Plan de evaluación de la calidad de la enseñanza y la educación infantil
Los objetos de la supervisión y evaluación de la calidad de la educación del jardín de infantes en 20xx son: Jardín de infantes del Distrito No. 3, Jardín de infantes de la Ciudad No. 1, Jardín de infantes del condado, Jardín de infantes del condado .
2. Propósito de la evaluación
El trabajo de supervisión y evaluación de la calidad de la educación preescolar de la ciudad está organizado y dirigido por la Oficina Municipal de Supervisión Educativa. Es una evaluación diagnóstica para monitorear y evaluar el desarrollo de la calidad de la educación preescolar dentro de la jurisdicción. Su propósito es comprender el estado actual de desarrollo de la calidad de la educación de los jardines de infancia, descubrir las características, deficiencias y problemas del funcionamiento de los jardines de infancia, resumir la experiencia de desarrollo, formular planes de desarrollo, determinar vías y medidas de desarrollo para los jardines de infancia y formular políticas y gestión de la educación preescolar para Los gobiernos de las ciudades y condados y los departamentos administrativos de educación proporcionan la base.
3. Base de la evaluación
La supervisión y evaluación de la calidad de la educación preescolar 20xx se basa en el "Monitoreo Provincial de la Calidad de la Educación Preescolar" formulado por la Oficina Municipal de Supervisión Educativa, la Dirección Municipal de Educación, y el Instituto Municipal de Ciencias de la Educación con base en el "Sistema de Índices de Supervisión y Evaluación" (adjunto), complementado con políticas y requisitos documentales relacionados con el desarrollo de la educación preescolar emitidos por los gobiernos de todos los niveles y departamentos administrativos de educación en los últimos años. p>
Cuarto, tiempo de evaluación
El período de supervisión y evaluación de la calidad de la educación preescolar en 20xx es desde finales de mayo hasta mediados de junio.
Procedimiento de evaluación del verbo (abreviatura de verbo)
La supervisión y evaluación de la calidad de la educación infantil se divide en dos etapas: preparación y supervisión y evaluación del jardín infantil.
Preparación para el jardín de infantes
La preparación para el jardín de infantes no es solo el proceso de recopilación de datos y preparación de actividades para que los jardines de infantes reciban supervisión y evaluación, sino también la evaluación de diagnóstico, el resumen personal y la reflexión antes de que los jardines de infantes reciban supervisión y evaluación.
Para aceptar la evaluación de un jardín de infantes, se debe establecer un grupo de trabajo de preparación de la evaluación compuesto por el director del jardín de infantes y maestros clave. Al mismo tiempo, según sea necesario, se puede contratar para participar a supervisores educativos, administradores educativos, expertos, padres y miembros del público.
El trabajo de preparación incluye: plan de actividades de evaluación del aprendizaje y sistema de índice de evaluación; preparación de materiales: recopilación, organización, encuadernación y embolsado de diversos materiales necesarios; preparación del personal: notificación y convocatoria de aquellos que necesitan ser observados y entrevistados; , niños y padres preparación de actividades: organización de actividades como orientación en el jardín de infantes, actividades de enseñanza, actividades de juego, comer y dormir, etc. , debe evaluarse y autoevaluarse, basándose en el "Sistema de indicadores de seguimiento, supervisión y evaluación de la calidad de la educación preescolar de la ciudad", autoevaluación y puntuación uno por uno; informe resumido): basado en el sistema de indicadores de evaluación, combinado con la autoevaluación Evaluación y resultados de autoevaluación, analiza y reflexiona sobre la situación actual y redacta un informe de desarrollo de la calidad de la educación. Los resultados de la autoevaluación y el informe de desarrollo de la calidad deben enviarse al equipo de evaluación una semana antes del evento de evaluación.
(2) Trabajo de supervisión y evaluación
1. Equipo de evaluación
Establecer un equipo de evaluación compuesto por 5-7 supervisores educativos, expertos en educación y maestros clave de jardín de infantes. .
2. Actividades de evaluación
(1) Plan de estudio: antes de la evaluación, los participantes deben estudiar detenidamente el "Sistema de índice de seguimiento, supervisión y evaluación de la calidad de la educación preescolar de la ciudad" y el "Jardín de infancia de la ciudad 20xx". "Plan de trabajo de supervisión y evaluación de la calidad de la educación", "Formulario de registro único de evaluación de inspección de la calidad de la educación preescolar", y familiarizarse con el contenido y los métodos de evaluación.
(2) Evaluación personal: Cada evaluador es responsable de la evaluación de 1-2 indicadores de primer nivel, y es independiente con base en el "Sistema de Índices de Evaluación y Supervisión de Monitoreo de la Calidad de la Educación Preescolar" y el "Sistema de Índices de Evaluación y Supervisión de la Calidad de la Educación Preescolar". Registro de Evaluación Personal de Inspección de Calidad de la Educación" En la evaluación, el evaluador debe calificar cada indicador de tercer nivel (nivel C); al mismo tiempo, en la columna "Registro de Evaluación", la información revisada (materiales del certificado), la inspección de la construcción y el medio ambiente del jardín de infantes, la inspección de los niños, los maestros Se registraron y documentaron entrevistas con los padres y los niños sobre la vida, el juego y el aprendizaje, incluido el desarrollo de la calidad, las características, las deficiencias y los problemas.
El jardín de infantes evaluado debe proporcionar a cada evaluador una guía para ayudar en la evaluación. El tiempo de evaluación es desde el momento en que los niños ingresan al jardín de infantes hasta el momento en que los niños salen del jardín de infantes, y las actividades docentes en el jardín de infantes se observan durante un día.
(3) Informe del jardín de infantes: el líder del jardín de infantes evaluado resume el desarrollo de la calidad de la educación, incluida la preparación para la evaluación, el estado actual y las características del desarrollo de la calidad de la educación, los problemas y deficiencias existentes y los resultados de la autoevaluación. y dirección de los esfuerzos y medidas de mejora.
(4) Evaluación grupal: con base en la evaluación individual independiente de los evaluadores, los miembros del grupo formularán los resultados de la evaluación grupal y completarán la "Tabla estadística de los resultados de la evaluación y supervisión de la calidad de la educación infantil de la ciudad". .
3. Métodos de evaluación
(1) Escuche informes: escuche los informes de trabajo de los líderes del jardín de infantes y el personal relacionado.
(2) Verifique la escena: ambiente de jardín de infantes, ambiente de clase, ambiente de esquina, ambiente de dormitorio, estilo de jardín, instalaciones y equipos de enseñanza, etc.
(3) Consultar información: consulte archivos relevantes, incluidos varios planes de trabajo y resúmenes, reglas y regulaciones de gestión y evaluación, diseño de actividades docentes, registros de aprendizaje y reuniones, informes, cursos de jardín de infantes y crecimiento infantil. registros (fichas, libros), expedientes profesionales de los docentes, etc. , incluyendo texto, imágenes, fotografías, etc.
(4) Foro: Realizar un foro para profesores y padres (10-15 personas, clases grandes, medianas y pequeñas).
(5) Entrevistas individuales: entrevistas individuales con profesores, niños, padres y personal relacionado.
(6) Clase: ver actividades de aprendizaje de los niños, juegos, actividades libres, actividades al aire libre, comidas y actividades antes de dormir, etc.
4. Informe de evaluación
(1) Informe de calidad: supervise al equipo de evaluación para redactar un informe de desarrollo de la calidad de la educación basado en los resultados de la evaluación, incluida la situación del trabajo de evaluación y el status quo. y características del desarrollo de la calidad de la educación, problemas y deficiencias existentes, resultados de la evaluación, direcciones de esfuerzos y sugerencias de medidas de mejora.
Con base en el informe de desarrollo de la calidad de la educación del objeto de evaluación, el "Formulario de registro único de evaluación de la calidad de la educación preescolar municipal" presentado por el equipo de evaluación, la "Tabla de estadísticas de resultados de la evaluación del grupo de evaluación y supervisión de la calidad de la educación preescolar municipal" " y los datos recopilados durante el proceso de evaluación. Con base en los datos y la información originales, el equipo de pruebas organizó, analizó y propuso los principales resultados y problemas existentes, y formó un informe estandarizado de seguimiento y evaluación de la calidad (texto). Los principales contenidos del informe de evaluación de la calidad de la educación incluyen: descripción general de la evaluación, principales logros, problemas existentes, sugerencias y opiniones de mejora. Al mismo tiempo, se proporciona una escala de puntuación de supervisión y evaluación para el seguimiento de la calidad de la educación preescolar.
(2) Aplicación de los resultados: los resultados de la evaluación solo se utilizan como referencia para que el jardín de infantes se mejore, la supervisión educativa, la administración educativa y los departamentos de educación e investigación científica para formular y mejorar medidas y métodos de gestión. y no se utilizan para evaluar el desempeño del jardín de infantes o de los líderes del jardín de infantes, la base para alcanzar los estándares y la promoción los resultados de la evaluación (informes) no se anuncian al público, sino que solo se divulgan (entregan) a las autoridades educativas, orientación empresarial; departamentos y objetos de evaluación (jardín de infantes) del jardín de infantes evaluado.
El segundo plan de evaluación de la calidad de la educación y la enseñanza del jardín de infantes tiene como objetivo implementar a fondo el espíritu del "Esquema de orientación para la educación del jardín de infantes" y la "Guía de aprendizaje y desarrollo para niños de 3 a 6 años", promover activamente la construcción de cursos de jardín de infancia basados en juegos y mejora integral de la educación al aire libre de los niños. Con el fin de mejorar la capacidad de las actividades deportivas, ahora les informamos sobre una serie de actividades para "mejorar la calidad de las actividades deportivas al aire libre en los jardines de infancia de toda la ciudad". como sigue.
1. Tiempo de actividad y objetos
1. Tiempo de actividad: 20xx 10 a 20xx 10. La hora y el lugar específicos de cada actividad se anunciarán más adelante.
2. Participantes: guarderías de todo tipo y nivel de la ciudad.
2. Contenido de las actividades
(1) Mejora del aprendizaje
Las actividades deportivas al aire libre son una forma organizativa importante de las actividades deportivas en los jardines de infancia. Es una forma de actividad en la que los maestros aprovechan al máximo el ambiente al aire libre de los jardines de infancia y colocan ricos materiales de actividad de acuerdo con las condiciones locales, lo que permite a los niños jugar libremente en un buen ambiente al aire libre, desarrollar movimientos básicos y mejorar sus habilidades deportivas. En el contexto de la gamificación del plan de estudios, los jardines de infancia deben combinar las características y necesidades de implementación del plan de estudios del jardín de infantes, optimizar y ajustar rápida y dinámicamente el entorno de actividades al aire libre, crear activamente un entorno físico y espiritual que apoye el aprendizaje y el desarrollo de los niños y garantizar el desarrollo integral. de niños.
Para aclarar aún más los objetivos y las líneas operativas, nuestra ciudad invitará a expertos en educación preescolar de dentro y fuera de la provincia a presentar un informe especial sobre el tema "Mejora de la calidad de las actividades deportivas al aire libre en los jardines de infancia" y capacitar a todos los docentes de la ciudad para ayudarles a actualizar sus conceptos y mejorar su comprensión.
(B) Intercambio práctico
1. Pasantía en jardín de infantes
En torno a los requisitos de evaluación para las actividades deportivas al aire libre, los jardines de infantes de la ciudad exploran y practican activamente de acuerdo con condiciones locales para mejorar integralmente la calidad de las actividades deportivas al aire libre en los jardines de infancia.
2. Seminario de salón
El primero es una discusión online. Cada región lleva a cabo intercambios y debates sobre la práctica de actividades deportivas al aire libre en los jardines de infancia de la región, y lleva a cabo debates interregionales en línea para promover la experiencia y el disfrute.
El segundo es el salón del hotel. Centrándose en el tema "mejorar la calidad de las actividades deportivas al aire libre en los jardines de infancia", varias localidades organizaron actividades de observación e intercambio de experiencias in situ para promover la construcción de gamificación de los cursos de jardín de infancia y mejorar el nivel de gamificación en las interacciones del parque.
(3) Identificación y exhibición
Las actividades de evaluación se centran en el entorno deportivo al aire libre y la organización e implementación. Las actividades específicas están previstas para el 20xx de marzo.
La evaluación de las actividades deportivas al aire libre en los jardines de infancia se centra en si el jardín de infancia se basa en las condiciones existentes, sigue los principios de naturalidad, diversión, desafío y diversidad, considera de manera integral diversos factores educativos y se adapta a las condiciones locales. Cree un espacio abierto al aire libre, proporcione materiales ricos para actividades e implemente observación y orientación adecuadas para que las actividades físicas realmente puedan desempeñar un papel en el desarrollo feliz de los niños.
En tercer lugar, formato de la actividad
1. Cada parque puede declarar voluntariamente participar en función de sus propias ventajas y características. Utilice la tecnología de la información para demostrar y comunicarse, y el tiempo debe controlarse en 10 minutos.
2. El jardín de infancia que ganó el primer premio ofrece observación in situ e intercambio de experiencias, y acepta visitas y aprendizaje de jardines de infancia de todos los niveles de la ciudad.
Cuarto, asignación de cuotas y fijación de adjudicaciones
1. Asignación de cuotas: Liyang, Jintan, New Taipei, Tianning, Chonglou 3 cada uno, Wujin 4, parques municipales 1.
2. Fijación de premios: Cada grupo tendrá 6 primeros premios;
Plan 3 de evaluación de la calidad de la enseñanza y la educación de jardín de infantes Para mejorar aún más la calidad de la enseñanza de nuestra escuela, mejorar la vitalidad del funcionamiento de la escuela, crear un ambiente civilizado y saludable para los estudiantes, ser responsable ante los estudiantes y los padres. y la sociedad, y movilizar verdaderamente el entusiasmo de los docentes. Para que cada docente pueda obtener una evaluación objetiva y justa y actuar de acuerdo con las reglas, se formula especialmente el siguiente plan de evaluación:
Contenido de la evaluación (completo). puntuación 100)
Ética profesional (10), Labor docente (50), labor docente e investigación científica (25), evaluación tridimensional (10), labor docente y de gestión docente (5).
2. Reglas de evaluación
1. Ética profesional (10 puntos)
Ser concienzudo, concienzudo, de mentalidad amplia, riguroso en su erudición y un modelo a seguir. para otros, amar la educación y amar la escuela puede hacer bien su trabajo, tener una relación armoniosa entre maestros y estudiantes, tener buenos comentarios de los superiores, la sociedad y los padres, comprender y comprender las dificultades del liderazgo; considerar la situación general al encontrar problemas, preocuparse por la escuela y unir a los camaradas. (Puntos completos)
Las deducciones se realizarán en las siguientes circunstancias:
(1) Todo el personal está ausente del trabajo una vez, se deducirá 1 punto;
(2) Trabajo Si la irresponsabilidad conduce a consecuencias adversas, se deducirán 2 puntos cada vez
(3) Si los estudiantes son castigados con castigo corporal o castigo corporal disfrazado, se deducirán 2 puntos cada vez;
(4) Apuestas, peleas, etc. Las cosas que dañen la imagen de los trabajadores modelo y afecten la reputación de la escuela se deducirán 10 puntos a la vez;
(5) Evitar deliberadamente tareas importantes como la enseñanza, la vigilancia y la inscripción dispuestas por la escuela sin motivos legítimos. , se descontarán 3 puntos cada vez;
2. Docencia (50 puntos)
(1) Carga de trabajo 15 puntos.
① Coeficientes de las materias: cada curso de chino, matemáticas, inglés y teoría profesional se calcula como 1,3 y las demás materias se calculan como 1.
② Número base de clases semanales; : Clase 4 en el nivel de escuela adjunta, nivel medio Hay 6 clases, 8 clases en el nivel medio, 10 clases con jefes de sección y secretarios y 12 clases con otros profesores.
(3) Según las horas de clase completas y la carga de trabajo completa, se calcularán 10 puntos por motivos escolares, la carga de trabajo total se calculará por motivos personales de los profesores (a menos que la escuela lo acuerde); Los puntos se deducirán en proporción a la carga de trabajo. Si la puntuación supera la base de clase de 1, se sumarán 0,5 puntos. La puntuación total de este ítem no podrá exceder los 20 puntos.
(2) 5 puntos por preparación de lecciones
Determine la cantidad de planes de lecciones que deben prepararse en función del progreso real de la enseñanza, y se deducirán 0,5 puntos por cada lección faltante. . La preparación previa a la clase de los docentes debe basarse en los requisitos, los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes, con objetivos claros y dificultades sobresalientes, centrándose en guiar el aprendizaje y cultivar y formar las habilidades de los estudiantes. No preparar las lecciones de acuerdo con las regulaciones y los planes de lecciones complementarios después de la clase se considerará que no hay plan de lección. Cada vez que no exista un plan de lección en clase se descontarán 0,5 puntos hasta descontar todos los puntos.
(3) clase de 15 minutos
La enseñanza en el aula puede basarse en los estándares del curso y los requisitos del programa de estudios, combinados con las características del curso, en función de los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes, e implementar estrictamente progreso de la enseñanza, y enfoque en el cultivo de habilidades y capacitación, enfocándose en el uso de métodos de enseñanza multimedia, métodos de enseñanza flexibles, orientación del aprendizaje presencial y cumplimiento de los objetivos de enseñanza, con una puntuación de 65.438,05. Si la enseñanza no es conforme a la normativa, se descontarán 0,5 puntos por cada descubrimiento, hasta completar la deducción.
Si se descubre que un maestro está ausente de clase sin ningún motivo, se deducirán 2 puntos a la vez. Si un maestro llega tarde o sale temprano, se deducirá 1 punto a la vez hasta completar todas las deducciones. están completos.
(4) Se deducirán 5 puntos por la calificación de tareas
Determinar la cantidad de tareas a realizar de acuerdo con el tiempo real de clase, completar el registro de corrección de tareas con cuidado y veracidad, y aquellos que completen la tarea con calidad y cantidad obtendrán la máxima puntuación cada vez que se descontarán 0,2 puntos hasta deducir todos los puntos;
(5) Evaluación del desempeño docente 15.
Quienes tomen las materias de examen serán incluidos en la puntuación total de evaluación según la proporción del 15% de la puntuación media de los profesores en cada materia proporcionada por el departamento profesional (por ejemplo, la puntuación media de El desempeño docente de chino del maestro A en un semestre es 90 puntos, luego el maestro La evaluación del desempeño docente es 90 × 15 = 13,5). Si los cuatro puntajes promedio del Maestro B son 80, la evaluación del desempeño docente es 80 × 15 = 12; la clase de capacitación se calificará de acuerdo con el desempeño docente acumulado del plan de evaluación correspondiente de la oficina de capacitación, y la calificación de la evaluación de calidad será ( 15, 11, 7, 3, 0); las materias del examen se calculan como 10 y las calificaciones de evaluación de calidad son (10, 6, 6, 6).
(6) Trabajo de examen (5 puntos)
Poder organizar exámenes en estricta conformidad con el "plan de separación de enseñanza y exámenes", obedecer las disposiciones para la redacción de trabajos, supervisión, y calificación, y el maestro de la clase organiza cuidadosamente la sala de examen y supervisa a los estudiantes para que presenten sus resúmenes de exámenes de manera oportuna y reciban 5 puntos. Se deducirán puntos en las siguientes situaciones:
Se deducirá 1 punto por la entrega tardía de los trabajos, se deducirán 5 puntos por no presentar los trabajos, se deducirá 1 punto por llegar tarde a la supervisión o salir; temprano, se deducirán 5 puntos por hacer trampa en la sala de examen y ser descubierto por el personal de patrulla, se deducirá 1 punto por llegar tarde a la calificación y no participar en la supervisión o se deducirán 5 puntos por calificaciones irrazonables y 1 punto. Se deducirá el importe por no disponer adecuadamente la sala de examen o instar a los estudiantes a presentar el resumen del examen.
3. Docencia e investigación (25 puntos)
(1) 4 puntos de asistencia y evaluación
Hay cuatro calificaciones: A (3,5-4 puntos) ; B (2,5-3,4 puntos); C (1,5-2,6) D (0-1,4)
Asistir a más de 20 conferencias por semestre, tener registros de conferencias, ser muy prácticos y tener un significado orientador. El número de conferencias superó las 15 veces y se detallaron los registros de las conferencias. Participar seriamente en las actividades de evaluación de clase, registro B; asistir a más de 10 conferencias, tener registros y nunca faltar a las actividades de evaluación de clase. El número de conferencias atendidas es inferior a 10, no hay registros y las actividades de evaluación de conferencias muchas veces están ausentes.
(2) 2 puntos por aprendizaje continuo
Poder participar activamente en diversas capacitaciones organizadas por el país, provincia, ciudad, condado y escuela, y ser capaz de mejorar activamente su nivel personal. profesionalismo y obtener la máxima puntuación. Si trabaja pasivamente, no puede tomar la iniciativa de pedirles a quienes progresan que deduzcan puntos según corresponda.
(3) Los trabajos y proyectos de docencia e investigación supondrán 5 puntos.
Basado en el certificado de adjudicación y el certificado de finalización. Desde su toma de posesión, los trabajos de docencia e investigación seleccionados o autorizados por las autoridades educativas han obtenido 5, 4 y 3 puntos para el primer, segundo y tercer premio a nivel provincial respectivamente; a nivel municipal se han otorgado 4, 3 y 2 puntos respectivamente; el primer y segundo premio son 3 puntos y 2 puntos respectivamente; Al final del proyecto, las calificaciones de los presentadores a nivel provincial, de ciudad, de condado y de escuela fueron 4, 3, 2 y 1 respectivamente, y los niveles de participación fueron 2,5, 2, 1 y 0,5 respectivamente.
Las puntuaciones para artículos publicados en revistas nacionales, provinciales y municipales son de 5, 4 y 3 puntos respectivamente, suplementos, álbumes y colecciones de artículos, artículos publicados en revistas internas patrocinadas por departamentos de la administración educativa a nivel municipal o superior, revistas Los materiales, materiales de tutorial, preguntas de exámenes y otras publicaciones, así como artículos publicados en revistas no aprobadas por la Administración General de Prensa y Publicaciones, no se utilizarán como materiales para la revisión de solicitudes. Los trabajos publicados deberán ir acompañados de copia de la certificación legal de publicación. Si la puntuación total supera los 5 puntos, obtendrás 5 puntos.
(4) Participar en competencias de habilidades básicas en todos los niveles. Las clases abiertas, las clases de demostración, las clases de calidad y las conferencias en todos los niveles valen 5 puntos cada una.
Basado en documentos, certificados y certificados relevantes de los departamentos funcionales de la escuela. Desde que asumió el cargo, el primer, segundo y tercer premio a nivel provincial son de 5, 4 y 3 puntos respectivamente; el primer, segundo y tercer premio a nivel municipal son de 4, 3 y 2 puntos respectivamente; Los premios a nivel de condado son respectivamente. El primer y segundo premio a nivel escolar son de 2 y 1 punto respectivamente. Se ofrecen cursos abiertos, cursos de demostración, cursos de alta calidad y conferencias. Las líneas de puntuación provincial, de ciudad y de condado son 5, 4 y 3 respectivamente, y las líneas de puntuación de la escuela son 1 respectivamente. Las calificaciones de las clases abiertas, clases de demostración, clases de alta calidad y conferencias no son acumulativas. Si la puntuación total supera los 5 puntos, obtendrás 5 puntos.
(5) Participar en concursos de competencias profesionales (o de negocio docente) organizados por las administraciones educativas por ti mismo o por tutorías de alumnos, que valdrán 5 puntos.
Basado en certificado de premio. Obtuve 5, 4 y 3 puntos por el primer, segundo y tercer premio provincial respectivamente, y obtuve 4, 3 y 2 puntos por el primer, segundo y tercer premio de la ciudad respectivamente. Gana 1 punto entrenando a los estudiantes para que participen en competencias de habilidades. El primer, segundo y tercer premio a nivel provincial se otorgarán con 4, 3 y 2 puntos respectivamente, y al primer, segundo y tercer premio a nivel municipal se sumarán 3, 2 y 1 punto respectivamente. Cuando haya muchos tutores, el número de tutores se sumará al número de tutores en forma de puntuación media. La puntuación total de este ítem no debe exceder de 10.
(6) Entrenar a los estudiantes para que participen en diversos concursos de todos los niveles (excluidos los concursos de habilidades) o publiquen trabajos vale 4 puntos.
Basado en certificado de premio. Para los estudiantes de tutoría que participen en concursos provinciales y municipales o publiquen trabajos desde que asumieron el cargo, cada persona que gane el primer premio recibirá 4 y 3 puntos el segundo premio recibirá 3 puntos y cada estudiante recibirá 2 puntos el tercer premio; reciben 2 y 1 puntos respectivamente. La puntuación total de este ítem no debe exceder de 10.
4. Evaluación tridimensional (10 puntos)
Evaluación tridimensional integral de la docencia desde tres aspectos: evaluación de la docencia por parte de los estudiantes, evaluación mutua de los profesores y administración escolar ( liderazgo) evaluación de la docencia (ponderación: 6:3:3). La base de la evaluación es el contenido de los tres "Cuestionarios de Situación Docente" contenidos en la normativa de gestión docente formulada por nuestro colegio. Cada semestre, la Oficina de Asuntos Académicos organiza a los estudiantes para evaluar el trabajo docente de los docentes dos veces (la puntuación total es de 60 puntos, cada vez es de 30 puntos y las dos puntuaciones se promedian y acumulan). Cada docente es evaluado por 20 representantes estudiantiles. Los profesores responsables de las tareas docentes en clase son evaluados por los estudiantes representantes de la clase. Los maestros con tareas docentes para más de dos clases serán evaluados por representantes estudiantiles de cada clase; los maestros se evaluarán entre sí una vez cada semestre (la puntuación total es 30 puntos) la administración escolar (liderazgo) evaluará la enseñanza una vez cada semestre (la puntuación completa es 30 puntos); 30 puntos). Según la evaluación integral tridimensional de la docencia, la puntuación acumulada es /10.
5. Educación y gestión docente (5 puntos)
Desde que asumió el cargo ha participado activamente en la gestión docente y se ha desempeñado como docente de escuela, cargos de nivel medio y superior, docente. y líder del equipo de investigación, jefe de la sección estudiantil y consejero del club estudiantil, etc. , concienzudo y responsable. Puntaje de calificación de evaluación de calidad (5, 3, 1, 0).
3. Los resultados y la aplicación de la evaluación docente
1. Con base en los resultados de la evaluación, determinar el nivel de evaluación integral de la calidad docente de cada docente: Excelente: 85 puntos y superior; : 75-84 puntos; calificados: 60-74 puntos; no calificados: menos de 60 puntos. La tasa de pendientes no podrá exceder del 15 del total de docentes.
(1) No serán calificados como excelentes quienes cumplan alguna de las siguientes circunstancias.
Respuesta: Los que faltan al trabajo sin motivo;
b: Los que llegan tarde y salen temprano más de 20 veces en un semestre;
c : Quienes tengan accidentes generales de enseñanza;
d: Quienes se ausentan por más del número de días especificados por la Dirección de Educación cada semestre.
(2) Será descalificado quien tenga alguna de las siguientes circunstancias.
Respuesta: La puntuación total de la evaluación es inferior a 60 puntos;
b: Ocurrió un accidente docente grave;
c: Ausente a más de 3 clases en una semestre;
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d: Salida tardía y anticipada más de 30 veces en un semestre;
e: Recibió las serias advertencias anteriores ese año.
2. El uso de los resultados de la evaluación
está vinculado a la evaluación anual, la evaluación de primera clase, la contratación laboral, la promoción laboral y la evaluación del desempeño.
Cuatro. Este plan se implementará a partir de la fecha de emisión y el derecho de interpretación recae en la oficina del director.
Plan de Evaluación de la Calidad de la Educación y la Enseñanza Infantil 4 I. Principios de Evaluación
1. Principios de Incentivos
El trabajo de evaluación debe ser propicio para promover el desarrollo educativo y el crecimiento docente. Movilizar el entusiasmo de los docentes, alentarlos a trabajar a tiempo completo, llenarlos de energía, prestar atención a la ética docente, estudiar negocios y enseñar mejor es propicio para superar la tendencia igualitaria en el mecanismo de gestión y promover la gestión interna; la reforma de la escuela es conducente a implementar integralmente la política educativa del partido y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
2. Principio de integralidad
En la evaluación debemos adherirnos al método de combinar la evaluación diaria con la evaluación por etapas, y combinar la evaluación de líderes y docentes con la evaluación de los padres. y los estudiantes realizarán valoraciones y evaluaciones integrales de la moralidad, la capacidad, la diligencia y el desempeño para evitar ser a la vez perfectos y generales.
3. Principio de objetividad
El trabajo de evaluación debe basarse en la realidad, buscar la verdad en los hechos y esforzarse en que el contenido de la evaluación sea verdadero y completo, el método de evaluación sea el mismo. científico y simple, y los resultados de la evaluación son objetivos y justos.
4. Principios rectores
Durante el proceso de evaluación, debemos prestar atención al trabajo ideológico y político de los docentes, dar prioridad al estímulo espiritual, complementado con recompensas materiales, y guiar activamente a los docentes para que tomen medidas. Participar en el trabajo de evaluación y orientar. Los docentes realizan aportes en función de sus puestos.
2. Contenido de la evaluación
El contenido de la evaluación se divide en moralidad, capacidad, diligencia, desempeño, carga de trabajo y trabajo del profesor de clase. La puntuación total de la evaluación es 100, con 40 puntos extra.
El enfoque de la evaluación es el desempeño laboral, es decir, el desempeño político e ideológico de los docentes y su desempeño en la enseñanza y educación de las personas.
De acuerdo con el contenido de la evaluación y sus reglas detalladas, se resume como una base importante para la distribución de bonos semestrales y de fin de año, selección de méritos y ajuste laboral de acuerdo con la cuota de la Dirección de Educación; El nivel de evaluación anual de los docentes se divide en dos categorías: director y otros grupos de docentes se clasifican de mayor a menor según una determinada proporción.
En tercer lugar, métodos de evaluación
1. La Escuela Primaria Central estableció un grupo líder de evaluación para implementar, organizar e implementar el trabajo de evaluación. El equipo de evaluación está formado por el director, el subdirector, el director de educación, el director de la oficina política y educativa, el director de asuntos generales, el consejero de Jóvenes Pioneros, el líder del equipo de investigación y enseñanza de materias y el maestro de gestión de educación a distancia.
2. Generalmente, se pueden adoptar métodos que combinen observación, conferencias, seminarios, encuestas de opinión pública y acceso a materiales relacionados, como planes de lecciones, folletos, notas de estudio, tareas de los estudiantes, exámenes y actas de reuniones. , registros de asistencia, actividades docentes e investigadoras, etc. Realizar la evaluación.
3. En el trabajo de evaluación, se debe realizar una evaluación objetiva y justa sobre la base de escuchar plenamente las opiniones de los líderes escolares, los pares docentes, los docentes evaluados, los estudiantes y sus padres.
Plan de Evaluación de la Calidad Docente y de Educación Infantil 5 Con el fin de fortalecer la gestión de la calidad docente de nuestro colegio, reflejar la información docente con normalidad y evaluar objetivamente la calidad docente de los docentes, se utiliza el "Método de Evaluación de la Calidad Docente Universitaria xx" fue formulado de acuerdo con las regulaciones escolares pertinentes.
1. Propósito de la evaluación
A través de una evaluación científica y rigurosa de la calidad de la enseñanza, se pueden obtener conclusiones razonables de la evaluación por etapas sobre la calidad y el nivel de la enseñanza de los docentes, a fin de obtener una evaluación integral e integral. Evaluación de la calidad de la información docente. Orientar e incentivar a los docentes para que participen activamente en la docencia y la investigación docente, promover la actualización de los contenidos docentes, la reforma de los métodos y medios de enseñanza y mejorar continuamente la calidad de la educación y la enseñanza. Proporcionar información de primera mano para la gestión docente y la evaluación del efecto docente, y proporcionar una base básica para la evaluación y contratación de puestos profesionales y técnicos docentes.
2. Principios de evaluación
1. Los principios de objetividad, equidad y búsqueda de la verdad a partir de los hechos.
La evaluación de la calidad de la enseñanza docente es un proceso complejo y altamente tarea científica.
En el proceso de evaluación, debemos cumplir con las leyes de la educación y la enseñanza, combinar las características del trabajo docente de nuestra escuela, formular un sistema de índice de evaluación de la enseñanza científica, evaluar los efectos de la enseñanza de los docentes de manera realista, reflejar la situación de la enseñanza de manera objetiva y justa, y promover la mejora de la calidad ideológica y moral de los docentes y del nivel profesional docente. Mejorar y mejorar la calidad de la enseñanza.
2. El principio de combinar métodos cualitativos y cuantitativos.
Las actividades docentes son un proceso complejo de enseñanza y aprendizaje. Hay muchos factores que afectan la calidad de la enseñanza, algunos de los cuales son indicadores cualitativos y otros son indicadores cuantitativos. Sobre la base de suficiente investigación e investigación, la evaluación adopta un método que combina la evaluación cualitativa y la evaluación cuantitativa para mejorar la credibilidad de los resultados de la evaluación.
3. Principios de la evaluación integral
En la evaluación de cada curso se debe considerar plenamente la evaluación integral desde diferentes ángulos y niveles, con especial énfasis en la evaluación ética docente y el fortalecimiento de las prácticas. Evaluación de la vinculación y gestión del proceso docente, así como evaluación del efecto docente general para mejorar la eficacia y pertinencia de la evaluación.
3. Objetos y Ámbito de Evaluación
Los objetos de evaluación de este método son los docentes docentes de tiempo completo y parcial y los docentes externos de todas las carreras del presente semestre. Incluyendo todo el proceso docente y todos los cursos teóricos, cursos de formación experimental y cursos de docencia integral que ofrece la escuela.
Cuarto, organización de evaluación
La escuela ha establecido un grupo líder para la evaluación de la calidad de la enseñanza docente en la Universidad xx. El líder a cargo de la escuela actúa como líder del equipo para guiar. toda la escuela en la realización de trabajos de evaluación de la calidad de la docencia docente. Cada departamento del hospital debe establecer un grupo líder de evaluación de la calidad de la enseñanza del departamento del hospital encabezado por el director del departamento del hospital, que sea específicamente responsable de la planificación, organización e implementación de la evaluación de la calidad de la enseñanza de pregrado (incluido el personal a tiempo parcial en el campus que enseña en departamentos de pregrado). ).
Contenido y método de evaluación del verbo (abreviatura de verbo)
(1) Contenido de la evaluación
La evaluación de la calidad docente de xx profesores universitarios consiste principalmente en una evaluación de liderazgo, La evaluación por pares y la evaluación de estudiantes consta de tres partes. Entre ellos, 20 fueron evaluados por líderes, 40 por pares (incluidos 30 por pares, 65.438.000 corrigiendo planes de lecciones y tareas) y 40 por estudiantes.
1. Los líderes evalúan la enseñanza.
Los líderes evalúan la enseñanza de los líderes en función de las conferencias de los profesores y el desempeño diario. Los líderes califican principalmente las actitudes docentes de los docentes, la calidad básica de la enseñanza, las capacidades de diseño de la enseñanza, los métodos de enseñanza, el contenido de la enseñanza y los efectos de la enseñanza, y dan sugerencias para mejorar.
2. Evaluación por pares de la enseñanza
La evaluación por pares de la enseñanza la llevan a cabo los maestros de nuestra escuela verificando el plan de lección del maestro y asistiendo a clase (los maestros experimentales puros verifican principalmente la preparación experimental). y proceso), después de clase La calificación se realizará revisando las tareas o corrigiendo los informes de laboratorio. La revisión de los planes de lecciones evalúa principalmente el formato y el contenido de los planes de lecciones; las conferencias en clase evalúan principalmente los instrumentos de enseñanza, la calidad básica de la enseñanza, las capacidades de diseño de la enseñanza, los métodos de enseñanza, el contenido de la enseñanza, los efectos de la enseñanza, etc., y dan sugerencias para mejora de tareas después de clase O la evaluación de informes experimentales se basa principalmente en la cantidad de tareas asignadas, el estado de finalización de los estudiantes, las correcciones de tareas y los registros de desempeño;
3. Evaluación de la enseñanza por parte de los estudiantes
Evaluación de la enseñanza por parte de los estudiantes Todos los estudiantes de la clase impartida por el docente evaluado evaluaron la actitud docente del docente, el proceso de enseñanza, el nivel de enseñanza. Efecto, presente sus propias opiniones y sugerencias sobre la situación docente del docente y ayude a los docentes a mejorar y mejorar la calidad de la enseñanza. Las facultades y departamentos individuales que no utilizan el sistema integral de gestión académica de xx University pueden evaluar manualmente la enseñanza de acuerdo con los mismos estándares y luego hacer un resumen.
Método de evaluación
La escuela proporciona contenido de evaluación fijo y puntos para cada evaluación individual del maestro evaluado, y la puntuación total para cada evaluación individual es 100. Una vez finalizada la evaluación individual, el grupo líder de evaluación de la calidad docente de cada departamento convertirá el puntaje en un valor componente basado en el puntaje individual del docente evaluado, el cual representará el 20% en la evaluación de liderazgo y el 65,438,00%. en la inspección de planes de lecciones e informes de experimentos de tareas. La puntuación final se calcula contabilizando el 30% en la docencia presencial (o preparación y proceso experimental) y el 40% en la evaluación del estudiante. Con base en el puntaje final, el grupo líder de evaluación de la calidad docente del departamento proporcionará opiniones de evaluación integrales para cada docente evaluado y determinará la calificación de evaluación de cada docente evaluado de acuerdo con las cuatro calificaciones de excelente, bueno, calificado y no calificado.
Entre ellos, el número de casos destacados representa 30 del total de docentes evaluados en nuestro departamento; el número de docentes calificados representa 40 del total de docentes evaluados como excelentes en nuestro colegio cuyo puntaje final es inferior a 60; Los puntos no son calificados; aquellos que hayan tenido accidentes docentes este semestre no podrán tener calificaciones finales. Cualquier persona que tenga un accidente docente de Nivel 1 este semestre será descalificado del ranking final independientemente de la nota final.
Para los docentes que no superen la evaluación, se suspenderá inmediatamente su titulación docente, siendo los departamentos del hospital los responsables de la formación, quienes realizarán rectificaciones y mejoras en un plazo determinado. Después de un semestre, presentaré una solicitud después de que los líderes de la universidad estén de acuerdo y la Oficina de Asuntos Académicos la apruebe, las calificaciones docentes del maestro serán reevaluadas. Solo aquellos que aprueben el examen podrán obtener las calificaciones docentes. Si no aprueba la evaluación dos veces en tres años, deberá ser transferido del puesto de profesor.
El comité directivo de enseñanza escolar revisará los resultados de la evaluación informados por los grupos líderes de evaluación de la calidad de la enseñanza de cada universidad y departamento. Una vez que la proporción de tiempos aprobados sea correcta y no haya objeciones al anuncio público, el. Se anunciarán los resultados de la evaluación de la calidad de la enseñanza de toda la escuela.
Esta actividad de evaluación se basa en la inspección docente intermedia del colegio y se evalúa una vez cada semestre. Los resultados de la evaluación se incluirán en los expedientes comerciales del individuo y servirán como una base importante para la evaluación de las posiciones profesionales y técnicas de los docentes.
Requisitos de evaluación de los verbos intransitivos
Según la organización de la inspección docente intermedia, en principio, las actividades de evaluación se organizan a mitad de cada semestre. Dentro de una semana después de la inspección docente de mitad de período, cada departamento debe presentar el resumen de la evaluación de la calidad docente de los docentes del departamento (incluidos los docentes a tiempo parcial de la escuela) y el formulario de evaluación integral de la evaluación de la calidad docente de la Universidad xx. docentes a la Oficina de Asuntos Académicos. El "Formulario de evaluación integral de la evaluación de la calidad de la enseñanza universitaria XX" se elabora por duplicado para cada persona, una copia es para la Oficina de Asuntos Académicos y una copia es archivada por el departamento escolar. Los materiales de evaluación originales restantes son conservados adecuadamente por el departamento escolar para. referencia futura.
7. Dadas las circunstancias especiales de la gestión docente de la Facultad de Contaduría y de la Escuela de Educación a Distancia, podemos formular nuestros propios métodos de evaluación de la calidad docente docente con referencia a estas medidas e informar de ellas. a la Oficina de Asuntos Académicos para su registro. Sin embargo, el resumen de evaluación de la calidad docente de los docentes y el ratio de control del número de evaluaciones cada semestre deben reportarse a la Oficina de Asuntos Académicos para su aprobación dentro del tiempo especificado según sea necesario.
8. El presente reglamento se implementará a partir de la fecha de su promulgación, correspondiendo el derecho de interpretación a la Oficina de Asuntos Académicos.