Resumen de la reflexión sobre la enseñanza infantil

La mejora de la capacidad de reflexión docente de los docentes de Educación Infantil es un símbolo eficaz del crecimiento profesional de los docentes. Se refiere principalmente al proceso de análisis post-clase que realizan los docentes de determinadas conductas docentes que han realizado y de los resultados de las mismas. . El siguiente es un resumen de las reflexiones sobre la enseñanza del jardín de infantes que preparé cuidadosamente para ustedes. Espero que les guste.

Resumen de la reflexión sobre la enseñanza del jardín de infantes 1

Los cuentos son la forma literaria favorita de los niños. A través de la enseñanza de cuentos, los niños pueden desarrollar un buen carácter moral y ayudarlos a desarrollar habilidades lingüísticas. Para los niños de clases pequeñas, las historias contadas por los profesores son una parte importante.

Para los niños en clases pequeñas, cuando los maestros cuentan cuentos, su articulación debe ser clara y la velocidad debe ser adecuada para que los niños puedan escuchar cada palabra con claridad y el ritmo debe ser ligeramente. conversación más lenta de lo habitual para hacerles pensar mientras escuchan; al contar una historia, las expresiones faciales, los ojos y los gestos deben cambiar con el desarrollo de la trama de la historia, lo que ayudará a la expresión del lenguaje de la clase pequeña. Como maestro, cuando enseña cuentos, a menudo necesita contarlos no solo una vez sino muchas veces. Debe prestar atención al cambio de métodos para que los niños se sientan motivados a escuchar. Cuando conté "Fruit House", utilicé los materiales didácticos directamente cuando conté la historia por primera vez y descubrí que algunos niños comenzaron a concentrarse en el rotafolio y no estaban interesados ​​en escuchar la historia. Segunda lección, durante el tercer proceso de narración, la forma del rotafolio se siguió usando simplemente sin cambiar el método. Como resultado, la atención de los niños se volvió aún menos concentrada durante la segunda narración, y algunos niños incluso comenzaron a hablar entre ellos. la actividad general no fue efectiva. De hecho, mirándolo ahora, generalmente es mejor no utilizar ayudas didácticas intuitivas cuando se enseña una lección por primera vez, porque las ayudas didácticas intuitivas pueden distraer fácilmente la atención de los niños y no favorecen el cultivo de hábitos de escucha en los niños.

Las preguntas del cuento sólo pueden ser preguntas simples y pequeñas basadas en el nivel de desarrollo psicológico de los niños en clases pequeñas. En lugar de hacer una serie de preguntas y pedirles que respondan de manera coherente como en las clases media y grande, no consideré el nivel de las clases pequeñas. De hecho, como maestros, debemos guiar a los niños para que respondan. Las respuestas son más largas y no requieren que el niño sea coherente. El propio maestro o un niño con mayor inteligencia pueden demostrar las respuestas y luego dejar que los niños hablen de manera coherente en orden. Este efecto hará que sea más fácil para los niños aceptar y comprender. . En este proceso, los profesores no deben expresar aburrimiento por los niños que no pueden responder o responden incorrectamente, sino que deben confirmar que están dispuestos a responder. Los profesores deben inspirar, incitar y tratar de ayudar a los niños a encontrar las respuestas correctas por sí solos. En resumen, todos los niños deben tener la oportunidad de responder preguntas para mejorar sus habilidades lingüísticas.

La semana pasada, el jardín de infancia organizó una actividad de observación de la enseñanza. Fui allí para estudiar tanto como fuera posible dentro del tiempo permitido por mi trabajo. Todos los profesores tienen una experiencia docente mucho más rica que yo. Sentí más mis propias deficiencias en esta área. Realmente espero poder tener más oportunidades de aprender así y sentir y absorber las fortalezas de todos los maestros. He aquí un resumen de mis pensamientos y carencias en esta actividad docente.

He considerado la apreciación musical al seleccionar los materiales. Se ha encontrado el tema y la música. La razón por la que es inútil no es porque tenga miedo de intentarlo, porque para mí, ya sea por apreciación del arte o. idioma, soy el mismo. Es solo un intento, nunca lo he enseñado antes. La razón por la que no lo elegí es que no soy sensible al ritmo de la música. La razón por la que mencioné esta sección antes de reflexionar sobre la enseñanza de idiomas hoy en día es porque fue esta sección de selección de material la que me hizo sentir mi primera debilidad, la debilidad en el ritmo o la musicalidad de la música.

Ahora déjame ponerme manos a la obra y hablar de mi clase. Lo que elegí para esta lección es que sus objetivos en los materiales didácticos son 1) cultivar la capacidad de pensamiento de los niños 2) permitirles aprender "¿en qué se convierte un círculo?" Al diseñar esta actividad, incluí el segundo objetivo, dejar que el círculo se convierta en un círculo. El niño inyecta lenguaje en lo que se ha convertido.

Muestre el conejito de juguete: ¡Hola niños! Los guié y les dije: El conejito les saluda, ¿qué deberían decir? Anime a los niños a participar activamente y decir palabras amables con todos. Los niños se emocionaron mucho y dijeron al unísono: Hola conejito. El conejito se va: Adiós, niños. Los niños tomaron la iniciativa de despedirse del conejito.

Utilicé el tono de un conejito para elogiar a los niños por tomar la iniciativa de saludar cuando conocen gente y por despedirse cuando se separan. Son niños buenos y educados.

3. Juego de escenario: realizar una llamada telefónica.

Para preparar el escenario, primero demostraré cómo hacer una llamada telefónica: Hola, hola, adiós. Luego pida a algunos niños que hagan llamadas telefónicas de manera específica. Es el cumpleaños del conejito. Quiere invitar a sus amigos animales a asistir a su cumpleaños, pero no puede hacer una llamada telefónica y necesita ayuda de los niños. Finalmente, jueguen en grupos y hagan llamadas telefónicas entre ellos, permitiendo que los niños practiquen expresiones educadas en las escenas.

4. Infiltrar el comportamiento educado a través de juegos coloridos.

Todos los amigos animales fueron al cumpleaños del conejito, y el cerdito y el osito también fueron. Mientras jugaban con la pelota, el cerdito pisó accidentalmente al osito. ? Los niños fueron muy inteligentes y dijeron: Piggy debería pedirle perdón a Osito y Osito debería decirle que está bien. De esta forma, los niños también aprendieron durante el juego palabras amables como por favor, lo siento y está bien.

Después de clase, reflexioné sobre esta lección: El mérito de esta lección es que a través de la enseñanza situacional y los juegos, los niños pueden aprender y comprender mientras se divierten y en un ambiente relajado y feliz. y lograr la optimización del proceso educativo. Encarna el concepto educativo de entretener y entretener. En segundo lugar, esta clase ha logrado el efecto didáctico esperado, de modo que un grupo de niños introvertidos de nuestra clase, como Li Chenxi, ahora pueden tomar la iniciativa de saludar a profesores y compañeros sin ser obligados por sus padres, y están dispuestos a tomar la iniciativa. Iniciativa para interactuar con los demás. Desventajas: la enseñanza no debe limitarse dentro de la clase, sino que debe llevar a los niños a otras clases de al lado como invitados, para que puedan practicar sus habilidades de comunicación y cultivar hábitos de cortesía al interactuar con compañeros extraños.

Resumen de la reflexión sobre la enseñanza del jardín de infantes 3

Después de recibir el tema de "saltar" en clases pequeñas, nuestro equipo primero revisó los objetivos y el contenido de la educación física para niños en clases pequeñas. La clase pequeña incluye principalmente: salto vertical, salto tocando objetos, salto de arriba a abajo, salto sobre un pie, salto sobre ambos pies, etc. Basándonos en la experiencia original de saltar en nuestra clase pequeña, elegimos el contenido didáctico de saltar con los pies juntos y saltar con los pies separados.

Después de que nuestro equipo discutió y formó un plan de lección preliminar al mediodía, inmediatamente llevamos a cabo una actividad de enseñanza de prueba por la tarde. Como entrenador me gustaría hacer las siguientes reflexiones:

En primer lugar, el "sabor" de las actividades deportivas no es lo suficientemente fuerte, y vale la pena reflexionar sobre la diferencia con los juegos deportivos. Debido a que es una actividad deportiva de clase pequeña, siempre recomendamos actividades de juego situacionales para guiar el interés y el deseo de los niños de participar activamente, pero se debe considerar la forma y la intensidad del ejercicio. Las instrucciones que penetren adecuadamente en las formaciones de colas y la actividad física deberían ser mejores.

En segundo lugar, la retractabilidad rutinaria de los niños. Dado que siempre hemos abogado por permitir que cada niño tenga sus propias ideas y espacio para probar, las necesidades individuales también son más obvias en el proceso de organización de actividades. Para satisfacer mejor las necesidades individuales, hay más libertad en las actividades. Cómo ajustar adecuadamente la proporción es una cuestión que vale la pena discutir a continuación para el equipo.

Por último, el objetivo de esta actividad es consolidar la capacidad de saltar con los pies juntos y aprender a saltar con los pies separados. La dificultad radica en la práctica alterna de pies separados y juntos. Durante el proceso de enseñanza de apoyo a la actividad, el avance de los puntos difíciles radica principalmente en el enlace "Dar regalos" de cruzar el camino en el tercer enlace si los puntos difíciles se pueden preparar adecuadamente antes y los niños pueden practicar libremente saltar con los pies. Juntos y separados in situ, podrán superar los siguientes puntos difíciles. Habrá mejores resultados.

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