Siete plantillas de reflexión sobre la enseñanza en el aula de uso común

El desempeño de los resultados del aprendizaje de la reflexión colectiva se puede medir a nivel laboral, pero es difícil de medir a nivel de realización personal, el tiempo es a largo plazo y el efecto no se puede ver en el a corto plazo, es decir, hay muchos problemas. Para ver las plantillas de reflexión docente en el aula más utilizadas, haga clic en "Teaching Reflection" para verlas.

Plantilla 1 de reflexión docente en el aula de uso común

La reflexión docente es un módulo que fácilmente se pasa por alto en la redacción del plan de lección del maestro. Una vez finalizada una lección, habitualmente lo haremos. Luego entré a la preparación de la siguiente lección. Incluso si había algún defecto, simplemente lo pensaba en mi cabeza después de clase y pronto lo olvidaba.

Los líderes de la escuela a menudo nos recuerdan que reflexionemos sobre nuestra enseñanza durante las reuniones semanales, e incluso nos dan un cuaderno para que lo registremos. Al principio sentí que escribir reflexiones era un poco molesto. Como era un profesor nuevo, no sabía cómo escribir mis pensamientos de manera organizada, simplemente escribía lo que me venía a la mente, fragmentos. . Posteriormente consulté a varios profesores de la escuela y también revisé algunas reflexiones docentes escritas por profesores famosos en Internet. Accidentalmente vi una frase del famoso educador Ye Lan en Internet: "Un maestro que escribe planes de lecciones para toda la vida no necesariamente puede convertirse en un maestro famoso. Si un maestro escribe reflexiones sobre enseñanza durante tres años, puede convertirse en un maestro famoso". ." Esta frase me conmovió profundamente. . Aunque puede que no sea un profesor famoso tres años después, sigo sintiendo que esta frase es muy cierta y me hace prestar más atención a la reflexión docente en cada clase. Poco a poco, desarrollé el hábito de reflexionar en cada clase desde los aspectos de recursos didácticos, objetivos didácticos, diseño didáctico y métodos de enseñanza.

Una vida sin reflexión es una vida sin sentido. Del mismo modo, sólo enseñar después de la reflexión es una enseñanza más eficaz. La enseñanza sólo puede ser mejor, no óptima. Como docentes, debemos reflexionar en cada lección para optimizar la enseñanza y enseñar mejor.

Plantilla 2 de reflexión docente en el aula de uso común

En la primera lección de la puntuación promedio en el segundo volumen del segundo grado, el objetivo es permitir que los estudiantes comprendan el significado de la puntuación promedio. puntuación y poder dar ejemplos en la vida Ejemplo de puntuación media. En la enseñanza, primero comienzo con el mapa temático, dejo que los estudiantes sientan que la comida preparada antes de la excursión de primavera debe dividirse en un punto y muestro la situación de distribución de los niños, para que los estudiantes puedan sentir y obtener la puntuación promedio. lo que significa que cada porción se divide en la misma cantidad. Luego, deje que los estudiantes distribuyan todos los dulces a los estudiantes del grupo. Deliberadamente puse una cantidad diferente de dulces en cada grupo y les pedí a los estudiantes que distribuyeran todos los dulces. Cuando algunos grupos encuentran una puntuación desigual, el líder del grupo que distribuye los caramelos pedirá un caramelo menos. En el grupo con más caramelos, los estudiantes tomarán la iniciativa de poner los caramelos extra en el medio. más. Esta es una escena tan conmovedora. Los compañeros de clase no harán ruido debido a mi comportamiento "intencional".

En el ejercicio de expansión, diseñé una pregunta flexible para pedir a los estudiantes que usaran 12 manzanas para dividir las manzanas en partes iguales. Puede haber varias formas de dividir. Bajo la guía del maestro, los estudiantes dividieron las porciones en diferentes porciones y el número de cada porción también fue diferente. Se presentan diversas soluciones a los ejercicios. Al final de la enseñanza, los estudiantes pueden enumerar ejemplos de puntajes promedio en la vida basados ​​en su propia experiencia práctica y también tener una comprensión profunda de qué son los puntajes promedio. Mi propósito docente se ha logrado, pero si puedo prestar más atención a los detalles durante la enseñanza, la clase será más emocionante.

Plantilla 3 de reflexión docente en el aula de uso común

Esta lección es una lección de lectura. El objetivo principal es permitir a los estudiantes capturar diferentes tipos de información en el texto a través de la lectura y de forma sencilla. Razonar, extraer la idea principal del artículo y poder completar la actividad de completar el resumen del contenido con base en la información obtenida de la lectura. Ser capaz de completar el pensamiento y la discusión después de la lectura; Después de enseñar esta lección, resumí las ventajas y desventajas de mi propio diseño e implementación de esta lección. Hay tres cosas que personalmente creo que son mejores:

Esta clase se imparte íntegramente en inglés, se explican los conceptos en inglés y también hay demostraciones físicas. Intenta no usar chino en la clase. Los estudiantes también deben usar el inglés para responder las preguntas. Produzca cuidadosamente el material didáctico y esfuércese por garantizar que sirva al aula y a los estudiantes. Los hipervínculos al vídeo y a la canción al principio son mejores.

En esta clase, seguí el método de combinar escucha y lectura. Organicé las preguntas antes de escuchar o leer cada vez, y pedí a los estudiantes que escucharan o leyeran el texto con preguntas. La lectura se dividió en lectura rápida y lectura intensiva. el contenido escrito y luego demostrado.

Hay tres deficiencias:

1. Permitir que los estudiantes muestren más, movilizar completamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes y dejar que los estudiantes desempeñen el papel principal.

2. Elogie más a los estudiantes, utilice palabras más motivadoras y movilice plenamente el entusiasmo de los estudiantes.

3. El diseño docente del aula puede ser más novedoso.

Plantillas de reflexión de uso común para la enseñanza en el aula 4

"What If" es una lección con una fuerte naturaleza humanista. Toma prestada la "pluma mágica de Ma Liang" para expresar su aprecio por los árboles pequeños. , pájaros y personas discapacitadas. Amor desde el corazón. Estos cuidados muestran los corazones amplios e inocentes de los niños. Los niños de los grados inferiores están llenos de un amor silencioso por la naturaleza, los animales pequeños, etc. En sus corazones, todo en el mundo es un símbolo de belleza, y la verdad, la bondad y la belleza lo son todo para ellos.

Al enseñar esta lección, me concentro principalmente en los siguientes puntos:

1. Comprensión lectora: permita que los estudiantes experimenten a través de lectura modelo, lectura libre, lectura nombrada, lectura competitiva, etc. El tono emocional del texto se basa en la lectura en lugar de la conferencia;

2. Orientación sobre el método de aprendizaje "Dado que la estructura de las tres primeras estrofas de este pequeño poema es similar, adopté un método de apoyo (Resumiendo el método de aprendizaje) hasta la mitad del apoyo hasta la liberación completa, que no solo superan las dificultades de enseñanza, cultivan la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, sino que también les permiten experimentar la diversión del autoaprendizaje.

3. Adopte un método de enseñanza basado en cuentos. A partir de la primera lección, I. Para despertar el interés de los niños, se les presenta la historia de "Ma Liang, el pincel mágico", para que los estudiantes tengan una cierta comprensión de Ma. El Pincel Mágico de Liang y tienen fantasías sobre el Pincel Mágico, presentándoles así el texto de forma natural.

4. Después de clase, dejé que los estudiantes probaran la alegría de ser pequeños poetas. Les pedí que siguieran la escritura. Los métodos de los pequeños autores y continuar escribiendo artículos no solo abrieron el pensamiento de los estudiantes, sino que también entrenaron su capacidad de escritura.

Plantilla 5 de reflexión docente en el aula de uso común

La "traducción" es un fenómeno que se puede ver en todas partes de la vida. En la enseñanza de esta clase, no solo es necesario que los estudiantes perciban y comprendan inicialmente la traducción, sino también que comprendan inicialmente la esencia de la traducción, y puedo hacerlo. Dibujo gráficos simples en papel cuadriculado después de la traducción. Con este fin, durante la enseñanza, me conecto estrechamente con la vida real de los estudiantes y les permito observar el fenómeno de la traducción en la vida y dar ejemplos de traducción a su alrededor, y permitirles experimentar la traducción. moviéndose hacia adelante, hacia atrás, hacia la izquierda y hacia la derecha en diferentes direcciones.

En el diseño de enseñanza, primero dejo que los estudiantes observen el movimiento de los objetos en el material didáctico para brindarles una comprensión preliminar de qué es la traducción; los estudiantes experimentan aún más las características de movimiento de la traducción basándose en los patrones de movimiento de estos objetos. Al resolver el problema de juzgar la traducción de objetos, empiezo desde la vida y presento fenómenos de la vida común, como la apertura y el cierre de las puertas del aula, la rotación. y tirar de ventiladores eléctricos Los movimientos de los cajones y las manecillas del despertador hacen que los estudiantes sientan aún más que las matemáticas están a su alrededor y su interés en aprender matemáticas se vuelve más intenso. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden utilizar actuaciones de movimientos corporales para profundizar aún más. su percepción de la traducción. Luego, los estudiantes pueden jugar con la traducción. Los juguetes fenomenales estimulan el interés y profundizan la comprensión a través de una gran cantidad de actividades de operación visual e intuitiva. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, descubriendo problemas y trabajando en grupo. La investigación colaborativa permite a los estudiantes completarla de forma independiente. El profesor aparece como participante en la exploración y los estudios junto con los estudiantes. Se establece una relación de asociación entre profesores y estudiantes.

Enseñanza en el aula de uso común. Plantilla de reflexión 6

"Lotus" es un artículo lírico sobre el paisaje. estanque de lotos y quedó conmovido por la escena. No solo escribió sobre la belleza del loto, sino también sobre el encanto del loto. Deje que los lectores se sumerjan en la escena y disfruten de la vista. lenguaje y texto, primero utilicé la exhibición de material didáctico multimedia. El estanque de flores de loto en varias formas atrajo profundamente la atención de los estudiantes y al mismo tiempo los inspiró intensamente el deseo de leer.

En segundo lugar, dejé que los estudiantes leyeran libremente el segundo y tercer párrafo natural y les pedí que dibujaran "oraciones" sobre su loto blanco favorito y escribieran las razones o sentimientos sobre su favorito. Descubrí que algunos estudiantes pueden captar las palabras clave y saborearlas. Por ejemplo: "Las hojas de loto están apiñadas, como grandes discos verdes".

Algunos estudiantes dijeron: "Puedo apreciar la belleza de las hojas de loto desde los grandes discos verdes". "Me doy cuenta de cuántas hojas de loto hay al apretarlas unas a otras". Luego les pedí a los estudiantes que lo leyeran bellamente. Cuando los estudiantes hablaban sobre los lotos blancos en diferentes posturas, rápidamente los guié para que interpretaran "lotos blancos apareciendo entre estos grandes discos" de múltiples maneras. Al reemplazar la palabra "mao" con otra palabra, pude apreciar la ternura del. loto blanco en. Luego pedí a los estudiantes que lo leyeran en su forma favorita, de modo que una imagen hermosa pareciera aparecer en sus mentes.

Por último, utilizar una variedad de métodos de lectura para permitir a los estudiantes leer con placer basándose en una comprensión total. Desafortunadamente, los estudiantes tardaron un poco más en leer y no hubo tiempo para que recitaran el texto en clase, por lo que tuvieron que dedicar tiempo para recitar el texto en la siguiente clase.

Plantillas de reflexión para la enseñanza en el aula de uso común 7

"Touching Spring" es una prosa con calidad y belleza. Cuenta la historia de una niña ciega llamada "Jing Jing" que era. lleno de la fragancia de las flores en primavera. Una historia sobre atrapar una mariposa y dejarla volar por la mañana.

Durante la enseñanza, creo situaciones para llevar a los estudiantes a un entorno lingüístico específico. Al comienzo de la clase, "¿Quién quiere mostrarles a todos su nivel de lectura?" Esto crea una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes. estimulando su deseo de aprender. Luego revela la nueva clase. A continuación, pida a los alumnos que cierren los ojos y recuerden ¿Cuáles de las imágenes representadas en el texto aparecen en su mente? Responda por su nombre y el profesor escribirá en la pizarra: permaneciendo entre la fragancia de las flores - lanzadera entre las flores - alcanzar con precisión una rosa. La flor—atrapó una mariposa—soltó la mariposa. Luego, pida a los estudiantes que elijan una de las imágenes, lean atentamente las palabras que describen esta imagen y piensen en lo que sienten a partir de estas palabras. ¿Pueden leer en voz alta lo que sienten?

Comunicarse dentro del grupo y luego comunicarse. con toda la clase. Guíe a los estudiantes para que entren en contacto con el texto, concentrándose en leerlo en voz alta, imaginar imágenes, captar las palabras y oraciones clave del texto y comprender la connotación del texto. Cuando se despiertan las emociones de los estudiantes, se les guía para recitar, apreciar, leer, imaginar, etc., y se les guía para que comprendan las emociones a través de la lectura, para que piensen a través de la lectura y para que aprecien mientras leen y aprecien mientras leen. Después de las sesiones de lectura de los estudiantes, el texto silencioso se transformó en un lenguaje vivo y vivo. Deje que los estudiantes ingresen el texto y entren en el tranquilo mundo interior.

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