Plan de lección de educación física para jardín de infantes de clase media "Ardilla feliz"

Como docente destacado, es necesario diseñar cuidadosamente un plan de lección que conduzca a la mejora de los estándares de enseñanza y al desarrollo de las actividades de enseñanza e investigación. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lecciones de educación física para la clase media del jardín de infantes "Happy Little Squirrel" que compilé para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de lección de educación física para jardín de infantes de clase media "Happy Little Squirrel" 1

1 Antecedentes de la actividad

La bola de cuernos en el equipo de entrenamiento de integración sensorial tiene colores brillantes y una forma hermosa, lo que puede Atrae la atención de los niños pequeños. Potente, despierta el interés de los niños. Cuando los niños los ven, todos quieren tocarlos, probarlos y jugar con ellos. Captando la curiosidad de los niños, diseñé la actividad deportiva de clase media "Happy Little Squirrel" usando una pelota de croissant como equipo. Combinando las características de edad de los niños de clase media, le di a la actividad una historia, haciendo que el movimiento básico originalmente aburrido. Ejercicios más divertidos A medida que la historia se va enriqueciendo y profundizando, la dificultad de los movimientos y el nivel de carga de los mismos aumentan gradualmente, permitiendo a los niños jugar, probar y explorar por sí mismos en un ambiente libre, relajado y agradable.

2. Registro del proceso

(1) Objetivos de la actividad

1. Al jugar hornball, practique saltar hacia adelante con ambos pies continuamente para que el cuerpo esté coordinado y sea flexible. .

2. Tener interés en participar en actividades deportivas y desarrollar las cualidades de diligencia y valentía.

(2) Preparación para las actividades

1. Una cantidad de bolas de cuerno (la misma que la cantidad de niños), cuatro barras de equilibrio, 16 árboles pequeños (hechos de juguetes de plástico de aire ), y un tocado de lobo feroz.

2. Grabadoras y cintas.

(3) Proceso de actividad

1. El comienzo: la pequeña ardilla imita ejercicios (movimientos autocompuestos), lo que requiere que los niños escuchen música y realicen movimientos enérgicamente bajo el liderazgo de el maestro.

(Comentario: Este vínculo no solo logra un efecto de calentamiento, sino que también sirve como preludio para aumentar el interés de los niños y sienta las bases para actividades formales posteriores.)

2 Partes básicas:

(1) Las pequeñas ardillas juegan con una pelota: cada niño tiene una pelota en la mano. El maestro anima a los niños a imaginar con valentía y jugar con la pelota de forma creativa. como lanzar, rodar, disparar, etc., para estimular el interés de los niños en participar en las actividades.

(Comentario: Los niños pensaron en muchas formas de jugar al croissant. Algunos cargaron el croissant como mochila y cruzaron un pequeño puente; algunos arrastraron los cuernos por el suelo, y otros dispararon, otros rodaron y algunos tiran y juegan con buenos amigos.

El profesor utiliza miradas de aprobación, palabras afirmativas, tono inspirador y sugerente, como por ejemplo: Jugaste muy bien, y No hay otras formas de jugar, ¿de verdad? ¡Bien, este método es genial! Espere y guíe más a los niños para que descubran nuevas formas de jugar).

(2) Las pequeñas ardillas aprenden a saltar: según lo que los niños acaban de jugar, concéntrese en practicar el salto. adelante con ambos pies continuamente.

① La maestra pidió a los niños que demostraran individualmente la acción de saltar mientras explicaba los conceptos básicos de la acción. Agarre los cuernos de la oveja con ambas manos, se siente sobre la pelota, empuje el suelo con ambos pies y avance. con la pelota.

② Los niños se distribuyen para practicar. El maestro observa y guía, les recuerda que salten de manera constante y ayuda a los niños con habilidades deficientes a corregir movimientos incorrectos.

③ Compare quién puede aprender mejor las habilidades: los niños se dividen en grupos para practicar movimientos de salto y practicar saltar una cierta distancia sin caerse de la pelota.

(Comentario: los maestros explican y demuestran colectivamente para facilitar que los niños descansen un poco; en la práctica distribuida, dos o más niños practican juntos y pueden aprender unos de otros y promocionarse mutuamente).

　(3) Ardillas recogiendo piñas

Inspira a los niños a decir que se acerca el invierno y las ardillas ayudarán a sus madres a preparar muchas piñas. Los niños saltarán al bosque. a ambos lados del campo para recoger piñas y más Al practicar movimientos de salto, los profesores prestan atención a la observación y brindan orientación individual.

(Comentario: este enlace aprovecha al máximo los recursos naturales del sitio para atraer a los niños pequeños con maderas reales. El interés de los niños es muy alto.)

(4) Niños El La ardilla lleva las piñas a casa y desarrolla integralmente el equilibrio del bebé, saltando, caminando hacia atrás y otros movimientos.

(Comentario: En este juego, el maestro diseñó especialmente tres puentes diferentes, uno es bajo y ancho, otro es alto y estrecho, y el otro tiene pendiente.

Al cruzar el puente, los niños también debían llevar la bola de croissant a la espalda. Perdieron el equilibrio de sus manos y, de hecho, se asustaron un poco. Sin embargo, cuando cruzaron con cuidado el puente de una sola tabla uno por uno, sus rostros originalmente serios y nerviosos de repente estallaron en sonrisas brillantes, lo que demostró que con el estímulo de la maestra y gracias a sus propios esfuerzos, los niños experimentaron la alegría de éxito. )

3. Parte final: escuchar música y hacer ejercicios relajantes.

(Comentario: En la música lírica lenta de tres tiempos, el niño se recostaba tranquilamente sobre la bola de croissant, meciéndola hacia adelante y hacia atrás, haciendo ejercicios relajantes con el maestro, y el cuerpo del niño gradualmente volvió a un estado relativamente estado quieto.)

3. Evaluación de la actividad

1. La actividad es muy parecida a un juego. Esta actividad está dirigida a las características de edad de los niños de clase media. Se basa principalmente en juegos, y la trama recorre toda la actividad, de superficial a profunda, conectada y conectada de forma natural. Durante las actividades, los profesores y los niños siempre mantienen sus identidades de rol y los niños están muy motivados para jugar.

2. Formas organizativas diversificadas. Las actividades incluyen tanto actividades dispersas de juego libre con pelota como actividades organizadas en grupo. Al recoger piñas también se tuvieron en cuenta las diferencias en los niveles de desarrollo de los niños y se diseñaron dos rutas, cercana y lejana, para prestar atención a las diferencias individuales. La combinación orgánica de varias formas hace que los niños se sientan aburridos durante la práctica repetida y su capacidad de salto mejora por completo.

3. Reflejar plenamente que los niños son el protagonista principal de la actividad. Durante la actividad, la maestra animó a los niños a imaginar con audacia y jugar con la pelota creativamente en una variedad de maneras, lo que estimuló el interés de los niños en participar en las actividades, y pudieron completar activa y proactivamente los requisitos de la actividad de acuerdo con el Requisitos del profesor.

Las actividades se desarrollan en un ambiente agradable, relajado y libre.

4. Las buenas emociones favorecen el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños. Durante la actividad, la maestra siempre actuó como madre ardilla durante toda la actividad, guiando a los niños en un tono de juego. Los niños se mostraron llenos de interés y lograron el propósito del ejercicio físico y mental. Durante la actividad, los ojos aprobatorios de la maestra, los aplausos de los niños y los vítores dieron más coraje a los niños tímidos, les dieron satisfacción emocional y desarrollaron su capacidad social para adaptarse al grupo. Plan de lección de educación física para jardín de infantes de clase media "Happy Little Squirrel" 2

Antecedentes del diseño de actividades

La salud de los niños y la educación física son inseparables. Los maestros no solo deben centrarse en enseñar habilidades, sino también guiarlos. Espíritu infantil de exploración activa y cooperación. Deje que los niños mejoren su conciencia sobre la innovación mientras juegan varios juegos, deje que los niños participen activamente en actividades, sientan felicidad y éxito en las actividades.

Objetivos de actividad

1. Disposición a participar en ejercicio físico.

2. Practica las habilidades de movimiento de saltar hacia arriba. Intenta saltar hacia arriba y alcanzar un objeto a unos 20 cm de distancia con la cabeza.

3. Intenta observar, discutir y explorar formas de saltar hacia arriba en el juego.

Enfoque de enseñanza y dificultad

Enfoque de enseñanza: los niños aprenden a saltar.

Dificultades de enseñanza: Trepar alto y saltar tocando objetos.

Preparación de actividades

Preparación de material didáctico: hula hula, material didáctico de piña.

Proceso de la actividad

1. Etapa inicial: niños y profesores se mueven juntos al ritmo de la música.

2. Enlace básico: El juego comienza

1. El maestro sostiene en alto un material didáctico de piña y les pide a los niños que les digan, ¿cómo se puede comer la piña?

2. Bien, deja que los niños se alineen y levanten la piña uno a uno con la cabeza. (Con música)

3. Los niños se paran en círculo, y la maestra se para en el medio Deja que los niños te digan, ¿cómo te comiste la piña? (Salta y usa la cabeza)

Entonces, ¿la maestra quiere ver quién puede saltar alto? (Pídale a un niño que salte, el maestro resume lo esencial: una sentadilla, dos columpios, tres saltos)

4. Siga los elementos esenciales de la acción justo ahora y vuelva a jugar al juego de comer piñas. (La maestra enfatiza lo esencial de la acción)

5. Entregue a cada niño un hula-hoop, coloque el hula-hoop en el suelo y los niños se paran en él. La maestra toma un material didáctico con un pino. cono sobre él y pide a los niños que salten y lo usen en la parte superior de la cabeza. (Con música)

6. Aumentar la dificultad: Bajo la protección del profesor, los niños saltan del banco y alcanzan con la cabeza la pequeña torre de pino.

(Este vínculo se puede determinar de acuerdo con la situación real de los niños. Los maestros de niños pequeños que sean demasiado tímidos deben alentarlos con valentía)

3. Enlace de extensión: Deje que los niños sostengan un bolso con un patrón de águila de un lado y una piña del otro. Cuando veas un águila, descansarás en el lugar. Cuando veas una piña, saltarás y la golpearás con la cabeza.

IV.Sesión final: Los profesores y los niños se relajan lentamente con la hermosa música del piano, sacudiendo la cabeza, moviendo los hombros, dándose palmaditas en los brazos y golpeando las piernas.