Cómo enseñar música a clases pequeñas
Como docente concienzudo, a menudo necesitamos utilizar planes de lecciones, con la ayuda de los cuales podemos organizar mejor las actividades docentes. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? Los siguientes son 10 planes de lecciones de música para clases pequeñas que he compilado para usted. Son solo como referencia. Puede leerlos. Plan de lección de música para clases pequeñas, Parte 1 Objetivos de enseñanza: 1. Aprender a cantar canciones de preguntas y respuestas y ser capaz de crear movimientos con valentía para expresar el contenido de las canciones. 2. Intenta imitar letras basándose en las características de las colas de los animales. Preparación didáctica: 1. Gráfico mural de la canción (pequeña cola de animal relacionada con la letra) 2. Grabadora, cinta de la canción "Quién tiene la cola más bonita". Proceso de enseñanza: 1. Deje que los niños observen el cartel mural y comenten cómo son las colas de los animales pequeños en el cartel mural. 2. Deje que los niños disfruten de las canciones y sientan el ambiente relajado y alegre de las canciones de preguntas y respuestas. 3. El maestro hace una demostración cantando la canción una vez. 4. Pida a los niños que nombren los animales pequeños de la canción y aprendan cómo se ven sus colas. 5. Invite a los niños a apreciar plenamente la canción y a descubrir las características del estilo de preguntas y respuestas de la canción: se puede guiar a los niños para que identifiquen qué letras de la canción son preguntas y cuáles son respuestas. 6. Aprenda a cantar canciones (1) Utilice el método de preguntas y respuestas en la letra, aplauda al ritmo y diga la letra. (2) La maestra canta la canción una vez y los niños la cantan en voz baja. (3) Los niños escuchan canciones cantadas con acompañamiento y los guían para que sean decisivos al cantar silencios. (4) La maestra hace preguntas y los niños responden y cantan canciones. 7. Anime a los niños a crear movimientos y actuar libremente mientras cantan canciones. 8. Después de que los niños aprenden a cantar la canción, la maestra guía a los niños a escribir su propia letra y cantar según las características de la cola del animal. Como (cuya cola es como un pequeño banco y la cola del pájaro carpintero es como un pequeño banco. ¿De quién es la cola más interesante? La cola del canguro es la más interesante, la cola de la tortuga es la más interesante), etc. 9. Deje que todos los niños interpreten canciones a su gusto. 10. Seleccione niños representativos para que suban al escenario y canten canciones para todos. Plan de lección de música para clases pequeñas, parte 2 Maestro principiante: ¿Qué estación es ahora? ¿Cómo es la primavera? Resumen: En primavera florecen las flores, la hierba se vuelve verde, etc. Partes básicas 1. La maestra muestra una imagen y les pide a los niños que vean lo que hay allí. 2. La maestra hace un resumen: Esta es la imagen de la primavera, lo que lleva al tema "Canción de primavera" 3. Deje que los niños escuchen. la canción primero. 4. El profesor volverá a leer la letra para que los niños puedan entender y memorizar la letra. 5. Luego, el maestro les enseña a los niños oración por oración. 6. Los niños cantan en grupos, en grupos e individualmente. Parte final Maestra: Aprendimos la canción de primavera en esta clase y todos los niños se desempeñaron muy bien, pero ¿qué niño pasó al frente para cantar Extensión de la actividad La clase de actividades llevó a los niños a cantar la hermosa primavera al aire libre y sentir la belleza de? primavera. Reflexión didáctica: utilice palabras que los niños puedan entender para ayudarlos a comprender. Aunque solo dura 20 minutos, los niños ya dominan bien el contenido y la melodía de la canción. Sin embargo, la memoria humana tiene ciertas reglas de olvido y el aprendizaje de los niños debe repetirse continuamente, por lo que es necesaria una consolidación y revisión continuas para dominar la canción. canción lograr mejores resultados. Plan de lección de música para clases pequeñas, parte 3 Objetivos de enseñanza: · Familiarizarse con las canciones en el contexto de plantar árboles pequeños y comenzar a cantar con ellas. ·Le gusta participar en actividades de canto para despertar la emoción del cuidado de plantas pequeñas. Preparación para la enseñanza: (Preparación cognitiva) Los niños están familiarizados con el jardín pequeño; comprenden las reglas generales del crecimiento de los árboles pequeños: 1. Repaso: Tres osos 2. Canción "Pequeños retoños" 1. Hablar sobre el resumen del jardín pequeño; : sopla la brisa primaveral, colorida Las flores están floreciendo, las abejas y las mariposas vienen a recolectar polen y néctar, y el pequeño jardín se ha vuelto más hermoso y animado. 2. Maestro: ¿Qué cambios ocurrirán con los retoños? Por favor, mire y escuche. 3. Maestro actuando como un retoño: ¿Qué cambios le han ocurrido al retoño en primavera? (Poco a poco crecen, las ramas se hacen cada vez más largas y hay más y más hojas) 4. Apreciar la música 1) Maestro: ¿Es bueno escuchar esta música? (¿Es lírico y hermoso o animado y alegre?) 2) Presente las características "fuertes y débiles" del triple tiempo, guíe a los niños a escuchar la música y tocar el ritmo del triple tiempo, y vuelva a marcar el ritmo.
Algunos niños siempre han sido principalmente imitadores y les gusta cambiar las acciones que otros niños han dicho, necesitan avanzar y fortalecer la orientación en este aspecto. Cada cambio también puede mejorar la agilidad de pensamiento y la reacción de los niños, y también contribuir al ritmo del juego, haciéndolo más interesante para los niños. Plan de lección de música para clases pequeñas, parte 7 Concepto de diseño: La audición es una forma importante para que los niños experimenten y comprendan el mundo. "Wonderful Sound" crea una situación de aprendizaje con el sonido como tema. En esta situación específica, los niños perciben, comprenden, crean y se desarrollan. En la actividad artística "Ritmo de cocina", los niños aprenden a cantar canciones y a sentir los sonidos de la cocina, las botellas y las sartenes que se escuchan en la cocina, prestando así atención a los sonidos especiales de determinados entornos y sintiendo la singularidad de los sonidos. Y a través de actuaciones cooperativas con compañeros, intente crear efectos de sonido simples para promover el desarrollo integral de los niños pequeños. Objetivos de la actividad: 1. Aprender a cantar canciones y poder cantar con emociones felices. 2. Capaz de percusionar instrumentos según frases musicales y realizar interpretaciones colaborativas preliminares. 3. Siente la atmósfera de la melodía y la diversión de participar en actividades musicales grupales con tus compañeros. 4. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad. 5. Percibir los cambios de melodía, ritmo e intensidad de la música y aprender a cantar canciones. Puntos importantes y difíciles de la actividad: A partir del aprendizaje de canciones, podrás tocar instrumentos de percusión según frases musicales y realizar una cooperación preliminar. Preparación de la actividad: 1. Cinta musical "El sonido de la cocina" 2. Los niños se dividen en cuatro grupos. Los "instrumentos" de cada grupo son cucharas, botellas de leche con frutas, palillos y papel plástico. 3. Familiarice a sus hijos con los sonidos de la cocina antes de clase. Proceso de la actividad: 1. Están esos sonidos en la cocina. 1. ¿Alguna vez has oído a tu madre cocinar en la cocina? 2. Piensa en los sonidos que hace tu madre cuando trabaja en la cocina. ¿Puedes imitarlo con tu propia voz? 2. Cantar los sonidos de la cocina. 1. El profesor reduce el ritmo y canta la canción a capella. 2. ¿Qué escuchaste en la canción? ¿Cuáles son los sonidos principales? 3. Guíe a los niños para que adivinen y discutan: "Ping Ping Pong Pong", "Hua Hua Hua", "Bang Cha Bang Cha" y "His Cha Cha". en la canción Es el sonido que hace algo. 4. Los niños deben cantar 2 o 3 veces para familiarizarse con la letra. 5. ¿Qué otros sonidos has escuchado en la cocina? 6. Dirige a los niños a cantar la canción varias veces. 3. Un coro en la cocina. 1. Muestre la botella de fruta, los palillos, la cuchara y el papel plástico y pida a los niños que escuchen el sonido que se produce al golpearlos o frotar el papel plástico. 2. Hay tantas voces en la cocina que es como un coro. Aprendamos estos sonidos de la cocina usando estos instrumentos. 3. Los niños se dividen en cuatro grupos. Cada grupo de niños sostiene diferentes materiales. Cuando el maestro toca las frases de onomatopeyas, los niños actúan. Por ejemplo, ︱3·3 1 1︱ puede emitir un sonido golpeando dos botellas de leche para el grupo de botellas. ︱2·2 4 4︱ puede emitir un sonido golpeando dos palillos entre sí para el grupo de lavado de verduras. ·5 3 3︱ puede hacer un sonido para el grupo de lavado de verduras. El grupo de cocción toca la mesa con una cuchara y hace un sonido. ︱4·4 2 2︱La última frase hace un sonido cuando el grupo de cocción frota el papel plástico. . Practícalo muchas veces. 4. La maestra dirige y los niños colaboran con instrumentos de percusión para tocar canciones. Plan de lección de música para clases pequeñas Capítulo 8 Cantar "Pollo feliz" Actividad Objetivo 1. Estimular el amor de los niños por las gallinas y sentir la ternura de los pollitos. 2. Inspirar a los niños a cantar canciones con voces naturales y agradables. Preparación de la actividad 1. Material didáctico: Imagen: pollitos eclosionando. 2. Un peluche de gallina. Proceso de actividad 1. Importe el material didáctico de demostración (incubación de pollos) e introduzca el tema. La maestra dijo: Tuk tuk tuk, oye, ¿quién toca la puerta? (La maestra hace un gesto de escucha) Resulta que sale la gallina y el huevo está por abrir la puerta 2. Ampliar 1! Aprecia la canción: Little Little Egg, mantén la puerta abierta. 2. A través de actividades de cuestionamiento y percepción, aprender la letra y sentir la melodía de la canción. Pregunta: El pequeño Eggman abre la puerta, ¿quién sale? ¿Cómo se ve el pollito cuando sale de la cáscara del huevo? (Muestre el pollito de peluche y deje que los niños lo toquen y sientan lo peludo y gordito que se ve). ¿Qué otras cosas son esponjosas y gorditas? (Inspire a los niños a hablar con valentía o hablar entre ellos) 3. Invente sus propias acciones para ayudar a los niños a familiarizarse más con las letras y las melodías. Concéntrese en inspirar a los niños a usar acciones para expresar lo esponjoso. y regordetas de las gallinas y las imitan. Los movimientos de los polluelos, como cacarear, comer arroz y batir las alas, expresan la ternura de los pollitos. 4. Los juegos grupales pueden utilizar el lenguaje corporal para expresar letras, dominar el método de canto de tres notas largas y cortas y aprender a cantar canciones por completo.
(Concéntrate en practicar el método de canto de tres tonos largos y cortos) 5. Cambia la jugabilidad. Todos los niños se toman de la mano para formar un "huevo" grande y se les pide a varios niños que se paren dentro del "huevo" para ser "pollitos" y cantar canciones mientras juegan. (Los niños que son gallinas pueden rotarse continuamente) 3. Finalice la simple evaluación del desempeño de los niños y llévelos a actividades al aire libre. La maestra dijo: Las gallinas están muy contentas, salgamos a cazar bichos y a comérnoslos. La extensión de la actividad invita a los niños a percibir objetos reales y experimentar por sí mismos la escena de un pollito saliendo de su caparazón. Plan de lección de música para clases pequeñas Capítulo 9 Objetivos de la actividad "Atrapa peces pequeños" 1. Cultivar la capacidad de coordinación ojo-mano de los niños 2. Entrenar la capacidad de cooperación y la capacidad de equilibrio corporal de los niños 3. Experimentar la alegría de que los maestros y los estudiantes trabajen juntos y estimular a los niños a aprender juntos desean mejorar la capacidad de moverse. Los puntos clave y las dificultades de la enseñanza son pescar con precisión y rapidez. En el juego, los niños que desempeñan el papel de peces no se pueden encontrar, sólo los clips. Preparación de la actividad 1. El maestro organiza con anticipación el lugar de la actividad, el tocado del gatito y la tarjeta del pez. 2. Docenas de clips. Proceso de actividad 1. Introducción 1. La maestra muestra el tocado de gatito preparado y pregunta: Niños, ¿qué es esto? (Gatito) 2. "¿Alguien sabe qué les gusta comer más a los gatitos?" (Pescado) 3. "Entonces juguemos a los gatitos pescando, ¿vale?" 2. Enlaces básicos (1) Gato pequeño pescando 1. La maestra pide a los niños que se pongan tocados de gatitos y hagan el papel de madre gata. 2. La madre gata busca a su bebé: Miau, miau, miau, niños, ¿dónde están? El gatito lo escuchó y respondió: Miau miau miau mamá, ya llegamos. "Hoy, mamá encontró un lugar con muchos peces. Vamos a pescarlo rápido, ¿de acuerdo?" La maestra llevó a los niños al área de actividades donde se colocaron las tarjetas de peces y le pidió al gatito que atrapara los peces y los colocara. el lugar donde los había preparado el maestro. En la cuenca, parecía ser un experto en pescar y pescaba la mayor cantidad de peces. 3. Los niños comienzan a pescar libremente. 4. "Cariño, es genial que hayamos capturado todos los peces pequeños tan rápido, pero el pez que capturamos hace un momento no puede nadar. Vayamos a los peces que pueden nadar a continuación, ¿de acuerdo? (2) Pescar peces "vivos" 1. El maestro primero presenta los métodos y reglas del juego: marca un área en el suelo, selecciona algunos niños para que sean peces y coloca una docena de clips en su ropa para representar escamas de peces; otros niños serán pescadores; Al comienzo del juego, el pez puede salir corriendo del círculo. En este momento, todos pueden perseguir al pez e intentar quitar los clips de su ropa. Cuando el pez regresa al círculo, no pueden quitar los clips hasta que termine. Los clips del "pez" se eliminan. Al final del juego, el que tenga más clips eliminados es el ganador. 2. La maestra selecciona un área para que los niños hagan el papel de peces pequeños y otros niños comienzan a pescar. 3. Para las actividades infantiles, los profesores recuerdan a los niños que sólo pueden coger clips y no tocar a los niños que hacen el papel de peces pequeños. 4. Juzga a los ganadores y elógialos. 5. Repetir la clase de actividad cambiando de roles. 3. Resumen de la actividad 1. La maestra le pide al niño que pesca más peces que hable sobre su experiencia y se comunique con otros niños. 2. El profesor resume el contenido de la actividad, elogia y anima a los niños. 4. Actividades ampliadas: proporcione a los niños más requisitos de movimiento físico en la vida diaria para cultivar sus diversas habilidades en el movimiento físico. Enseñar reflexión Esta actividad tiene como objetivo principal cultivar la capacidad de coordinación ojo-mano de los niños y entrenar su capacidad de colaboración y su capacidad de equilibrio corporal. Sin embargo, durante el proceso de captura de peces vivos, muchos niños no pudieron capturar los clips con precisión, y mucho menos sin encontrarse con niños pequeños que desempeñaban el papel de peces pequeños. Algunos niños ni siquiera lograron capturar un solo pez. Creo que puede ser que la coordinación física de los niños no esté tan bien entrenada y el juego de pescar con ellos no haya sido tan fluido. En futuras actividades docentes debo realizar más ejercicios en esta área para que los niños mejoren sus diversas habilidades en el movimiento físico. Plan de lección de música para clases pequeñas Parte 10 Objetivos de la actividad:
1. Siente la atmósfera de la melodía y la diversión de participar en actividades musicales grupales con tus compañeros. 2. Dominar la canción infantil “Manzano” y poder interpretarla según la transformación del fruto. 3. Utilice el entrenamiento de impulso para realizar un entrenamiento de ritmo de dos partes para cultivar el sentido del ritmo de los niños. 4. Cultivar la imaginación, la capacidad de expresión oral y la capacidad de expresión física de los niños a través de actividades musicales. 5. Desarrollar la expresividad de los niños. Preparación de la actividad: Canción infantil "Manzano" Proceso de la actividad: 1. Los niños se sientan en filas.
El maestro recitó la canción infantil mientras realizaba movimientos. Cuando leyó "Cuando el monito trepó al manzano", levantó la parte superior del brazo izquierdo en un ángulo de noventa grados y extendió los cinco dedos. La mano derecha hizo movimientos de trepar a los árboles. Cuando dijo: "El pequeño mono trepó al manzano", abrazó con ambas manos y dejó escapar un fuerte eructo. Al decir: "Pudín de manzana, pastel de manzana, ¿cuál es tu fruta favorita?". ?", use sus dedos para señalar a los niños uno por uno. Cuando señale al niño al final, pídale que diga su fruta favorita y luego continúe recitando las canciones infantiles, pero las frutas en las canciones infantiles pueden ser transformado en las frutas mencionadas por los niños. 2. Deje que los niños escuchen las canciones infantiles y toque el ritmo. 1. La maestra lee una canción infantil y los niños marcan un ritmo con las manos. Hay cuatro oraciones en la canción infantil y el ritmo de cada oración es el ritmo de ×× ×× | 2. Se requiere que los niños den palmadas al ritmo de corcheas con las manos, y palmadas con las piernas para expresar las negras, es decir, palmadas con las piernas para expresar la última nota de cada canción infantil. 3. Escriba completamente el ritmo de las canciones infantiles, lo que requiere que el maestro use formas de boca para expresar el contenido de las canciones infantiles, mientras los niños recitan las canciones infantiles en sus corazones y se concentran en tocar el ritmo. Entrenamiento de ritmo en tres y dos partes. 1. El maestro toca el patrón rítmico de × × | 2. Guíe a los niños para que descubran la diferencia entre el ritmo que toca el maestro y los niños. La mayoría de los niños pueden decir: "Los movimientos del maestro son diferentes a los de los niños. Cuando los niños aplauden, el maestro aplaude con las piernas. . Y al final, cuando los niños dan palmadas con las piernas, la maestra da dos palmadas." ". 3. Dividase en dos grupos y realice un entrenamiento rítmico en dos partes. 4. Interpretación de canciones infantiles. Los niños deben recitar canciones infantiles con expresiones. Por primera vez siguen los movimientos del maestro, por segunda vez realizan demostraciones de ritmo en dos partes en grupos e intercambian patrones de ritmo entre los dos grupos por tercera vez. 5. El evento termina. La maestra se despide de los niños usando los patrones rítmicos de ×× ×× | × × | Pequeña enciclopedia: El manzano es un árbol de hoja caduca. Normalmente los árboles pueden tener hasta 15 metros de altura, pero los árboles cultivados generalmente sólo tienen entre 3 y 5 metros de altura. El tronco es de color marrón grisáceo y la corteza se ha desprendido hasta cierto punto. El periodo de floración de los manzanos depende del clima de cada lugar, pero generalmente ocurre entre abril y mayo. Las manzanas son plantas de polinización cruzada y la mayoría de las variedades son autoflorecientes y no pueden producir frutos.