Plan de actividades del área lingüística del jardín de infantes

Plan de actividades del área lingüística del jardín de infantes (5 artículos seleccionados)

El cultivo de la capacidad lingüística de los niños es un proceso continuo y a largo plazo, que requiere que los maestros penetren el desarrollo del lenguaje de los niños en En varios campos de la educación, ¿cómo se escribe un plan de actividades del área del lenguaje para la clase media del jardín de infantes? Aquí me gustaría compartir con ustedes algunos planes de actividades del área del lenguaje para la clase media del jardín de infantes.

Parte 1 seleccionada del plan de actividades del área lingüística del jardín de infantes

Nombre de la actividad: Idioma - Xiaochong Objetivos de la actividad: 1. Guiar a los niños para que observen atentamente las imágenes y puedan describir el contenido con audacia. de las fotos. 2. Aprender previamente las canciones infantiles y tener cierta comprensión de ellas. Proceso de la actividad: 1. Despertar el interés. La maestra muestra el rotafolio: Niños, miren lo que hay en esta imagen. (Gusanito) ¿Qué más ven además del gusanito? (Guía a los niños para que hablen con valentía basándose en la imagen)

2 Aprende canciones infantiles.

1. Hace un momento, todos los niños dijeron muy bien, así que hoy la maestra les enseñará a aprender una canción infantil llamada (Little Chong). para saber qué hay en la canción infantil? ¿Qué dijiste? Lo sabrás después de escuchar la canción infantil leída por la maestra.

2. La maestra recitó canciones infantiles y los niños disfrutaron con ellas.

Niños, díganle a la maestra cuál es el nombre de la canción infantil. (Pida a los niños que respondan individualmente) ¿Escuchan lo que se dice en la canción infantil? (Guía a los niños para que digan las oraciones en la canción infantil). canción)

3, la maestra recitó nuevamente la canción infantil y los niños la disfrutaron.

¿Qué están haciendo los bichitos? (Invierno en el barro) La maestra cuenta la historia completa y lleva a los niños a leer.

¿A qué tienen miedo los bichitos (No tienen miedo? viento y frío) Guíe a los niños a usar las palabras de la canción infantil Oraciones para responder. El profesor cuenta toda la historia al mismo tiempo.

Además de no tener miedo al viento y al frío, ¿a qué más le tienes miedo? Guía a los niños a contar la historia

¿Qué pasará cuando sople la brisa primaveral? ¿Sobre las flores de durazno?

4. Aprende a recitar canciones infantiles.

(1) La profesora lee una frase y los niños la siguen.

(2) Leer toda la clase.

(3) Leer por nombre.

(4) El maestro reproduce la grabación de la canción infantil y guía a los niños a imaginar las escenas que se muestran en las canciones infantiles y les ayuda a comprender el contenido de las canciones infantiles.

(5) Toda la clase de niños recitó el contenido completo de las canciones infantiles.

Parte 2 seleccionada del plan de actividades de la zona lingüística del jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a usar oraciones simples para contar una historia completa sobre la pequeña ardilla usando su cola para ayudar a otros en la trama principal.

2. Capacidad para imaginar con audacia conversaciones entre animales basándose en sus movimientos y pistas de fondo en las imágenes.

3. Animar a los niños a participar en actividades de cuentacuentos.

Preparación de la actividad:

1. 4 imágenes didácticas.

2. Cada persona tiene un pequeño libro.

Proceso de la actividad:

1. Muestra el acertijo de la ardilla y presenta al protagonista.

Profesor: Hoy vino un pequeño invitado a nuestra clase ¿Quién es? "La cola es como un paracaídas. Le encanta correr hacia los pinos todo el día, comiendo con avidez piñas y piñones, y vive en los agujeros de los pinos. ¿Quién es?

Joven: Ardilla

2. Los niños miran los dibujos y cuentan sus propias historias

Maestra: Mira, la maestra te trajo una ardilla (baja la velocidad y di: la cola grande de la ardilla). La cola es como un paracaídas. Es muy interesante. La cola grande es muy útil. La pequeña ardilla ha ayudado a muchos buenos amigos con su cola pequeña.

Maestro: (Tres). imágenes en el libro) ¿A quién ayudó?

Niños: pollitos, caracoles, conejos

Maestra: ¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo usó la pequeña ardilla su cola grande para ayudar? ¿Qué pasa con ellos? Cada uno de nosotros tiene un libro pequeño sobre la mesa. Por favor, abra el libro más tarde, hoja por hoja, y cuente la historia de la pequeña ardilla con una cola grande a los niños que están a su lado. a sus compañeros., orientación del maestro)

Maestro: La historia ha sido compilada. A continuación, deje que los niños nos la cuenten, los demás niños deben escuchar atentamente y escuchar su historia. .Igual que el tuyo.

(Invite a los niños individualmente a pasar al frente y contar la historia, y anímelos después de contar la historia)

3. El maestro guía a los niños para que observen las imágenes y cuenten la historia

Maestro : Las historias que inventaron los niños son realmente geniales. Veamos de qué tipo de historia se trata "La gran cola de la ardilla".

1. Observa la imagen 1, la maestra pregunta:

(1) Maestra: (muestra la imagen primavera) ¿Sabes en qué estación es esta? Niños: Primavera

Maestra: Mira, este es el carácter chino "Baby Spring". Leamos juntos. (Lectura para maestros y niños pequeños)

Maestra: ¿Cómo lo ves? Niño: Hay pasto verde y flores rojas.

(2) Maestra: En primavera sale la ardilla. ¿A quién se encuentra?

Profesor: Por favor dímelo en palabras completas. (Los niños dicen)

Maestra: Mira, ¿qué pasó con el pollo? Usa palabras completas. Joven: El pollito se está mojando bajo la lluvia.

(3) Maestra: ¿Qué le dirá la ardillita al pollo? (Guía a los niños para que digan: ¡Pollo, déjame ayudarte! Por ejemplo: Si ves que el pollo se moja bajo la lluvia, ¿Querrás ayudarlo? Entonces, ¿qué dijiste?

Maestro: Aprendamos lo que dijo la pequeña ardilla. (Teoría infantil)

Maestro: ¿Cómo ayudará la ardilla al pollito? Joven: La ardilla usa su cola grande para proteger al pollito de la lluvia. (La maestra agrega acción: bloquear la lluvia)

Maestra: Contemos la historia de esta imagen completa. (Guía a los niños para que hablen sobre la primera imagen)

2. Observa la segunda imagen, la maestra pregunta:

(1) Maestra: (muestra la imagen verano) ¿Qué estación es? esto? ¿Cómo lo haces? ¿Cómo puedes saberlo?

Joven: En verano, hay un gran sol y el pequeño caracol está sudando.

Maestra: Mire, este es el verano del bebé en caracteres chinos. Leámoslo juntos. (Lectura para profesores y niños)

(2) Maestra: En verano sale la ardilla. ¿A quién se encuentra? Niño: Caracol. (Guía a los niños para que hablen con palabras completas)

Maestra: ¿Qué le pasa al caracol pequeño? Niño: El caracol pequeño está sudando.

(3) Maestra: ¿Qué le dirá la ardillita al caracol? Joven: Caracol, déjame ayudarte

Maestra: ¡Cómo ayudará la ardillita al pequeño! caracol? Joven: La pequeña ardilla usa su gran cola para abanicar al pequeño caracol. (La maestra agrega la acción de abanicar el abanico)

Maestra: Contemos la historia de esta imagen con palabras completas. (Guía a los niños para que hablen sobre la primera imagen)

3. Observa la tercera imagen, la maestra pregunta:

(1) Maestra: (muestra la imagen otoño) ¿Qué estación es? esto? ¿Cómo lo haces? ¿Cómo puedes saberlo?

Joven: En otoño, hay hojas caídas.

Profe: Mira, este es el carácter chino "Otoño". Leímoslo juntos. (Lectura para maestros y niños pequeños)

Maestro: ¿Puedes usar las palabras que acabas de decir? (Guía a los niños para que digan que en otoño, la pequeña ardilla salió y se encontró con el conejito que barría a los caídos). hojas.)

(2) Maestra: ¿Qué le dirá la ardillita al conejito?

Niño: ¡Conejito, déjame ayudarte!

Maestra: ¿Cómo ayudará la ardilla al conejito? ¿Qué?

Joven: La ardilla usa su cola grande para ayudar al conejito a barrer las hojas. (La maestra agrega movimientos para barrer las hojas caídas)

Maestra: ¿Quién puede contar la historia de esta imagen completamente?

(Por favor, deje que los niños intenten contarla y la maestra los guiará)

4. Observe la imagen 4 y haga preguntas al maestro.

(1) Maestro: Tenemos fotos de primavera, verano y otoño, entonces, ¿qué debería ser lo siguiente, niños: el invierno?

Profe: Mira, este es el carácter chino "Baby Winter". Leímoslo juntos. (Lectura para profesores y niños)

Profesor: ¿Cómo está el invierno? Niños: Hace mucho frío.

(2) Maestra: Hace mucho frío en invierno, ¿qué hará la pequeña ardilla con su cola?

Joven: Usa su cola grande como funda de edredón. (Muestre la imagen del invierno)

Maestra: Oh, hace mucho calor cuando está cubierta con una colcha. ¿Quién puede explicar esta imagen? (Guía a los niños para que hablen)

4. Dirige a los niños a contar la historia completa mientras miran las imágenes

Maestra: Los niños lo contaron tan bien que la maestra también quiere cuenta la historia de la ardilla. ¿Quieres escucharla? (La maestra cuenta la historia completa)

Maestra: Esta historia es muy linda.

(Guía a los niños para que sigan a la maestra y las cuenten juntos)

5. Inventa historias

Maestra: Primavera, verano, otoño, invierno, es el comienzo de un nuevo año. , y la pequeña ardilla sale a caminar. ¿A quién más verás cuando vayas y cómo les ayudarás? Por favor, piénsalo y habla con los niños que están a tu lado. Después de un rato, la maestra les pedirá que lo hagan. levántate y habla. (Discusión de los niños, orientación del maestro)

Maestra: La maestra escuchó lo que dijeron los niños y estuvo genial, pidámosles que hablen sobre ello. (Los niños los maquillan y los guían para usar este formulario. Por ejemplo: En primavera, la ardilla salió y vio al osito queriendo sentarse en la silla. La ardilla dijo: "¡Osito, déjame ayudarte!" La pequeña ardilla usó su gran cola para ayudar al osito a limpiar la silla )

Adjunto: El cuento "La gran cola de la pequeña ardilla"

En la primavera, la pequeña ardilla. Salió y vio el pollo mojado por la lluvia. La pequeña ardilla dijo: "¡Pollo, déjame ayudarte!" La pequeña ardilla usó su gran cola para proteger al pollo de la lluvia.

En verano, la pequeña ardilla salió y vio al pequeño caracol sudando por el sol. La pequeña ardilla dijo: "¡Pequeño caracol, déjame ayudarte!". La pequeña ardilla usó su gran cola para abanicarse. el pequeño caracol.

En otoño, la pequeña ardilla salió y vio al conejito barriendo hojas. La pequeña ardilla dijo: "¡Conejito, déjame ayudarte!". La pequeña ardilla usó su gran cola para ayudar al conejito. barrer las hojas.

Objetivos:

1. Basándose en una observación cuidadosa de las características de apariencia de las flores de jazmín, intente frotar y pellizcar para expresar las características de los pétalos de jazmín, que tienen punta en un extremo y redondeado en el otro.

2. A través de la producción y la apreciación, los niños pueden sentir la hermosa escena de la primavera y estar dispuestos a expresar sus sentimientos.

Preparación: Una caja de masa para cada persona, ramas pintadas, dibujos de jazmines de invierno, diagramas de pasos de producción, etc.

Proceso:

1. Conversación introducción

La primavera está aquí y todo tipo de flores florecen en el jardín. Hay un tipo de flor que es la primera en florecer en primavera. ¿Adivina quién? (Muestre la imagen de la flor de jazmín)

Pregunta: ¿De qué color es la flor de jazmín? ¿Cuántos pétalos tiene? ¿Cómo se ven los pétalos?

Resumen: El hermoso jazmín de invierno tiene seis pétalos amarillos. La forma de los pétalos es redonda en un extremo y puntiaguda en el otro.

Sería genial si hubiera un gran campo de flores de jazmín. Tocarían la trompeta fuerte y dirían a todos: ¡Hagamos juntos hermosas flores de jazmín! , Demostración de maestros

Muéstrame las ramas desnudas y pintadas. Las flores de jazmín aquí están a punto de florecer.

Demuestre cómo hacer sus pétalos: haga rodar una pequeña bola de arroz glutinoso, luego colóquela en la palma de su mano para alargarla, luego aplánela y luego use sus pequeñas manos para pellizcar un pequeño pétalo. con un extremo puntiagudo y otro redondo, y poner los seis pétalos. Después de juntar los pétalos, se pegan unos estambres finos y cortos en el medio.

3. Producción infantil

Deja que las ramas se cubran con flores amarillas de jazmín de invierno, y los niños podrán hacerlas de forma independiente.

Puntos de observación: ¿Se han pellizcado las formas de los pétalos? ¿Son similares los tamaños y grosores de cada pétalo?

4. Mostrar y comentar la obra.

1. Coloca las obras juntas y conviértelas en grandes flores primaverales.

2. Disfruta y recita canciones infantiles con tus compañeros, y habla de tus sentimientos. Canción infantil "Jazmín":

El jazmín tiene flores amarillas,

Cada una abre su boquita.

Es una pequeña trompeta en el parque,

tocando la trompeta con la brisa primaveral.

Tic-tac, tic-tac,

¡Marcó el comienzo de la primavera!

Parte 4 seleccionada del Plan de actividades de la zona lingüística del jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Observar las imágenes en la actividad de lectura compartida, buscar pistas de la historia y sentir la diversión de la historia.

2. Aprende los adjetivos del cuento e intenta expresar el contenido del mismo mediante una frase de preguntas y respuestas.

3. Intenta crear la segunda parte de la historia y utiliza adjetivos apropiados para completar la frase creada.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico "La caza del tesoro en la playa" e imágenes

2. CD del cuento "La caza del tesoro en la playa"

Proceso de la actividad:

1. Introducir la conversación y estimular el interés por la lectura.

1. Pon el CD del cuento, repasa la experiencia y habla de tus sentimientos.

Maestro: Niños, ¿alguna vez han ido a la playa a jugar?

Profesor: ¡Oh! Algunos niños han ido a jugar, y otros no. playa? Niños, ¿creen que es divertido jugar en la playa?

2. Maestra: Hoy, la maestra llevó a los niños a jugar a la playa.

2. Juega la historia y disfrútala al completo.

1. La profesora reproduce el cuento y los niños lo disfrutan.

(1) Maestra: ¡Mira! ¿Dónde es esto? ¡Oh! ¿Qué hay en la playa?

¡Sí! Escuche lo que dijo Beibei (reproduzca sonido).

(2) A continuación, mira, ¿cómo es la expresión de Beibei? ¿Qué dirá? (Reproducir sonido)

(3) ¡Ay! ¿Qué tocará Beibei a continuación? ? - ¡Oh! ¿Es así? (Reproducir sonido)

(4) Observe la imagen 4, maestra: ¡Vamos a seguir jugando con Beibei! ¿Qué podrían estar diciendo?——(Reproducir sonido)

Maestra: Mamá dijo que hay un bebé en la playa. ¿Alguna vez has encontrado un bebé en la playa? ¿Qué tipo de bebé es? Entonces, ¡sigamos a Beibei para encontrarlo! (Haga clic en la siguiente imagen)

2. La maestra reproduce la segunda mitad de la historia y los niños observan la imagen, adivinan el tesoro de la historia y experimentan. la diversión.

Maestro: ¿Qué tipo de tesoros encontró Beibei en la historia? (Muestre las imágenes correspondientes)

Beibei encontró tantos tesoros, ¿qué tipo de tesoros son estos? ¿Se usa en la historia para describir a los bebés? Ahora escuchemos la historia por completo y escuchemos atentamente qué palabras bonitas se usan en la historia para describir a estos bebés.

3. Los profesores y los niños deben leerlo completo, centrándose en el pasaje sobre la búsqueda de tesoros.

1. La profesora vuelve a reproducir la lectura compartida y los niños la disfrutan.

Maestra: ¿Qué palabras bonitas se usan en el cuento para describir a estos bebés?——Respuestas de los niños (más allá de las tarjetas de palabras correspondientes)

2. Aprende adjetivos, los maestros y los niños los usan preguntar Las oraciones de una respuesta expresan la historia. (Concéntrate en aprender adjetivos)

3. Ahora juguemos al juego de “tú preguntas, yo te responderé”. Los niños y las niñas se dividieron en dos grupos, un grupo preguntó y el otro respondió. Intente utilizar un formato de preguntas y respuestas para decir "¡Oye! ¿Qué es esto?" "¡Oh! Resulta ser __ de __". (Parte 2 del juego)

4. Intenta expandir el historia.

1. Maestra: ¿Eh? Niños, usen sus pequeños cerebros. Aparte de los tesoros que encontró Beibei, ¿qué otros tesoros hay en la playa?——Respuesta de los niños

2 Ahora pregunte. Los niños dibujarán al bebé que piensan en la playa. Simplemente usen dibujos lineales sin colorear. La maestra toca música. Cuando la música se detiene, los niños tomarán sus dibujos y los pegarán en la pizarra.

3. Pida a los niños que hablen sobre el bebé que dibujaron y anímelos a expresarse con oraciones completas.

Los niños vinieron y preguntaron: "¡Oye! ¿Qué es esto?" Un niño respondió: "¡Oh! Resulta que es __ de __".

4. Maestra: Maestra yo. También encontré algunos tesoros en la playa, echemos un vistazo a cuáles son.

La maestra pide a los niños que observen la imagen y hagan clic en ella según las respuestas de los niños en un formato de preguntas y respuestas. Respuesta completa de los niños: ¡Oh! Resulta ser __ de __.

Resumen del profesor: ¡Guau! Resulta que hay tantos tesoros en la playa. La playa es un lugar hermoso. ¿Cómo debemos proteger el entorno de la playa cuando vamos a jugar a la playa? p>

—— ¡Así es! Los niños han hablado muy bien, ¡así que actuemos juntos! Protege el medio ambiente cuando vayas a la playa y no tires basura al azar. Entonces la naturaleza también les brindará a los niños un ambiente hermoso y. Llévalo a los niños de buen humor.

Parte 5 seleccionada del plan de actividades del área lingüística del jardín de infantes

Proceso:

1. Importar

1. Mostrar la imagen de los zapatos de cuero rotos . "¿Qué es esto?"

2. Muestre imágenes de conejos, ardillas y topos. Guíe a los niños a discutir "¿Qué dirán el conejito, la ardilla y el topo cuando vean este zapato de cuero roto?"

2. Aprecia la historia

1. Aprecia la primera parte. de la historia. "Escuchemos lo que dicen".

2. Adivinación de los niños: ¿Cómo vestirá el topo sus zapatos de cuero gastados?

3. Disfruta de la segunda parte del cuento. Confirmar las conjeturas de los niños. Pida a los niños que hablen sobre cómo se viste el topo [zapatos de cuero rotos].

4. Adivinación de los niños: ¿Qué dirá el conejito si el topo envía al conejito al colegio? ¿Qué dirá la ardillita si el topo le envía piñas a la ardilla?

5. Disfruta de la tercera parte de la historia.

6. Apreciar la historia por completo.

Mientras disfrutas del cuento piensa: ¿Qué clase de topo es este?

3. Creación infantil.

1. Maestra: "Si también encontraras un zapato de cuero tan roto, ¿cómo lo vestirías?"

2. Los niños usan los materiales proporcionados por la maestra para operar. o pintura.

3. Los profesores comprenden las ideas creativas de cada niño.

4. Muestre los trabajos de los niños y pídales que presenten su creatividad a todos.

Objetivos: 1. Ayudar a los niños a comprender el contenido del cuento.

2. Desarrollar la imaginación, la expresión y las habilidades operativas de los niños.

Preparación: Imágenes del cuento. Papel, pegamento, bolígrafos de colores y otros materiales operativos.