Reflexiones sobre la enseñanza de la primera lección en el jardín de infantes
Ejemplos de reflexiones sobre la primera lección de jardín de infantes (9 artículos seleccionados)
En el nuevo semestre, ¿hay nuevos cambios en la educación infantil? A continuación he recopilado algunos ejemplos de reflexiones sobre la primera lección del jardín de infancia (9 artículos seleccionados, ¡bienvenidos a leerlos y consultarlos!).
Reflexión sobre la enseñanza de la primera lección en el jardín de infantes 1
Dos semanas después del inicio de clases, finalmente completé la enseñanza de la primera lección con dificultad en comparación con hace dos años. la misma lección de nuevo El conocimiento es mucho más fácil y puedo elegir métodos que sean más fáciles de aceptar para los estudiantes, pero en comparación con hace dos años, el efecto no es ideal...
La primera clase de este semestre todavía se centra en la autopresentación de los estudiantes. Toma la geografía como materia y explica brevemente los métodos de aprendizaje, las características de la materia y los requisitos para el estudio futuro de los estudiantes. Simple, ayuda a los estudiantes a comprender la geografía, generar confianza, estimular el interés y sentar una base sólida para el aprendizaje futuro. Aunque no hay puntos de conocimiento, esta lección es crucial. El éxito o el fracaso del aprendizaje de los estudiantes están estrechamente relacionados con los de los estudiantes. intereses de aprendizaje futuros. Los mejores Maestros, los estudiantes están motivados, confiados e interesados. Los estudiantes tienen una buena comprensión de la geografía. Los mejores profesores, cuando los estudiantes están motivados y proactivos, ¡su rendimiento académico mejorará naturalmente! En términos generales, los objetivos de las tareas de esta clase se han completado bien, pero aún falta la comprensión de los estudiantes. Intentaré utilizar un mes para comprender completamente a todos los estudiantes a los que enseño.
En las dos últimas clases, aprendimos el conocimiento relevante de los mapas de tres elementos. Para los estudiantes de primer año de secundaria, el conocimiento geográfico es relativamente difícil y lleva una cierta cantidad de tiempo comprender el conocimiento, por lo que esta parte.
El contenido avanza lentamente, pero el efecto no es ideal. No escucho atentamente en clase. Algunos estudiantes que hacen preguntas no dominan bien los conocimientos y no se entregan a tiempo. la tasa de error es alta. Las razones se resumen a continuación:
1. Los estudiantes acaban de comenzar la escuela y no están muy motivados para aprender. Necesitan cultivar una atmósfera de aprendizaje lo antes posible y movilizar a los estudiantes. interés en aprender
2. Los estudiantes tienen largas vacaciones y están de mal humor. Necesitan ajustar su atención al aprendizaje.
3. Los hábitos de estudio de los estudiantes aún no se han desarrollado y necesitan supervisión constante en clase
4. Es difícil para los estudiantes aprender una nueva materia con conocimientos de la escuela primaria y necesitan maestros
5, los estudiantes aún no han desarrollado el hábito de tarea y repaso independiente, y necesito desarrollarlo lentamente
En vista de los problemas actuales, en la futura docencia partiré de los siguientes aspectos:
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1. Aclarar los objetivos de aprendizaje y tareas, determinar la dirección y los detalles, y dejar que los estudiantes sepan qué hacer
2. Fortalecer la supervisión del aula y cultivar buenos hábitos de escucha y estudio de los estudiantes. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de escuchar conferencias y tomar notas
3. Corregir problemas de manera oportuna y brindar retroalimentación oportuna
4. Cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de geografía, movilizar sus entusiasmo por el aprendizaje y dar pleno juego a los representantes de la clase y a los miembros del grupo. Papel a largo plazo
5. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes y llevar a cabo educación conversacional para estudiantes individuales
En comparación con el primer grupo de estudiantes a los que enseñé, este grupo de estudiantes ha mejorado en lo básico y hay una brecha obvia en los hábitos de estudio, y tomará algún tiempo adaptarse, especialmente los estudiantes que enseñaron el último grado de la escuela secundaria. El año y los estudiantes de primer año de secundaria son muy diferentes de los de segundo grado de secundaria en términos de conocimientos, habilidades y hábitos de estudio. Necesitan más paciencia para guiarlos a ser proactivos. Los estudiantes pueden ir por el camino correcto, pero también tienen muchas ventajas. Son más alegres y tienen un pensamiento más activo. Siempre que aprovechen al máximo sus fortalezas, pueden inspirar entusiasmo y lograr el éxito. al principio. ¡Creo que mañana será mejor!
Reflexión sobre la enseñanza de la primera lección en el jardín de infantes, parte 2
Han pasado dos días desde que comenzaron las clases y los estudiantes parecen no haber regresado de las vacaciones y parecen muy perezosos. Afortunadamente, estos dos días son el comienzo de la revisión del semestre. Hoy hice una prueba unitaria y algunos estudiantes me han "devuelto" los conocimientos del semestre pasado. Parece que la "revolución" continuará este semestre.
¿Cuál es el propósito de la revisión? Lo he pensado durante mucho tiempo y creo que probablemente hay tres tipos de cosas: una es el intercambio mutuo, la otra es la comunicación mutua y la tercera es la promoción mutua. Después de poco más de tres semanas de vacaciones de invierno, profesores y alumnos han regresado al aula habitual. Un nuevo año, un nuevo semestre, definitivamente trae algunas ideas nuevas. Si podemos comunicarnos e inspirarnos plenamente, jugaremos un papel importante en la armonización de la relación entre profesores y estudiantes y la relación entre estudiantes y estudiantes. El segundo es la transición para promover la adaptación.
El primero no es un curso nuevo, sino el comienzo de la revisión. Por supuesto, es una etapa de transición importante para que los estudiantes se adapten a la vida en el nuevo semestre. La tercera es la etapa de aprendizaje para promover el desarrollo. El aprendizaje de nuevos cursos no puede separarse del apoyo de conocimientos antiguos relevantes. Los conocimientos, habilidades, hábitos y actitudes son la base para un mayor desarrollo. En resumen, la revisión no sólo debe centrarse en los conocimientos y habilidades existentes de los estudiantes, sino también despertarlos y motivarlos a nivel emocional y actitudinal.
Basándome en las ideas anteriores, hablaré primero sobre el Año Nuevo y luego preguntaré sobre la edad. ¿Cuántos años tienes? Les pedí a los 62 estudiantes de la clase uno por uno que mostraran que el maestro estaba pensando en ellos y les dejaran hablar inglés desde la primera clase para encontrar la sensación de ser mayores y entrar en el ritmo lo antes posible. . Finalmente, pasa naturalmente a los cumpleaños, lo que lleva a la primera lección del nuevo semestre: ¿Cuándo es tu cumpleaños?
Finalmente, escribe en la pizarra: Soy un año mayor, es decir..., Se recomienda que los estudiantes primero piensen de forma independiente durante tres minutos, luego discutan en grupos y finalmente discutan en grupo. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que sean buenos escuchando cuando se comunican. Escuchemos sus pensamientos a continuación.
Soy un año mayor, lo que significa que debo ser más considerado; soy un año mayor, lo que significa que debo ser más consciente y tener un autocontrol más fuerte, lo que significa que soy un año mayor, lo que significa que debo ser más considerado; que tengo que alcanzar un nuevo nivel en todos los aspectos; soy un año mayor, lo que significa que mientras trabaje duro, mis conocimientos serán más ricos, lo que significa que ha pasado un año más, y yo; Debe apreciar los buenos tiempos y estudiar mucho. .....
Me conmovieron mucho los discursos de los estudiantes. Entonces dije con pasión: Ha pasado un año más. Los compañeros han crecido un año, la maestra también ha crecido un año y nuestra sexta clase también ha crecido un año. ¡Si nos dedicamos al estudio y a la vida con una nueva actitud, nuestro colectivo progresará aún más!
A medida que la clase va llegando a su fin, los alumnos utilizan las palabras en la pizarra para formar una frase: Mientras escuchemos atentamente, seamos buenos pensando, cuidadosos, meticulosos y metódicos, definitivamente lograremos ¡alcanza el éxito! ¡Espero sinceramente que los estudiantes puedan tener éxito una y otra vez!
Reflexiones sobre la enseñanza de la primera lección en la tercera clase de jardín de infantes
En la enseñanza de la música se debe crear un buen ambiente y atmósfera para los niños, enseñar y aprender debe ser divertido y al mismo tiempo Al mismo tiempo, se debe establecer una relación cordial y armoniosa entre profesores y alumnos, con el fin de movilizar plenamente el entusiasmo de los niños por participar en actividades musicales, para que los niños puedan sentir naturalmente la belleza, imitar y aprender libremente, e incluso utilizar juegos. para ejecutar todas las actividades musicales, para que los niños puedan aprender fácilmente.
El pensamiento de los niños en clases pequeñas se encuentra en un período de transición del pensamiento de acción intuitivo al pensamiento de imágenes concretas. Sus emociones están expuestas, inestables y altamente emocionales. La característica de su aprendizaje es que solo se preocupan por el proceso de la actividad y no por los resultados de la misma, por lo que las actividades docentes deben prestar más atención a la gamificación y la situacionalización, enfatizando que los niños puedan entretenerse en juegos agradables, relajados y libres. y aprender jugando. Desarrollarse jugando.
"Little Chicken" es una recopilación de una canción infantil extranjera. Las características de pensamiento de los niños determinan que les guste aprender en situaciones de imitación de acción y juego. Por eso, le doy máxima prioridad a la situación y al interés en la selección de música. La música con fuerte ritmo e imagen puede despertar el deseo de los niños por realizar actividades. Además, la actividad está diseñada para dejar que las gallinas jueguen en el césped, para que puedan. les gusta. Los pollitos sienten repetidamente la melodía y la letra de la música mientras cantan y tocan. Desde mirar gallinas, hacerlas hasta cantarlas, los niños desarrollan naturalmente un amor por las gallinas y por su madre. Los niños siempre mantienen emociones vivas, felices y positivas, y realmente aprenden jugando y se divierten mientras aprenden.
Durante la actividad, mostré la gallina en el aula, puse música y pedí a los niños que siguieran el ritmo y hicieran los movimientos. En segundo lugar, guío a los niños a escuchar música y aprender a ser una gallina, para que puedan sentir la imagen de la gallina a través de los movimientos. En este vínculo, los niños todavía dominan relativamente bien la melodía de la canción. En las siguientes actividades, interpreté el papel de una gallina y guié a los niños a buscar comida en el césped mientras cantaban. Los niños admiraban mis movimientos con gran interés. Siguieron con entusiasmo la música y mis movimientos para aprender, e hicieron sus propios movimientos (como hacer bolsos pequeños, usar sombreros pequeños, etc.). En el juego, interpreté el papel de mamá gallina buscando a los polluelos. Este paso es para guiar a los niños a percibir inicialmente las reglas del juego. Una vez que se revelan las reglas del juego, los niños están llenos de interés.
A través de este juego, resumí los siguientes puntos: 1. Utilice el método de juego situacional para permitir que los niños participen en el juego de la gallina y sientan la felicidad que brinda la música al pretender ser su gallina favorita. El segundo es utilizar audazmente el método de interacción del rap para permitir que los niños experimenten repetidamente la melodía y la letra de la música, desde mirar gallinas, hacer gallinas hasta cantar gallinas, los niños desarrollarán naturalmente la emoción de amar a las gallinas y amar a su madre. Estado de ánimo animado, feliz y positivo. Estos dos métodos se utilizan para estimular la comunicación mutua entre niños y profesores. La mayoría de los niños se atreven a expresarse con el lenguaje corporal, que es adecuado para la comunicación interactiva entre niños y adultos.
Parte 4 de la Reflexión sobre la Enseñanza de la Primera Lección en el Jardín de Infantes
Todos deben estar familiarizados con la música rítmica "Happy Labor Song". Es un canto laboral. Tiene un ritmo vivaz y enérgico y melodioso. Para combinar mejor la música rítmica con la música laboral, diseñé esta actividad basándome en la situación real del desarrollo de la música rítmica en esta clase y partiendo de los intereses de los niños. A lo largo de la clase, interactué con el papel de "jefe y trabajador" y aproveché al máximo los materiales didácticos, como gráficos y diagramas de ritmo, para que los niños "vieran, dibujaran, clavaran, perforaran" como trabajadores en un ritmo colectivo. dominaron hábilmente la música rítmica durante su feliz labor. En el trabajo, sobre la base de dominar el ritmo con relativa habilidad, el "jefe" habla y los "trabajadores" escuchan las instrucciones del jefe de dividir el "trabajo" y avanzar capa por capa. Los “trabajadores” trabajaron alegremente junto al canto laboral…
Reflexión: A lo largo de la actividad, tomé como factor protagonista las necesidades de los niños y me basé en determinadas situaciones teniendo como eje el proceso interactivo. Con apoyo y emociones ricas como fuerza impulsora, la actividad llegará a su clímax. Todo el salón de clases presentó un ambiente relajado y animado, y el salón de clases fue democrático e igualitario. Los niños experimentaron plenamente el éxito y la felicidad de las actividades docentes.
Después de esta clase, tengo varias ideas:
Quiero cambiar mi pensamiento educativo y mis conceptos educativos.
Ideas y conceptos educativos avanzados es en lo que deben pensar nuestros nuevos profesores. En las actividades docentes, las ideas educativas promueven o restringen directamente la selección y el diseño de nuestros métodos de enseñanza, y también determinan la calidad y el efecto de las actividades docentes. En el futuro proceso de enseñanza, debo enfrentar a todos los niños, cultivar de manera integral el espíritu y la capacidad innovadores de los niños y cultivar la capacidad práctica y la capacidad de autoaprendizaje de los niños.
En segundo lugar, cada niño debe ser respetado durante las actividades, centrándose en su personalidad. sobre la creación de un entorno de aprendizaje independiente y relajado para los niños pequeños.
En el diseño de actividades, a menudo solo considero "cómo enseño" e ignoro la cuestión de "cómo aprenden los niños". De hecho, como maestro, el papel del guía debe utilizarse plenamente.
3. Las actividades crean una atmósfera emocional.
Hay quienes dicen que una buena clase no es sólo un proceso de difusión de conocimientos e información, sino también el campo psicológico de una persona. Si el maestro tiene un desempeño mediocre en las actividades y no tiene pasión, entonces las emociones de los niños no serán particularmente altas. Por eso, creo que es muy importante estimular las emociones de los niños durante las actividades, y el reflejo de las autoemociones de los profesores es muy importante, ya que incide directamente en el éxito o fracaso de las actividades.
Parte 5 de la Reflexión Didáctica en la Primera Clase de Jardín de Infantes
La actividad de "dar vueltas" es un material didáctico antiguo. Al enseñar, deje que los niños aprendan el juego del "anillo" basándose en que estén familiarizados con los cuatro tiempos. Utilice el lenguaje corporal para expresar el ritmo de cuatro tiempos. A través de tu propia exploración, prueba una variedad de juegos. Experimenta la alegría del juego cooperativo con tus compañeros. En las actividades, los niños no sólo aprenden a jugar, sino que, lo que es más importante, se les permite experimentar la alegría del éxito a través de sus propios intentos.
Dado que es una pieza de cuatro tiempos, no quiero utilizar el modelo de enseñanza anterior para involucrar a los niños. En cambio, diseñé esta lección como una enseñanza de juegos, integrando música y juegos para cultivar la creatividad de los niños. Capacidad de percepción musical y capacidad creativa. Al comienzo de la actividad, dejamos que los niños exploraran cómo tocar el anillo por sí solos y luego gradualmente desarrollaron la cooperación con sus compañeros. Pedí a todos los niños que participaran en la actuación. En la actuación, los niños fueron los protagonistas, lo que movilizó el entusiasmo de los niños para participar. Con el acompañamiento de la música, los niños utilizan su propia comprensión de la música y expresan su comprensión de la música a su manera. Los profesores, como directores, se integran en las actividades de los niños. Cuando suena la música, los niños se forman en parejas y toman cualquier parte del otro a su manera. Cada niño está lleno de pasión y se dedica a la interpretación musical.
Pero en la enseñanza de esta clase, todavía tengo algunas deficiencias: por ejemplo, en la enseñanza en el aula, siento que mi preparación de la lección es un poco apresurada, el lenguaje de evaluación no es lo suficientemente rico, el lenguaje corporal no es lo suficientemente bonito, y las ideas didácticas no son lo suficientemente claras, el tiempo de la actividad no está bien controlado, etc. Todos estos son aspectos que necesito corregir en el futuro.
Los juegos musicales infantiles son una parte indispensable de la enseñanza infantil y desempeñan un papel vital en el desarrollo de la enseñanza musical infantil. Según los requisitos del "Esquema", el objetivo de la educación musical en la primera infancia debe ser cultivar la sensibilidad, la expresión y la creatividad de los niños hacia la música. La sensibilidad a la música es la base para cultivar la calidad musical de los niños. El uso de métodos de gamificación para organizar actividades musicales no solo puede satisfacer las necesidades psicológicas de los niños y estimular el interés de los niños, sino también mejorar eficazmente la sensibilidad musical de los niños y cultivar sus sentimientos. salud y desarrollo armonioso del cuerpo y la mente. Esta actividad de juego musical es un intento útil en mi clase de música. Por lo general, los niños pueden participar activa y felizmente en las actividades bajo la dirección de los maestros. El ambiente del aula es activo y los objetivos de enseñanza se logran bien.
Como dice el refrán: “No existe un método fijo para enseñar, lo más importante es obtener el método”. Las buenas actividades musicales deben reflejar el concepto educativo de "enseñar para la vida". Creo que las buenas actividades musicales deberían ser una especie de disfrute artístico. En mi futura práctica docente, bajo la influencia de nuevos conceptos educativos, exploraré y creceré con los niños.
Reflexión sobre la primera lección de la enseñanza en el jardín de infancia, parte 6
Después de dos meses de vida de verano, el 1 de septiembre, el jardín de infancia marcó el comienzo del primer día de clases para los bebés. El "síndrome del regreso a la escuela" también ha mantenido ocupados a padres y profesores durante un tiempo. "Keke, no llores. El bebé irá al jardín de infantes hoy. Mami te tomará una foto como recuerdo". Los padres de la clase de primer grado del jardín de infantes Xinmiao en Jinyuan Road, distrito de Jinyuan, ciudad de Taiyuan, están tomando fotografías para registrar el primer día de clases de sus hijos. Yang Yan, un maestro de clase pequeña que enseña en la escuela, dijo que los niños tienen diferentes emociones el primer día de clases. Para permitirles ajustar sus emociones y estados, la escuela diseñó la primera lección el primer día de clases. la escuela sea una lección de seguridad. "Ustedes disparan a uno, yo disparo a uno. Niños, no jueguen con encendedores. Ustedes disparan a dos, yo disparo a dos, manténganse alejados de las fuentes de energía y los tanques de gasolina..." Al comienzo del nuevo semestre, Los niños del jardín de infantes de Xinmiao aprendieron una canción ""Rimas infantiles sobre seguridad contra incendios", con ritmos familiares y letras simples y fáciles de entender, que les transmite sutilmente varios conocimientos de seguridad. El ritmo familiar y las letras simples y fáciles de entender les transmiten sutilmente varios conocimientos de seguridad.
En la primera clase, la maestra Zhao Juan no pareció ir bien. Primero consoló al bebé que lloraba y luego ajustó la postura sentada del bebé. La clase que se esperaba que comenzara a las 9 en punto. El reloj se retrasó 10 segundos.
Es hora de presentar la clase de seguridad. "Niños, piénselo, ¿dónde han visto incendios en su vida?" "Cuando la abuela está cocinando, hay un fuego en la estufa de gas". Está fumando un encendedor. Tan pronto como lo abras, habrá fuego ". Durante la sesión de preguntas y respuestas, los niños parecieron entusiasmarse y poco a poco fueron entrando a clase. "¿Qué se debe hacer en caso de incendio?" El maestro suplente Zhao Juan inició un simulacro de conocimientos sobre protección contra incendios, diciéndoles a los niños que se taparan la nariz con una toalla mojada y corrieran al patio de recreo para ponerse en cuclillas. "Como tenemos bebés mayores y más pequeños en nuestra clase, tenemos que elegir el contenido desde lo más superficial hasta lo más profundo, con situaciones apropiadas y combinando imágenes y textos para que los niños puedan entender". Zhao Juan dijo a los periodistas que tan pronto como unos días antes del comienzo de la escuela, seleccionó deliberadamente objetos punzantes comunes en la vida para tocar, manipular y colocar. Porque los niños son muy curiosos y les gusta tocar, coger y mirar objetos peligrosos por todas partes. A través de la introducción de preguntas, se permitió a los niños expresar sus pensamientos internos con valentía, creando una atmósfera más agradable y relajada y estimulando el entusiasmo de los niños. Luego, los dos profesores simularon actuaciones para que los niños pudieran ver claramente el uso correcto de los elementos y profundizar sus impresiones. Finalmente, interactúe con los niños y practique hasta los detalles para asegurarse de que los niños lo comprendan, aprendan y lo utilicen.
Se entiende que la próxima semana será la misma que el primer día de clases, centrándose en los conocimientos de seguridad, con el objetivo de cultivar la conciencia de los niños sobre la seguridad contra incendios.
Reflexión sobre la enseñanza de la primera lección en el jardín de infantes, parte 7
Hoy no quiero aprender el texto de la primera lección. Además, algunos estudiantes no tienen libros de texto en chino. Quiero ayudar a los estudiantes charlando. Anímate. Al preparar la lección, solo pensé en el marco de la lección: "Revisar ayer, trabajar duro hoy y cosechar mañana". Inspiré a los estudiantes a través de tres historias y luego les permití hablar libremente.
Pensé que los niños hablarían sin parar, pero la realidad es que sólo unos pocos niños están dispuestos a expresarse.
Aprendí a dispersarme y concentrarme
En la sesión "Repasando el ayer", diseñé una pregunta: "Recuerda tus recuerdos de las vacaciones o del semestre pasado. El tema de este diseño de preguntas No está claro, por lo que las respuestas de los estudiantes están dispersas. Cuando un niño habla de cortarse la mano mientras juega con su hermana, debo guiar rápidamente a otros niños a pensar en lo que pasó con sus hermanos menores, para que el pensamiento de los niños pueda tener dirección. Puedo recordar rápidamente algunas cosas. A continuación, debo guiar a los estudiantes a pensar en cosas inolvidables que sucedieron entre ellos y sus padres, sus propias historias del Festival de los Faroles, y guiarlos a pensar en cosas inolvidables que sucedieron durante el Festival de los Faroles, incluida la tristeza. Algunos son felices, otros son divertidos... Con temas tan pequeños, los niños pueden pensar más rápido y estar más dispuestos a expresarse durante la sesión "Estudia mucho hoy". Por ejemplo, si un niño dice que debe trabajar duro para. Habla bien mandarín mientras estudias, para evitar que se repita el problema de la distracción mental, él o ella debe preguntar de manera oportuna: "¿Quién quiere hablar sobre los esfuerzos que tienes que hacer al estudiar?" "A su vez, hablar de higiene, disciplina, etc. Esto será más organizado y los niños deberían tener más en qué pensar.
En segundo lugar, debemos aprender a utilizar un lenguaje extremadamente cómodo para movilizar el entusiasmo de los niños
Por ejemplo, algunos niños expresaron que quieren trabajar duro en la higiene y quieren lograrlo cepillándose los dientes todos los días. Puedo comentar así: "La maestra cree que tú puedes hacerlo. , y te volverás más guapo". Cuando parece que hay pocos expresadores, también puedo orientar así: "A la maestra le gustaría escuchar lo que piensan las niñas" o "¿Tienen los estudiantes del sur alguna idea?" "Espera.
En tercer lugar, utiliza las "tres historias" que se cuentan en toda la lección como recompensa para los niños.
Es mejor diseñar enlaces de transición apropiados para combinar cada uno de los enlaces. están conectados y conectados. El proceso de contar historias también debe ser animado y animado.
Reflexión sobre la primera lección del jardín de infantes
El desempeño general de los niños en el proceso de enseñanza esta semana. Sí, a través de la lectura universitaria se puede enseñar a los niños a valorar los frutos del trabajo de otras personas, lo que puede ayudar a los padres a hacer lo que puedan, permitiendo que los niños experimenten la alegría de ayudar a los demás y cultivar la capacidad de los niños para cuidar de sí mismos. p>
Antes de clase, he hecho suficientes preparativos para guiar a los niños a observar la imagen con atención. Los niños pueden observar rápidamente si los niños en la imagen están haciendo bien o mal.
Los materiales de enseñanza son. Es un portador importante de contenidos didácticos, pero el desarrollo y la utilización de materiales didácticos no son suficientes. Debe limitarse al conocimiento de los libros de texto, y se debe guiar a los niños para que exploren activamente experiencias fuera de los libros de texto, lo que favorece el cultivo. de las habilidades prácticas de los niños.
Creo que los elogios de los niños deben ser razonables cuando hacen algo bien. Sin embargo, el elogio es un método de refuerzo positivo que puede mejorar la confianza en sí mismos y promover el progreso de los niños. Cuando elogiamos, a menudo usamos elogios irrazonables y exagerados para modificarlos, como: "Eres increíble, genial, realmente bueno, etc., ese tipo de clichés. Dichos elogios de rutina no pueden tener el efecto de evaluación adecuado. Por lo tanto, si prestas atención a Los esfuerzos realizados por los niños en el proceso de aprendizaje, los niños no conducirán al orgullo no a la arrogancia, sino a la confianza y la esperanza en uno mismo.
Por lo tanto, los elogios de los educadores deben centrarse en el esfuerzo realizado para lograr los resultados.
Por ejemplo: "Estás logrando un gran progreso. Respondiste bien. Vamos, usaste tu cerebro. Esta respuesta es diferente a las demás". Deja que los niños se den cuenta de que sus esfuerzos han sido afirmados y elogiados. El entusiasmo se movilizará en el futuro.
Reflexión sobre la enseñanza de la primera lección de la clase 9 de jardín de infantes
Esta es una lección de música para la clase de último año "Granos de mijo en el tambor". En las actividades de hoy, los niños se desempeñaron particularmente bien. , no solo aprendió las canciones, sino que también usó movimientos corporales para expresar las canciones mientras cantaba.
A juzgar por el efecto de toda la actividad, los niños estaban muy interesados y muy motivados para participar, y los objetivos didácticos de esta actividad se lograron bien.
En la actividad, la actividad se introdujo en forma de "cantar" con el tambor, el instrumento musical favorito de los niños, para estimular el interés de los niños por aprender.
Combino el aprendizaje de canciones con interesantes actividades de exploración científica, permitiendo a los niños sentir y experimentar la física de la relación entre las diferentes fuerzas y frecuencias del tambor y los cambios dinámicos de los granos de arroz en el tambor. Aparece el fenómeno, adquiere conocimientos y experiencia, ayuda eficazmente a los niños a comprender y recordar las letras y evitar letras contundentes.
Además, en las sesiones de "¿De qué otra manera se puede cantar el tambor" y "Los golpes ligeros y fuertes del tambor provocan cambios en los granos de arroz", pedí a los niños que imaginaran, operaran y experiencia, brindándoles oportunidades de exploración y expresión.
El segundo es la organización de la enseñanza. Durante toda la actividad, presto atención al método de enseñanza del juego, alternando entre dinámico y estático, y avanzando capa a capa.
Durante las actividades, se prestó atención a la forma de los juegos, lo que permitió a los niños aprender a través del juego y aprender mientras jugaban, lo que movilizó plenamente el entusiasmo de los niños por la participación, logró mejor los objetivos de enseñanza y reflejó plenamente el concepto de educación entretenida.
Por ejemplo, durante el baile Yangko y el juego final de "Yo soy el gran tambor, vosotros sois los granos de mijo", los niños se divirtieron mucho y, mientras jugaban, sintieron la ligereza del gran tambor. tambor y la conexión entre los granos de mijo relaciones que cambian dinámicamente.
Durante la operación, los niños sintieron la vibración del tambor, pero no todos los niños fueron tenidos en cuenta. Sólo algunos niños se acercaron a operar, y los demás niños eran espectadores y no lo experimentaron.
El "Esquema" señala: "Proporcione a los niños una gran cantidad de materiales operativos para que cada niño pueda utilizar múltiples sentidos y métodos para explorar en las condiciones de actividad proporcionadas, de modo que cada niño pueda tener la oportunidad". intentarlo."
Originalmente, quería preparar más tambores para que todos los niños tuvieran la oportunidad de probarlos, pero me preocupaba que los niños se ensuciaran y los granos de arroz esparcidos por el suelo los distrajeran, así que canceló esta idea.
Pensándolo ahora, realmente no vale la pena matar el deseo de los niños de explorar para que la enseñanza se desarrolle de manera ordenada.
En el juego final, podemos pedir a los niños que formen grupos de tres o cinco, siendo un niño el que toca el tambor y los otros niños los granos de arroz, y luego intercambiar roles para que los niños puedan disfrutar plenamente. Experimenta la alegría del juego.
En ese momento, simplemente consideré que la enseñanza no debería llevar demasiado tiempo, pero me salté la interacción entre alumnos y alumnos, lo que debería enfatizarse en futuras actividades. ;