Plan de reflexión para las actividades del Seminario de Enseñanza Infantil

Plan de reflexión para el Seminario de Enseñanza de Kindergarten

Reflexión en el aula sobre el Seminario de Demostración de Enseñanza de Kindergarten

El 20 de mayo, un cielo despejado En un Buenos días, el salón de actividades multifuncional de nuestro jardín de infantes también está muy animado. Aquí se está llevando a cabo una exposición y un seminario sobre enseñanza de jardín de infantes a nivel provincial. A este evento asistieron líderes de la Oficina de Educación, la Oficina de Enseñanza e Investigación, directores y maestros clave de jardines de infancia de toda la ciudad. Para este evento, los profesores responsables de la enseñanza se han estado preparando durante mucho tiempo. Cada clase ha pasado por repetidas pruebas de enseñanza y consideración, esforzándose por brindar la clase más emocionante a los maestros.

En cuanto a nuestro grupo de enseñanza e investigación de clase numerosa, también tenemos la suerte de emprender una tarea gloriosa, que es demostrar públicamente una actividad de seminario del grupo de enseñanza e investigación a los profesores observadores. Esta tarea no es fácil porque debe realizarse en el acto, por lo que los miembros del equipo están bajo una gran presión. Sin mencionar que, como líder del equipo de docencia e investigación, me resulta realmente difícil considerar las preguntas de la investigación, movilizar la atmósfera, hacer un resumen y aprovechar el tiempo. Por lo tanto, también dediqué mucho tiempo a prepararme de antemano. Discuta temas de discusión con el Director Xu, escuche enseñanza de prueba, tome notas, etc. Se hacen todos los esfuerzos posibles para ser ordenados y flexibles en las actividades del seminario público y reflejar plenamente el estilo de nuestro grupo de enseñanza e investigación. El trabajo duro vale la pena, y las actividades de enseñanza integradas de tres sesiones del Maestro Zhang, el Maestro Lu y el Maestro Shen abrieron los ojos de los maestros observadores. Resulta que la pintura puede ayudar a los niños a comprender los libros ilustrados más profundamente; resulta que la música puede hacer que los poemas antiguos aburridos sean tan vívidos y hermosos. Resulta que la música también puede interpretar claramente el contenido de un libro ilustrado;

La integración imaginativa de la enseñanza de los maestros, el desempeño apasionado en el aula y las caras sonrientes y felices de los niños nos brindaron el mayor disfrute de la enseñanza mientras los maestros expresaban sus aplausos por la clase.

A partir de estas tres clases también se iniciaron las actividades de seminarios públicos de nuestro grupo de docencia e investigación.

En primer lugar, hice una introducción a nuestro grupo de docencia e investigación "Trébol de cuatro hojas". "Trébol de cuatro hojas" representa la felicidad y nuestro compromiso con nuestros hijos: igualdad, respeto, cuidado y amor.

En un ambiente cálido, comenzó una animada discusión. En primer lugar, cada profesor utiliza tres palabras clave para expresar su mayor sentimiento después de escuchar la clase. "Integración, excavación e integración"; "Maravilloso, integración y atracción"; "Integración, innovación, interacción", etc., las palabras clave se destacaron una por una, expresando los distintos puntos de vista de los profesores. Finalmente, centramos el tema en "Integración del arte" y comenzamos una discusión más específica sobre este tema. Las preguntas específicas para la discusión son: ¿Cuál crees que es el significado de la integración de la educación artística? ¿Cuál crees que es lo más destacado de estas tres clases? ¿Cuál crees que es el mayor valor de una clase así? ¿Viste algo de estas tres lecciones que puedas aprender en la enseñanza?

Las preguntas planteadas una por una también estimularon la chispa de pensamiento de los profesores. Todos hablaron libremente y la atmósfera de la discusión fue bastante animada. Por ejemplo, el profesor Li dijo: Después de integrar estos tres cursos, sentí que los cursos de cada campo no existen solos, sino que pueden interpenetrar con otros campos. Los cursos integrados serán más interesantes y eficaces. Por lo tanto, además de integrar estos tres contenidos, también pueden realizar derivaciones e integración con otras disciplinas sobre su base. Por ejemplo, la clase del profesor Shen captó principalmente el punto clave de "lluvia". Entonces también podemos generar actividades artísticas. : dibujar paraguas, dibujar escenas de lluvia, etc., lo que también promueve la integración del arte. El maestro Pan dijo: Algunas concepciones artísticas en las obras literarias a veces son difíciles de expresar con palabras y necesitan ser comprendidas. Por lo tanto, las actividades de pintura pueden brindar a los niños una sensación de logro, porque las obras creadas por los propios niños se pueden ver y tocar. Sin embargo, la experiencia de vida de los niños es limitada y su dominio de las habilidades de expresión pictórica, como colores, líneas y formas, no es suficiente. Los maestros deben introducir adecuadamente otras actividades artísticas durante la orientación para ampliar el espacio de expresión pictórica de los niños y mejorar su capacidad pictórica. La maestra Shen dijo: Lo más destacado de "El Paraguas Amarillo" es que el maestro puede acompañarlo con música hermosa e imágenes interesantes para interpretar la historia del Paraguas Amarillo más de cerca a los niños, brindando a las personas una sensación brillante.

En particular, la aparición de los cuatro paraguas en el mapa expresa bien la polifonía de la música, lo que permite a los niños comprender bien su significado con la ayuda de la visión. El maestro Quan también cree que el mayor valor de una clase de este tipo es que los niños están más interesados ​​en este tipo de actividades. Dichas actividades no sólo pueden brindar alegría y estimulación interna a los niños, sino que también brindan varios beneficios a los niños: lectura, habilidades cognitivas. pensamiento divergente, habilidades de dibujo, etc.

Al final del seminario, también le pedimos al profesor Xu de la Oficina de Docencia e Investigación que hiciera un resumen de nuestras actividades. Afirmó nuestras actividades con las tres palabras clave: "liderar, investigar y cosechar". También nos determinó a tomar el camino de la enseñanza y la investigación de "integración del arte".

Para mí, este medio día fue gratificante e inolvidable. Gracias a las maravillosas clases, aprendí cómo integrar múltiples campos del arte en el aula de manera perfecta y efectiva. Organizar seminarios públicos me ha capacitado en diversas habilidades. Porque como anfitrión, no solo tengo que captar el ritmo y el tono principal de todo el seminario, sino también responder rápidamente al discurso del maestro en un corto período de tiempo, digerirlo y resumirlo de manera oportuna, y al mismo tiempo Movilizar hábilmente la atmósfera y oportunamente. Esto lleva a la siguiente pregunta, que se puede decir que es la mejora de varias cualidades. Por eso, aunque estaba un poco nervioso cuando acepté la tarea, aún así me sentí muy feliz después de la actividad, porque realmente aprendí mucho y descubrí mucho potencial que no había descubierto. Al mismo tiempo, este evento también demostró plenamente el estilo de nuestro grupo de enseñanza e investigación "Trébol de cuatro hojas". Todos nuestros profesores son activos en pensamiento y elocuentes, y han ganado el reconocimiento unánime de los profesores observadores. Como líder del equipo de enseñanza e investigación, la alegría en mi corazón es evidente. Con la ayuda de esta actividad, también sentí la seriedad y dedicación de los profesores de nuestro grupo de enseñanza e investigación "Trébol de cuatro hojas". Todos tomaron este seminario público muy en serio y cooperaron activamente con mi trabajo. Realmente me hizo sentir que todos los profesores de nuestro grupo de enseñanza e investigación son muy capaces, siempre que todos trabajen juntos, ¡todo se puede lograr! "Clover" es realmente una gran familia feliz.

Estoy muy agradecido con los líderes del parque por brindarme esta oportunidad de observar y ejercitarme, lo que nos permitió a mí y a los miembros de mi equipo pasar un medio día satisfactorio, escuchando, pensando, disfrutando, feliz.

Resumen del Seminario de Enseñanza

El X mes Fui a una clase de demostración de idioma "Casa". En este evento participaron líderes relevantes de la Oficina de Educación del Condado, el primer y segundo jardín de infantes del condado, el jardín de infantes Little Sun y el jardín de infantes Blue Sky.

*** Escuché cuatro clases en esta actividad, incluido el idioma "Hogar" impartido por el maestro de jardín de infantes número uno del condado, Wang Yuemin, el arte "Pequeño diseñador" del segundo niño, Wang Yuemin, y el lenguaje "Spring Rain" de Zheng Yongqin, la salud "Tiger Tooth Extraction" organizada por Little Sun Kindergarten. Observando la situación general de las cuatro lecciones: varias actividades de enseñanza están seleccionadas apropiadamente, la ubicación del objetivo es adecuada para el nivel de desarrollo de los niños, los estándares de mandarín del maestro son estándar, el estilo de enseñanza es amigable y natural, los métodos son flexibles y diversos, y la preparación de la mayoría de los materiales de actividad y la creación del entorno pueden estimular el aprendizaje y el interés de los niños. Por ejemplo, el lenguaje "Home" organizado por Wang Kaixi en nuestro jardín de infantes y la canción infantil "Spring Rain" organizada por Zheng Yongqin. Los maestros usan imágenes intuitivas y vívidas para ayudar a los niños a comprender el contenido de las canciones infantiles y a escuchar, mirar y escuchar. actuaciones de acción y otras formas para guiar a los niños a sentir y aprender canciones infantiles Wang Kaixi Las preguntas inspiradoras del maestro estimulan plenamente el pensamiento imaginativo de los niños, los guían a componer canciones infantiles y cultivan y desarrollan la imaginación y la creatividad de los niños. "Diseñador", organizado por Wang Yuemin, cuenta con material didáctico y materiales artísticos completamente preparados, y el arte del maestro. Las habilidades básicas sólidas brindan a los niños la posibilidad de aprender y operar; en la "Extracción del tigre" organizada por Little Sun Kindergarten, los maestros utilizan métodos de introducción a la historia para Estimular el entusiasmo de los niños por aprender y utilizar imágenes combinadas con explicaciones y demostraciones, prácticas infantiles y otros métodos para que los niños sepan sobre los dientes. La importancia de aprender a proteger los dientes, educar a los niños para que desarrollen buenos hábitos de higiene desde una edad temprana. Niveles claros y estructuras completas, los profesores organizan actividades con pasión, los profesores tienen un gran potencial de desarrollo y los resultados son buenos.

Hay varias deficiencias en esta actividad: 1. Los profesores individuales tienen poca adaptabilidad a la enseñanza aleatoria; 2. El enfoque de la demostración de enseñanza de arte no es preciso y la explicación no es lo suficientemente clara; para la correcta comprensión de los puntos de conocimiento y la alfabetización. Uso estándar en la enseñanza. 4. El docente explica demasiado durante las actividades, lo cual es una enseñanza de estilo adoctrinamiento.

En resumen, este seminario no solo sirvió como demostración y orientación para los jardines de infancia privados de nuestro condado, sino que también inspiró a nuestros maestros a ver la esperanza del desarrollo de la Educación Preescolar de Weixin. Continuará brindando servicios para niños. Continuará trabajando duro en la investigación docente y haciendo ciertas contribuciones al desarrollo de la educación preescolar de Weixin. Mayo de 2008

Reflexión sobre la enseñanza en la primera infancia: clases de actividades fallidas

Todos los maestros de jardín de infantes de la ciudad llevarán a cabo clases de demostración y la mejor clase participará en la exhibición de calidad a nivel del condado. Con este fin, pensé mucho en buscar información, crear material didáctico y diseñar una colorida actividad de salud para clases pequeñas, "Finger Brothers". Lo probé tomando prestada una clase y el efecto fue muy bueno. Tengo confianza. Lo único que me preocupa es la cooperación de los niños durante la clase de demostración formal. Hay varios niños en mi clase que son relativamente pequeños. Hablan al azar o hacen pequeños movimientos en clase. Incluso salen corriendo mientras escuchan. Esto sin duda afectará el efecto de la actividad. Para tomar precauciones, les di a los niños un sermón severo antes de clase: "Mañana vendrán muchos profesores a ver nuestras actividades. Si alguien habla o se mueve al azar, no los perdonaré. Simplemente hagan lo que les pida. "Dilo de nuevo, no hables demasiado, si infringe las reglas no podrás volver a casa.”

La actividad ha comenzado. El primer paso es dejar a los niños libremente. elija los materiales que les interesen y operelos. El objetivo principal es que los niños experimenten la función de sus dedos. Al principio los niños estaban muy interesados ​​en las operaciones libres, pero yo me decepcioné: la mayoría de los niños me miraban distraídamente. Para que los niños se movieran, inmediatamente organicé un interesante juego "Strange Treasure Bag". "Ven y toca, ven y toca. Maestro, aquí hay una maravillosa bolsa de tesoros. Tiene de todo para comer, jugar y usar. ¿La quieres? En este momento, solo unos pocos niños tocaron dos mecánicamente, el otro. Los niños todavía no se movían y se quedaban sentados sin comprender. Yo estaba sudando y confundido, y los procedimientos de enseñanza estaban en mal estado. De esta manera, era como un espectáculo de un solo hombre y al final solo pude terminar el evento rápidamente.

Cuando regresé a la oficina, estaba enojado y molesto. Pero después de calmarme, hice una reflexión profunda: organizar actividades no es actuar, y no debemos prediseñar lo que los niños deben y no deben hacer durante las actividades en busca de efectos superficiales de la actividad, y mis "conferencias previas a la clase" " Es aún más contraproducente. Esta lección nunca la olvidaré.

Reflexiones sobre las actividades de los seminarios públicos docentes en guarderías

El interés es el mejor maestro. Un maestro de idiomas infantil exitoso debe cultivar conscientemente el interés duradero de los niños por el lenguaje durante la enseñanza, motivarlos a estar constantemente en un mejor estado de aprendizaje y hacerlos felices de aprender el idioma, buenos aprendiendo, buenos aprendiendo, desinteresados ​​en el aprendizaje y nunca cansados. de ello. Por lo tanto, los métodos de enseñanza en el aula deben actualizarse constantemente, utilizando métodos de enseñanza flexibles y diversos para organizar a los niños para que realicen actividades extensas de práctica del idioma, estimular el entusiasmo de los niños a través de diversos medios, fortalecer el cultivo del interés de los niños en aprender el idioma y permitir que los niños conviertan su interés. en la participación en la práctica Motivación, y mantener siempre este interés durante el largo proceso de enseñanza, proporcionando un flujo constante de motivación para las actividades de práctica del idioma.

1. Crear situaciones y construir un nuevo escenario para el aprendizaje de idiomas.

Crear situaciones de enseñanza que permitan a los niños “tener algo que decir” es la clave de las actividades de enseñanza de idiomas. En la enseñanza real, brindamos a los niños condiciones de escucha y creamos un buen ambiente lingüístico en función de sus características. Mientras entrenan la capacidad de escucha de los niños, también desarrollan buenos hábitos de escucha y tratan el contenido interesante y el que no lo es por igual. El mobiliario del aula, el material didáctico, etc. se pueden utilizar como materiales para entrenar la capacidad del lenguaje oral de los niños. Es muy importante que los niños mejoren su capacidad práctica durante el entrenamiento, lo cual es muy importante para la formación del buen desarrollo del pensamiento de los niños. Con la situación del lenguaje, los niños naturalmente asumirán el papel y tendrán la oportunidad de hablar y el contenido del discurso, y esta forma también es lo que a los niños les gusta ver;

2. Aprovechar la oportunidad para exagerar el ambiente del aula de idiomas y despertar el interés y la curiosidad de los niños.

Los niños tienen un espíritu infantil al que le encanta hablar y hacer ruido. No tienen escrúpulos, se atreven a pensar y hablar, son activos y tienen un fuerte deseo de novedad y diferencia. Por lo tanto, aprovechamos la situación y no reprimimos su curiosidad y deseo de conocimiento persiguiendo ciegamente la disciplina en el aula. Durante la clase, los maestros hacen todo lo posible por utilizar un lenguaje con altibajos, rico en tono, humorístico, apasionado o lleno de suspenso, y utilizan expresiones y gestos ricos para organizar la enseñanza en el aula y crear un ambiente de enseñanza abierto y relajado para los niños.

El ambiente armonioso y relajado del aula permite a los niños dedicarse al aprendizaje en un estado de ánimo relajado y feliz. Naturalmente, se atreverán a hablar con valentía en un lenguaje fluido, pensar positivamente y desarrollar continuamente un interés en aprender idiomas y mostrarse. Gran parte del contenido de los materiales didácticos involucra la vida real de los niños pequeños, por lo que convertimos apropiadamente el aula en un lugar para sus actividades, permitiéndoles expresar libremente sus personalidades y estimular su interés en aprender el idioma.

Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Por ello, en la docencia presencial prestamos especial atención a aprovechar los primeros diez minutos de clase para crear un buen ambiente en el aula. Por ejemplo, cantar algunas canciones, realizar interesantes juegos basados ​​en conocimientos, activar el ambiente previo a la clase, hacer más interesantes las clases de idiomas y estimular la curiosidad de los niños.

3. Estudie completamente los materiales didácticos, prepare las lecciones cuidadosamente y agregue interés a cada vínculo de enseñanza.

Los profesores generalmente procesan los materiales y contenidos de aprendizaje de fáciles a difíciles y los profundizan gradualmente. Al mismo tiempo, también deben tener en cuenta un cierto grado de estimulación del interés de los niños en el aprendizaje, para que la mente de los niños esté siempre activa. en un estado positivo, por lo que su interés aumentó gradualmente. En segundo lugar, aumentar el interés por las sesiones de enseñanza y diversificar los métodos de enseñanza también ayudará a mantener el interés de los estudiantes. Antes de presentar materiales lingüísticos, busque formas de crear escenarios novedosos y creíbles para que los niños atraigan su atención y luego pase de este escenario a los escenarios que se muestran en el libro de texto. Al mismo tiempo, utilice racionalmente objetos físicos, imágenes, gráficos murales y sencillos. dibujos, grabaciones en vivo, material didáctico multimedia, etc. hacen que las escenas que se presentarán sean más intuitivas e interesantes. Por ejemplo, al impartir nuevos cursos, los profesores pueden utilizar material didáctico de fabricación propia para enseñar y utilizar imágenes vívidas, reales, un lenguaje hermoso y conmovedor y música para estimular la imaginación de los niños a través de la combinación perfecta de sonido, luz y electricidad. El interés y la curiosidad mejoran el efecto de memoria de los niños, logrando así objetivos de enseñanza y propósitos de enseñanza.

4. Utilice multimedia para crear escenarios eficaces para juegos de escuchar y hablar.

Los juegos de escuchar y hablar son una actividad especial de educación del lenguaje que contiene muchas reglas de juego. En cuanto a los niños de clases medias y pequeñas, debido a que su nivel de comprensión no es alto y los personajes del juego son diferentes, a menudo no entienden ni aclaran las reglas, lo que resulta en caos. Si se utiliza una demostración multimedia y el maestro brinda explicaciones adicionales, la imagen será clara y fácil de entender, y los niños podrán comprender fácilmente las reglas y requisitos del juego, lo que favorece el buen progreso de las actividades del juego.

Reflexiones didácticas sobre la actividad lingüística de la clase media: "El conejito blanco bajo el melocotonero"

"El conejito blanco bajo el melocotonero" es el programa educativo de jardín de infantes de la provincia de Shandong Libro de texto de actividades" Una actividad integrada de la unidad "Hola primavera, hola" en el segundo grado de la escuela secundaria. Los objetivos de la actividad establecidos por el personal docente son: 1. Germinar el interés de los niños por los cuentos de hadas y estimular las emociones de cariño de los niños. para otros; 2. Desarrollar la imaginación audaz y la capacidad de expresión de los niños; 3. Ayudar a los niños a comprender historias, leer libros en orden y tratar de expresar el contenido de los libros que leen.

Leí este cuento de hadas con atención y pensé que tiene un lenguaje hermoso y una concepción artística, que es muy adecuado para la apreciación; las ilustraciones del libro infantil son adecuadas para que los niños las lean y las cuenten. Entonces, basándome en la situación de los niños de mi clase, ajusté los objetivos segundo y tercero de los objetivos originales para: guiar a los niños a observar cuidadosamente las imágenes, imaginar con valentía y expresar claramente; ayudar a los niños a comprender el contenido de la historia; aprenda oraciones hermosas y sienta la belleza del lenguaje y la concepción artística de la historia. Estos objetivos pueden resaltar mejor las características de las actividades lingüísticas.

Organizaré la primera sesión así: acompañados de una suave música de piano, se pidió a los niños que observaran, imaginaran y expresaran con tareas. "¿Qué hay en estas imágenes? ¿Qué crees que dicen? Díselo a los niños que están a tu lado". Aquí enfatizo "qué piensas" para disipar las preocupaciones de los niños y animarlos a expresar sus opiniones con valentía. Los niños encontraron las imágenes bastante frescas y, naturalmente, centraron su atención en ellas. Se comunicaron activamente con sus compañeros y se atrevieron a expresar opiniones diferentes a las de sus compañeros. Durante la comunicación, los niños se recordaron y complementaron entre sí, y sus observaciones de las imágenes gradualmente se volvieron completas y razonables. Las emociones de la comunicación de los niños son cada vez más altas y sus voces se hacen cada vez más fuertes sin saberlo. Al ver que los niños casi se comunicaban, pregunté: "¿A quién le gustaría pasar al frente y contarles a todos la historia que se les ocurrió?". Los niños levantaron sus manitas uno tras otro. Pedí a dos niños representativos que hicieran demostraciones. El lenguaje narrativo de Chen Yuan era fluido y claro. Podía agregar el paisaje y los animales de la imagen a la historia, y podía imaginar tramas, diálogos, estados de ánimo, etc. más razonables, pero no notó el sobre en la mano del pequeño. conejo blanco.

Entonces, después de que terminó de hablar, hice algunas preguntas para guiar a los niños a observar e imaginar más a fondo: ¿Qué sostiene el animalito en su mano? ¿Qué carta hay en el sobre? ¿Quién se lo envió a quién? Luego, cuando Chen Zihan lo narró nuevamente, agregó la trama del conejito blanco enviando pétalos de melocotón a los animales pequeños, haciendo la historia más completa. Otros niños también solicitaron activamente ir al frente a hablar, pero por falta de tiempo no pudieron quedar satisfechos uno por uno.

El siguiente paso es pedir a los niños que escuchen el cuento de hadas "El conejito blanco bajo el melocotonero" que yo mismo grabé. La hermosa música de piano puede representar mejor la hermosa concepción artística del hada. cuento. Porque antes de apreciar les pedí a los niños que prestaran atención a si el cuento contado por la maestra era igual al cuento que pensaban, entonces los niños escucharon con mucha atención. Después de disfrutar la historia por primera vez, tomé algunos pasos para guiar a los niños a comprender el contenido de la historia, aprender a decir oraciones hermosas y sentir el hermoso lenguaje y la hermosa concepción artística de la historia. (1) "Ha entrado una bola de nieve", ¿es realmente una bola de nieve? ¿Por qué crees que el conejito blanco es una bola de nieve? (Guía a los niños pequeños para que experimenten técnicas metafóricas). Los niños pequeños pueden notar las similitudes entre “conejo blanco” y “bola de nieve” y comprender el significado de oraciones metafóricas. (2) ¿Cómo llegó aquí el conejito blanco? Pida a los niños que lo aprendan y aprendan a decir las oraciones relevantes. Los movimientos de aprendizaje no solo permiten a los niños mover sus extremidades, sino que también mejoran la diversión y les ayudan a comprender el significado de las palabras. (3) ¿Por qué el viejo melocotonero invitó al conejito blanco a vivir en él? Aprenda a pronunciar las palabras del viejo melocotonero y aprecie la belleza del lenguaje. (4) Se han caído los pétalos, ¿cómo se ve? Comprenda "nieve rosa" y aprenda a hablar esta metáfora. (5) ¿Qué canción estás cantando alrededor del viejo melocotonero? ¿Qué baile? Aprende a pronunciar frases bonitas. Luego invite a los niños a cantar una canción primaveral y bailar una danza de la amistad. Los niños estaban muy interesados ​​en la actuación. Invité a varios grupos a actuar al frente. Los niños cantaron "Dónde está la primavera" y bailaron "Danza circular".

Durante la segunda visualización, llevé a los niños a escuchar la historia y representarla a través de expresiones y movimientos corporales para experimentar aún más el hermoso lenguaje y la concepción artística. Este método puede ayudar a los niños a comprender la historia y atraer su atención, y evitar que se distraigan porque la historia es demasiado larga y el efecto es bueno. Después de admirarlo, hice algunas preguntas para guiar a los niños a imaginar para qué más podrían usarse los pétalos. ¿A quién le regalarás los pétalos? Ejercite la capacidad de los niños para imaginar con audacia e inspirarlos a preocuparse por los demás.

Finalmente, pedí a los niños que escucharan el cuento por tercera vez y lo narraran en voz baja junto con la grabación, añadiendo expresiones y movimientos. La mayoría de los niños participaron activamente, pero algunos niños activos se volvieron un poco incapaces de quedarse quietos debido al largo tiempo.

Las actividades lingüísticas pueden hacer que los niños se sientan abstractos y aburridos. Al reflexionar sobre esta actividad, siento que: 1. Si se acompaña de material didáctico e imágenes vívidas, mejorará la imagen específica y facilitará la comprensión de los niños. 2. El lenguaje es hermoso. La belleza de la concepción artística requiere más "comprensión" que "transmisión verbal". Por lo tanto, mediante la ayuda de expresiones, movimientos corporales y música, se puede sentir y comprender mejor; explicación de los verbos, las acciones intuitivas son mejores que el lenguaje Es más fácil de entender para los niños 4. Las obras a apreciar no deben ser demasiado largas, lo que afectará el número de apreciaciones y la atención de los niños no se puede mantener durante mucho tiempo. lo que afectará el efecto de enseñanza.

Observación y reflexión sobre una actividad de enseñanza de inglés

Antecedentes de la observación: esta es una actividad de inglés organizada en torno a la palabra dedo. Antes de la actividad, preparé lecciones en detalle basadas en los materiales didácticos. y tarjetas digitales preparadas. En la actividad se mostró primero la tarjeta y se utilizaron una serie de procesos de enseñanza como Sígueme y Uno a uno. Durante la revisión y consolidación final, descubrí que algunos niños hablaban con otros; algunos niños jugaban con pañuelos y algunos pedían ir al baño; Esto fue una señal de desinterés por el contenido de aprendizaje, pero mi contenido de enseñanza aún no estaba completo, así que intenté cambiar los métodos de enseñanza y obtuve buenos resultados, lo que provocó reflexión.

Registro de actividad: Para desatar la campana es necesario atar la campana. En ese momento, recordé que hay una canción infantil para los dedos en mis actividades diarias: un dedo está torcido y se convierte en un anzuelo para pescar; dos dedos se juntan y se convierten en un par de tijeras; levantado y se convierte en una cabeza de pavo real... entonces, ¿por qué no usar el dedo para reemplazarlo y jugar juegos con los dedos? Entonces dije: "Hoy la maestra está jugando con los niños a un juego de dedos. Por favor, escuchen y miren primero". Luego les demostré: doblen un dedo para hacer un anzuelo y usen dos dedos para pescar; Vamos, haz un par de tijeras... Los niños están muy familiarizados con esta canción infantil y muestran un gran interés, especialmente Yang Xiaocheng y Ni Ji, dos niños que, a mis ojos, normalmente "no pueden quedarse quietos". .

Dije las canciones de los niños mientras hacía los movimientos, y las emociones de los niños de repente se despertaron. Algunos me rodearon y otros actuaron juntos. Después de leerlas dos veces, pudieron expresar las canciones de los niños por completo y la pronunciación de "dedo" fue precisa. . Luego le pedí a Yao Dan que recitara canciones infantiles solo. La voz de Yao Dan era nítida y sus expresiones coherentes, lo cual fue el primer éxito. Varios niños, incluidos Tianchen, Zhu Bei y Fang Ming, tomaron la iniciativa de ofrecerse como voluntarios. Todos mostraron audacia y pronunciación precisa. Finalmente, levanté un dedo y pregunté: "¿Qué es esto?" Los niños dijeron al unísono: "Dedo". Se puede ver que han entendido el significado de dedo y dominan su pronunciación.

Reflexión de la actividad: A través de la práctica de la enseñanza de inglés, obtuve los siguientes conocimientos:

1. Ajustar aleatoriamente el plan de enseñanza de acuerdo con las condiciones reales.

Como todos sabemos, muy pocos niños en los jardines de infancia se convertirán en traductores a tiempo completo cuando crezcan. Aprender inglés en la primera infancia es principalmente para cultivar el interés de los niños en aprender inglés. Los maestros deben ayudar a todos los niños a participar activamente en las actividades en inglés para que puedan disfrutar de la diversión de las actividades en inglés para que esta diversión pueda consolidarse, retenerse y convertirse en una necesidad para toda la vida. Por lo tanto, nuestras actividades docentes no pueden llevarse a cabo completamente de acuerdo con los supuestos subjetivos de los maestros en el plan, sino que deben determinarse de acuerdo con los intereses de los niños. La forma organizativa de las actividades educativas debe organizarse razonablemente según las necesidades y utilizarse con flexibilidad según el tiempo y el contenido. Por ejemplo, cuando enseñé dedo, quería completar varios enlaces diseñados en el plan de lección, pero los niños no estaban interesados. Sin embargo, cuando cambié aleatoriamente el plan educativo, obtuve el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

2. Sea bueno utilizando y encuentre completamente los puntos de combinación.

Además de utilizar la educación y los métodos de enseñanza generales, la educación en inglés en el jardín de infantes también debe formar un conjunto de métodos y medios de educación y enseñanza especiales basados ​​en las características educativas del propio inglés. La experiencia de vida existente de los niños debe explorarse sobre la base de la realidad de la vida en la que los niños participan personalmente y debe utilizarse racionalmente para mejorar el interés de los niños en aprender. El nuevo esquema señala: Ser bueno para descubrir el valor educativo oculto en las cosas, juegos e incidentes que interesan a los niños, aprovechar las oportunidades y guiar activamente. Los juegos con los dedos son un juego que a los niños pequeños les encanta jugar. Reemplazar "dedo" por "dedo" forma una combinación orgánica de los dos idiomas, brindando a los niños una nueva estimulación, estimulando así el entusiasmo de los niños por aprender inglés y activando la atmósfera del aula.

3. Intégralo en la vida y potencia la densidad de la práctica.

La memoria en la primera infancia es principalmente memoria a corto plazo, que tiene las características de recordarse y olvidarse rápidamente. Lo mismo ocurre cuando se aprende inglés. Por lo tanto, debemos combinar todos los aspectos de las actividades del día para guiar a los niños a hablar más y aumentar la densidad de la práctica. Ponga el dedo en una canción infantil pegadiza y úsela repetidamente. Es muy interesante para los niños interpretarla mientras hablan. Además, a menudo pueden jugar este tipo de juego en su tiempo libre después de clase, antes de las comidas, etc. asequible. Esto me hizo pensar en combinar la práctica diaria del idioma con todos los aspectos de la vida diaria. Por ejemplo: algunos términos de saludo, cuando los niños entran y salen del jardín de infantes, los maestros pueden usar el inglés conscientemente para guiar a los niños a hablar sobre ellos, y podrán usarlos libremente con el tiempo. Cuando llevamos a nuestros hijos a pasear, vemos algunas cosas interesantes y les enseñamos a hablarlas en inglés, cultivando así su hábito de hablar inglés con valentía. ;