Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes: conecta puntos para formar líneas y cambia gráficos

La combinación de gráficos y los cambios provocados por la combinación pueden permitir a los niños comprender las maravillosas transformaciones y cambios en el mundo gráfico.

Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes: conectar los puntos para formar una línea y cambiar la figura"

1. Intención del diseño

En el diseño de la actividad geométrica anterior, estamos acostumbrados a presentar un conjunto completo de figuras geométricas formadas que permiten a los niños observarlas y reconocerlas, y en la esperada participación multisensorial (ver, hablar, tocar), en el pasado, estamos acostumbrados a presentar un conjunto completo de figuras geométricas para Los niños pueden observar y reconocer, y en la participación multisensorial esperada. A través de la participación multisensorial (ver, hablar, tocar, etc.) y actividades operativas multimodales (buscar, deletrear, cortar, etc.), los niños pueden ganar. lo que consideramos una comprensión completa de ciertas figuras geométricas. Sin embargo, los profesores rara vez piensan en preguntas abiertas, amplias, inspiradoras y desafiantes, como de dónde provienen estas figuras geométricas y qué otros tipos de figuras existen, y rara vez obtienen información para los niños pequeños desde la plataforma de actividades matemáticas. guía.

De hecho, entre las figuras planas que los niños conocen, desde el triángulo más simple hasta varios polígonos irregulares, todas son figuras cerradas rodeadas por varias "líneas", entre las cuales "líneas". La diferencia cuantitativa da nombre a diferentes formas. La diferencia en el número de "líneas" favorece la denominación de estas diferentes figuras: si hay varios lados (líneas), entonces hay varios polígonos. Una línea se extiende desde un punto en una dirección determinada. Cuando intentamos aclarar la cadena de conocimiento de estos gráficos planos desde la fuente, podemos encontrar fácilmente una plataforma de actividad matemática espontánea y sostenible para llevar a los niños al reino de los gráficos: conectar puntos para formar líneas y conectar líneas para formar.

Objetivos

1. Profundizar en tu comprensión de los tres lados de un triángulo durante las actividades de conexión.

2. Intenta nombrar los gráficos formados al conectar puntos para formar líneas y aprende a nombrar polígonos.

3. Explore la transformación entre polígonos y triángulos a través de la "conexión" y perciba inicialmente las leyes inherentes de transformación entre gráficos.

Preparación didáctica

1. Música ambiental “Snowflakes”, “Disco”, cámara de fotos.

2. Creación de situaciones: hay una situación similar a un "cielo estrellado" alrededor del gráfico de cielo estrellado del bloque azul (basado en el tablero azul, con cantidades apropiadas de puntos amarillos pegados como "estrellas") . Se puede colocar otro "gráfico del cielo estrellado" en la pizarra para realizar operaciones de demostración, o se puede producir el material didáctico de PowerPoint correspondiente para su funcionamiento.

3. Cada persona tiene un palito de masa frita.

4. Proceso de enseñanza

(1) La "danza de tres pasos" de las estrellas: redescubriendo las características de los triángulos

1. Escuche la música "Snowflake" y sienta la música. Escuche la música "Snowflake" y sienta las características rítmicas de la música.

Pregunta: ¿Cómo suena esta pieza musical? ¿Cuantos latidos tiene? ¿Qué quieres hacer cuando escuchas música?

2. Operación de demostración: conecta los puntos en líneas y triángulos.

Introducción: A las estrellitas también les gustó esta canción, y ¡mirad que bailaron!

Demostración: De fondo con la música "Edelweiss", el profesor conectó los puntos para formar líneas y triángulos en el mapa del cielo estrellado según el ritmo de la música.

Pregunta: ¿Qué tipo de baile bailan las estrellitas? ¿Cómo saltan? (Tres estrellas, conectadas en tres líneas, forman un triángulo).

Pregunta de seguimiento: La maestra escuchó que un triángulo tiene tres lados y tres ángulos. ¿Alguien puede señalarnoslo desde el triángulo en adelante? la foto?

Resumen: Tres lados son tres segmentos de línea conectados por tres puntos (estrellas); tres esquinas son en realidad tres estrellas intercaladas con los dos segmentos de línea al lado de ellas.

3. Busca y explora: los "ángulos" y "triángulos" del cuerpo.

Por ejemplo, guíe a los niños para que abran y cierren los dedos para sentir el tamaño del "ángulo" y luego guíelos para que utilicen los dedos de ambas manos para construir un triángulo, y a partir del triángulo construido, de forma conjunta; Encuentra tres ángulos y tres lados para consolidar la estructura del triángulo. El triángulo es una característica de forma cerrada.

La aparición de los triángulos es un proceso desde cero: los niños reconocen naturalmente la forma de los triángulos en la sugerente situación musical de tres tiempos y en el proceso de conexión rítmica y regular del maestro, modelando características como los triángulos de tres lados. y "cierre (en realidad una interpretación gráfica del estado cerrado de la figura)" brindan una experiencia directa para la posible creación gráfica y pintura de los niños en el futuro. Además, encontrar y expresar "ángulos" y "triángulos" en el cuerpo humano puede ayudar a los niños a corregir su concepto original de "ángulos", es decir, los "ángulos" son simplemente "los 'puntos' más agudos" y los "puntos de un triángulo". ". Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, primero pedí a los niños que buscaran y enumeraran "ángulos" y "triángulos" para ayudarlos a corregir su comprensión original de que los "ángulos" son solo los "puntos más puntiagudos" y prepararlos para la exploración y el aprendizaje posteriores. . Proporcionar experiencia.

(2) Estrella "Disco"--Exploración de segmentos de recta poligonales

1. Escuche la música, sienta las características rítmicas de la música disco y adivine los "nuevos movimientos de baile" de las estrellas. "

1.

Pregunta: Con el acompañamiento de esta música, ¿qué tipo de looks lucirán las estrellas?

Pruébalo: invita a un niño a usar un pequeño palo para operar en el "Carta del cielo estrellado"

Evaluación y discusión: discuta sobre "redondear para crear una nueva forma" y "una línea adicional en el medio de la forma", y proceda según corresponda basado en la discusión de los niños Pruebe.

2. Los niños pueden conectar los puntos para formar una línea y crear nuevas formas

Requisitos: 1. Usemos el método "conectar los puntos para". Forma una línea” para cambiar la forma, ayuda a las pequeñas estrellas a escuchar música y formar una nueva forma, y ​​ver quién puede formar la forma más especial, y la línea en el medio de la forma no está desordenada.

Operación: Cada niño sostiene un palito y lo busca en la escena del cielo estrellado "One Piece of Sky", escucha música disco y opera.

La maestra observa y guía la fila de los niños. operaciones y toma fotografías de varios polígonos alrededor de las líneas de manera decidida y específica

3. Piense y discuta: ¿Qué tipo de gráficos son estos

Introducción: tomemos una? mira, ¿qué tipo de gráficos aparecerán en la discoteca del cielo estrellado? La maestra sube las fotos a la computadora para que las vean los niños.

Observación guiada: ¿Cuántos lados tiene esta figura? tiene?

¿Dónde están los otros pentágonos? Busquémoslo ¿Qué otras formas hay además de los pentágonos?

Resumen: ¿Cuántos lados (ángulos) tiene? p>

4. Juego: Encuentra formas.

Reglas del juego: El maestro da instrucciones (como encontrar pentágonos) y los niños siguen las instrucciones para encontrar las formas correspondientes en el mapa de estrellas para ver. quién puede encontrarlos correcta y rápidamente

Gracias a la experiencia y la cognición de "conectar puntos para formar una línea" y "estar rodeado", los niños pueden operar con mayor claridad, precisión y rapidez en el proceso de encontrar libremente explorar la conexión de polígonos y conectar diferentes concavidades y convexidades, polígonos con diferentes números de lados; en el proceso de nombrar polígonos para nuevos gráficos, los maestros pueden encontrar los gráficos correspondientes. En el proceso de nombrar nuevos gráficos, los niños pueden transferir el original ". características de "tres lados" y "triángulo". y experiencia de combinación de nombres, adquiriendo así los métodos de denominación y habilidades de nuevos polígonos; en el proceso de reconocer e identificar las mismas figuras (como cuadriláteros), los niños pequeños pueden reconocer e identificar los mismos polígonos Durante el proceso, los niños pueden eliminar la interferencia de formas externas al buscar figuras con el mismo nombre y diferentes "formas", y tener una comprensión estable de las características de "cuántos lados hay" en los polígonos. el proceso de conexión está lleno de apertura. Los niños pueden "conectar" diferentes formas en actividades posteriores; mientras cuentan los lados de los polígonos, también van acumulando experiencia lentamente en formas cerradas con puntos.

(3) Cambio: los polígonos se convierten en triángulos.

1. Crea una situación problemática: el polígono se convierte en triángulo.

Introducción: Las estrellas están cansadas de bailar disco. Quieren volver a la música dance de tres tiempos, pero ¿aún pueden volver a la formación triangular original? ¿Cómo? ¿Hay alguna buena manera?

Operación: Pide a 1 o 2 niños que utilicen palitos para demostrar el "Carta del cielo estrellado".

En combinación con las operaciones infantiles, se introducen las reglas para conectar líneas: las líneas que conectan desde los "puntos" de las "esquinas" de los polígonos también se pueden transformar en triángulos. Los triángulos pueden estar cerca uno del otro pero no pueden atravesar otros triángulos.

2. Los niños operan, los maestros observan y guían.

3. Resumen y evaluación: Compara quién puede hacer más triángulos.

4.