación de los estudiantes, reorganizaré y cambiaré los materiales didácticos de acuerdo con el principio de paso a paso, con el propósito de propiciar aprendizaje y dominio de los estudiantes. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la primera lección de Inglés 5A Unidad 2 de la Escuela Primaria de Oxford, Una casa nueva, combiné las palabras de la parte B con los patrones de oraciones de la parte C, en forma de visitar la nueva casa de alguien, y combiné las palabras. indicando la ubicación con What'sin/ Los patrones de oraciones de encima/debajo/detrás…? Hay/están… se mezclan durante la comunicación y la discusión, los nombres de cada habitación y muebles y el patrón de oraciones de Es/Están ahí…. ? se revisan al mismo tiempo. En la segunda clase se volvió a enseñar el diálogo de la Parte A y el efecto fue muy bueno.
Además, de acuerdo con el contenido y las necesidades reales de los estudiantes, en las sesiones se intercalan competencias grupales, hacer y hablar, escuchar instrucciones y realizar acciones para ajustar las emociones de los estudiantes.
En la enseñanza, siempre dejo dos o tres minutos en cada clase para memorizar palabras y oraciones clave o pedir a los compañeros que se pregunten entre sí para comprender la situación de la clase de manera oportuna y sentar las bases para la enseñanza de la siguiente clase.
2 Utilice diversas formas para estimular el interés de los estudiantes
El mejor amigo en el aprendizaje es el interés. Siempre que esté interesado en hacer algo, puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. He preguntado en privado a estudiantes que son buenos aprendiendo inglés y a estudiantes con dificultades de aprendizaje cómo se sienten con respecto al inglés. Los estudiantes que son buenos aprendiendo inglés dijeron: "El inglés es muy simple y fácil. Puedes dominarlo escuchándolo en clase. También puedes aprender sobre las costumbres y la etiqueta extranjeras". "Los estudiantes que no aprendieron bien dijeron: "Escuchar clases de inglés es como escuchar una Biblia. Puedes entender un poco al principio, pero lo olvidas después de un tiempo. Luego, lo único que quieres es terminar la clase antes." Se puede ver que la única forma de aprender bien inglés es tener interés. La clave. Tengo en cuenta que no dejaré que ningún estudiante se quede atrás en la línea de salida de inglés. Así que me basé en los éxitos de otros y, combinándolos con la situación real de los estudiantes, resumí los siguientes métodos:
1. Compile canciones en inglés, canciones infantiles y jingles.
Diariamente. En la vida, los estudiantes pueden tararear algunas líneas de canciones familiares de manera informal o incluso cantar la canción completa. Esto me inspiró a escribir patrones de oraciones clave usando melodías familiares para los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseño Inglés 3A Unidad 7 en la Escuela Primaria de Oxford. Es bueno, para ayudar a los estudiantes a comprender esto y aquello y las camisas de hombres y mujeres, primero coloco una camisa de hombre en el podio del aula y una camisa de mujer en el casillero detrás del camisa estilo aula. Cante al son de "Dos Tigres": "Esta es una camisa. Esa es una blusa. Una camisa. Una blusa. Esto es de niño. Ésta es de niña. Con las acciones correspondientes, los alumnos se llenan de interés. Y después de clase, También puedo cambiar cosas y componer y cantar. Además, a menudo uso la forma de rimas rítmicas y rimas para ayudar a los estudiantes a memorizar oraciones de palabras. Por ejemplo, escribí esta canción infantil para las palabras de color en la Unidad de Inglés 3A de la Escuela Primaria de Oxford. 2: Encantado de conocerte: "Hoy hace muy buen tiempo. El sol es rojo y el rojo es rojo; el cielo es azul y el azul es azul; las nubes son blancas y el blanco es blanco; los grandes árboles son verde, y el verde es verde. "Los cuatro restantes los usaremos como tarea y les dejaremos escribir una canción o rima infantil para ayudar a su memoria. Los estudiantes estarán más interesados cuando tengan espacio para su propio desarrollo.
2 Juegos, competiciones grupales , desafíos
La competitividad y la confianza en sí mismos de los estudiantes de primaria determinan que exista un buen mercado para los juegos competitivos. Existen muchas formas de juegos, como Magic Eyes; siga las instrucciones y realice acciones, etc. Cuando enseñé Inglés 5A Unidad 2 Una nueva casa en la Escuela Primaria de Oxford, para ayudar a los estudiantes a comprender su orientación, utilicé el método de escuchar órdenes y realizar acciones, practicando en y debajo detrás, eliminándolos si cometieron errores, juzgando al campeón y elogiándolo y animándolo. Luego puedes desafiarlo.
3 Realizar obras de libro de texto
Sobre la base de aprender el texto. pido a los estudiantes que interpreten el texto en diferentes niveles. Para aquellos que son buenos aprendiendo, les pido que diseñen un diálogo usando patrones de oraciones clave e invito a sus compañeros a actuar juntos para aquellos que están aprendiendo en general, simplemente interpreten el contenido del libro; Para aquellos que tienen dificultades para aprender, lea el texto en roles, pero debe leer la pronunciación y la entonación, y el propósito. Se les pide que escuchen más cintas, pero los requisitos de puntuación son consistentes, siempre que se desempeñen bien. serán elogiados por los profesores y compañeros de clase. Por ejemplo, cuando enseño Inglés 5B Unidad 8 de la Escuela Primaria de Oxford los fines de semana, una vez completada la unidad, les pido a los estudiantes que se desempeñen de acuerdo con los requisitos originales, agregaron muchos estudiantes. cosas nuevas, e incluso incluimos nuestra fabricación local de ollas en la conversación, traduciéndola como "hacer puertos de té chinos" porque era muy cercana a la vida real, lo que despertó mucho el entusiasmo de los estudiantes.
Crear varios. situaciones para animar a los estudiantes a hablar
Para fortalecer el uso comunicativo real del inglés y evitar los fenómenos del "inglés tonto" y las "puntajes altos y poca energía" en la enseñanza tradicional, diseñé muchas formas para que hablen más.
Por ejemplo, en la reunión de la mañana de todos los días, se toman cinco minutos y se pide a cinco estudiantes que hablen en el escenario. Cada estudiante tiene un minuto para hablar y se esfuerza por decir 100 palabras. Para los nuevos estudiantes, puede ser en el. forma de diálogo con compañeros o memorización de palabras y frases, siempre y cuando se cumplan los requisitos. Hay recompensas. Busco un contexto apropiado para ellos en cada clase, y cada clase tiene diferentes requisitos para hablar. Por ejemplo, cuando enseño Inglés 5B Unidad 6 de la Escuela Primaria de Oxford en una lección de educación física, la divido en cinco lecciones: en la primera lección, los estudiantes deben nombrar con precisión las distintas partes del cuerpo en inglés; se requiere que los estudiantes puedan dar comandos en inglés; en la tercera lección, los estudiantes deben responder rápidamente a los comandos y poder pronunciar contraseñas; en la quinta, los estudiantes deben realizar contenido de texto; lección, los estudiantes deben escribir y realizar sus propios diálogos de acuerdo con los requisitos de las clases de educación física. Debido a que los requisitos se profundizan poco a poco, la mayoría de los estudiantes pueden lograr los objetivos y solo unos pocos estudiantes no pueden lograrlos, pero están familiarizados con el contenido del texto.
Cada vez que aprendo una comunicación situacional, les pido a los estudiantes que escriban varios diálogos y los interpreten de acuerdo con esta situación, para que los estudiantes puedan poner en práctica su aprendizaje, lo que estimula enormemente su entusiasmo por el aprendizaje. Por ejemplo, cuando estaba enseñando Compras en la Unidad 9 de Inglés 3B de la Escuela Primaria de Oxford, toda la clase les proporcionó un entorno de compras que incluía tiendas de ropa, tiendas de alimentos, papelerías, jugueterías, etc., permitiéndoles utilizar el lenguaje que aprendieron a comunicarse. . El entusiasmo de los estudiantes aumentó repentinamente y las actividades grupales también fueron muy animadas. Incluso los estudiantes generalmente introvertidos levantaron la mano para actuar uno por uno. Por esto, los recompensé enormemente.
4. Utilice tareas en capas para motivar a los estudiantes a mejorar.
Por supuesto, algunos estudiantes aprenden inglés rápidamente y otros lentamente. Aun así, nunca abandonaré a un estudiante. Para que cada estudiante tenga el deseo de mejorar, divido cada tarea, interacción de los estudiantes, cooperación grupal, etc. en tres niveles ABC. Incluso en las actividades diarias, también reducimos conscientemente la dificultad para los estudiantes con dificultades de aprendizaje y los elogiamos siempre que progresen un poco. Además, concéntrese en el diseño de la tarea. Dado que los padres rurales dan gran importancia a la tarea escrita y descuidan la tarea oral, por un lado, utilizo las visitas domiciliarias para ganarme la cooperación de los padres, por otro lado, hago un buen trabajo para que los estudiantes sientan la preocupación del maestro; la importancia de aprender bien una lengua extranjera. Por ejemplo, cuando estaba enseñando Inglés 5A Unidad 2 de la Escuela Primaria de Oxford Una casa nueva, el diseño de mi tarea era el siguiente (1) Copiar las palabras del cuarto nivel tres veces y memorizar las oraciones del cuarto nivel dos veces y aprender el texto. de memoria (2) Usar dentro/sobre/debajo/detrás de cada Haz una oración y memoriza el texto (3) Usa los patrones de oraciones que aprendiste para describir tu dormitorio y diseñar tu casa ideal. Completar tareas en diferentes niveles dará como resultado diferentes puntos de inglés semestrales individuales, lo que también anima a los estudiantes a intentar completar tantas tareas como sea posible.
Al mismo tiempo, para comprobar la recitación de palabras de los alumnos, les pedí que enseñaran a sus padres las palabras aprendidas en cada unidad. Al calificar las tareas, a veces encuentro que los estudiantes con dificultades de aprendizaje también han hecho tareas de nivel A. Aunque no son muy buenas, elogié su progreso en la reunión de la mañana. Pero en privado lo ayudé a corregir sus errores y le hice entender que el aprendizaje depende de la acumulación de fragmentos. De esta manera, en la clase habitual, muchas veces le hacía preguntas de fáciles a difíciles. amor, y sus notas mejoraron mucho. En el examen final obtuve una buena puntuación de 78. Sus padres también estaban muy felices y lo entendían mejor. Su confianza en sí mismo también ha mejorado mucho.
Discutemos cómo mejorar la calidad de la enseñanza de inglés en las aulas de las escuelas primarias rurales durante la reforma curricular, comunicarnos entre nosotros y mejorar juntos.