Cómo implementar mejor las sugerencias de revisión general para la graduación de sexto grado

1. (1) Revisar la ideología rectora. A lo largo de seis años de lectura dentro y fuera de clase, los estudiantes de primaria ya han acumulado una cierta cantidad de conocimientos. En la etapa de revisión, los maestros deben crear ciertas situaciones, diseñar algunas actividades de aprendizaje, guiar a los estudiantes para que utilicen correctamente la acumulación y, al mismo tiempo, guiarlos para clasificar y organizar la acumulación, a fin de mejorar aún más su alfabetización china. (2) Revisar sugerencias. 1. Guíe a los estudiantes para que categoricen y organicen de forma independiente. (1) Los tipos de acumulación incluyen principalmente: modismos, citas célebres, refranes, refranes, coplas, poemas antiguos, obras famosas, etc. (2) Deje que los estudiantes clasifiquen cada tipo según su contenido diferente. Por ejemplo: ① Modismos que expresan "alta concentración de atención": concentrarse, concentrarse, concentrarse y mantener la vista fija. ② Dichos célebres que ilustran la "humildad": La plenitud trae pérdidas, la modestia beneficia. ——"Libro. Dayu Mo" La humildad se basa en la fuerza y ​​la arrogancia se basa en la incompetencia. ——[Alemania] Nitz La humildad es la conciencia del cuerpo. ——[Francés] Balzac Cuanto menos hables de tu grandeza, más pensaré en tu grandeza. ——[Inglés] Bacon ③Proverbios que describen la "acumulación": Mil ríos pequeños se convierten en un gran río; un fuego rápido no es tan lento como un sol lento que se acumula para formar una montaña, las golondrinas construyen grandes nidos con barro en la boca; ④ Poemas antiguos que describen la "primavera": "Buscando flores solas junto al río" de Du Fu "No vale la pena visitar el jardín" de Ye Shaoweng "Oda a los sauces" de He Zhizhang "Xugongdian, ciudad de Suxin" de Yang Wanli Poemas antiguos Describiendo la "despedida": "Adiós a Dong Da" de Li Bai por Gao Shi y "Adiós a Xin Jian en la Torre Furong" de Wang Changling 2. Guíe a los estudiantes para que utilicen correctamente la acumulación. Los profesores crean situaciones a propósito y diseñan algunas actividades de aprendizaje para despertar la acumulación de los estudiantes y permitirles utilizarla correctamente. Por ejemplo: (1) Cuelgue "placas de poesía antigua" en las flores, plantas y árboles de la escuela. (2) Diseñar lemas para los siguientes lugares. Comedor escolar, gimnasio, sala de lectura de la biblioteca... (3) Prácticas de consolidación. 1. Llevar a cabo actividades integrales de aprendizaje de chino, que incluyen: modismos, completar espacios en blanco, recitados de poesía antigua y reflexiones sobre citas famosas. 2. Escriba según sea necesario. (1) Escriba modismos que comiencen con las palabras "uno", "cien", "mil", "mar", "no", "tú", etc. (2) Escriba un modismo que exprese "la integridad de los mártires revolucionarios". (3) Escribe un modismo que signifique "el tiempo vuela demasiado rápido". (4) Escribe dos citas célebres sobre "la lectura es beneficiosa". (5) Escribe dos poemas antiguos "que expresen entusiasmo patriótico". (6) Escribe dos poemas antiguos que describan "paisajes otoñales". (7) Escribe dos poemas antiguos que describan la "amistad". (8) Escribe dos citas famosas sobre "apreciar el tiempo". (9) Escriba dos "proverbios de agricultores". (10) Escribe dos refranes que reflejen el "clima". 3. Diseña eslóganes para los siguientes lugares. Puedes utilizar citas famosas apropiadas o crear las tuyas propias. (1) Huerto escolar: (2) Aula de música: (3) Laboratorio: (4) Restaurante escolar: (5) Gimnasio: (6) Sala de lectura: 2. Ejercicios. (1) Revisar la ideología rectora. A lo largo de seis años de lectura y observación, los estudiantes de primaria han acumulado una cierta cantidad de materiales de práctica. En la etapa de revisión, por un lado, los profesores crean situaciones de práctica y guían a los estudiantes para que utilicen con precisión estos materiales de práctica, por otro lado, los guían para realizar actividades prácticas, utilizar expresiones comunes de acuerdo con las necesidades de la vida diaria y; expresar con claridad y fluidez su propio significado. Así, entendemos que practicar la escritura es para la autoexpresión y la comunicación con los demás. (2) Revisar sugerencias. 1. Proporcione algunos temas de ejercicios, guíe a los estudiantes en la revisión de temas y selección de materiales, active los materiales de ejercicios de los estudiantes y guíe a los estudiantes para que utilicen con precisión los materiales de ejercicios. 2. Proporcionar a algunos estudiantes ejercicios excelentes, guiarlos para que los aprecien y permitirles aprender del "lenguaje asociado". 3. Proporcione algunos ejemplos de ejercicios de estudio, guíe a los estudiantes para que revisen y guíe a los estudiantes para que revisen sus propios ejercicios. 4. Diseñar algunas actividades prácticas para guiar a los estudiantes a practicar el uso de expresiones comunes según las necesidades de la vida diaria. (3) Consolidar la práctica. 1. El profesor proporciona los siguientes temas de referencia para los ejercicios, lo que permite a los estudiantes hablar sobre su comprensión de los temas y sobre qué materiales pueden elegir para escribir.

"No puedo olvidarlo", "Ha progresado", "Mira, nuestra familia", "Audiencias en la calle", "Bajo la lluvia", "De camino después de la escuela", "Noche de mediados de otoño" , "Mediodía de verano", "Historias interesantes de la infancia", "Noticias del campus", "Festival Street", "Visita ×××", "××× Notas de viaje", "Ese es el lugar que anhelo", "Encantador × ××", "Mi Amada ×××" ", "Hermosa ×××", "Amistad", "Calidez", "Momentos Emocionantes". 2. El profesor selecciona los ejercicios destacados de los alumnos de la clase, o los ejercicios destacados de los alumnos seleccionados por composiciones excelentes como "Nuevo estilo de escritura", los imprime y los envía a los alumnos, y aprecia los excelentes ejercicios de los alumnos. con los estudiantes. 3. El profesor selecciona deliberadamente algunos ejercicios de muestra, los imprime y los revisa junto con los estudiantes. 4. Los profesores pueden diseñar las siguientes actividades prácticas para proporcionar a los estudiantes materiales de práctica. (1) Organizar a los estudiantes para que visiten y recorrer un lugar escénico y guiarlos para que escriban una visita o una nota de viaje. (2) Organice a los estudiantes para que realicen un pequeño experimento, un juego pequeño, un partido deportivo o una actividad de escuadrón, y guíelos para que escriban la experiencia. (3) Guíe a los estudiantes para que identifiquen a una persona como el objeto de descripción y realicen una serie de actividades de entrevista. Pueden entrevistar al objeto identificado o a las personas que lo conocen, para escribir un ejercicio sobre cómo escribir sobre la persona. (4) Indique a los estudiantes que observen una planta, un animal o un objeto y luego escriban lo que observen. (5) Organizar a los estudiantes para investigar los fenómenos y las causas de la contaminación ambiental que los rodean, escribir un informe de investigación, escribir una carta al director de protección ambiental o al alcalde y escribir una carta de iniciativa a los ciudadanos. (6) Organizar a los estudiantes para que profundicen en las escuelas y comunidades para investigar las buenas personas y las buenas obras, y escribir una carta de elogio. (7) Seleccione una o varias imágenes y guíe a los estudiantes a escribir una composición de imágenes. (8) Asigne a los estudiantes que lean un artículo y escriban una reseña. (9) Guíe a los estudiantes para que imaginen y escriban composiciones imaginativas. Por ejemplo: “Estoy en 2008”, “Quiero…”, “La cerillera vino entre nosotros”, “Después de adoptar a los dos hijos de Simón…” Análisis sobre el uso de procedimientos fijos de lectura y lectura intensiva repaso en la escuela primaria El método de repaso del idioma chino es "repasar el pasado y aprender lo nuevo". La revisión es un proceso esencial para cualquier actividad de aprendizaje Para evitar la enseñanza repetida de información inválida y la simple repetición de entrenamiento inválido durante la revisión, y para enseñar y capacitar a los estudiantes de manera específica, me basé en la falta de atención de los estudiantes de primaria. y su amor por las cosas nuevas, me gustan las características del juego y encontré una nueva forma de revisarlo. (1) Escribir periódicos escritos a mano: establecer un sistema de conocimiento sistemático. Las clases de chino utilizan textos y unidades como unidades estructurales. En el proceso de enseñanza, generalmente se adopta el método de "clarificar cada sección". Una vez completada la enseñanza de un texto, la enseñanza del siguiente texto se transfiere inmediatamente a la enseñanza del siguiente texto. Los estudiantes están en forma de puntos o bloques relativamente, no lograron formar una red interconectada y sistemática como se estipula en el esquema. La revisión del chino debe guiarse por el programa de estudios, resumir y entrenar los conocimientos aprendidos en una unidad y un período, de modo que los estudiantes puedan comprender y dominar el sistema de conocimiento sistemático en su conjunto, y entrenar y mejorar las habilidades prescritas. En base a esto, después de completar cada unidad, les pido a los estudiantes que escriban un periódico escrito a mano basado en los puntos de conocimiento de la unidad. No hay requisitos para contenidos específicos, es decisión de los estudiantes. Después de seleccionar el contenido, agregar patrones y colores, nace cada periódico escrito a mano con exquisita reseña. Luego, el docente selecciona los mejores y los exhibe en la pared del aula, y los estudiantes tomarán la iniciativa de apreciarlos. En el proceso de apreciación, los estudiantes consolidan y comprenden los conocimientos de esta unidad. (2) Llevar un diario: promover el entrenamiento integral de habilidades La formación es la principal forma de actividad docente en las clases de repaso. Esas tácticas de resolución de problemas, "arroz frito", entrenamiento mecánico repetitivo, etc., son deficiencias en el entrenamiento. ¿Cómo podemos mejorar la eficiencia de la revisión durante la capacitación de la clase de revisión? La migración se basa en la revisión del contenido de enseñanza anterior y las habilidades de capacitación, la migración a nuevos contenidos de revisión y la expansión en otras direcciones. Este método de revisión es una forma de movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la revisión, dar rienda suelta a su iniciativa y mejorar su capacidad de aprendizaje. La práctica de los cursos de revisión muestra que utilizando el método de revisión transferida se puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. A veces, después de aprender una unidad, les pido a los estudiantes que escriban un diario de revisión. Antes de escribir, pido a los estudiantes que escriban los puntos de conocimiento de esta unidad y luego hablen sobre sus propios puntos de vista y sentimientos. Los estudiantes deben revisar el libro de texto antes de escribir. Aunque el propósito es repasar, el formato es diferente y el contenido es profundo, lo que los estudiantes están dispuestos a aceptar. Sin embargo, una vez escrito el diario, el profesor debe seleccionar algunos bien escritos para leerlos en voz alta ante la clase, señalando qué es bueno y a qué se debe prestar atención.

Esto evita la copia mecánica y mejora la capacidad de escritura. (3) Jugar: compensar las deficiencias de la enseñanza anterior. Debido a que los profesores tienen diferentes comprensiones del enfoque de la enseñanza y las tareas especificadas en los textos y unidades, el procesamiento del contenido de la enseñanza también puede ser diferente en la enseñanza diaria. eso se debe enseñar. No hablar de ello es inevitable. Aunque los profesores ya son conscientes de estas deficiencias durante las tareas y tutorías de los estudiantes, algunos de ellos no están disponibles o no tienen tiempo para dar explicaciones adicionales porque tienen que ponerse al día con el progreso docente. Estas lagunas deben complementarse en la clase de revisión para garantizar que los estudiantes tengan una comprensión integral de los puntos de conocimiento. En ese momento, les di la iniciativa a los estudiantes y jugué con ellos el juego de "chocar los cinco y pasar la bolsa". Por ejemplo, después de enseñar una unidad de doce volúmenes, le pedí a cada estudiante que hiciera una pregunta basada en el contenido de la primera unidad y luego les dije a todos cómo jugar. Una vez que escucharon que jugar puede poner a prueba a los demás. El interés de los estudiantes aumentó repentinamente. Allá vamos, listos para intentarlo. Las preguntas se completaron rápidamente y se colocaron en la bolsa, y comenzó oficialmente el juego de "chocar los cinco y pasar la bolsa". Tan pronto como diga alto, quien esté en el asiento donde está la bolsa se acercará para sacar una pregunta. Si respondes correctamente, podrás volver a tu asiento. Si no respondes correctamente, recibirás un pequeño castigo. que es para darme un choca esos cinco. Esto se repite, y la atmósfera en el aula se libera, el conocimiento también se domina inconscientemente. Muchos estudiantes escribieron en sus diarios: "Cómo deseo volver a tomar una clase de chino así". Mis puntos de vista y prácticas sobre el examen final del idioma chino de sexto grado 1. Realice tres estudios y tres comprensiones antes de hacer un plan de examen. Debo hacer Ir a tres estudios y tres entendimientos: Primero, los nuevos estándares curriculares y el plan de estudios. Es necesario tener un conocimiento profundo de los requisitos para sexto grado formulados por los nuevos estándares curriculares y el programa de estudios: comprender cada estándar, escala y dificultad. El segundo es estudiar las "Instrucciones de examen". Comprender los puntos de conocimiento, pruebas de capacidad, elementos de lectura, requisitos de escritura, requisitos de comunicación oral en las "Instrucciones de examen", así como la relación entre el nivel de dificultad de cada elemento y los nuevos estándares curriculares. El tercero es estudiar los libros de texto, los ejercicios después de clase y los exámenes emitidos por la escuela de educación superior. Comprender la intención de ordenación del autor y la relación entre cada conocimiento y los nuevos estándares curriculares. 2. Hacer dos investigaciones y dos análisis. Uno es investigar el estado psicológico de los estudiantes. Realicé una reunión de encuesta para estudiantes de diferentes niveles para comprender sus puntos de vista y actitudes hacia el examen de graduación y cuáles son sus requisitos para la revisión: analizar el nivel psicológico de los estudiantes, realizar algunas actividades, darles algo de alimento espiritual y movilizar el espíritu de cada estudiante. La motivación permite a los estudiantes dedicarse a la revisión final con total entusiasmo. El segundo es investigar el estado de conocimiento de los estudiantes. Utilizo la forma de un cuestionario para comprender las lagunas de conocimiento de los estudiantes y comprender qué problemas los estudiantes más necesitan que los maestros los ayuden a resolver. Al analizar los niveles de conocimiento de los estudiantes, puedo enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud para realizar una revisión específica, de modo que cada uno. El estudiante se siente satisfecho con la revisión y puede obtener un mejor efecto de la revisión. 3. Haga un plan de revisión cuidadosamente. Después de completar las dos tareas anteriores, formularé un plan de revisión en detalle. Generalmente formulo el plan a partir de los siguientes cuatro aspectos: 1. Ideología rectora: basado en los nuevos estándares curriculares, libros de texto y artículos. y repaso de la clase Realizar un análisis y explicación sencilla de la situación del estudiante. 2. Tiempo de repaso: Generalmente tres semanas, lo divido en cuatro etapas, cada etapa dura aproximadamente cuatro días. En la primera etapa, organizo una revisión única de los conocimientos básicos de chino. En la segunda etapa, organizo una revisión de las lecturas. En la tercera etapa, organizo pruebas de síntesis unitaria y de síntesis de simulación. En la cuarta etapa, organicé una combinación de revisión gratuita y tutoría individual. 3. Método de revisión: utilizo un método que combina revisión concentrada y revisión independiente. 4. Repasar el contenido: Dividí todo el contenido en cuatro partes: parte de lenguaje básico, parte de lectura y parte de ejercicios, y parte de comunicación oral. 4. Método de implementación de la revisión Me gustaría informarles sobre el contenido de la revisión y el método de revisión: utilizo un método que combina revisión concentrada y revisión independiente. La primera etapa: parte básica del lenguaje: todos los estudiantes participan en una revisión independiente. El primer paso: sorteo 1. Divida a los estudiantes en varios grupos de diferentes niveles. Los estudiantes revisarán las palabras, palabras y oraciones según los materiales didácticos. El contenido del trabajo de prueba se clasifica y resume. Nuestros estudiantes han resumido aproximadamente 16 conocimientos básicos. 2. Escribo los elementos resumidos por los estudiantes en la pizarra, los ayudo a ordenarlos y les dejo copiarlos en sus libros de revisión para que los conozcan bien. Por ejemplo: los estudiantes clasificaron la agrupación de palabras en: ① agrupación de palabras con caracteres similares. ②Combinaciones de palabras de varias sílabas. ③ Completa las palabras y forma palabras. ④ Varias palabras en una palabra. ⑤Cambie radicales y agregue radicales. ⑥Escribe las palabras como se muestra. Elija un sinónimo para completar los espacios en blanco. ⑦Escribe palabras con números. ⑧Escribir palabras con significados opuestos, etc. ... 3. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, los movilicé para que seleccionaran algunos de los elementos según su propia situación y los compilaran en tarjetas de conocimientos.

Este también es un proceso con el que los estudiantes están familiarizados. 4. Durante la revisión, utilizaremos las tarjetas producidas por los estudiantes para sortearlas y revisarlas. Si encontramos problemas que no conocemos, pediremos consejo a tiempo. Por cada cinco tarjetas que se respondan correctamente, lo haremos. recompensa una flor de conocimiento. Paso 2: Aceptación de un solo ítem Después de la revisión de la lotería, realicé ejercicios intensivos para la aceptación de un solo ítem basados ​​en algunas de las preguntas más importantes que los estudiantes tenían en la revisión de la lotería. De esta manera puedo compensar las lagunas de conocimiento en un. manera oportuna. La segunda etapa: parte de lectura: práctica con guía, guía con práctica 1. Recitación y dictado 1. Exijo que todos aprueben la parte recitada. 2. Les entrego el pasaje recitado a los estudiantes y les pido que elijan palabras mal escritas y palabras clave para practicar llenando los espacios en blanco según el texto original. 3. El dictado no se puede ignorar y debe implementarse con lápiz. A menudo organizo pequeños concursos de dictado sorpresa que resultan muy interesantes para los estudiantes. 2. Leer pasajes breves y responder preguntas. Basado en la situación real de los estudiantes de mi clase, creo que el cultivo de la capacidad de lectura se forma en la enseñanza diaria y la revisión solo puede ser un proceso de fortalecimiento y mejora. Por lo tanto, el foco de mi revisión no es cómo leer, sino cómo revisar y resolver preguntas. Al hacer cada pregunta, ayudo a los estudiantes a revisar claramente lo que la pregunta requiere que hagamos. ¿Cómo hacerlo? Para entrenar cómo responder preguntas, utilizo el método de pedir a los estudiantes que hagan preguntas basadas en sus intereses de lectura. Por ejemplo: elijo conscientemente escribir sobre paisajes, historias de personas, notas de viaje y un párrafo o artículo que sea más realista de la vida, para que todos puedan leerlo y formular preguntas. Algunos estudiantes pueden explicar palabras en contexto, algunos estudiantes pueden usar - o ~~~~ líneas para dibujar palabras y oraciones relacionadas, algunos estudiantes pueden agregar un título a un artículo breve o cambiar un título, y algunos estudiantes también pueden imitar palabras. y explicar palabras en relación con el contexto, y algunos estudiantes pueden escribir el final basándose en el contenido del texto, etc. Es cierto que un párrafo o artículo puede ayudar a los estudiantes a practicar muchas preguntas, ampliar sus horizontes, enriquecer sus conocimientos y activar su pensamiento. También aumentó el interés por la lectura. Creo que esta forma de lectura trata los materiales de lectura como lectores, no como libros de texto. La atención se centra en mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, en lugar de enseñarles a responder una pregunta. 3. Lea este libro de texto y realice ejercicios de clasificación. Exijo que los estudiantes lean los libros de texto detenidamente y los clasifiquen en grupos: 1. Clasificación de los puntos clave del contenido: se pueden compilar en preguntas para completar en blanco para practicar. Por ejemplo: El texto “La cerillera” escribe “Nochevieja” ( ) veces. La primera vez fue por ella ( ), la segunda vez fue por ella ( ). 2. Clasificación de las características de los personajes: puedes compilarlas en preguntas conectadas para practicar. Por ejemplo: Zhan Tianyou, honesto y honesto, Maestro Liu, Sanna, amable y honesto 3. Clasificación de los métodos de escritura: puede compilar preguntas de opción múltiple para practicar. Por ejemplo: El autor del texto "Tres Gargantas" utilizó: ① El método de escritura en el orden del desarrollo de las cosas. ② Método de expresión en orden cronológico. ③El método de descripción en el orden del recorrido. La tercera etapa: parte de la tarea: revisar y escribir el diario repetidamente. Dado que generalmente presto mucha atención a los diarios de los estudiantes, la lectura y la escritura y las tareas después de la escuela, proporciono orientación oportuna y los comentarios y comentarios están en su lugar. La revisión de las tareas de los estudiantes en mi clase es el foco. En lugar de escribir ensayos repetidamente, concéntrese en revisiones repetidas. 1. Modifica un aspecto cada día: puede ser un párrafo clave en la composición, un diálogo entre los personajes o el método de modificación del principio y el final. 2. Lleve un buen diario: les pido a los estudiantes que practiquen escribir un diario a partir de los cuatro puntos: (1) Un asunto, una discusión (para practicar la escritura de cosas, escriba el proceso claramente) (2) Una escena y una descripción (para practicar la descripción de escenas, captar las características del paisaje) ) (3) Una persona escribe (Practicar escribir sobre personas, para hacer que las personas cobren vida) (4) Un sentimiento y un pensamiento (Practicar imaginar, combinar la imaginación con hechos) 3. Insistir sobre la comunicación diaria: de tres a cinco personas se comunican en diarios todos los días. El método de comunicación de los diarios es una combinación de autolectura, autoevaluación, revisión por pares y orientación del maestro. De esta manera, los estudiantes pueden aprender unos de otros, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar gradualmente sus habilidades de escritura sin aburrirse. La cuarta etapa: Revisión integral: corrección oportuna de omisiones y revisión de autoservicio. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, realizo una prueba integral sobre la revisión única anterior, que puede ser una prueba unitaria o una prueba general. Implica realizar algunos exámenes de práctica completos, además de realizar algunos exámenes completos. Además, también adopté un método de revisión de autoservicio. Ahora les presentaré la actividad de "trasladar el buffet a la clase de revisión". nuestra clase.

Espero que te ayude.